《赶海》第一课时课堂教案设计
《赶海》第一课时上课教案doc
一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的画面。
师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？生：大海无边无际，波浪翻滚。
生：大海是蓝色的，大海边有沙滩，人们在大海边游玩。
生：大海非常的美丽。
……师：大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带领大家跟随作者一起去“赶海”。
2.揭示课题，板书：赶海（师把“赶”用红粉笔写，“海”用蓝粉笔写）师：同学们也许会纳闷，老师为什么把“赶”写成红色，“海”写成蓝色呢？谁能猜透老师的心思？生：海是蓝色的，所以用蓝粉笔写。
师：老师是为了吸引大家的注意，老师想问一下谁知道赶海的意思?生：赶海就是去到海里游玩。
生：赶海就是傍晚到海边去捡东西，捡大虾、捞海鱼、摸海星。
师：“赶海”就是趁退潮时到海滩捡取鱼虾、贝壳等。
过渡：刚才，从同学们的表情中我分明可以感受到大家对赶海的兴趣。
那还等什么，让乘上词语的列车，向海边出发吧！二、检查预习，初读感知1．检查生字词这里有四列由生字组成的词语列车。
请同学们踏上列车自由朗读，读准字音。
出示词串：嘿暑假舅舅去赶海（舅的轻声）哎沙滩喧闹抓海星（范读“哎”）咦长须夹住捏大虾（夹住的夹）哦螃蟹逃窜成俘虏（窜哦，你这个哦读得是第四声，我们也可以跟老师这样读，假动作表情。
这么一读，是不是更有恍然大悟的味道了？加上了语气词的词串，读起来特别的有趣，让我们边在脑海中过电影，边把它们读得有滋有味。
）书写生字：舅（舅：上下结构，它是个形声字，上面就是个臼，写得扁一点，注意笔画笔顺，舅舅是个男的，所以下面是男字。
上面表音，下面表意，回去描红的时候要注意。
）2．概括文章意思（1）同学们，我们乘着词语的列车，读着欢快的词串，就来到了大海边。
啊，大海已经展现在我们眼前，让我们一块儿进入文字的海洋中畅游一番去感受赶海的乐趣吧！请同学们读一读，结合屏幕上的词串，想一想：这篇课文主要写了一件什么事？交流总结预设：刚才这位同学能抓住课文中的一些词语来概括，非常好！你也不简单，懂得抓住课题来概括文章主要内容。
小学三年级语文《赶海》教学教案
教学目标：
1.理解课文《赶海》的大意和主题。
2.掌握课文中重要的生词和短语。
3.能够流利地朗读课文，并能够正确运用课文词汇。
4.能够通过课文内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
5.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1.理解《赶海》的大意和主题。
2.掌握课文中重要的生词和短语。
教学难点：
1.通过《赶海》培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学准备：
1.教学反思、目标检测和导入问题的准备。
2.课文《赶海》的复印件。
3.单词卡片或图片。
4.相关教学资源和教具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生问答：
-你们知道什么是赶海吗？
-谁能想象一下赶海是一个什么样的过程？
-你们喜欢去海边玩吗？为什么？
将学生对赶海活动的认识引入，激发他们的学习兴趣。
二、学习课文（20分钟）
1.学生朗读课文《赶海》。
《赶海》教案教学设计
《赶海》教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文四年级教材第七单元《赶海》，详细内容为第一章节“海边赶海”。
文章描绘了作者童年时在海边赶海的趣事，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了海边生活的丰富多彩。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会用生动的语言描绘场景。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过小组讨论、情景体验等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对海边生活的向往，培养学生的观察力和想象力，提高对自然美的感知能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生动描绘，学会用语言表达自然之美。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会作者对海边生活的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放海边风景视频，让学生感受大海的美丽，引发学生对海边生活的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，边读边思考，了解课文大意，找出课文中的生字词。
3. 小组合作：分组讨论，互相交流生字词的学习方法，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生学习作者的描绘手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学的描绘手法，尝试写一段关于海边风景的短文。
6. 情景体验：组织学生模拟赶海的情景，让学生亲身体验海边生活的乐趣。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 结构：总分总3. 重点：海边赶海的趣事4. 难点：生动描绘海边风景七、作业设计1. 作业题目：以“我的海边之旅”为主题，写一篇短文，不少于300字。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于海边生活的文章，观看相关的纪录片，拓展学生的知识面。
《赶海》第一课时教学设计
《赶海》第一课时教学设计《赶海》第一课时教学设计《赶海》第一课时教学设计一、解题，激趣导入。
1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。
2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。
3、这首歌你们听过么？这是一首歌唱大海的歌。
在同学们的印象中，大海是什么样的那？（出示的大海）学生口头填空。
4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》（板书课题）同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。
来，读课题。
5、谁知道什么是赶海啊？（老师简介“赶海”）二、初读课文，学习生字。
1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。
今天老师就和同学们一起去赶海。
请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。
2、刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试？3、个别读，（同学读的时候你要仔细听，认真看，是不是把字音读准了）开火车读间，想象好了，就能读好了。
不信，你们也来试试。
读一读这个句子，感受追逐浪花的乐趣！（全班齐读）5、指导读“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的～～～～～）这一句。
l 这句话就象电影中的远景一样，给我们描绘了一幅赶海的热闹场景。
从句子后面的这个省略号，也可以看出赶海的人真是多啊。
6、指导精读第三自然段。
摸呀摸呀嘿！（不光体现在声音上，还体现在表情，甚至是动作上）哎！努努嘴儿“哎哟”咦？哦！轻轻只一捏7、同学们好好体会一下老师刚才的指导，自己练读第三自然段。
看谁读得有趣。
8、看到同学们读书那么投入，老师可真喜欢。
来让我们再读一读第三自然段。
一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。
9、赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。
难怪我要闹着去啊！同学们，时间不早了，太阳也偏西了，赶海的人三三两两的回去了，我也满载而归。
《赶海》语文教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《赶海》语文教案《赶海》语文教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《赶海》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《赶海》语文教案篇1教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学课时：二课时第二课时教学过程：一、创设情境,导入新课1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。
今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3生谈感受。
(大海真美.真壮观等)过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊,大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二初步感受赶海的“趣”1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？2指名交流。
教师相机板书;趣3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4生边读边考虑问题。
教师巡视。
5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。
读慢一些,给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6同学读、想、说。
教师巡视。
三.精读感悟1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2指名交流汇报。
(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。
《赶海》教案(教案
《赶海》教案(教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册第七单元《赶海》一文。
文章描述了作者在我国南海沿岸赶海的情景，通过细腻的笔触，将读者带入一个美妙的世界。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
教材章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者的情感。
教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示赶海的图片，引导学生观察并描述图片内容。
（2）教师简要介绍赶海的情景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生认读生字词，交流识字方法。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，交流自己对课文的理解。
（2）小组代表发言，分享学习心得。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析题意。
（2）学生独立完成例题，教师点评并讲解。
5. 随堂练习（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师点评，指导学生改进学习方法。
6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沿海、捡贝、捉蟹、嬉戏、壮观3. 课文内容：赶海情景、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并组词。
①作者在赶海时看到了哪些景象？②作者为什么喜欢赶海？③从课文中，你体会到了作者怎样的情感？2. 答案：（1）略（2）①作者看到了沿海的美丽风光，捡到了许多贝壳，还捉到了螃蟹。
②因为赶海让作者感受到了大自然的神奇与美好。
③作者热爱大自然，对生活充满热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生对作者情感的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
《赶海》语文教案范文
《赶海》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解赶海的习俗和意义，了解海洋生物的习性。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论赶海的流程和注意事项。
（2）运用互联网资源，了解不同地区的赶海习俗。
（3）通过观察和实践活动，培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神。
（3）培养学生尊重他人、文明礼貌的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解赶海的习俗和意义，了解海洋生物的习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解赶海的习俗和意义。
（3）观察和实践活动中的技巧指导。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示海洋生物的图片，引导学生谈论海洋生物。
（2）教师简要介绍赶海的习俗和意义，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生组内交流，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（2）教师讲解赶海的流程和注意事项，引导学生理解赶海的习俗和意义。
4. 实践活动：（1）学生分组进行观察实践活动，观察海洋生物的习性。
（2）学生动手实践，体验赶海的活动。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固生字词。
（2）教师引导学生谈论赶海的感受，培养学生的情感态度。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）正确朗读课文，家长签字确认。
（2）运用生字词写一篇小短文，描述赶海的场景。
2. 拓展作业：（1）学生收集不同地区的赶海习俗，进行分享。
（2）学生观察身边的海洋生物，了解其习性，进行记录。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）学生课堂参与度。
（2）学生小组合作情况。
（3）学生课堂表现出的情感态度。
《赶海》第一课时教学设计
《赶海》第一课时教课方案一、实物展现，激趣导入（出示贝壳、海星、海螺的标本）同学们看看，这是什么？赶海不但能够捡到很多漂亮奇特的贝壳、海螺，还会发生很多风趣的事呢！今日请同学们跟着课文一同去赶海。
（教师将“赶海”词卡粘贴到黑板上）齐读课题。
【设计企图】采纳展现贝壳、海螺等实物的方式，激发学生的兴趣，令学生对赶海产生神往，想一探终究。
二、问题导向，初读感知出示念书要求：自由轻声读课文，碰到难读的字词，做上记号并多读几遍；再读课文，找一找课文写了“我”在赶海中的哪几件趣事？纠正错音，读记累积。
1）念书时，你感觉哪些字词比较难读或许简单读错，需要向同学们提个醒的？预设：生：“努努嘴儿”中的“嘴儿”是儿话音，需要提示同学们，“儿”与前方的“嘴”连在一同读。
生：我感觉“束手待毙”的“束”，有的同学可能会读成平舌音。
师：你们的提示都很实时，我们一同把这几个词读一读，（师同时出示“束手待毙”词语卡片）2）教师出示几个简单读错的词语卡片：满载而回、大螯。
联系课文内容，说一说“满载而回”是什么意思？预设：生：口袋里装满了很多贝壳或许鱼虾，高快乐兴地回家了。
师：硕果累累，快乐极了，一同高兴地读出这个词。
师：还有一个多音字需要注意一下，“仿佛不忍走开似的。
”一句中的“似”读翘舌音，一同读一读这句话，记着这个读音。
那它的此外一个读音会在哪些词中出现呢？生：恰似，水乳交融中的“似”读平舌音。
师：你的词汇量真丰富，带着大伙一同读一读这些词语和句子。
【设计企图】唤醒学生的主体意识与责随意识，让学生提示并帮助其余同学，能够有效提升教?W效率与学习成效，事半功倍。
排词游戏，精确指导。
1）出示词卡，接龙读词。
师挨次出示表示语气、动作及动物名字的词：嘿、哎、咦、捉、摸、捏、捡、螃蟹、大虾。
学生按次序开火车读词语，相机纠正错音，并把词语卡片贴到黑板上。
2）规律排词，理解词性、词义。
同学们看一看黑板上的这些词语，你们能找出规律，给它们排排队吗？预设：生：依据词性摆列，语气词“嘿、哎”放在一同，动词“捉、摸”放在一同，名词“螃蟹、大虾”放在一起。
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《赶海》第一课时课堂教案设计
Classroom teaching plan design for the first class of "chasing th e sea"
《赶海》第一课时课堂教案设计
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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一、解题，激趣导入。
1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。
2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。
3、这首歌你们听过么？这是一首歌唱大海的歌。
在同学们的印象中，大海是什么样的那？（出示>的大海）学生口头
填空。
4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》（板书课题）同学们注意看老师写，赶是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。
来，读课题。
5、谁知道什么是赶海啊？（老师简介赶海）
二、初读课文，学习生字。
1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。
今天老师就和同学们一起去赶海。
请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把
字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。
2、刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不
倒大家，谁愿意来试一试？
3、个别读，（同学读的时候你要仔细听，认真看，是不
是把字音读准了）开火车读
4、小火车开得多稳当啊！现在老师把生词上面的拼音去
掉了，还能读好么？
三、精读课文
1、同学们真了不起，生词读得那么准确！在小作者的记
忆中，赶海是一件十分有趣的'事情，去在哪呢？请大家默读
课文第2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣
在哪呢？
2、教师巡视，相机知指导。
（板书：趣）
3、同学们都很会读书，都在书上画出了自己觉得有趣的
句子。
谁愿意把自己画出的句子读给大家听，让大家分享乐趣？
4、（指导第二段的第二句）
读句子、说句子（老师指导：追赶浪花是有趣的。
这个
同学真不错，不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子，还能说出自己的体会，真是会学习的孩子！）
老师指导：这句子那么有趣，。
你想象一下浪花哗哗地
往下退，一会儿又涌上来，小作者拼命追赶浪花的情景，多有意思啊！你能不能再读读这个句子？边读边想象句子描绘的情景，读得更有趣一些？
听你读这个句子，老师好像看到小作者追逐浪花兴奋不
已的样子了！读的真好！要把句子读好，就要象这个同学这样，一边读一边想象，读到哪就想到哪，留给自己一点想象的时间，想象好了，就能读好了。
不信，你们也来试试。
读一读这个句子，感受追逐浪花的乐趣！（全班齐读）
5、指导读这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的～～～～～）这一句。
这句话就象电影中的远景一样，给我们描绘了一幅赶海
的热闹场景。
从句子后面的这个省略号，也可以看出赶海的人真是多啊。
6、指导精读第三自然段。
摸呀摸呀嘿！（不光体现在声音上，还体现在表情，甚至是动作上）
哎！努努嘴儿哎哟
咦？哦！轻轻只一捏
7、同学们好好体会一下老师刚才的指导，自己练读第三自然段。
看谁读得有趣。
8、看到同学们读书那么投入，老师可真喜欢。
来让我们再读一读第三自然段。
一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。
9、赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。
难怪我要闹着去啊！
同学们，时间不早了，太阳也偏西了，赶海的人三三两两的回去了，我也满载而归。
喧闹的海滩又恢复了平静。
让我们再听一听那大海的歌，回味赶海的乐趣。
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