语文老师的建议
家长对语文老师的建议意见精简句子
家长对语文老师的建议意见精简句子
1、加强对学生的阅读指导，提高阅读能力。
2、注重培养学生的写作能力，帮助他们表达思想。
3、多组织一些语文活动，激发学生的学习兴趣。
4、提供更多的写作素材和范文，帮助学生提升写作水平。
5、给予学生更多的写作指导和反馈，帮助他们改进作文。
6、引导学生正确理解文学作品，培养审美能力。
7、提供更多的诗歌鉴赏和背诵机会，培养学生的语感。
8、加强对语文知识的系统性教学，帮助学生建立扎实的语文基础。
9、多开展一些课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。
10、关注学生的个性差异，采用多样化的教学方法，激发他们的学习潜能。
对语文老师课堂的建议和意见
对语文老师课堂的建议和意见对语文老师课堂的建议和意见语文是我们学生日常学习最重要的一门学科之一，也是培养我们思维能力、表达能力和文化素养的重要途径。
语文老师在这个过程中扮演着重要的角色，他们的教学方法和课堂管理对于我们学生的学习效果和兴趣是至关重要的。
下面，我将就对语文老师课堂的建议和意见进行详细阐述，希望能给语文老师的教学工作提供一些建设性的帮助。
首先，语文老师应该注重创设良好的学习氛围和积极的互动。
在课堂上，老师可以通过丰富多样的教学方法和教学手段来提升学生的学习兴趣，例如，通过讲故事、开展小组讨论、扮演角色等，使学生能够主动参与到学习中来。
此外，在课堂上可以设置一些小游戏或者竞赛，激发学生的学习热情，提高课堂的教学效果。
其次，语文老师需要注重培养学生的阅读和写作能力。
阅读和写作是语文学习的核心内容，对于提高学生的语言表达能力和思维能力有着重要的作用。
语文老师可以通过引导学生阅读优秀的文学作品、培养学生的写作习惯、批改学生的作文等方式，帮助学生提高阅读和写作能力。
同时，在课堂上可以组织一些写作讨论或者写作比赛，让学生通过实践来提高自己的写作水平。
另外，语文老师需要注重学生的个性发展和创新思维培养。
每个学生都有自己独特的个性和潜力，语文老师应该根据学生的特点和需求，灵活使用不同的教学策略来满足学生的学习需求。
例如，对于优秀的学生，可以提供一些额外的挑战和拓展，让他们能够更好地发挥自己的才能；对于较弱的学生，可以采用个别辅导或者小组合作学习的方式，帮助他们提高自己的学习水平。
此外，语文老师应该注重与学生的良好沟通。
在学习过程中，学生可能会面临各种问题和困惑，而语文老师则是学生们寻求帮助和解答疑惑的重要人物。
因此，语文老师需要保持开放的心态，鼓励学生提问，及时回答学生的问题，帮助他们解决困惑。
同时，语文老师也可以定期与家长进行沟通，了解学生的学习状况和困难，与家长共同制定解决方案，提高学生的学习效果。
给语文老师的建议书15篇
给语文老师的建议书15篇给语文老师的建议书1尊敬的所有语文老师：以下是鄙人的一些建议，可酌情参考：第一，老师要学会根据不同的学情来确定、调整教学内容。
如果一个班的学生，有的水平高，有的水平低，怎么办？可以尝试复式教学法，先给这个阶段的学生讲，再给另外一个阶段的学生讲。
老师一定要记住，你们是要驾驭课堂、驾驭学生的`，不能反过来让课堂、让学生驾驭你们。
第二，学情至少可以分为三类：重点学校、城市学校和农村学校。
如果你教的是重点学校，重点之“重”在什么地方？重在一定要培养学生批判性思维，开展逻辑训练，注重教学内容与现实生活的关系，等等。
第三，老师始终要明确，语文课的教学目的是什么。
教材当中有许多关于动物、植物或者景物的课文，语文老师一定要讲出在作者笔下，这些动物、植物、景物如何美，作者用怎样的方法表现这些美。
语文老师不是生物老师、美术老师、思想政治老师。
第四，几乎所有语文教材中的课文都有精讲和略讲之分。
老师讲任何一篇课文，首先要辨别是精讲还是略讲。
精讲的一定要讲透，略讲的点到为止，以提高学生自学能力，这是一个基本规律。
如果讲课文不分详略，都用同一种方法，那是违反教育规律的，编教材的目的就是让大家有所参考。
第五，语文老师要反思自己是否明白学生需要什么，该如何教给他们，而不是总埋怨学生水平太低，什么都不懂，什么都不会，没法儿教。
第六，深文浅教，浅文深教，是一个永远的教学原则。
不怕有深文，也不怕有浅文，如何深、如何浅，关键看老师如何驾驭，如何判断，如何紧密结合学情。
建议教深文抓住一个或两个知识点，讲透、讲足，千万不要散开式地以深讲深。
第七，分析课文是重要的教学内容。
一篇课文需要挖掘的东西特别多，老师们要学会抓重点，坚持“一课一得”原则，不要面面俱到。
第八，千万不要认为讲得深就是深刻，把一点或两点给学生讲明白、讲透就很好。
现在很多老师觉得，要把课讲得很深，引经据典，才能体现老师的水平。
中小学语文课不需要引经据典、不要讲得太深，除非是教重点实验班，而且是文科重点实验班。
给语文教师的十条建议
给语文教师的十条建议1.教师，请让你的表情舒展起来，灵动起来。
亲爱的老师，当你站在讲台上时，请让自己的心随和起来，让自己的表情舒展、灵动起来，让我们以最有灵性的表情和孩子的生命相遇，以我们的人格魅力吸引一个个孩童，如果这样，那不仅是孩子的幸事，也是我们自身生命的精彩。
2.教师要善于营造合适的场。
教师需要营造一个利于语文学习的场。
例如，上课前两分钟，师生都进入教室，进入候课状态，有的教师组织学生背诵一首古诗，让琅琅的背书声开启一天的语文学习之旅；有的教师给学生朗读一篇美文，在深情的朗诵中打下一天的学习基调；有的教师则组织学生讲述成语故事，用故事拉开语文课的序幕……像这样在一节课的开始营造一个适合语文学习的场，必将唤醒学生的语文意识，激活学生的语文思维，这一切，都会给他们的成长打下深深的烙印。
3.别让预设“绑架”了课堂。
课堂教学是动态生成的行程。
叶澜教授曾经说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”如果说预设体现了教师对文本的尊重，那么生成则体现了教师对学生的尊重；如果说预设体现了教学的计划性和封闭性，那么生成则体现了教学的动态性和开放性。
所以，教师要带着预设走进课堂，但又千万不能被预设“绑架”。
4.给学生留有思考的时间和空间。
一般的课堂上，当老师问完一个问题，有学生马上举起手时，大多数老师都是急不可待地让学生站起来回答，似乎学生举手愈快，愈能表明教师的教学水平高超。
而闫学老师呢，她这样评价：“你举手举得真快，但是，你还是不能说。
因为你一说，其他学生只听你的答案了，就不再思考了，所以，还是先请你暂时等一下。
以后，听了问题要先思考，然后才举手。
”是的，课堂是所有学生的课堂，该思考的时候一定要留下一点时间去思考，千万不能只满足于赶进度，而挤压学生思考的时间。
5.善待课堂用语。
教师在发布某项指令时，问题的题干不能太长，太长了学生很难记住，也不要一口气问一组问题，并且，下达过指令性语言后，要给学生留出必要的准备时间，不搞突然袭击。
余映潮给语文教师的80条建议简书
余映潮给语文教师的80条建议简书作为一名语文教师，我们肩负着培养学生的语言能力、文学素养和人文关怀的重要任务。
为了更好地履行教学职责，我整理了以下80条建议，希望对老师们的教学工作有所帮助。
一、教学理念和方法1.关注学生的全面发展，培养他们的批判思维和创造力。
2.培养学生的阅读兴趣和读书习惯，营造良好的阅读氛围。
3.引导学生从多角度、多维度理解文本，注重培养多元思考能力。
4.尊重学生的个性和特长，提供多样化的教学活动。
5.注重小组合作学习，培养学生的团队意识和协作能力。
6.鼓励学生提问和质疑，培养独立思考和解决问题的能力。
7.善于利用多种教学资源，包括教材、多媒体、网络等。
8.积极参与教师交流与研究活动，提高教学水平。
二、课堂教学策略9.通过情境导入激发学生的学习兴趣。
10.设置合理的学习目标，引导学生明确学习任务。
11.创设丰富多样的教学环境，营造积极向上的氛围。
12.使用多媒体形式展示课堂教学内容，增加学生的学习兴趣。
13.激发学生的思辨意识，提出挑战性问题进行讨论。
14.注重培养学生的写作能力，进行有针对性的写作训练。
15.引导学生进行阅读课外书籍，提高阅读理解能力。
16.利用多种方式评估学生的学习成果，如口头表达、书面作业、小组合作等。
三、教材选择和课程安排17.选取充满思想性和艺术性的文本作为教材。
18.整合现代文学作品与经典文学作品，形成文学触角。
19.结合课文内容设置相关的同步作业和扩展延伸阅读。
20.安排有趣的故事、文言文和诗歌欣赏，培养学生的审美情趣。
21.将社会实践与教学内容相结合，让学生感受语文的实用性。
22.注重多样的文化交流，拓展学生的视野和思维。
四、阅读教学23.通过朗读和鉴赏，培养学生对文学的感知能力。
24.教学过程中注意讲解和解读生词和古文词义、句式的应用。
25.创设情境，引导学生理解课文背后的文化内涵。
26.鼓励学生参加文学社团或阅读小组，增进阅读交流。
27.经常组织学生进行读书分享和书评，激发学生的阅读兴趣。
给语文老师的建议书14篇
给语文老师的建议书14篇给语文老师的建议书1敬爱的语文老师：您好！现在已经是九点了，老师，您也该休息了吧，请原谅打扰一下，听听我的心声吧！您一开始教我们的时候，我们还不怎么习惯，慢慢地，我们的关系已经不错了，成绩，纪律渐渐地也都更好了，这当然也要归功于您，若不是您用心良苦，想方设法，也许我们就终就不见天日，长期处在阴暗的角落里。
老师，您发觉了没有，80分的很多，我想，大概就是以下几点导致的：（1）作文扣分严重。
（2）阅读，课外知识懂得太少，不理解意思。
（3）字不整洁，乱。
为了让我们六（4）班的明天更加美好，我提出以下几点：（1）组成”三帮一“学习不好的和三名学习好的组成一队，考完后，看看哪队最优秀，评奖。
（2）积极鼓励有电脑的.人查阅大量资料，并加以整理，叫每人买一本专门抄资料的本子，背诵。
（3）练习多一点。
（4）专门买一本字帖，每天练一张，不撕，交上审阅，不过关者重写，或罚抄。
5）鼓励大家多多写作，举行一次作文比赛。
哦，不早了，老师，您也该休息了，我相信，六（4）班是不难教的，您的努力没有白费，我在这谢谢您的培养！此致敬礼！给语文老师的建议书2尊敬的某某:你好！想象一种语言,就是想象一种生活作文问题是我们语文老师心中的痛。
不得不来关注，回避她就是回避我们的语文教育生活。
我从事语文教学20某某年，对于作文的认识经历了从惧怕到茫然到摸索到从容到本真的不断求索的过程。
那还是说说我们心中的痛吧!痛定思痛，趟出路来，继续前进。
自己和学生花费了那么多的时间，到头来，学生的作文成绩还是平平。
我想，这里面有一个考场作文和性情作文的区别问题。
考场作文，在现今阶段还是衡量学生作文水平的唯一方式，这就需要我们培养学生写出规范考场作文的能力(这还是我说的行动上要妥协的例子)。
性情作文，就是学生内心世界的真实写照，就是学生现实生活的再现，只可惜在现阶段这样的作文在考场上是不受欢迎的。
实际上我们语文教师花了大量的时间用在了培养学生的性情作文上了，学生确实是才思敏捷、思如泉涌、措万物于笔端，但你不要忘了这一切都不是规范的考场作文，这样的作文是不会得高分的。
关于语文教学的几点建议
关于语文教学的几点建议1 、狠抓基础知识过关。
-一是重视拼音教学，增强拼音的使用；二是要重视汉字教学，教师要善于引导学生分析生字结构，借助形近字辨析法及同音字法等识记所学生字；三是拼音复习要巩固；四是词语积累要加量。
要教给学生理解词语的方法，增强对词语的理解，通过对词语的分类、区分等，增加学生词汇量，特殊是教材中要求学生理解、掌握、识记的词语更应要求学生扎实掌握；五是语言积累要拓宽。
-2 、语言使用必须重视。
-一是要掌握特殊的句式；二是口语交际要结合实际；三是教给学生修改病句的方法。
近年来各年级语文考试题病句离不开成份残缺、重复啰嗦、搭配不当、用词不当、关联词语不当、类属不当、先后矛盾等几种形式，惟独教师抓住这几个方面实行训练，能够尽量减少失分。
-3 、阅读要教给学生读书方法。
阅读指导能够从以下几个方面着手：一是教给学生概括主要内容的方法。
二是教会学生能回答“怎样、为什么、从哪些方面写”这个类问题，要求学生在回答问题时写完整的话。
三是引导学生能在短文中勾划出特殊句子。
四是要善于引导学生所读所想，如读文章明白了什么、想到了什么等等。
五是老师还要教会学生能联系上下文理解词语。
六是要求学生积累优美词句，领悟文章的表达方法。
-4 、作文要贴近生活，有创新。
-一是作文要引导学生留心生活中的素材，要善于发现身边的人和事，要写真人真事，表达真情实感。
二是要引导学生从作文的语言、立意、材料的选择与安排等方面着手，有创新。
表达方法要新就是引导学生学会使用不同的表达方法；语言要新就是语言要生动，引导学生在作文中对优美词句、名言警句、歇后语的引用，特殊是开头结尾要别出心裁，要能给人以耳目一新的感觉；立意要新，根本的一点就是避免学生作文的千篇一律性。
5 、要强化知识整合教学。
-一是老师知识要广博，要善于将自己所了解的课外知识，结合学科教学介绍给学生，既增长学生知识，也能激发学生学习兴趣。
二是要增强学习，熟悉课程标准，特殊是本学科的教学目标、重点、难点等，教师要做到心中有数。
温儒敏给语文老师的24条建议
温儒敏给语文老师的24条建议以下是温儒敏给语文老师的24条建议：1. 一个好的语文老师应该爱语文，对语文充满激情。
2. 用心阅读，尝试探究文本背后的深层含义，与学生分享这些理解。
3. 激发学生的学习兴趣，让他们积极地参与课堂互动。
4. 注重语文素养，包括汉字书写、阅读、写作、口语表达等方面。
5. 培养学生的创新思维能力，鼓励他们反思和质疑。
6. 发挥学生的想象力，让他们在语文学习中获得内在的快乐。
7. 鼓励学生多读好书，扩充阅读量和阅读广度，增强文学鉴赏能力。
8. 强化基本语文知识，如词汇、语法、修辞等，打好基础。
9. 形成学生语文自学、自悟的习惯，从而提高学习兴趣和自主学习能力。
10. 重视课内外的外语学习，培养跨文化交流的能力。
11. 训练学生的口头表达能力，提升演讲、辩论基本技能。
12. 激活学生的学习热情，保证课堂教学的生动有趣。
13. 从兴趣出发安排学习内容，注重个性化差异和兴趣升华。
14. 鼓励学生阅读名著，深入理解文化积淀和精神内涵。
15. 强调语文规范性，注重错误的纠正和文风的培养。
16. 培养学生的独立学习能力，注重引导和激发学生发现问题、解决问题的能力。
17. 重视学生的作业习惯，监督学生认真完成作业，提高学生的文化修养。
18. 注重学生心理健康，关心学生问题和疑虑，及时为学生排忧解难。
19. 常与同事、家长沟通交流，掌握学生学习、生活的问题和家庭背景，更好地开展教育工作。
20. 重视评价体系建设，权衡综合能力和语文基础知识的比重。
21. 尊重学生的差异性，注重个性化教育，把握学生的兴趣、需求和潜能，更好地发展学生。
22. 注重培养学生的审美能力，让学生感受到语言的美感和文学的魅力。
23. 重视真实体验，丰富学生的文化阅历，提升文化自信。
24. 积极探索教育教学新手段、新方法，提高教育教学水平。
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语文老师的建议
一、简介三年级语文学科要求
三年级是学生语文学习的一个重要转折点，课程标准对孩子的语文学习提出了许多新的要求。
下面我向您介绍一下本学期的语文学科要求。
1．学习习惯
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；继续接着勤查字典，主动识字的习惯；培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2．识字写字
本学期要求学生能准确认读377个生字。
能按笔顺正确书写、默写生字231个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
一二年级的语文教学以字词教学为主，课堂上的讲解会细到每个字的字形、扩词、甚至笔画的摆布。
而三年级的课堂上，老师讲课的重点已经从拼音和字词教学转移到课文的阅读教学，字词的识记、课文的读通顺都要求学生在课前多下点功夫，这就要求家长帮助严格把好课前预习关和课后复习关，帮助孩子形成良好的预习和复习习惯。
三年级生字量大，而且学生在一、二年级所学生字又开始有回生现象，所以平时要多巩固，这不仅仅为了考试，更重要的是字词是学生写作文的基础，基础不牢，将来会错别字连篇。
3．读的训练
在朗读的训练中，我们一直遵循的是读准（刚刚接触到课文，首先是把音读准了，句子读连贯了）——读懂（理解重点词句，把握课文的情感）——读好（孩子只有在深入理解的基础上才能有所感悟，继而读出自己的感受）的顺序。
家长千万不要小看语文的朗读，往往从读书中我们就能听出孩子这篇课文读懂了没有？所以对于布置的回家朗读的课文的作业家长一定要重视。
背诵的要求和上学期大致差不多，凡是书后要求背诵的部分，必须完全掌握，这是最起码的要求，因为在考试中，还要通过写的方式呈现出来，孩子如果不熟练，就会有问题。
同时背诵也是一种积累，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为孩子自己的语言。
学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
4．课外阅读
有些家长一直苦恼孩子的作文写不好，这与孩子的词汇储备量直接相关。
古语云：读书破万卷，下笔如有神。
蜜蜂酿蜜，必先采蜜，引导孩子多读课外书便是采蜜的过程。
要想让孩子写出好的作文，就要增加学生的课内外阅读量，让学生多读书多看报，对于一些重要的经典的语句，要让孩子们朗读背诵。
这样，学生就可以从读中学写，增长知识，丰富语言。
我们要努力培养孩子每天阅读的习惯。
本学期读书节我们向学生推荐的课外读物为《皮皮鲁传》《鲁西西传》《没头脑和不高兴》，另外《小尼姑拉的故事》这一系列可由家长根据孩子的情况自由选择。
为提高孩子的阅读质量，避免走马观花，我们正在指导孩子学记简单的读书笔记（介绍读书笔记内容、格式要求）希望家长平时能多多关注到这项作业的完成质量。
坚持下去，你们会发现，这个习惯对于孩子的语文学习非常重要。
5．习作
本学期正式开始学写作文，这也是令家长甚至老师很头疼的事情。
课程标准要求学生留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
学会写“留言条”“请假条”。
能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、
引号的使用。
作文的活水来自阅读积累，更来自生活。
有一双善于观察的眼睛是写好作文的关键。
生活中我们要有意识地训练孩子留心观察周围的事物。
对孩子作文的评价要以正面评价为主，千万不能看到孩子的作文就抛一句：“写得太差了！真笨！”这样下次孩子就没了写作文的兴致。
二、恳请关注的几个方面
1．钢笔的使用
本学期孩子将学写钢笔字。
因为三年级改用了条形格的作业本，加之刚刚度过散漫的暑假，孩子的书写质量有所下降，所以在这之前我们没有在全班使用钢笔，而是让一部分书写认真、工整的孩子先使用钢笔。
今天我们想趁家长会的机会给家长讲讲钢笔的使用，以便家长更好地指导孩子写好钢笔字。
⑴钢笔的选择
套用一句广告词，给孩子选择钢笔“不买贵的，只买对的”。
钢笔的长度、粗细要适中，钢笔要明尖，笔身距笔尖一寸握笔部位最好要有粗糙的罗纹等。
孩子至少要有2～3枝钢笔。
⑵墨水的吸取
孩子一律在家吸好墨水，墨水瓶不得带入学校。
吸墨水时要先捏住软管，排尽管内空气，深入瓶中，松开软管，待墨水进入软管后取出钢笔，用干净的软布或软纸擦拭笔身上的墨水。
墨水不能吸得太满，吸完墨水可以笔尖朝上轻轻甩两下。
别忘了提醒孩子及时盖好瓶盖。
⑶钢笔字的书写
写钢笔字笔尖必须朝上，力度要适中，不可以用手去摸刚刚写好的字，避免将本子弄花。
写错的字一律用钢笔橡皮轻轻擦去，不可以使用胶带、修正液、修正纸等。
大面积的错误可以使用修改符号，但符号必须用铅笔画。
不管使用哪一种方法，都会在作业上留下痕迹，影响作业本的美观，因此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔，不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。
使用钢笔的过程中不可以甩笔，钢笔用完要及时套上笔套。
写完作业要等墨迹干了之后才能合上本子。
2．关注软性作业的完成质量
朗读、背诵的重要性前面已经讲过了，我们再次恳请各位家长每天抽空检查孩子朗读、背诵等软性作业的完成质量，根据孩子的完成情况如实签署，千万不能有这些作业不重要的想法。
预习是学生学好课文的保证。
检查、督促孩子这些软性作业完成的肯定会占去您一部分休息时间，对给您带来的麻烦我们
只能真诚地说声对不起，并衷心感谢您的配合。
3．关注孩子书面作业的完成质量
孩子进入三年级，课程多了，作业多了，孩子的负担也重了。
我们总是很努力地想减轻孩子的负担。
但作业的过程是对所学新知的复习、巩固的过程，也是不可减少的环节。
我们要求孩子必须认真、及时、规范地完成书面作业。
不认真的作业不如不做，孩子的书写不认真是学习态度不认真的直接反映，我们不能忽视这看起来很小的问题。
要注意培养孩子专心独立作业、细心检查的习惯。
在家要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯，同时要求孩子遇到有一定难度的题目先自己动脑思考，家长千万不能直接告知答案，避免孩子养成依赖家长的习惯。
做完作业要自己检查，及时改正。
4．关注孩子“听”与“说”的质量
“听”不仅指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。
在听的过程中接受或筛选有用信息。
对于这方面的训练，课堂的训练是占了很大比重的，（分析班级听讲情况）在日常生活中家长可以有意识地训练孩子听的能力。
现在的孩子很会“说”，有时说出的话也有一定的深度，但很多孩子说话缺乏条理、重复较多。
每天在接送孩子回家的路上，家长可以有意识地跟孩子交流学校里发生的事情。
不仅增进感情，也是训练说话的好机会。
努力让孩子说完整、有条理。
要说出精彩的话来，除了必要的生活经验，还需要大量阅读课外读物。
一、明确三年级的学习要求
(一)预习：①正确、流利地熟读课文；②思考勾画重点句的理解；③相关资料的搜集；
④勾画生字词；⑤查字典解释生词的意思；⑥思考课后问题，将理解写在课文旁边(这叫批注)；⑧提出不理解的问题。
(二)课文：①应达到正确、流利有感情地朗读课文；②听写生字词及生字音节；③用生字组词④摘录文中好词佳句；⑤背诵精彩的句子，段落、古诗等。
(三)作业：1、百分百；2、生字本和课堂本；3、读书卡； 4、作文本。
(四)日记：除了基本字、词、句必须掌握积累，相应的练习应该有以外，每周至少有1～2篇200字左右的日记或片断练习。
(五)课外阅读：每天做完作业后读30分钟课外书，平时看书读报，每周做1-2次好词佳句摘抄。
每天练20分钟的毛笔或者钢笔字。
二、指导学生阅读，提升写作水平。