让师爱点亮后进生
用“爱”去感化后进生
用“爱”去感化后进生用“爱”去感化后进生文/hjlxx002作为一名教师，我认识到：要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。
要用“爱”去感化每一位后进生。
1.师情感化作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。
“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。
2.友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让后进生与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。
让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：好几个后进生，都由“捣蛋鬼”转变为中等生，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
“师爱”在后进生的转化工作中的作用浅析
“师爱”在后进生的转化工作中的作用浅析一、引言师爱一词源于传统社会，是指教师对学生深深的关爱与关怀。
在今天的教育中，“师爱”已经成为教育工作者所秉持的一种教育理念，是对学生的尊重、关爱和支持。
对于后进生的转化工作中，师爱的作用尤为重要。
本文将从以下几个方面分析师爱在后进生的转化工作中的作用。
二、后进生的定义后进生是指学习成绩较差，或者言行举止行为不当的学生。
后进生不是天生的，很多后进生是孩子成长过程中遭受不良环境、家庭教育不善等影响，导致学习方面的问题或性格上的缺陷。
对于后进生，学校和社会应该给予足够的关注和关心，找到他们存在的问题，提供相应的解决方案和帮助。
三、师爱的含义1. 确定性目标，帮助学生实现成功师爱是指教师对学生的关心和呵护，是一种积极的态度和良好的教育思想，教师要以科学的方法，积极地帮助学生确定性目标，激励他们实现成功。
2. 学生困惑时给予帮助在学生遇到困难时，教师应当使劲倾听，让学生宣泄出来；并根据学生的情况，找出获得背后原因，提供相应的解决方案来帮助学生。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心师爱还要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心。
教师可以在教学中根据学生的实际情况，选取适当的教材、引导学生进行自主学习和自主探究，激发学生的学习兴趣。
四、师爱在后进生的转化工作中的作用1. 师爱是后进生走向成才的重要因素对于后进生而言，师爱是走向成才的重要因素。
在面对后进生时，教师要以积极的态度对待他们，对他们保持一颗深深的关爱之心。
用爱和耐心久久地照顾他们，让他们感到温暖和安全，从而让他们的心灵渐渐地获得治愈，让他们在充满爱和希望的环境中茁壮成长。
2. 师爱可以缓解后进生的压力后进生往往面临着学习成绩和未来前途等种种压力，这些压力会让后进生产生恐慌、疲倦、迷茫等情绪，而教师的师爱可以缓解后进生的压力，让他们在轻松的氛围中学习。
3. 师爱可以使后进生变得更加自信后进生在学习和生活中经常会受到不同程度的打击，缺乏信任感和自信心。
师爱,点燃后进生的一盏心灯
师爱，点燃后进生的一盏心灯发表时间：2012-04-16T08:53:00.357Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第3期供稿作者：朱瑞敏[导读] 有句话说得好：亲其师，信其道。
我从关心他们的生活开始作为突破口。
朱瑞敏（桂平市逸夫实验小学广西桂平 537200） “没有爱就没有教育”。
这话千真万确，作为教育工作者对学生的爱是义不容辞的责任。
教师对“后进生”真诚的爱，更是转化他们的一盏心灯。
因此，要想在转化后进生工作中取得成效，老师不但要付出时间，还要投入真感情——那就是师爱。
只有对后进生真诚的爱，才能更好地与他们建立友好的关系，建立感情，创设一种平等的、和谐的气氛，让他们感觉到不受歧视、不被遗忘、不受冷落，去掉他们的自卑心理，增强他们的自信心和上进心，让他们愉快地投入到健康的生活和学习中去。
那么，怎样转化后进生呢？下面是自己转化后进生的一些做法。
1.老师热心的帮助，让后进生品味成功的喜悦作为教师，教育上一切行之有效的方法就是对学生深挚的爱。
如果老师没有对学生的真挚的爱就没有对学生的教育，教师对学生的爱如同父母对子女的爱，但又不等同于父母的爱，它高于父母的爱，她虽然没有父母哪种血浓于水的挚爱，但是老师的爱是高尚的、纯洁的、无私的和博大的。
师爱是一盏心灯，她能令学生振作精神，鼓起斗志，克服困难，勇往直前。
契诃夫曾经说过：“对与犯错误的学生，只要恰到好处地攻其心，动其情，晓其理，有目的，有艺术地进入学生的心灵，就会收到意想不到的效果。
”是的，我想，作为一名教育工作者，特别是小学的教育工作者，对学生的身心成长的至关重要的，我们不但是学生学习上的导师，更是他们在人生旅途上的领航人。
就拿我们班的黄婧炜同学还说吧，她今年11岁，是我们班上的一名“后进生”。
她学习成绩比较差，平时考试几乎都是班上倒数一二的，成绩是四五十分。
性格上很内向、自卑、上进心不强。
很少跟同学交往，平时不合群，孤独地站在一边，从不喜欢参加集体活动和体育活动，自卑感较强，回避老师同学，就算偶尔与老师面对面接触，她也不说话，上课从不主动举手回答问题，即使老师提问，她也因紧张而说话声音很低，吐字不清，说话断断续续，语言表达能力较差。
让我们的老师厚爱、善待后进生
种 辛 苦 ；或 者这 些后 进 生 在 课 堂 上 干 脆 无 人 问 津 ， 被
老 师 和 同 学 无 意 中排 斥 在 外 试 想 这 些 孩 子 该 多孤 独 寂
寞 ， 灵 比 荒 漠 还 要 荒 凉 ！ 不 只 这 一 件 ， 次 发 卷 ， 次 心 每 一
海 阔 凭 鱼 跃 ， 高任 鸟 飞 ！ 天
三 、 爱 后 进 生 厚
、
善 待 后 进 生 。 是 善 待 老 师 自己 就
我 们 老 师在 人 格 上 应 尊 重后 进 生 ，情 感 上 感 化 他 们 ， 活 上 关心 他 们 。 我 们 一 个 班 级 顶 多 有 个 别 的 孩 子 生 好 打架 ， 少数 几 个 青 春 逆 反 不 听 话 ， 个 到 十 个 孩 子 学 五 习 不好 的 ， 们 老 师 只要 有 心 善 待 、 助 这 些 无 助 的 孩 我 帮
江我们的光 师召发、 善待后道 生 ● ｌ
江 苏 省 秦 兴 市 济 川 中 学 李 庆 美 ＊一 一 后 进 生是 班 级 的 一 个 特 殊 群 体 ， 们 中有 的 有 着 聪 他
颖 的 天 资 却 不 想 好 好 学 习 ， 天 游 手好 闲 ， 课 提 不 起 成 上
啊 ！他 们 屡 考屡 败 ， 败 越 惨 ， 中滋 味 真 是 五味 杂 陈 ， 越 心 我 们 老 师 对孩 子 们 的 这 种 苦 涩 无 奈 的 心 情 ， 果 能 感 同 如 身受 ， 该 算 是 真 正理 解 了后 进 生 。 应
提 高 全 体 学 生 的 素 质 ， 仅 仅 是 文 化 成 绩 一 方 面 ， 掘 不 挖 学 生 的 个性 ， 养 学 生 特 长 ， 也 是 学校 、 师很 重要 的 培 这 老
后进生转化：爱心倾注后进生
后进生转化：爱心倾注后进生(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让“师爱”关注“后进生”
让“师爱”关注“后进生”水江小学黄国文内容摘要：后进生的学生中的一个“弱势群体”，在老师的平常教学中，或多或少地忽视对这个弱势群体的关爱，本一文结合教学实际，探讨教师对这个弱势群体的关爱。
关键词：师爱后进生师生关系信任和尊重职责与使命一位好老师就是一个取之不尽、用之不竭的真善美的资源。
我是二000年参加工作的,十年来,我一直担任小学班主任工作。
实践使我深刻体会到:对“后进生”,应该充满爱,真心实意地爱,这才是成功的教育。
一、正确认识“后进生”一个学校,一个班级,学生总有好的差的。
作为一个教师,既要关心“优生”,又要关心“后进生”。
关心“优生”往往并不难,许多事情,只要教师一指点,“优生”便立有起色,进步较为显着;“优生”各方面都不错,教师从感情上也容易贴近,自然关心得也较多。
但“后进生”则不然。
有些“后进生”,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。
对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,一点效果也没有。
这样的“后进生”,想让教师从心底里去喜欢他,确实是有一定难度的。
但这并不是说,“后进生”就没思想、没知觉、没反应,就“无药可救”了。
“后进生”的心里也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊。
再则,所谓“后进生”并不是一成不变的,他是必然要发生变化的,或则越变越差,或则由“差”变好。
关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门,激发起他成才的欲望,从而由“差”向好的方面转变。
不要总以为“后进生”已是“朽木”不可雕,不要对“后进生”失去信心,不要总把“后进生”看成是块“坏材料”。
只要坚持用全面发展的观点认识和看待“后进生”,要相信“后进生”身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能,他们是完全可以赶上先进的行列的。
二、学会爱“后进生”一个教“师爱”一个好生是很自然的事,可是要爱一个“后进生”却并不容易。
可一个真正的好老师不是因为你如何把一位好学生培养成优秀的人才,而是表现在如何使“后进生”也成社会的有用人才。
师爱———后进生转化的催化剂
青海教育2016年第12期夏丏尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”走上教育工作岗位已十年有余，我和学生共同成长，师生情谊日长日旺。
一、平等尊重，倾注爱心“人非草木，孰能无情。
”后进生往往在学业和行为上出现暂时落后，但他们内心渴望教师的关爱，与其他学生一样具有强烈的自尊心。
由于“先天的不足”加之后天的信心缺乏，使得后进生往往受冷落，这种不被赏识会加剧他们的精神萎靡、思想迷茫和行为落后，心灵受到创伤。
因此，转化后进生仅仅用批评是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主平等的方式对待他们；用爱心融化后进生冰冻的心理防线，架起师生心理沟通的桥梁，让后进生感受春光般的温暖师爱，走出封闭的自我，融入班级大家庭。
二、欣赏激励，热忱施爱后进生常会有自卑感，觉得低人一等，需要得到欣赏鼓励，唤醒他们的斗志。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的30%，而受到激励后，其能力可以发挥到90%。
因此，在转化后进生工作中，表扬激励的运用极为重要。
要让后进生从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞赏、一次轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，感受无限的温暖，犹如麦苗吸吮甘甜的雨露，因而生机勃勃，点燃心中的希望。
赏识是情感教育的重要内容，能唤醒后进学生的内心希望，让渴望理解的他们敞开心扉，找回自信。
三、真诚相待，施以关爱后进生很少主动与教师和同学交流，怯于参加集体活动，封闭自己的思想和情感，缺乏可以倾诉衷肠的知心人，与教师、同学有心理距离，便易产生难以名状的孤独感，甚至产生消极自卑等不健康心理，对学习没有兴趣，提不起精神。
为此，教师要多与后进生接触交流，多一些关心鼓励。
课堂上目光多一些关注，多给他们一些表现自我的机会；课余多与学生拉拉家常，让他们感受到教师的热忱与关爱。
“师爱”在后进生的转化工作中的作用浅析
“师爱”在后进生的转化工作中的作用浅析导言：师生之间冷暖自知，师爱意味着爱精神的实施，更是一个人才教育、教学、培养中的精神支柱和基础。
在后进生的转化工作中，师爱发挥着重要的作用，有助于激发学生的学习动力，提高学生的学习成绩，并实现学生个性化教育目标。
从后进生的转化工作、师爱的内涵以及师爱在后进生的转化工作中的作用几个方面进行探讨。
一、后进生的转化工作后进生是指在学业和品德方面均低于同龄人或班级平均水平的学生，他们的学习成绩不理想，学习兴趣不高，缺乏自制力和自信心，属于教学中的一种“难点”问题。
后进生的转化工作是教师教育教学事业的重要工作之一，尤其在新时代实施终身教育的大环境下，高校教育的特点决定了高校教育要贯穿知识与能力的培养、价值观和社会责任的传递、人文精神以及实践能力的培养。
后进生的转化工作关系到学生的未来发展、家庭的期望以及社会对人才培养的要求等方面，是一项极具挑战的任务。
在转化工作中，最主要的措施包括强化学生的自信心和自尊心，创建良好的教育环境，加强学科知识的教育和培养学生的思考能力和实践能力、加强学生学科素养的培养。
二、师爱的内涵师爱的含义是指教育人员对学生所具有的爱心、尊重和关心，是一种师生之间的爱情关系。
师爱是一种体现人文关怀的教育理念，是一种深层次、高度抽象的思想和精神内涵。
它不仅是学科教育的重要组成部分，也是个性化教育的重要方向，为后进生的转化工作提供了精神支持和基础。
师爱的内涵包括物质帮助、精神关怀以及自身榜样的作用三个方面。
1.物质帮助：体现在教师在学生学习和生活上提供必要帮助，包括以实际行动帮助学生解决生活中的困难。
2.精神关怀：即教师关注学生的精神世界，倾听学生的心声、理解学生的困难，为学生开展个性化教育打下坚实的基础。
3.榜样作用：即教师正确的理念、言行举止、高尚的道德品质和丰富的知识技能等成功经验对学生产生积极影响，推动学生在道德、学识、技能等方面向他学习。
三、师爱在后进生的转化工作中的作用师爱发挥着重要的作用，能够在后进生的转化工作中起到提高学生学习动力的作用。
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让师爱点亮后进生
摘要：要有效转化学困生，必须探明学生学习困难的原因何在，有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。
学困生需要老师经常深入到他们中去，从多方面关心、爱护、帮助他们，以母亲般温暖与关怀让他们体会到老师的诚心与善意，逐步消除对立情绪，主动接受老师及同学的帮助，以达到转化的目的。
关键词：后进生形成原因教师的态度
说到后进生，是令每一位老师头疼的事情，转化后进生也是教学工作中的一个重要环节，对于提高整体教学质量有着举足轻重的意义。
那么，如何转化后进生？如何让后进生进步？根据我在工作中积累的一点微不足道的经验，谈一点肤浅的看法。
我认为造成学生后进的原因主要有以下四种：
一、学习态度不端正
部分学生受当前社会上“读书无用论”的影响，认为读书既花钱又浪费时间，不如早些出门打工挣大钱。
即使读好了书，上了大学，不一定能找到好工作。
因此，有很多学生从小受这种思想的影响，胸无大志，人生的目标就是将来打工，学习上不肯努力，甚至根本完不成学习任务。
有的学生在家长的逼迫下上学，也仅是为了却家长的心愿而已，当然学习搞得一塌糊涂。
二、缺乏学习能力
少部分学生智力的某一方面（主要是记忆力、注意力、思维力）发展水平低于当前课程要求的水平，学习上也很用力，但总是学不
会、理解不了，只能学习一些简单的基础知识，学习成绩一直不理想。
因长期成绩差，经常受到老师的批评，很多学生有自卑心理，自认为自己真的无药可救，有破罐子破摔的心态。
三、学习习惯差
表现为不会合理安排学习时间，没有正确的学习方法，做事欠思考。
有的学生学习不注重过程，只善于记忆现成答案,不求理解，只求死记硬背，记起来慢，忘起来快，即使记住，也不会灵活应用，不能将知识转化为能力，记住的知识只不过是空中楼阁，很快就忘的无影无踪。
部分老师上课速度太快，进度太快，也是造成差生的原因。
有的老师上课速度太快，学生只是听，来不及思考，而课后又不及时复习、深思，久而久之，就跟不上，沦入差生的行列。
教师对学生的爱是转化后进生的根本。
我们教师只有热爱学生，才能增强师生间的感情，学生才会自觉服从老师的引导，转化才能收到好的效果。
同时，教师要认真分析造成学生后进的原因，然后有针对性地进行转化。
针对以上种种原因，怎样对后进生进行转化呢？就我从教七、八年的经验而言，教师对待后进生的态度，是教师转化后进生的关键，也是师生关系优劣的一个显著标志。
教师在教育教学中，要从多方面给学生“一点爱”，这样才会点亮后进生的闪光点，使他们不断进步。
我们可以这样对待后进生：一、多一点理解和尊重
后进生通常是指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生。
因为后进他们往往有较重的自卑感，因此更需要得到老师的理解和尊重，要给他们更多的关怀和帮助。
二、多一点信任和支持
有的后进生在各方面表现都比较差，缺点、毛病比较多，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。
教育转化他们，老师首先要信任他们，使他们有发展特长的场所，有发表见解和表现自己才能的机会。
同时，也应从多方面给予他们帮助和扶持，在引导上下工夫，会使后进生有所转变。
三、多一点表扬和鼓励
一般来说，学生都喜欢被老师表扬，而且都十分重视老师的表扬，后进生也如此。
如果老师认真挖掘他们潜在的闪光点，及时表扬他们，鼓励他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师是公平的、亲切的，并且有助于他们全面认识和估价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。
四、多一点温柔和体贴
教师眼里无亲疏、无差生，平等对待一切学生，尤其对后进生不能因为他们缺点多就冷淡、疏远他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，要从思想政治、学习生活等方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值，增强其前进的信心和力量。
当然，点亮后进生，营造和谐的师生关系需要我们教师不断加强
自身能力，不断改进教法和学法，提高授课的水平和学习的效率，增强课堂吸引力、学科的吸引力及教师人格的吸引力，实现“亲其师，信其道，乐其学”，并让学生在师爱的滋润下茁壮成长，成为对社会有用的人。
作者单位：海阳市行村镇第一初级中学。