第二单元 轶事记录法
轶事记录法的幼儿观察记录案例
轶事记录法的幼儿观察记录案例
今天早上，我观察到小珍在进行自主练习时遇到了一个难题。
她
拿着一支笔在纸上画画，但是她无法画出心中所想的形状。
她尝试了
几次，但是每一次都画得不满意，都乱作一团。
于是，她伸出手臂打
了个哈欠，然后靠在椅子上想了一会儿。
过了一会儿，她拿起了橡皮，悄悄地把画得乱七八糟的图案擦去，重新开始画。
这一次她用了更轻的力度，仔细描绘每一个细节。
最后，她成功地画出了心中所想的图案，脸上的笑容也绽放开来。
这次观察教给我一个很重要的思路：当遇到问题时，不要气馁，
可以先停下来休息一下，重新开始，用更小的力度、更细心的态度去
面对问题。
这种行为展示了小珍的毅力和耐心，我相信这种品质将在
以后的成长中给她带来很多帮助。
轶事记录法的幼儿观察记录案例
轶事记录法的幼儿观察记录案例轶事记录法的幼儿观察记录案例引言：观察是幼儿教育工作中非常重要的一环，通过观察可以了解幼儿的发展情况、兴趣爱好以及性格特点等。
而如何进行观察记录也是需要讲究的，其中轶事记录法是一种比较实用且具有可操作性的方法。
一、背景介绍本次观察记录的对象为我所在班级中的一个男孩，名叫小明，今年4岁。
小明性格外向、活泼好动，喜欢和同伴玩耍，并且表现出较强的领导力。
二、观察时间和地点本次观察时间为上午9点至11点，地点为幼儿园教室内。
三、轶事记录法具体实施过程1.选择事件：在进行轶事记录法时，首先需要选择一个特定事件进行记录。
本次观察中，我选择了小明在班级活动中表现出来的领导力。
2.描述事件：接下来需要对所选择的事件进行详细描述。
我注意到，在班级活动开始时，小明主动向老师询问活动内容，并且积极参与组织同伴完成任务。
在活动进行过程中，小明还能够及时发现同伴的错误并给予指导，确保活动的顺利进行。
3.记录事件：在描述完事件后，需要将所观察到的内容记录下来。
我记录了小明在整个活动过程中所表现出来的领导力、组织能力以及对同伴的关心与指导。
4.分析事件：最后需要对所选择的事件进行分析。
我认为小明表现出来的领导力与组织能力是他性格外向、活泼好动以及家庭教育环境等多种因素综合作用的结果。
而对同伴关心与指导则表明了小明具有较强的社交能力和责任感。
四、轶事记录法优点1.实用性强：轶事记录法可以很好地帮助幼儿教师进行观察记录，并且具有可操作性。
2.客观性高：轶事记录法可以客观地描述幼儿在特定事件中展现出来的行为和特点，避免了主观臆断。
3.全面性好：通过轶事记录法可以全面地了解幼儿在不同情境下展现出来的特点和能力，有利于全面发掘幼儿潜在优势。
五、结论通过本次观察记录，我认为轶事记录法是一种非常实用的幼儿观察记录方法。
通过选择特定事件、描述事件、记录事件和分析事件等步骤，可以全面地了解幼儿在不同情境下的表现和特点。
轶事记录法
3、分析幼儿的行 为
分析是观察者在对记录精读基础上，分析幼儿行为表现的含义，从而深入 剖 析幼儿在这次轶事中的行为特点。为避免受到自身知识经验的影响，观 察者 还需对幼儿进行长期、反复的观察，多次观察的结果更加趋近于幼儿 发展的 真实情况。
评价时，可以通过与幼儿原有的行为表现比较，也可以利用《指南》作为 参 考。
他幼儿身上发生，这些幼儿的行为发展水平可能并不能
代表同前幼儿的行为发展水平。
谢谢观看 ！
Thank you for watching .
建议：1.继续给幼儿提供夹珠子等发展肌肉活动的能力。2.鼓励露露奖夹珠子时的想法和发现讲给其他小
1.轶事记录法简单、方便、灵活。
2.轶事记录法所记录的内容具有翔实性。这一方法不但使
观察者将自己感兴趣的或者有意义的事情记录下来，而
优
且 还详细说明了幼儿行为发生的背景及前因后果,提供了 解 幼儿行为及行为原因的详细资料。
分析与评价：露露连续夹珠子的数量最多能够达到20个，手部活动灵活，动作精确。当珠子滑落时，能够 及 时调整夹珠子的速度和力道。手眼协调较好，能够连续不断地用镊子夫住珠子。即使期间夹珠子失败之 后, 她也表现出对夹珠子的信心。在夹珠子时能够主动发起互动，请老师帮她数数。与小班幼儿相比，表 现出了 较好的手眼协调能力，小肌肉动作发展较好，也能够较好的用语言表达自己的想法。
性 别：女 点：生活区
编号06年 观察者：王悦
龄：三岁1个月 观察时间：2016年10月21日开始时间：13:30
观察目标：了解露露夹珠子的数量；了解露露的精细动作、语言交流情况。
观察记录：露露着镊子将珠子从一个碗往另一个碗中夹。1分钟后，露露对我说:露露在夹球话“好的“她 慢 慢地用镊子紧紧夹住一个珠子,轻轻抬起手臂，挪到另一个碗上方后老师、您督我数。”我说:”再把镊 子松 开。我嘴里说着:“1个2个3个4个5个6个7个。你这次夹了7个“露说:“我在家能卖30个呢。”于是， 她继续 夹珠子。这次露露用镊子夹珠子的速度往|快，味于还没有夹紧地的手臂已经抬了起来，所以露露 只连续夹 了3个，珠子就从镊子中清落到了地上。露露迅速弯下腰把珠子捡起来后放进碗里,然后把一个碗 中的珠子全 部倒入另一个碗中，重新开始夹。不同的是，这一次她开始慢慢地夹紧珠子之后再往另一个碗 中放。将10个 球子不间断地夹到另一个碗中之后，她又将珠子全部夹回原来的碗中。露露一直在低头做， 其他幼儿从她身 边经过,她都没有抬头。全部夹完之后,露露抬起头,面带微笑地和我说:"我做完了。”
简述轶事记录法的运用要点
简述轶事记录法的运用要点
轶事记录法是一种重要的心理学研究方法，它以记录观察的事件等内容为主，主要用
于研究个体语言、行为背后的知识结构和内在偏好、愿望等。
它是探究客观事件、现象及
个体行为有关知识结构的重要手段。
一、牢记具体事件：在实施录取记录时，首先要牢记观察的具体事件，因为只有将被
试的每一步行为都记录下来，才能正确识别出个体对某一对象或某一概念的兴趣、认知能
力和学习习惯。
二、及时作出反应：在实施录取记录时，录取者必须要及时作出反应，以此取得尽可
能多的有效信息。
如果考虑被测量人，可采取记录作出反应、再作出反应或再作出反应两
种策略，引发被测量人的进一步反应，增加收集的可靠数据。
三、关注语言表达：录取记录是心理学研究的重要方式，但是在实施记录过程中，要
特别关注被试的语言表达，例如准确定义词语、确定观点、表达意见、提出问题，同时还
要注意记录被试的语言表达细节，以更深入地探究其语言背后的思维过程。
四、连续记录：录取记录要尽可能的连续，尽量减少记录的停顿，以更全面准确地描
述被试的表现，及时反映被测量人的真实行为，以便揭示思维过程的深层本质内容。
五、提供全面的报告：记录的过程中，录取者应时时把被试反映信息，对各种反应和
表现进行全面的报告，并进行文字描述和图形记录，把相关信息进行统一整理，使处理和
解释结果更准确。
六、推论思维问题：轶事记录法不只仅限于研究行为，还可以用于探究思维过程问题，例如认知失调，注意力改变，建构能力及思维方式等，以便研究不同表现形式之间的关联性，弄清被测量者思维过程和学习能力的本质内容，及时发现问题所在。
轶事记录法范文
轶事记录法范文在我小时候，我家住在一个小山村里，那里的风景优美，空气清新。
村子里有一位老者，他姓王，是我村里的一位传奇人物。
他有着一双炯炯有神的眼睛，一头白发，总是穿着一身朴素的衣服，给人一种淳朴和睿智的感觉。
记得有一次，我在田间玩耍，不小心被蜜蜂蛰了一口。
我哭着跑回家，妈妈见状连忙拿出了一些草药，给我敷在被蛰的地方。
可是蛰伤一点都不见好转，我疼得直哭。
这时，王老爷听说了我的情况，便走到了我家门口。
他拿出了一把小刀，轻轻地在我的伤口上划了几下，然后抹上了一些药膏。
不一会儿，我的伤口就不疼了，还恢复了正常。
从那以后，我对王老爷充满了敬畏和好奇。
我常常偷偷跟着他，看他是如何治病的。
有一次，一个村民摔伤了腿，他求助于王老爷。
王老爷拿出了一些草药，给他包扎好了伤口，并嘱咐他好好休息，不要乱动。
没想到，那个村民的腿很快就好了。
王老爷不但擅长医术，而且还懂得很多道理。
他常常对我们这些孩子说，“做人要诚实守信，善良待人。
”他的话语深深地印在了我的心里，成为了我做人的座右铭。
有一次，我生病了，发高烧，妈妈急得不知道怎么办。
王老爷得知后，立刻赶来给我看病。
他拿出了一些草药，煮了一碗药汤让我喝下去。
不一会儿，我的烧就退了，身体也恢复了正常。
王老爷还经常给我们讲一些古老的传说和故事。
他说，“古人们为了生活，不断地探索，才有了今天的社会。
我们要学习古人的智慧，不断进步。
”他的话语深深地感染了我们，让我们懂得了学习的重要性。
王老爷就像是我们村里的一座灯塔，指引着我们前行。
他的善良和智慧让我们受益匪浅。
每当我遇到困难的时候，我都会想起他的话语和行为，让自己坚强起来。
如今，王老爷已经离开了我们，但他的精神永远留在了我们心里。
他的一言一行，都让我们深深地感激。
我们会继承他的精神，努力学习，做一个对社会有益的人。
王老爷的故事，就像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。
他的轶事，永远铭记在我们心中。
轶事记录法在幼儿园教育中的实施方法
轶事记录法在幼儿园教育中的实施方法以下是8 条主题为“轶事记录法在幼儿园教育中的实施方法”的内容：1. 要随时准备好记录啊！就像带着相机随时准备捕捉美好瞬间一样。
比如说，小朋友今天突然说了一句特别暖心的话，哇，赶紧记下来！比如小明对老师说：“老师，我好喜欢你哦，像喜欢我最爱的棒棒糖一样！”2. 注重细节呀各位！要像侦探一样不放过任何一个小细节。
例如班上的小红在画画时特别专注地挑选颜色，这个细节就值得记录呀，“小红挑颜色的时候可认真了，好像在给公主选最美的裙子颜色呢！”3. 观察孩子们的独特行为哟！那可都是宝贝呀。
像强强总是喜欢一个人在角落里搭积木，多特别呀，赶紧把这个“强强的小世界”记录下来呢。
4. 用心去感受孩子们的情绪啊！这可不能马虎。
看到小美哭了，要赶紧记录下她为什么哭，是不是受委屈啦？就像保护小花不被风雨伤害一样。
“小美今天哭鼻子了，肯定是心里有什么委屈，得好好关心关心她啦！”5. 与孩子们互动并记录下来呀！这多有趣呀。
和小朋友们玩游戏时，他们的欢声笑语，那必须得记呀，“和孩子们玩躲猫猫，他们那开心的样子，真让人忍不住笑出声来！”6. 记录孩子们的进步和成长呀，那可是满满的成就感呢。
像小军今天会自己系鞋带了，赶紧写下来，“小军会自己系鞋带啦，这进步也太大了吧，太牛了！”7. 记录孩子们之间的友谊故事呀！多温馨呀。
看到两个小朋友手牵手一起玩，这友谊多美好，“莉莉和娜娜手牵手在操场上奔跑，这友谊简直像阳光一样温暖！”8. 要及时记录，别等记忆模糊啦！就像抓住飞逝的蝴蝶一样。
孩子们刚刚做的有趣的事，立刻就写下来。
“刚刚明明跳了一段很搞笑的舞蹈，哎呀，得赶紧记，不然就忘了！”我的观点结论就是：轶事记录法在幼儿园教育中真是太重要啦，能让我们更好地了解孩子，看到他们的成长点滴！。
幼儿行为观察与指导轶事记录法
幼儿行为观察与指导轶事记录法幼儿的行为观察与指导是幼儿教育中非常重要的部分。
通过观察幼儿的行为，可以更好地了解他们的需求、兴趣、技能和发展水平，并能够采取相应的指导措施，促进幼儿的全面发展。
轶事记录法是一种常用的观察方法，通过详细记录幼儿的日常活动和言行举止，获得幼儿在家庭或教育环境中的真实表现。
这种观察方法不仅可以帮助教师更好地了解幼儿，还可以促进幼儿的积极行为和自主学习。
在记录幼儿行为的过程中，需要注意以下几点：1.观察对象：确定要观察的幼儿。
可以选择一个或多个幼儿进行观察，选择观察的时间段和环境。
2.观察内容：确定要观察的行为内容。
可以包括幼儿的社交行为、语言表达、情绪状态、学习行为等。
3.观察方法：选择合适的观察方法。
可以通过直接观察幼儿的行为、记录幼儿的言行举止、与幼儿的互动等方式进行观察。
4.记录方式：选择适合的记录方式。
可以采用文字记录、图片记录、录音记录等方式进行记录。
以文字记录为主，详细描述幼儿的行为表现。
5.记录的内容：记录幼儿的行为表现。
包括幼儿的行为描述、反应情况、时间、环境等。
6.记录的频率：根据观察的需要和目的，确定记录的频率。
可以选择每日记录、每周记录或不定期记录。
7.观察结果的分析和总结：根据观察结果，分析幼儿的行为特点和需要，制定相应的指导措施。
通过轶事记录法观察幼儿的行为，可以更好地了解幼儿的发展情况和需求，为教师提供有效的指导方案。
同时，这种观察方法也可以促进幼儿的自主学习和积极行为。
在观察的过程中，教师需要保持客观、细致的态度，避免主观评价和过度干预。
只有真实、准确地观察和记录，才能更好地指导幼儿的发展和成长。
第二单元轶事记录法
THANKS
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五 统计旳主观性与客观性
“主观”
旳统计
统计中旳叙事是带有观察统计 者个人感情旳、评论旳论述。
“客观”
旳统计
表达使用不带感情旳句子去论述， 不做评论或先入为主旳判断。
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第三部分
行为分析
14
行为分析
练习2-3
1、阅读观察统计。 2、这段统计主要统计了什么内容？ 3、这段统计阐明了什么问题？ 4、你觉得这段统计有什么方面没阐明清楚旳吗？
第二单元
轶事统计法
1
第一部分
轶事统计法
2
轶事统计法
练习2-1
1、对班级中旳一或两名同学进行观察，并统计其行为。 2、学习本章内容后，检验一下自己旳统计是否得当，
还可做哪些调整。
3
一 轶事统计法
• 轶事统计法就是观察者将自己感爱好旳、而且 以为是有价值旳、有意义旳幼儿行为和反应， 以及幼儿个性旳行为事件，用叙事性旳语言随 时统计下来，共分析幼儿旳行为所用。
6
第二部分
观察与统计
7
二 观察与统计
练习2-2
1、阅读观察统计。 2、以上两段统计有什么不同？ 3、你以为哪段统计真实地反应了当初旳情况，为何？
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一、根据观察目旳拟定记录类型
有计划旳 系统观察
随机式旳 观察
根据观察前是否有计划、成系统，轶事统计 合用时机等，轶事统计法有两种类型。
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二、选择统计格式及内容
1.登记表 2.记录旳内容
（1）有关信息：编号、观察对象基本情况、观察日期、时间、情境、目旳、目旳、观察者 （2）观察记录内容
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三、观察统计 注意事项
4 应根据行为旳层次
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THANKS
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轶事记录法的优缺点
• 简单、方便和灵活。 • 运用最简略的语句将所要记录的内容描述下来，提供较为详细的资料。 • 资料清晰，还可长期保留。
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轶事记录法的优缺点
• 容易受偏见影响而选择所记录的行为，这种偏见的产生往往是因为 观察者的好恶而引起的。 • 语句简练导致记录者和阅读者理解上的不一致。另外，真正有效使 用不容易。
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五 记录的主观性与客观性
“主观”
的记录
“客观”
的记录
记录中的叙事是带有观察记录 者个人感情的、评论的叙述。
表示使用不带感情的句子去叙述， 不做评论或先入为主的判断。
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第三部分
行为分析
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行为分析
练习2-3
1、阅读观察记录。
2、这段记录主要记录了什么内容？
3、这段记录说明了什么问题？ 4、你觉得这段记录有什么方面没说明清楚的吗？
6
第二部分
观察与记录
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二 观察与记录
练习2-2
1、阅读观察记录。
2、以上两段记录有什么不同？ 3、你认为哪段记录真实地反映了当时的情况，为什么？
8
一、根据观察目的确定记录类型
有计划的 系统观察
随机式的 观察
根据观察前是否有计划、成系统，轶事记录 适用时机等，轶事记录法有两种类型。
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二、选择记录格式及内容
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一、整理和分析资料的要求
1.整理和分析同步 2.及时对资料进行整理和分析
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二、整理和阅读记录资料
1.整理记录资料 2.阅读原始记录
（1）尊重原始记录资料。 （2）关注主观感悟。
（3）寻找记录资料中的意义。
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三、行为的解释
行为的解释是观察者对在观察资料搜集及分析时所产生观点的求证。
（1）从观察中建立行为“模式”。 （2）解释观察到行为的社会重要性与意义。 （3）将观察结果与发展相关联系。 （4）分析观察结果与环境之间的关系。
第二单元
轶事记录法
1
第一部分
轶事记录法
2
轶事记录法
练习2-1
1、对班级中的一或两名同学进行观察，并记录其行为。
2、学习本章内容后，检查一下自己的记录是否得当， 还可做哪些调整。
3
一 轶事记录法
• 轶事记录法就是观察者将自己感兴趣的、并且
认为是有价值的、有意义的幼儿行为和反应， 以及幼儿个性的行为事件，用叙事性的语言随 时记录下来，共分析幼儿的行为所用。
1.记录表 2.记录的内容
（1）有关信息：编号、观察对象基本情况、观察日期、时间、情境、
目的、目标、观察者
（2）观察记录内容
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三、观察记录
注意事项Biblioteka 应根据行为的层次 进行描述记录
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1
尽可能快速记录
所记录的资料 要完整
3
2
要按照时间或行为发 生的顺序进行记录
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四、记录的语言
• 观察记录时，应使用具体的语言。 • 轶事记录使用的语言是清晰的、易懂的。 • 轶事记录的语言还应该是实在、平实的。