课题实验课教案设计
课题名称
单位
道外区机关园
执教者
秦琦
授课班级
小二班
实验阶段
观察人数
16人
授课时间
教学内容
小班体育游戏小猫做客
课 题 研 究 的基
本 情 况
目 标 设 计
教学
目标
活动目标：1、学习手、膝着地正面钻爬过障碍物。
2、学习使用礼貌用语“请”“谢谢”“再见”等
3、
实验
目标
运用游戏法，示范讲解法，培养幼儿与他人合作，体验成功的快
建议
中学习撕纸。采用集体教学与分组相集合，体现了合作意识，与同伴
合作制作出美丽的鱼。
机关幼儿园《
实验课题
执教者
观察教师
授课班级
实验阶段
观察对象
授课时间
教学内容
观察点
个案跟踪记录
幼
与，主动为小鱼穿衣服，体现了良好的教学效果。教师能
注重个体差异，因材施教，使孩子在积极的学习中进行学习。我在观察中发现
有的孩子完成的较好，但有的孩子完成的比较难，教师可以米用让冋伴当小老
师的方式，让学的快的孩子教 稍微慢 点的孩子，效果会更好。
课题实验课信息米集量表（二）
授课内容：
乐。
实验
方法
教学环节
教师活动
幼儿活动
实验意图
实验反思
数
观察点：撕纸，制作鱼的鳞片
在老师的帮助下完成
能独立的完成
人数
12人
人数
10人
占 例 所 比
100%
所占
比例
90%
分析
建议
教师引导幼儿想办法，用撕纸的方法表现艺术作品，幼儿感兴趣，教师
鼓励幼儿先探索，后指导，以探索为先导，让幼儿能在学习中体验学习的快
《长颈鹿的朋友》
授课者：
秦琦
班级：
小二班
观察者：
程春香
观察人
16人
数：
观察点：与同伴合作制作美丽的鱼
能独立分工合作完成
能在老师的引导下分工合作完成
人数
12人
人数
4人
所占
百分之九十
所占
百分之十
比例
比例
分析
选材符合小班幼儿的年龄特点，幼儿学习兴趣浓，完成了所预设 的教学目标。
教师米用启发式教学，
引导幼儿学习，让幼儿在愉悦轻松的气氛
新教科版小学科学六年级上册教案
新教科版小学科学六年级上册教案篇一：新科教版六年级上册科学实验教案新科教版六年级上册科学实验教案1.2实验课题：研究杠杆实验目标：通过实验研究杠杆的秘密。
实验器材和药品:铁架台杠杆尺钩码实验设想：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。
实验过程：1.认识器材。
2.组装设置。
3.变换支点位置进行试验。
现象观察：省力的情况有一种，费力的情况有一种，不省力也不费力的情况有一种。
实验结论:力点到支点之间的距离大于支点到阻力点的距离，省力。
反之费力。
力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等，不省力也不费力。
1.3实验课题：天平的使用实验目标：通过实验熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
实验器材和药品:天平砝码实验设想：天平是根据杠杆的原理制作的实验过程：1.认识天平的组成部分。
2.学习用天平称量。
现象观察：1.天平由底座、托盘架、托盘、标称、平衡螺母、分度盘、游码组成。
2.称物体时物体放在左盘，砝码放在右盘。
实验结论:天平可以用来称量物体的重量。
1.4实验课题：研究轮轴作用实验目标：认识轮轴是一种省力的机械。
实验器材和药品:简单机械试验盒钩码实验设想：定轮轴能够省力。
实验过程：1.组装一个轮轴。
2.在轮上用力，轴上挂重物。
在轴上用力，轮上挂重物。
现象观察：在轴上挂重物测力计读数小，反之则大。
实验结论:轮上用力省力，轴上费力。
1.5实验课题：研究定滑轮、动滑轮的作用实验目标：知道定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。
实验器材和药品:简单机械试验盒钩码测力计实验设想：定滑轮不能省力，动滑轮能省力实验过程：1.组装定滑轮。
在滑轮上挂物体。
在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。
2.组装动滑轮。
在滑轮上挂物体。
在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。
3.把两次的读数进行对比。
现象观察：用定滑轮提起重物的读数大。
用动滑轮提起重物的读数小。
实验结论:1.定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。
初三化学实验探究教案5篇
初三化学实验探究教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学实验探究教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学实验探究教案1生活中常见的盐今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。
下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
课题1《物质的变化和性质》教案
教学重点
物理变化和化学变化的概念
教学难点
物理变化和化学变化的判断
课 型
新授课
课时数
共 1 课时，本节是第 1 课时
教
学
过
程
课程导入： 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
[板书]（二）物理性质： 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
课堂小结：这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
由学生描述并记录实验现象
对应找出课本中的变化和性质，并加以区分
[小结] 化学变化和化学性质的联系
在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1） 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质（2） 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
初中化学探究实验教案
初中化学探究实验教案
实验名称：酸碱中的中和反应
实验目的：通过本实验，帮助学生了解酸碱中的中和反应，并掌握中和反应的基本概念和特点。
实验材料：
- 硫酸（5%）
- 碱性溶液（如氢氧化钠）
- 酚酞指示剂
- 玻璃棒
- 试管
实验步骤：
1. 取两支试管，分别装入等量的硫酸和氢氧化钠溶液。
2. 在硫酸试管中加入少量酚酞指示剂。
3. 使用玻璃棒将氢氧化钠溶液滴入硫酸溶液中，直至试管中出现明显的颜色变化。
4. 记录溶液混合时出现的变化，观察是否有气体生成或者温度变化。
5. 分析反应产物及观察结果，总结中和反应的特点及影响因素。
实验前准备：
- 学生需要提前了解酸碱中的基本知识，了解酸碱中性化反应的原理。
- 教师需要提前准备好实验所需材料，并确保实验环境安全。
实验注意事项：
1. 实验中需要小心操作化学药品，避免溅射到皮肤或眼睛中。
2. 实验结束后要及时清理实验用具，保持实验环境整洁。
3. 实验过程中要注意实验台的稳定性，避免试管倾斜或倒下。
实验评价：
通过本实验，学生可以深入了解酸碱中和反应的本质，提高实验操作能力和观察实验结果的能力。
同时，也可以培养学生的实验探究精神，激发学生对化学的兴趣和好奇心。
初中化学课题教案设计
初中化学优秀课题教案设计一、课题名称：《水的性质》1. 教学目标：（1）让学生了解水的物理性质和化学性质；（2）培养学生通过实验观察和分析问题的能力；（3）引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
2. 教学重点：水的物理性质和化学性质的基本概念；3. 教学难点：水的化学性质在生活中的应用。
二、教学方法：1. 采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法；2. 通过实验让学生直观地观察水的性质变化，激发学生的学习兴趣；3. 通过讲授法系统地传授水的性质知识；4. 通过讨论法引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
三、教学内容：1. 水的物理性质：水的颜色、气味、味道、密度、溶解性等；2. 水的化学性质：水的自净作用、水的酸碱性、水的氧化性等；3. 生活中的水：水的利用、水资源的保护、水污染的防治等。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生活中的水现象，引导学生思考水的性质；2. 实验演示：演示水的物理性质和化学性质实验，让学生直观地观察和体验；3. 知识讲解：讲解水的物理性质和化学性质的基本概念；4. 案例分析：分析生活中的水现象，引导学生运用所学知识解释；5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验现象和结论；2. 课后习题：巩固本节课所学知识；3. 生活实践：观察生活中的水现象，并结合所学知识进行分析和解释。
教学评价：通过课堂表现、实验报告和课后习题的完成情况，评价学生对水的性质的掌握程度。
六、课题名称：《碳及其化合物的性质》1. 教学目标：（1）让学生了解碳的单质及其化合物的性质；（2）培养学生通过实验观察和分析问题的能力；（3）引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
2. 教学重点：碳的单质及其化合物的物理性质和化学性质的基本概念；3. 教学难点：碳的化合物在生活中的应用。
七、教学方法：1. 采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法；2. 通过实验让学生直观地观察碳及其化合物的性质变化，激发学生的学习兴趣；3. 通过讲授法系统地传授碳及其化合物的性质知识；4. 通过讨论法引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
《二氧化碳制取的研究》教学设计-优秀教案
课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析1、本节课要探究制取二氧化碳原理，从而了解制取物质的原理的选择2、掌握制取气体装置选择的条件，从而掌握制取二氧化碳气体装置二、学情分析本节课在学生学习氧气制取、实验基本操作的基础上来探究气体的制取原理和实验装置的选择三、教学目标1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。
2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
四、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
五、难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。
六、教学用品：多媒体；实验仪器：试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；药品：大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等。
七、教学过程1.新课导入：打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）。
在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。
2.知识回顾。
在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。
（1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）表1：实验室制取氧气的知识回顾药品KMnO4H2O2溶液和MnO2反应原理2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O2==2H2O+O2↑反应物状态固体固体、液体反应条件加热不需加热发生装置 A B收集装置C或D验证方法用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
验满方法用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满。
△MnO2图1：供选择的实验装置（2）教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的——（化学性质）。
《课题3 走进化学实验室》教案
《课题3走进化学实验室》教学设计教学目标1、知识与技能：(1)通过学生的实践探索和教师的引导，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作；(2)认识常用的化学实验仪器；(3)认识药品放置的规范化。
2、过程与方法：(1)实验操作时能做到“眼到、心到、手到”，提高学生的操作技能；(2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。
3、情感、态度与价值观：(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键；(2)能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯；(3)主动参与、大胆实验，培养学生勇于探究的科学精神。
4、本课题用2课时完成。
教学课时：2课时第一课时，认识仪器、了解实验室规则和探究教材中的实验[1—1]、[1—2]、[1—3]。
第二课时，学习物质的加热、试管的洗涤等基本操作技能。
教学重、难点重点：药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练，以及培养学生的观察能力。
难点：遵守实验室规则和安全教育。
教学准备l、将实验室规则印好，每位学生发一份；2、“化学实验基本操作”的影像资料；3、在实验教室准备好有关仪器、药品；4、在实验室仪器、设备、药品柜上贴上有关名称、性质和用途的标签以及安全图标。
第一课时板书设计课题3 走进化学实验室（第一课时）一、参观实验室，认识仪器二、实验室规则三、药品的取用1.固体药品的取用：2.液体药品的取用：教后小记___________________________________________ ________ ___________________________________________ ________ ___________________________________________ ________课题3 走进化学实验室(第二课时)板书设计课题3 走进化学实验室（第二课时）四、物体的加热1、酒精灯的使用方法2、给物质加热五、仪器的洗涤 教后小记___________________________________________ ________ ___________________________________________ ________。
化学综合实践课教案案范文三篇
化学综合实践课教案案范文三篇化学综合实践课教案案范文三篇【篇一】化学综合实践课教案案第一单元走进化学世界一、内容与分析(一)内容；药品的取用;物质的加热;仪器洗涤。
(二)分析：本节课要学的内容是初中化学实验常用仪器的识别、药品取用规则、物质的加热和仪器洗涤的方法。
指的是认识仪器名称、用途和注意事项;了解药品的取用规则;学会药品的取用、物质的加热和仪器的洗涤方法，其核心是药品的取用和物质的加热，理解它关键就是要了解实验室规则、识别初中化学实验常用仪器和了解药品取用规则。
本课题教学的重点是药品的取用、物质的加热和仪器洗涤等基本操作训练，解决重点的关键是做好规范操作的示范、分析操作不当可能造成的后果。
二、目标及分析(一)目标：1、能识别初中化学实验常用仪器;2、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键;3、学会遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯;4、学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作。
(二)分析：1、“识别初中化学实验常用仪器”是指看到仪器图形能写出仪器名称，同时能说出仪器的用途及使用注意事项。
2、“知道正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键”就是能记住化学实验是进行科学探究的重要手段。
3、“学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作”就是指习惯的形成及独立操作能力的形成，即在教师的引导下，能独立进行物质的取用、药品的加热及仪器的洗涤等操作。
三、问题诊断分析学习本课题时，同学可能会出现两种态度：一是对实验基本操作无所谓——动手做，不如用脑记;二是有恐惧心理——不敢动手，怕危险。
以上两种态度均不利于学习，教学时要注意纠正。
四、教学支持条件分析在讲到药品的取用时，为了给学生做好示范，借助信息技术播放“粉末固体取用”、“块状固体取用”和“液体取用”三个视频。
五、教学过程设计(一)教学基本流程化学实验室简介→仪器识别→药品取用规则→托盘天平的使用→连接仪器装置→固体药品取用→液体药品取用→酒精灯的使用方法→给物质加热→仪器洗涤。
高中化学实验优质课教案
高中化学实验优质课教案
一、实验目的：通过本实验，学生能够了解酸碱中和反应的基本特点，掌握酸碱溶液的制备方法以及中和反应的判断方法。
二、实验内容：
1. 实验仪器和药品：酸度计、碱度计、PH试纸、醋酸、氢氧化钠溶液、蓝色石榴石指示剂。
2. 实验步骤：
（1）将等量的醋酸和氢氧化钠溶液倒入两个试杯中，并添加少量的蓝色石榴石指示剂。
（2）逐滴加入氢氧化钠溶液至酸性溶液的PH值接近于7，观察颜色的变化。
（3）逐滴加入醋酸至碱性溶液的PH值接近于7，观察颜色的变化。
（4）记录下中和点时的PH值。
三、实验结果分析：
1. 酸碱中和反应是指酸性溶液和碱性溶液在化学平衡状态下相互中和的反应。
2. 在中和点时，酸碱的摩尔数相等，PH值为7，产生中和盐和水。
3. 中和反应的特点是放热反应，会产生大量的热能。
四、实验结论与拓展：
通过本实验，学生可以了解酸碱中和反应的基本特点，并掌握酸碱溶液的制备方法以及中和反应的判断方法。
同时，学生还可以进一步进行探究性实验，探讨不同溶液之间的酸碱中和反应及其实验现象。
以上是一份高中化学实验的优质课教案范本，希望对您有所帮助。
高中化学实验课教案怎么写
高中化学实验课教案怎么写
课题：酸碱中和反应实验
一、实验目的：
1. 了解酸碱中和反应的基本原理；
2. 学习如何控制反应条件，观察反应过程。
二、实验器材与试剂：
1. 烧杯、试管、滴管等实验器材；
2. 盐酸、氢氧化钠溶液；
三、实验步骤：
1. 取一定量的盐酸溶液倒入烧杯中；
2. 利用滴管逐滴加入氢氧化钠溶液，观察反应过程；
3. 当出现中和反应终点时，停止加入氢氧化钠溶液，并记录所需的氢氧化钠溶液数量。
四、实验现象：
1. 随着氢氧化钠溶液的加入，盐酸的酸性逐渐减弱，溶液呈现中性pH值；
2. 反应放热，烧杯外壁会感觉温热。
五、实验注意事项：
1. 实验中要佩戴实验眼镜，注意安全；
2. 操作时要小心加入氢氧化钠溶液，避免溅出；
3. 注意控制反应条件，避免过量反应。
六、实验总结：
通过本实验的实验操作，学生可以加深对酸碱中和反应的理解，掌握实验技巧，并能观察到反应现象，培养实验操作能力和实验观察能力。