让爱的阳光温暖后进生的心灵-后进生转化
用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）
用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）第一篇：用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）用“爱”去感化后进生文/hjlxx002作为一名教师，我认识到：要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。
要用“爱”去感化每一位后进生。
1.师情感化作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。
“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。
2.友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让后进生与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。
让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：好几个后进生，都由“捣蛋鬼”转变为中等生，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
第二篇：用爱感化后进生用爱感化后进生作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。
让孩子的心灵洒满爱的阳光——后进生转化中如何实施情感教育
XIB IZ I I O西北职教期一、尊重后进生,倾听他们的心灵之音。
在教学工作中常常出现这样的情况,老师一心一意“为了学生好”。
但却得不到学生们的理解。
为什么?主要还是教师在实施教育教学时对学生不够尊重,导致了学生的抵触情绪。
其实,在教学中,后进生更容易受到教师、同学的不尊重,教师要么采用软暴力,如说伤学生的话,对后进生不理不睬,歧视等,要么对后进生不相信,不听他们解释,动辄训斥甚至打骂,这些举动都将激起后进生强烈的逆反心理,造成师生间心灵的隔阂。
教育离不开尊重,没有尊重的教育不会有好的结果。
事实上,教师尊重后进生并不等于纵容,而是要把他们当成独立的人来看待,多听听他们的想法,多和他们商量着解决问题,而不是用自己的观念,自己的模式,自己的思维定势和心理定势去认定孩子该做什么,不该做什么,更不能利用老师的权威去压制学生的想法,而是尊重学生的权利,选择和情感,把他们看作是平等的、独立的人,这样学生和教师之问才可能消除“代沟”,同时他们才会敞开心扉,同教师交流。
教师也只有放下架子先同后进生做朋友,平等相处,才能“探知”学生的小秘密和知心话,找出问题的症结,对症下药,从而获得最佳的教育效果。
那么,怎样做才能经常听到后进生的心灵之音,获得学生的信任呢?笔者认为,教师要做到以下几点:1、学生犯了任何错误,在批评或处分之前务必给学生足够的申辩机会。
2、永远和学生保持商量的口吻。
3、教师要充满耐心与兴趣去倾听。
4、赞扬永远大于批评。
二、充分信任后进生,相信他们都是天才。
“没有信任就没有教育。
”“没有教不会的学生,只有不会教的老师。
”在教学中不论什么原因,只要是对学生不信任,那么教育就不仅没有效应,反而激起学生强烈的反抗心理,使教育一败涂地。
那么,怎样才能真正地信任学生,将信心和勇气传递给学生呢?1、永远相信每个学生都渴望成为好学生。
2、要善于发现学生“变好”的痕迹。
3,告诉学生“你其实很棒”。
给他们以自信,让学生发现自己的能力。
用爱心营造阳光——后进生转化案例
2013-12课堂内外【案例描述】王某，男，20岁，人很聪明，但是学习上不思进取。
上课经常睡觉，不做作业，有逃课现象，学习成绩比较差；下课爱惹是生非，经常与同学发生摩擦；晚上沉溺于网络游戏，缺乏自制力；平时自由散漫，日常行为习惯欠佳，对集体活动漠不关心。
从以上描述可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。
经我多次与家长沟通后了解，该生以优异的成绩考入重点高中，高一时成绩还不错，从高二开始结识了社会上的一些不良青年，经常与班里个别学生旷自习出去打游戏。
由于沉迷于网络游戏，学习成绩直线下滑，也不再关心考试成绩的高低，对老师的批评持无所谓的态度，成为一个不受老师、同学欢迎的双差生。
【案例分析】造成王某这种状况的原因是多方面的：1.父母溺爱，是王某性格不良发展的起因因为他是家里唯一的男孩，所以家长尽量满足他的要求，凡事包办代替，使之养成了懒惰、怕吃苦、自私的习性，养成了不为别人着想的不良习惯。
2.自尊心过多地受到伤害，变得麻木王某从高二开始受到社会上不良风气的影响，而表现出叛逆的性格。
由于表现不好，成绩差，就经常受到批评、指责，而很少得到表扬，因此对批评已经习以为常了。
3.自卑感强烈，自暴自弃由于成绩不理想而不受老师的欢迎，加上不融洽的同学关系，沉重地打击了他的自信心，并且对自身的行为没有控制能力，所以形成了诸多恶习，也使他产生了破罐子破摔的想法。
4.社会现实的影响，使他对前途缺乏信心现在的大学本科生找到好的工作都不那么容易，而自己又是大专生，前途就更加渺茫了。
家里出钱供自己上学，考试分数高低无所谓，只要及格就行，再者自己只要稍微努力一下，毕业也不是难事，还不如现在好好玩玩呢，至于就业等以后再说吧！总之，对于王某的情况，家庭教育的误区，老师的管理方法和同学的嫌弃，社会环境的压力使王某心理严重失衡，产生了自私、懒惰、自卑、脆弱等心理偏差。
于是就在网络中寻找证明自己能干的地方，时间一长，就沉溺其中了。
【指导建议】针对该生的具体情况，我采取了相应的措施，和父母互相配合，对该生进行了有针对性的教育。
后进生转化：爱心倾注后进生
后进生转化：爱心倾注后进生(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让爱温暖后进生的心灵
让爱温暖后进生的心灵转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推动素质教育, 适合高效课堂，培育社会主义新型人才，提升劳动者素质的重大问题。
在实践中，我深深地理解到：要做好转化后进生工作，必须温暖后进生让爱的心灵。
、尊重学生人格来增强后进生转化。
自尊是人格的基本要素之一。
小学生大多比较顽皮，成绩差，人们通常称他们为“坏学生”，说是“朽木不可雕”、“顽石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。
在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。
有的孩子就自暴自弃，甚至“破罐子破摔”。
尊重人格，就成为小学生，特别是弱势群体的呼唤，成为激活他们心灵的即时甘霖。
尊重人格是师生之间沟通的桥梁，受到应有的尊重是人类个性基本的精神需求。
教师如此，学生同样如此。
俗话说：“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。
所以，只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。
二、思想工作是搞好后进生转化的关键。
“后进生”是一个相对的感念，在每一个班集体中都存有着后进生。
后进生的存有直接影响着整个班集体的发展和形象，做好后进生的转化便成为一项重要的工作。
那么如何做好后进生的转化工作呢？我觉得首先也是最为重要的是做好他们的思想工作。
后进生不是一个绝对的概念，他们也有好的地方，也有自己的特长，有自己的优点。
依次，我们转化后进生时，一方面是做好思想工作，另一方面还要抓住学生的特长。
对于纪律观点差的学生，他们大多时候并不是有意违反纪律，而是管不住自己，不能很好约束自己。
这部分学生往往被我们成为“调皮鬼”，但他们往往也被成为“机灵鬼”，因为他们生性聪明，在某些方面有一定的才能。
比如有的学生能够号召其他学生一起干坏事, 有一定的组织水平。
这时，就需要我们对这些学生实行耐心教育，让他们了解纪律上人人平等，明确纪律的作用，鼓励他们发扬自身优点, 为班集体服务。
撒播爱的阳光 ——浅谈后进生的转化
撒播爱的阳光——浅谈后进生的转化摘要：师爱使教师在教育教学中对学生健康发展起着关键性的作用。
本文阐述了师爱是无声的语言, 教师用心呵护，用爱滋润，使学生身心健康地成长,获得充足的发展。
本文以对后进生关爱的实践充分证明了平凡的师爱能产生非凡的力量。
关键词：师爱阳光找回自我充满自信前言：著名文学家罗曼·罗兰说：“要想别人快乐，自己先得快乐。
要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”老师的阳光就是一颗热爱学生的心。
有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑[1]。
用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。
为了让每一个孩子能在阳光灿烂的日子里身心健康地快乐成长，我努力用自己的爱心营造一片阳光。
以下就我在班主任工作中的一些实践，来谈一谈我的体会：一、沐浴师爱阳光一让学生找回自我。
爱所有的学生尤其是后进生是成功教育的必要条件。
有的教师对学生偏爱，对好的学生倍加爱护；而对后进生，置之不理，认为他们朽木不可雕，轻率地给他们戴上“差生”的帽子，这是不公正的，从历史上看，当初被错当成“差生”而后来却成了人才的大有人在，科学家牛顿上小学时由于热衷于制作玩具机器，结果影响了成绩。
你能说牛顿是“差生”吗? 著名教育家陶行知对教师说过一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
” 因此，对待后进生千万不能将他们看死。
教师既要爱学习好的学生，更要爱落后生。
殚精竭虑地帮助他们，使他们健康成长，因此，我在班里设置了一个生日表，表上记了班上每一个学生的生日，提倡在这一天里为生日的同学唱生日歌，点上生日蜡烛。
仪式虽然简单，却起到了良好的效果。
我们班的***同学自控能力差，经常惹祸，父母又对其不加管教，同学们总是向我打小报告，我虽多次找他谈话，均见效不大。
我从生日表上查到他的生日后，马上和班干部商量了一个为他庆祝生日的方案：那天晨会课时，我点燃10支蜡烛先和同学们一起唱起了生日歌，几个同学把自己制作的贺卡递给了他。
关于让爱的阳光温暖后进生的心灵教育叙事_教师教育叙事范文_
关于让爱的阳光温暖后进生的心灵教育叙事让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化，或许另一个伟大的人物就在你的手中诞生!下面是关于让爱的阳光温暖后进生的心灵的教育叙事。
欢迎阅读参考。
崔毅杰，聪明、能干，长得帅，学习特懒，成绩一般，但极有个性。
从教三十年来，我从来没有碰到过这种性格的孩子。
自从我踏进这个教室起，他就时时处处和我唱反调。
我说对，他偏说错;我说开始写数学作业，他就说要看书;他没完成家庭作业，我留他下来用课余时间写，刚开始你盯着他时，他还勉强写几个字，时间一长，看到别的同学在玩，心就痒了，牢骚话满腹，有时还说：再写作业，愿意去跳楼了。
刚接手，我就发现了这个问题，把他叫到身边，想和他好好谈谈心，没想到谈话根本无法进行，我所问的一切问题他似乎都在微笑着倾听，然后嘻皮笑脸地回答：“不知道。
”面对这种情况，我马上转变话题，当面表扬他聪明、能干、帅气，并把其他老师对他的正面评价也传达给他。
他静静地听着，脸上一副满不在乎的样子。
最后，我说老师真诚地希望你以后要努力学习。
他轻轻地点点头。
我想，很少有人能经得住这种“轰炸式”的表扬，明天他准会有全新的表现。
第二天上课，他还是老样子，上课时把椅子弄得“吱咯吱咯”地响，脑袋转左转右又转后，就像摇头的电风扇，周围的同学都嫌他烦。
我觉得这种情况应立即和家长进行沟通，于是马上和崔毅杰妈妈取得联系，进行了家访，但效果不佳。
课后，我和前任邓老师谈了自己的苦恼和困惑，邓老师说他以前就是这样的，只是想引起老师和同学的注意罢了，建议我再和家长联系一下，好好谈谈。
放学后，我打电话让他妈来到学校，自从我上次家访后，要求她每天都要与孩子聊聊，问问他学校里的情况。
每次他都说学校一切都好。
在学校里，他总不交作业，但对妈妈说写在书本上;上课时他不认真，经常走神，但对妈妈说举手很积极……他为什么会这样呢?妈妈把他叫到教室外，经过谈心，他终于说出事情的原因。
让爱的阳光温暖后进生的心灵
让爱的阳光温暖后进生的心灵让爱的阳光温暖,进入生命的心脏教育的一个难点是转变为学生.在“没有爱,没有教育”这句名言的指导下,一个学年的改造工作深深地激发了人们认识到要做好转变本科生的工作,必须让爱心和温暖的心灵.1.尊重个性,保护进步学生的自尊备用学生主要指道德行为不良或学业成绩差甚至表现不佳的学生,这些学生在课堂上有不良影响,但在一定条件下可以转化.刚进入初中后,七年级学生与普通学生一样具有强烈的自尊心.当他们受到某种伤害时,往往会形成一些不正常的心理和畸形表现,以采取保护措施：有些情绪相反,不听纪律;产生自卑,消极和沉闷;有些人疏远了集体,避免了教育;甚至有些故意违反纪律,让学校跳过学校.所有这些的根本原因在于缺乏爱的温暖会导致心灵受到创伤,正常的生长受到抑制.因此,在改造后的教育中,使用批评和惩罚是不可能有效的.他们必须致力于他们,尊重他们的个性,以民主和平等的方式对待他们,并坚持“五不”的教育方法：不恶心,歧视;在公共场合不露出丑陋;不要粗暴地谴责;不要嘲笑和嘲笑;爱情融化后,冰冻的“心理防线”将为师生之间的情感沟通搭建起一座桥梁.第二,热情和鼓励,激励有动力的学生刚进入初中的学生正处于从儿童到青少年的过渡阶段,具有很大的可塑性.后期进展只不过是一种缺乏肥料和水的幼苗.沾满污垢的玉有一个黑暗的负面和一个潜在的闪点.他们渴望进步,成为优秀和中等规模的学生.作为教育工作者,教育工作者应善于从本科生中了解自己的兴趣和人格特征,及时观察他们所出现的亮点,作为教育改造和促进教育进步的突破点.事实已经证明,未成年人不是一个没有优势和贫穷方面的“坏孩子”,而且它不是一个低能量,未受过教育的“低能量儿童”;相反,从某种意义上说,“顽皮,顽皮的孩子很聪明”.人民教育家陶行知先生说：“你的教练有瓦特,你冷眼睛有牛顿,你的冷笑有爱迪生”.因此,在教育工作中,我对落后的学生有“偏好”：他们可以通过在课堂上举手来鼓励他们;他们将因学习进步而受到称赞;他们会因为在道德上做好事而受到称赞,这样他们才能品尝到它.赞赏和赞扬,不要让它们成为被遗忘在教室里的对象.他们认为“老师只看到我的缺点和缺点,看不到我的优势和进步”.为了理解和掌握大学生的内心世界和行为表现,激发他们的热情和热情,在教育工作中,我努力实现“五个多”：多重对话;更多的沟通父母;更多的赞美和鼓励;更积极的指导;更多方向.在赢得了已故学生的信任并成为他们的亲密朋友之后,转换工作变得更加容易.三是渐进要求,培养学生的责任心对未成年人的教育应该善于捕捉他们的亮点并充分利用他们的积极因素,但他们不能容忍,保护他们的缺点和消极因素,并减少要求.我们应该将热情的关怀与严格的要求结合起来在将爱的雨洒入灵魂的同时,有必要让他们意识到他们逐渐要求他们的是他们的深切信任和真爱.新社会主义人民有责任感,形成了进步的内在动力.只有在责任的发展之后,才能实现后进生的转变.当然,对落后学生的渐进要求应该考虑他们的心理承受力,他们不应该太仓促. “讨厌铁不是钢铁”,但它必须严格和严格,对不同的物体应该有不同的要求.学生的转变目标和期望应根据个人的现实和特点进行调整,并指导他们制定个人进步计划,设置几个步骤,以便他们能够“跳跃和感受”,并逐渐努力达到他们的目的.一个新的起点.并提出了更高的要求.转型后的教育工作是一项长期,复杂,艰巨的教育体系工程.改造后,需要一个充满热情的过程,按照自己的能力教育学生的原则,进行反复的,耐心的教育.它还需要学校,家庭和社会的密切合作,形成一个综合的教育网络,以获得良好的教育效果.转型后,有成千上万的经历.核心是给后来的学生更多的爱,让爱的阳光温暖然后进入心灵,让爱的雨润滋润,长大.我坚信：玉必须雕刻,铁可以磨针;浇灌树根,教育人必须培育; “一颗心”称为“四颗心”,石头变成了金色.。
用爱转化后进生-后进生转化
用爱转化后进生-后进生转化用爱转化后进生后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。
作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
着名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。
陶先生的话给我很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。
俗话说：尺有所短，寸有所长。
每个人都有优点，只是或多或少的问题。
但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
送一缕爱的阳光给你——后进生转化点滴体会
“ 挽救 一个孩子 ．就是造 福一个 家庭 ” ．只有着 重抓好 班集体 中的后
的愿 望 ， 缺乏 毅 力和 自制力 。 长 但 在
期 的学 习过 程 中经受 不 住外 界 不 良 环 境影 响而 中途 倒退 的情况 屡 见不
进生 ， 级 的整 体水平 才会提 高。就 班 让我们 以一颗 博爱 、 宽容 的心公 平地
想 ， 果将 这缕 阳光投 在 “ 如 后进 生” 身上 ， 射 出的肯 定是 绚 折
丽 的光 芒。
一
帮助 学生树 立 自信
听完 他的话 ． 我很 是吃惊 ！ 一直
以 来 ． 对 他 不 够 重 视 ． 来 他 并 非 我 原
育他 们 纠 正缺 点 ．耐心 地做 好 学生
的思 想教 育工作 。用耐 心和恒 心 ， 培
之 一 是期 望被 赞 美 、 佩 和尊 重 。” 钦
就 我工 作 多年 的经 验 来看 ．这 的 确 是至 理之 言 。表扬 。 成年人 都乐 于 连 受表 扬 ． 何况 儿童 了？在我们 班 上 更 就有 这样 一 个学 生 ． 成绩 差 ， 爱发 不
老师 的表扬 、 定 ． 肯 表面 看起 来是 一 种 简单 形式 ， 效果 却不 可估量 。 其
嵌 ｌ窗 ¨ｕ ｚ ｉｈ ｎ ｌｎ ｏ ｕ ｇ 理论 之 ｈ
送 一 缕 爱 的 阳 光 给 你
后进 生转化 点滴体会
陕 西 省合 阳县 同家庄 镇 新 堡 完 小 张燕 刘 俊 良
曾经看过 这样 一 句话 ：给镜 子 一缕 阳光 ，它能 映射 出 “
一
片天 空 ； 心 灵一 缕 阳光 ， 能映 出一个 美丽 的天 堂。” 给 它 试
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让爱的阳光温暖后进生的心灵-后进生转
化
让爱的阳光温暖后进生的心灵
文/毛以国
教育工作中的一个难题是转化后进生。
在没有爱就没有教育的名言的指导下，一学年的转化工作，深深地启发了认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
刚进入初中的七年级后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心
刚进入初中的学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。
后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。
作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。
事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的坏孩子，更不是智商低下、不可教育的低能儿；相反，在一定意义上，淘气、调皮的孩子聪明。
人民教育家陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
因此，在教育工作中，我对后进生有所偏爱：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上
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有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被遗忘的对象，认为老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步。
为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到五多：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。
在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。
在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做四有的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。
只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。
当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，恨铁不成钢，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们跳一跳，摸得着，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
我坚信：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；一心唤四心，顽石变成金。
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