第三单元(共5课时)
第三单元我的家乡
单元目标：
情感与态度：培养学生热爱家乡的思想情感，初步树立建设家乡的远大志向。
★行为与习惯：为保护周围的环境做力所能及的事。
▲知识与技能：了解家乡的风景名胜的资源。
过程与方法：尝试用参观、调查等方法进行探究活动。
教材分析：
本单元共包括“美丽的家乡”“家乡新面貌”“我为家乡做点事”三个活动主题。通过教学使学生知道家乡在哪里，了解家乡的风景名胜的资源，关心家乡的发展变化，并能为家乡做一些力所能及的事，初步培养学生热爱家乡的情感。
课时安排：
《美丽的家乡》 2课时
《家乡新面貌》 1课时
《我为家乡做点事》 2课时
1 美丽的家乡
活动目标：
情感态度价值观：培养学生热爱家乡的思想感情。
▲知识与能力：了解家乡的风景名胜和资源。
★过程与方法：让学生养成搜集、整理、运用资料的良好习惯。
教材分析：
本活动主题“美丽的家乡”由“家乡在哪里”“家乡有什么”两个活动组成，主要是让学生知道家乡的名称，了解家乡的风景名胜、特产资源，激发学生热爱家乡的思想感情。学情分析：
对于学生来说，可以说对自己的家乡有所了解，但又不甚了解。因此在本课的教学中，应重点指导学生从家乡的景色、特产、位置三个方面来认识自己的家乡。以小主人公的语言来介绍自己的家乡。
活动准备：
教师：实物投影、多媒体课件。
学生：课前搜集有关家乡的资料，了解家乡的物产资源、风景名胜等。板书设计：
美丽的家乡
位置景色物产
教学过程：
总课时数：16 第一课时
教学内容：家乡在哪里
学习目标：
情感态度价值观：培养学生热爱家乡的思想感情。
▲知识与能力：了解家乡的风景名胜和资源。
★过程与方法：让学生养成搜集、整理、运用资料的良好习惯。
总课时数：17 第二课时教学内容：家乡有什么
学习目标：
情感态度价值观：培养学生热爱家乡的思想感情。
知识与能力：了解家乡的风景名胜和资源。
过程与方法：让学生养成搜集、整理、运用资料的良好习惯。
课后反思：
通过让学生充分地活动，使学生认识到家乡的变化，对家乡的风土人情有了更深的了解，学生学习兴趣浓厚，气氛热烈，但学生在介绍家乡时确实看出知道的比较少。因此应加强这方面的指导。
2 家乡面貌新总课时数：18 1课时
活动目标：
情感态度价值观：培养学生对家乡的自豪感。
★知识与能力：用多种方式了解家乡的变化。
▲过程与方法：通过调查、访问等形式，培养学生的探究实践能力。
教材分析：
本活动主题“家乡面貌新”以活动的形式来呈现。采用以点带面的形式，通过农民的
小洋楼、高科技农业大棚的产品来表现农村的变化；通过新旧照片的对比来展示城市的变化。
学情分析：
对于学生来说，现在的生活可以说是日新月益，可以说每时每刻都有变化。因此应及时引导学生学会发现周围的变化，并通过一些方式来感受到家乡的新面貌，从而激发学生对家乡的热爱之情。
活动准备：
教师：实物投影、多媒体课件。
学生：课前搜集有关家乡变化的资料，如饮食的变化、电器的变化，环境的变化等。板书设计：
家乡面貌新
饮食的变化
电器的变化
环境的变化
人们工作的变化
教学过程：
3 我为家乡做点事
活动目标：
情感态度价值观：加深对家乡的了解，培养学生的主人翁意识。
▲知识与能力：能为家乡做力所能及的事。
★过程与方法：让学生在探究体验的过程中尝试解决问题。
教材分析：
本活动主题“我为家乡做点事”由“我是家乡小主人”“小主人在行动”两个主题活动组成。教科书以“是谁把我们的家乡建设得这样美丽？”的问题引发学生的思考，然后以图片的形式展示家乡人劳动和工作的场景。教科书又呈现了表现家乡存在问题的若干图
片，激励学生积极进行探究实践，以锻炼学生的能力。
学情分析：
对于学生来说，要建设自己的家乡好像是很远的事，实际上建设家乡在一言一行中。因此在教学中应引导学生合作探究家乡建设中存在的问题，交流建设家乡的金点子，从而引导学生为建设家乡贡献自己的一份力。
活动准备：
教师：多媒体课件、调查表。
学生：搜集一些各行各业的工作者的资料。
板书设计：
我为家乡做点事
我是家乡小主人
我的金点子
总课时数：19 第一课时
教学内容：我是家乡小主人
学习目标：
情感态度价值观：加深对家乡的了解，培养学生的主人翁意识。
▲知识与能力：能为家乡做力所能及的事。
★过程与方法：让学生在探究体验的过程中尝试解决问题。
总课时数：20 第二课时
教学内容：小主人在行动
学习目标：
情感态度价值观：加深对家乡的了解，培养学生的主人翁意识。▲知识与能力：能为家乡做力所能及的事。
★过程与方法：让学生在探究体验的过程中尝试解决问题。
小学语文三年级第五册第三单元练习题
小学语文三年级第五册第三单元练习题 一、读拼音写词语（10%） yīrán fēi wǔjìxùliáng shuǎng shìzi （）（）（）（）（） xiāng tián liáng shi pīn mìng fēng shōu bōluó （）（）（）（）（） 二、选择正确的读音（12%） hǎo hào 1．好（）事爱好（）友好（）好学（） shān shàn 2.扇（）风电风扇（）扇（）扇（）子 cáng zàng 3.西藏（）躲藏（）捉迷藏（）宝藏（） 三、区别字组词（6%） 杨（）粮（）精（）逢（）倍（）佳（）扬（）狼（）睛（）缝（）陪（）挂（）四、把词语补充完整（8%） 大（）失（）千（）万（）（）头（）气（）（）缤纷 欢（）乱（）（）人（）目（）载（）归翩翩（）（）五、填写合适的词语（8%） 仔细地（）好奇地（）飞快地（）奋力地（）（）的衣裳（）的秋天（）的菊花（）的声音 姓名——————————得分——————————六、根据本单元课文内容填空或选择正确答案（16%） 1．黄黄的＿＿＿＿＿＿像一把把＿＿＿＿＿＿，扇哪扇哪，扇走了＿＿＿＿＿＿。2．＿＿＿＿＿＿的枫叶像＿＿＿＿＿＿，飘哇飘哇，邮来了＿＿＿＿＿＿。 3．《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》两首古诗描写的季节都是＿＿＿＿＿，都表达了一种［思念喜悦］的情怀，《夜书所见》侧重［家乡亲人］，《九月九日忆山东兄弟》侧重［家乡亲人］。 4．《九月九日忆山东兄弟》的作者是＿＿＿朝诗人＿＿＿＿。九月九日是＿＿＿＿节。这一天有＿__________的习俗。诗作中________________________， ________________________这两句诗，是许多身处他乡的“游子”表达感情的千古佳句。 七、照样子把句子写具体。（4%） 例：她鞠了一躬。 她向大家深深地鞠了一躬。 1．小英在放风筝。 ________________________________________________ 2．土地上长出了小草。 ________________________________________________ 3．他注视着年轻人。 ________________________________________________ 4．公园里开着花。
三年级英语下册 Unit3 At the zoo第五课时教案 人教PEP
Unit3 At the zoo第五课时 第五课时 教学内容 Part B(2) Let’s learn & Let’s do 教学目标 1.听说、认读单词 short,long,small,big。 2.能用所学单词、句型描述动物。 3.能有节奏地边读边做Let’s do的动作。 教学重点和难点 1.教学重点:听说、认读单词 short,long,small,big。 2.教学难点:单词small 中[l]的发音。 教学准备 单词卡片、课件。 教学过程 1.热身、复习(Warm-up/Revision) (1)日常口语会话展示。 (2)练习并展示Let’s learn的对话内容。 (3)游戏:猜动物 T:Listen to me,children.Guess what it is?It has a long nose.It has two big ears and a short tail.It’s gray.教师在说谜语时,可适当配合一些手势或动作。 S:It is an elephant. T:Good.It is an elephant. 2.新课展示(Presentation) (1)教新单词 ①教师用课件快速展示一系列动物图 片:giraffe,elephant,monkey,rabbit,tiger,bear。学生边看边说,教师请1~2位同学描述这些动物的特征。 如:Look at the elephant.It has a long nose. ②教师呈现大象和小兔的图片,对比大象和小兔。 T:What are they?They are an elephant and a rabbit.Oh,look!The elephant is so big.But the rabbit is so small.教师板书big 和 small并提醒同学们注意单词small 中[l]的发音。 ③教师呈现长颈鹿和Zoom的图片进行对比。T:What are they?They are a giraffe and a bear.Oh,look!The giraffe is so tall.But the bear is so short.教师板书tall 和short并提醒学生short既可以意为“矮的”也可以意为“短的”。 ④教师出示一些动物对比照,让学生说出相应的单词。 (2)Let’s learn
部编版五年级下册语文：语文第三单元综合性学习教案(2课时)
部编人教版五年级下册语文：语文第三单元综合性学习教案（2课时） 综合性学习：遨游汉字王国 【教学目标】 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下好的基础。 2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较刘地完成任务。 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。【教学重难点】 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示学习内容 1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢? 2.打开书本第43顶，读一读“活动建议”。 3.揭示活动内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起邀游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字
文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”) 二、整体阅读，感受汉字的神奇 1.教师谈话:首先，请大家一起打开书本第446页，一起阅读“阅读材料1-5”，感受汉字的神奇吧， 2.出示阅读要求。 (1)认真阅读“阅读材料1-5”，思考:这五则材料分别从哪几个方面说明了汉字的有趣?为什么说是有趣的? (2)除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? (3)阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 4.学生汇报，教师点拨。 (1)字谜七则:请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。 (2)门内添“活”字:学生读完后，用自己的话说说这个故事。 (3)有趣的谐音:课本中列举了哪几种有趣的谐音?(歇后语和笑话) 能说出哪些字是谐音吗? (4)“枇杷”和“琵琶”。 (5)有趣的形声字:学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自已知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。三、总结拓展，激发学生探究 通过学习上面的内容，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
小学语文第五册第三单元-语文园地三-931
语文园地三 教材简介 口际交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。 习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。 “我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。 “读读背背”安排的是对对子，对子里所讲的事物都和秋天有关。 “我会填”的目的是训练词语的搭配，进行词语积累。短语前面的词是状语，要求补充动词。 “趣味语文”安排的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中好戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象。 学习目标 1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听。 2、乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平时积累的词句，写好后对自己的习作进行修改。 3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，感受汉语词汇的丰富性。 4、进行词语积累。注意词语搭配的多样性。 教学建议 本次口语交际以“秋天的快乐”为主题。对于三年级的学生来说，此前虽然学习了有关秋天的课文，对秋天有些感性的认识，但平时观察积累不够，因此教学目标定为先让学生在一周的时间中采用调查访问的方式收集秋天里同学们做过的有趣的事，然后课堂上进行交流，从而真切的感受到秋天带来的快乐。目标定好之后，指导学生的实际操作，引导学生进行调查、访问，这是学生与人交往的过程，也是学生学会倾听、学会访问能力的训练。在此基础上，指导学生进行信息处理，使学生进行调查、访问，获得很多材料，这样汇报时比较精彩。 此后还可以将单纯的口语交际向综合性学习发展。学生把做过的许多有趣的事交流之后，引导学生：秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？学生的话匣子被打开了，“画下来！”“拍下来！”“写下来！”指导学生选择他们感兴趣的合适的方式，引导他们动动手。在实际过程中开展多种活动，也是很好的方法，如编故事、朗诵会、课本剧表演等，都可以拓展学生的口语表达能力，交际形式也是多样的，同桌交流、小组交流、师生交流、全班交流等。 教学课时：4课时 第一课时（口语交际） 教学目标： 1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。 2、能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。 设计理念： 1、创设情境，让学生身临其境。 2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。 3、引导学生自主进行评价。 教学重点：能把自己的快乐心情表达清楚。 教学准备：1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。2、音乐律动《摘果子》
五年级英语下册第三单元第三课时公开课教案
Unit 3 My school calendar PA Let’s spell 教案 【教学目标】 1、知识目标： （1）理解字母组合ch和sh在单词中的发音规则，即ch和sh在单词中发/ t∫/和/∫/的情况。通过朗读单词China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short, 给单词分类，强化记忆ch和sh的发音规则，学习和掌握ch和sh的音与形的对应关系。 （2）通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。 ( 3 ) 能够通过发音规则，拼写出符合ch和sh发音规则的单词，做到书写规范正确。 2、技能目标： （1）在学习字母组合ch和sh的发音规则的过程中，学习语音知识和方法，通过观察、感知、体验归纳出ch和sh在单词中的发音规律。 （2）能够感受Let’s chant的韵律，并流畅说唱。 3、情感目标： （1）激发学生探索英语语音知识的规律，感知英语中字母组合的发音及拼读规律。 （2）感受语音说唱的节奏感。 【教学重点】 1、句型：The teacher is nice. The chicken is cheap. The fish is fresh. The short is cheap. 2、词汇：China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short. 【教学难点】 1、理解字母组合ch和sh在单词中的发音规则，即ch和sh在单词中发/ t∫/和/∫/的情况。通过朗读单词China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short,给单词分类。 2、通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。 【教学准备】
六上第三单元第五课时
第五课时 设计人：李晓飞审核人：马洁 学习目标： 1、通过听录音、师领读、小组读等形式，能够听懂、会流利读Let’s talk全篇对话。（重点） 2、根据图片提供信息，通过替换练习，会用三个特殊疑问词what、when、where进行真实的交际。 （难点） 教学准备： 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备Let's talk部分的教学挂图。(根据实际情况) 3．小黑板上画好的表格 教学评价： 一、检测目标一的达成，采用交流性评价和样题评价。 目标检测方式： 1、本节课引导学生自读、跟读、分角色读、小组读等方式让学生达到读正确。 2、通过选择题和根据课文填空等题目让学生达到流利读。 二、检测目标二的达成，采用交流性评价。 结合创设的情境，小组合作，利用所学重点句型进行替换练习。 学习过程： Step1 热身(Warm-up) 师生课前交流谈心Where are you going this afternoon? 引导学生说出完整的句子I’m going to the …. Step2 预习( Preview )
1.熟悉Let’s try 内容 2.听录音 Step3新课( Presentation ) 1.师出示表格 T：Now, Amy and Chen Jie ask and answer. Amy: Where are you going this afternoon? (板书) 2.试用What, When进行回答练习，（在师指导下进行）师板书： What are you going to buy? I’m going to buy a comic book. When are you going? I’m going at o’clock. 3.理解三个特殊疑问句 4. Amy (boys). Chen Jie (girls)进行对话 5.自由读，理解句意。 6.放Let’s talk 录音,学生跟读. 7.学生两人一组,结合课本和小黑板,请学生表演. Step4练习(Practice) 1. Look at Picture 1. Ask and Answer: S1: Where are you going this afternoon? S2: I’m going to the shoe store. S1: What are you going to buy? S2: I’m going to buy a pair of shoes. S1: When are you going? S2: I’m going at 8 o’clock. 2.以同样的方法练习Picture2、Picture 3. Step5巩固延伸( Consolidation and extension ) 同桌两人相互采访，了解当天下午的活动安排（不一定是购物）并记录。Step6当堂检测(Have a test ) 一、选词填空：
人教版五年级语文下册第三单元课时练习(附答案)
第三单元演练 一字词大练兵。 1.看拼音,写字词,再选择合适的词语填空。 wǔ rǔǎi qín gān jú ( )( )小家( ) ( ) (1)楚王想方设法晏子。 (2)这种甜中微酸、个儿大汁多的是哪个地方产的? 2.下列加点字的注音完全正确的一项是( )。 A.囚．犯(qiú) 敝．国(bǐ) 规矩．(jǔ) B.为．难(wèi) 家禽．(qín) 撒谎．(huāng) C.出息．(xī) 盗贼．(zhéi) 咆哮．(xiāo) D.刚强．(qiáng) 放肆．(sì) 挎．着(kuà) 3.将下面的词语补充完整。 完好( )( ) 了如( )( ) 安( )乐( ) ( )言( )辩 得意( )( ) 兴( )采( ) 全( )贯( ) 聚( )会( ) 4.写出下列画线词语的近义词和反义词。 (1)他老是出错,同学们都取笑他。( )( ) (2)妈妈对她要求很严格。( )( ) (3)楚王不敢不尊重晏子了。( )( ) (4)请你说话不要太放肆了。( )( ) 5.给下列加点字选择正确的解释。 (1)为设．果( ) A.假设。 B.摆放。 C.假使。 (2)乃．呼儿出( ) A.你、你的。 B.竟。 C.就,于是。 (3)未．闻孔雀是夫子家禽( ) A.没有。 B.未知数。 C.不是。 二句子训练营。(15分) 1.判断下列说法的正误,对的画“√”,错的画“×”。 (1)剧本主要通过人物对话或唱词来推进情节,刻画人物。( ) (2)相声是一种雅俗共赏的神态表演艺术。( ) (3)“字数相等,断句一致”是对联必须具备的特点之一。( ) (4)《杨氏之子》选自北朝刘义庆的《世说新语》。( ) 2.把下面的对联补充完整。 (1)地满红花红满地 (2) , 三秋九月,中秋八月之中 (3) ,山外白云, 池边绿树, ,雨落溪边
最新部编人教版五年级下册语文：第三单元主题阅读(含答案)
部编人教版五年级下册语文：第三单元主题阅读（含答案） （一）汉字与中国心 王蒙 1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。” 汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩、心潮难已，这是靠翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更尽一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处、潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。
我曾经对文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除的。以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在吗？ 1.【整体感知】认真阅读短文，提取文中信息完成题目。 （1）汉字的特点是什么？ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________ （2）文中说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除”的原因是（）（多选） A.汉字形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。 B.汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字 词，往往联结着久远的文化底蕴。 C.由汉字写成的古典诗词规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。 D.“我”曾经对文字改革持激烈的反对态度。 2.【理解词语】文中提到的“神州”“海内”“天涯”“知己”等词语分别指 什么？ “神州”指：________ “海内”指：_____________ “天涯”指：_____________ “知己”指：_____________ 3.【经典积累】写出文中出现的几句诗词的后（前）半句。 爆竹声中一岁除，___________________。——王安石《元日》清明时节雨纷纷，___________________。——杜牧《清明》明月几时有，___________________。——苏轼《水调歌头》劝君更尽一杯酒，___________________。——王维《送元二使安西》
人教版数学一年级上册 第三单元第五课时加法 同步测试B卷
人教版数学一年级上册第三单元第五课时加法同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题 (共11题；共39分) 1. （1分）先摆一摆，再填一填． 2. （1分） (2020一上·苍溪期中) 填上合适的数。 ________ ________ ________ ________
________ ________ 3. （2分）填空 ________＋1=5 4. （2分）在里填上“＋”或“－”． （1） 2 2＝4 （2） 4 2＝2 （3） 5 4＝1 （4） 1 1＝2 5. （2分）在横线上填上“＋”、“－”。 2________2=0 3________1=4 6. （2分）在横线上填上“＋”、“－”。 3________2=5 4________1=3 7. （3分）计算 4－1=________8－1=________3－1=________ 4－2=________7－1=________3－2=________
5－1=________9－1=________2－1=________ 8. （3分）填空 9. （5分）在方框里填数 10. （6分）你知道吗？ 3-3=________ 11. （12分）把下面的算式按照得数大小排列。 1＋1 5－1 3＋0 4－3 2＋3 ________＞________＞________＞________＞________ 二、计算题 (共3题；共30分) 12. （20分）摘苹果． 13. （5分）列式计算．
小学语文第三单元5课时
第5课时习作迁移课 一、教学目标 1.回忆本单元课文的写作方法，展开丰富的想象翅膀，运用描写人物动作、神态、语言、心理活动的关键词语，续写童话故事。 2.修改自己的续写童话，在修改中提升写作能力。 3.回顾本单元学习内容，积累好词佳句，并学会迁移运用。 二、教学重难点 人物动作心理活动等描写得生动、形象。 三、前置学习活动 学生：抄写本单元描写人物语言、动作的好词佳句。 教师：及时跟踪了解学情，制作多媒体课件。 四、教学课时1课时 五、教学过程 环节一：作前指导——总结回顾，归纳写法 （一）回顾交流，积累词语 1. 同学们，本单元的三篇课文，带领我们走进了美丽的童话王国与神话世界，这些故事丰富着我们的童年生活，滋润着我们天真善良的心灵。你都有哪些收获呢？让我们一起来回顾一下吧！ 还记得学习了哪三篇故事吗？（屏幕出示配插图的题目：《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》） 1.积累词语并进行分类，并说说由这些词语你想到了什么？ 2.故事中的哪个人物形象给你留下的印象最深刻？为什么？（学生畅谈自己印象深刻的人物形象） （二）结合课文，体会写法 1.本单元我们认识了不少性格鲜明的角色，有的小猪，的小牛，
的小猴，的哪吒，的东海龙王父子。 2．能讲一讲其中一个你最喜欢的故事吗？（指名讲一讲） 3.要把故事讲清楚、讲生动，我们有哪些方法？（学生说一说，教师总结板书：按照故事顺序、抓住关键词句、展开丰富想象） 4.这个单元我们学习了几篇有趣的童话和神话，现在请你也学着编一则小故事。学生小组交流。 5.小结：抓住人物的动作及心理活动等细节描写，就能把人物写得生动、形象。（三）借助例文，学习写法 1.出示习作片段，默读思考：这个片段又是抓住了人物的哪些方面写的？ 2.生交流：抓住人物的心理活动、动作等方面来写。 3.请分别用“”和“～～”圈画出描写动作和心理的词语，你从中读出了三个主人公不一样的想法？（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。） 4.小作者正是抓住了动作、心理等细节描写，把童话中的人物刻画得活灵活现。你也能运用这种写法续写故事吗？先想一想，然后和同位互相说一说。 5.小组内交流。 6. 指名说，生评价——你觉得他哪里说的具体、生动，值得你学习？ 环节二：下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）明确要求，动笔习作 1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那
部编版五年级上册语文第三单元教案
教育部审定义务教育教科书语文五年级上册 第三单元教案 班级：_____________ 姓名：_____________ XX小学五年级语文备课组 2019年9月 第三单元教材分析
1、本单元主题： 本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。 2、本单元重点： 1.了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。 2.了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
XX市市XX小学集体备课记录卡
学科语文年级五 2019年9月 18日 课题 9、猎人海力布第一、二课时中心发言人 XXX
教学过程设计 教学 生总结、汇报： 课文总共可以分为四部分： 第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。 第二部分（3—4自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。 第三部分（5—8自然段）故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。 第四部分（9—11自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。 三、初步自学。（20分钟） 1.自学提示： （1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。 生总结、汇报： 课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。 （板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头） （2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 经过：海力布劝乡亲们搬家。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 （3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。 2.学生自学，教师巡视指导。 3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。 五、作业设计：（10分钟） 1.练习有感情地读文，抄写生词2遍。 2.完成《同步》第一至四题。 第二课时 一、回顾旧知。（3分钟）
小学语文第五册第三单元评估测试201324
一、看拼音写词语。 fan lì shǔ jià biàn zi ( ) ( ) ( ) pín qi?ng lu? h?u fā fan xu? xí ( ) ( ) lu? gǔ xuān tiān zǐ xì guān chá ( ) ( ) 二、用部首查字法查字，并填表。 三、组词。 末（）旧（）模（） 未（）归（）膜（） 准（）犹（）愤（） 淮（）忧（）喷（） 四、用连线方法搭配下列词语 第一组第二组 不慌不忙地欢呼弯弯曲曲的秋千 兴高彩烈地冲进来来往往的星星 奋不顾身地坐着摇摇晃晃的小路 认真仔细地回答密密麻麻的人们 规规矩矩地实验模模糊糊的影子 五、按课文内容填空。 1．童第周看着成绩单，心想：“一定想争气，我并不比（）。别人能办到事，我经过努力，（）。” 2．童地周激动地想：“一定（）。中国人并不比（）。外国人认为（），我们中国人（），也一定能办到。” 3．爸爸听了，笑着说：“你们这（）真有意思，都会（）。” 六、读《一定要争气》的第3自然段，回答问题。 第二学期，童第周更加发愤学习。每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里同学们都睡了。他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去学习。经过半年的努力，他终于赶上来了，各科成绩都不错，数学还考了100分。童第周看着成绩单，心想：“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一不定期也能力到。”
1．这一自然段的内容是围绕第句话的意思写的。 2．自然段从两个方面具体写童第周发愤学习：（1） （2） 3．童第周刻苦学习结果是： 七、在括号里填上表示开头或颜色的词，把话写具体 hún 1．小白兔浑身（）非常可爱。它的耳朵（）的，眼睛（）的，尾巴（）的，爱吃萝卜和白菜。 mù 2．运动会开幕的这一天，无数个彩色气球飞上了天空。有（）的，有（）的，有（）的，还有（）的，五颜六色，美丽极了。 八、阅读短文，回答下面的问题 ? 鹅 wǒjiāwai zhe yì zhī? tā h? w? men zài yì qǐshēng hu? yǐjīng sì我家喂着一只鹅，它和我们在一起生活已经四 nián le tāzhōu shēn ji? bái zài yáng guāng xiàshǎn shǎn fāguāng shǐ 年了。它周身洁白，在阳光下闪闪发光，使 tā nà dàn huáng sa de shuāng jiǎo h? biǎn yuán de zuǐxiàng qiàn zài bái yù 它那淡黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉 shàng yí yàng tā nà tū wù de ? t?u shì tā qū bi? yú yā de biāo zhì tāhuǎ 上一样。它那突兀的额头，是它区别于鸭的标志，它缓 màn de bù zi c?ng r?ng ch?n zhu? wěn jiàn dāng tāáng shǒu tǐng xiōng yǐn 慢的步子从容、沉着稳健。当它昂首挺胸、引 jìng gāo gē de shí hou gang xiǎn chū yí fùáng yáng xi?ng jiàn de zī tài 颈高歌的时候，更显出一副昂扬雄健的姿态。 九、学写通知。 请按通知格式，替大队部写一个通知，内容是举行全校广播操比赛，时间是10月日下午3时，地点在操场。
新人教版五年级数学下册第三单元教案
第三单元长方体和正方体 单元计划 一、教学内容 1．长方体和正方体的认识 2．长方体和正方体的表面积 3．长方体和正方体的体积。 二、教学目标 1．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。2．通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。 3．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4．探索某些实物体积的测量方法。 三、教学重难点：表面积与体积概念的建立 四、授课时数：约12课时 第一课时长方体和正方体的认识 教学目标： 1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重、难点： 1．长方体和正方体的特征。2．立体图形的识图。 教学设计： 一、快乐启航
掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系 二、快乐体验 认真看课本认识长方体的特征和正方体的特征 （一）长方体的特征。 ①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？③长方体有多少个顶点？ 小组讨论，然后完成p28的表格。请完整地说一说长方体的特征。 明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 （二）正方体特征。 对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。 学生讨论、归纳后，教师板书：正方体面：6个完全相同的正方形。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。 讨论比较长方体和正方体的特征。 相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。 （正方体是特殊的长方体） 三、快乐分享
六年级下册第三单元第三课时教案
六年级下册第三单元 Unit3 A Let’s read 第三课时课型阅读课 教学目标 1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。 2、读懂story time中的故事。 教学重难点 1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。 2、本课难点是is的过去式形式was的用法。 教具准备 1、教师准备一台录音机和相关录音带。 2、写有问题的小黑板 对本主备稿的评价 教学过程 (一)preparation: Ask and answer: 1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework. T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化） 设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T: Li Tao was busy last weekend.(板书) 明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。 （二）：Pre-reading
人教版五年级下册语文第三单元
第三单元备课 单元教学目标： 【情感、态度、价值观】 通过阅读文章，感受精妙语言的魅力，激发学生对祖国语言的热爱。 【知识与能力】 1、综合运用各种识字方法独立识字，联系语言环境和生活实际理解词语。 2、能根据注释理解文言文课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 3、理解课文，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章 的表达方法。并能联系学习和生活实际，说说自己的感受。 4、体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国 的思想感情。初步了解剧本的语言特点。 5、抓住课文中的重点词语，理解课文内容；有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的部分；摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 6、练习用查资料或询问的方式解决自读中遇到的疑难问题。 【过程与方法】 1、注意让学生搜集与课文内容有关的图片、资料，边读文章边结合资料加 深对文章理解；重视朗读的指导，加强小组内的合作学习。 2、继续培养学生做读书笔记的习惯和能力。 3、结合课文内容进行拓展性阅读，理解课文内容，学习观察与思考的方法。 学情分析： 本组课文故事性很强，应鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。首先，通过自由读书，把课文读通顺，知道课文故事的主要内容。有些不大好懂又很关键的词语，可让学生查查字典。接着，启发学生一个部分一个部分地阅读思考，提出不懂的问题或自己的看法。结合学生的自学情况，组织学生交流，讨论，解决学生阅读中发现的有价值的问题。 在单元习作中还需注意到的是发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定，感情要真实。在教学中，可以为学生提供一篇范例，对发言稿的格式做适当的讲解，其次为学生创设发言的具体情境。 教材结构分析： 本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。 配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。 重点难点疑点分析： 1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术； 2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式； 3、引导学生积累优美的语言。 课时安排：
能力展示台人教版小学语文第五册第三单元上
能力展示台------人教版小学语文第 五册第三单元上 第一部分珍珠落玉盘（28分）〖生字和词语在语文中就象一颗颗宝贵的珍珠，积累了生字词语不就象珍珠落玉盘吗？〗一、能拼读，会书写，愿积累（8分） mò fáng bēn pǎo fēi wǔ liáng shí我还积累了本单元的好词：〖在平时的作业中发现学生对以上词语的读音或字形掌握得不够好，所以在此出现，以提醒学生注意。本单元语句优美，用词丰富，学生一定有了不少的积累，让他们自由展示，他们一定很乐意。〗 二、练就火眼金睛，辨一辨，组一组（9分）导（）纺（）摇（）捉（）异（）坊（）遥（）促（） mó（） zhuàn （） shān（）磨转扇 mò（） zhuǎn（） shàn（）我发现：〖这几组形近字、多音字学生难识记易混淆，有必要多次出现让学生练习。而观察发现能加深学生对生字的印象，孩子们会有所研究、有所发现、有所收获。〗 三、我来填。（7分）（大）惊失（色）（）呼（）唤（）（）缤纷（）头（）
气翩翩（）（）频频（）（）快活地（）金色的（）拼命地（）温柔的（）精心地（）幸福的（）不停地（）可爱的（）〖文章写得美关键是词语用得好，引导学生积累词语、运用词语很重要。〗 四、我能了解古人。（选择意思连一连。）（4分）古人说我们说古人说我们说一岁外乡欲这，这里篱落捉此要，要是异乡一年书加倍，格外挑篱笆倍书写，纪录〖古诗词是我国古人遗留下来的文学精髓，适当了解古诗中重点词语的意思，有利于学生对古诗词的积累运用。〗第二部分滴水汇河川（25分）〖字词似珍珠般重要，如滴水般繁多，只有汇聚成江河，才能发挥更大的作用。〗 五、对号入座（4分）连续继续 1、我们向那房子跑去，（）寻找我们的“幸福鸟”。 2、我们班（）三次获得了“优秀集体”的称号。虽然……但是……因为……所以…… 1、（）秋天气候宜人、风景优美，（）我喜欢在秋季外出旅游。 2、（）找了很久“幸福鸟”还是不见踪影，
新课标人教版小学语文三年级上册第五册第三单元练习题
新课标人教版小学语文三年级上册第五册第三单元练习题 小学三年级语文〔上册〕第三单元测练题 班级：____________ 姓名:____________ 评分:__________ 积累、运用〔40分〕 一、读拼音，写词语。〔5分〕 jīng xīn yīrán liáng shíchuítóu sàng qì〔〕〔〕〔〕〔〕 二、给下面的多音字组词。 磨扇 三、比一比，再组词。〔5分〕 异〔〕坊〔〕杨〔〕拼〔〕摇〔〕 导〔〕仿〔〕扬〔〕并〔〕遥〔〕 四、下列词语你能归类写一写吗？〔5分〕 垂头丧气打量快活注视橙黄 翠绿观察难过桃红 1、表示心情的词：_____________________________________________________ 2、表示颜色的词：_____________________________________________________ 3、表示看的词：_____________________________________________________ 五、填上恰当的词。〔6分〕 〔〕地喊叫〔〕的衣裳 〔〕地奔跑〔〕的颜料 〔〕地飞舞〔〕的歌 六、选词填空。〔4分〕 1、欢乐快活 〔1〕落叶在风中〔〕地舞蹈。 〔2〕小溪唱着〔〕的歌流向远方。。。。。。 七、对对子。〔4分〕
对云横山花对 雨中山果落，。大陆对 八、默写我们这个单元所学的其中一首诗，记住要写上作者的姓名！〔5分〕 〔〕 阅读与感悟〔30分〕 9969、读下面一段话，回答问题。〔15分〕 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的〔〕。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝〔〕，松鼠〔〕当粮食，小青蛙在加紧〔〕，准备舒舒服服地睡大觉。松柏〔〕厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子〔〕树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 1、在文中的括号里填上适当的词。〔5分〕 2、在文中找出关于描写颜色的词语，再抄下来。〔2分〕 3、第一自然段是围绕哪一句话写的？抄在横线上。〔1分〕
北师大版一年级下册 数学第三单元 第五课时 小小养殖场 C卷
北师大版一年级下册数学第三单元第五课时小小养殖场 C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填一填。 (共4题；共9分) 1. （1分）数一数，有________颗星。 2. （4分）92里面的“9”在________位上，表示________。 92里面的“2”在________位上，表示________。 3. （2分）按规律写数。 （1） 37，47，57，________，________，________。 （2） 54，56，58，________，________，________。 4. （2分） (2018一上·盐田期末) 找规律，填一填。 （1） ________ （2） ________
二、看图回答 (共1题；共5分) 5. （5分）在合适的答案下面画“O”。 25个40个100个 三、猜一猜。 (共1题；共5分) 6. （5分） (变式题)他们分别是多少岁？ 四、采蘑菇。 (共1题；共4分) 7. （4分）请你根据小花、小灰、小白采蘑菇的数量，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”填一填。
小花比小灰________；小白比小花________； 小灰比小白________；小灰比小花________； 五、连一连。 (共2题；共7分) 8. （5分）选一选 小亮可能跳了多少下?在你认为合适的答案下面画“√”；小强可能跳了多少下?在你认为合适的答案下面画“o”。 30下15下37下68下 9. （2分）小明带了70元钱，买了两件物品后还剩10多元，他可能买了________和________。