孩子一步步成长 游戏也分类
各类游戏形式的发展(资料)
形状相似、 功能不同的物品
替代物与被替代物之间在形状特征上有某些相似， 但实际用途是完全不同的。 如：半个乒乓球和碗等。
功能相似、 形状不同的物品
替代物与被替代物之间在功能特征上有某些相似， 但物品的外表形状却毫不相同。 如：枕头和布娃娃等。
功能形状都 不同的物品
替代物与被替代物之间毫无相似。如：汽车和娃娃。
3、规则性游戏 ——4、5岁以后发展起来的游戏，可 延续到成人。 • 由两人以上参加，以游戏规则裁判胜 负，具有竞赛性质的游戏，包括智力、 动作技巧、运动能力一类的竞赛。
二、从游戏群体社会性的角度分类
• 游戏的另一发展维度就是儿童在游戏 中的社会性参与程度。
独自游戏
没有玩伴意识的个人性质的游戏行为
图式水平
事件水平
三、替代行为的发生、发展
1、替代的意义
• 认知的意义：符号表征
• 情感的意义：意愿满足
2、用于装扮的替代物
实物
用实物做出相应的动作，比如用真 的梳子假装梳头，用真的杯子假装 喝水。是一种装扮行为，但不是物 的替代行为。
模拟物
实物的小型复制品，经过专门 制造的形象玩具。 如：医疗用具-听诊器、针筒等。
2、角色扮演的心理结构
（1）角色行为
角色行为包括角色动作、语言所构 成的扮演过程，是角色扮演的基本要素。 • 最初出现的是装扮动作，动作对象从自 我转向他人； • 当装扮动作成为动作系列，就成为典型 的角色行为。
（2）角色扮演动机
• 角色的选择和角色的动作表演都有一 种内部推动力，即动机。 • 模仿动机 角色的选择和行为出于一种模仿的冲 动，尤其是年龄越小的儿童，其角色 扮演就越出于这样一种动机。 机能性角色的模仿动机较为明显。
儿童游戏的种类
儿童游戏的种类(一)创造性游戏创造性游戏是由儿童自己想出来的游戏，是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿典型的。
特有的游戏，目的是发展儿童的主动性和创造性。
幼儿在创造性游戏中所反映的现实生活，不是简单的直接再现，而是将所获得的知识经过头脑的再造想”象和创造想象的结果，它满足了幼儿好学、好问、好奇、好模仿等心理需求。
创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。
1角色游戏角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动，如玩娃娃家、开商店、开医院等。
这是幼儿时期最典型的，最有特色的游戏，也是创造性游戏中量有代表性的一种。
2．结构游戏结构游戏又称“建筑游戏”，是幼儿使用多种结构材料(如积木、积塑、沙石、水、泥巴、雪、金属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动，如用积木搭桥、用沙石建城堡等。
3．表演游戏表演游戏是幼儿根据故事，童话的内容，运用语言、动作，表情、扮演角色进行的游戏。
它同角色游戏一样，都是幼儿玩扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。
不同的是在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。
而角色游戏中的各种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择创造，表演游戏是为游戏自娱而进行的。
它与幼儿文艺表演不同，并不是以演给别人看为目的的，而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。
即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。
(二)教学游戏教学游戏是结合一定的教育目的编制的游戏。
利用这类游戏，可以有计划地增长儿童的知识，发展儿童的言语能力，提高儿童的观察，记忆，注意和独立思考的能力，培养儿童优良的个性品质。
(三)有规则的游戏有规则的游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏。
一般应包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个部分。
游戏的目的，是在游戏中完成增加知识、培养技能、发展动作和智力的具体任务，游戏的玩法，是为了实现游戏的目的，对幼儿动作和活动提出的要求，游戏的规则，是活动中必须遵守的规定，以确保游戏按要求进行：游戏的结果，是参加游戏的幼儿经过努力最后达到的目的。
游戏分类
第一节儿童游戏的分类方法根据儿童在游戏中的表现及游戏的内容，我们可以从儿童身心发展这个纵向的角度和游戏自身的表现形式这个横向的角度来分析考察游戏的分类。
一、根据儿童发展的分类法以儿童生长发育中出现明显的重要变化为分界线，以儿童年龄发展特征为依据，来划分儿童游戏的类型，这是一种被广泛接受的游戏分类方法，是以儿童发展阶段为参照系统的分类方法。
随着儿童年龄的增长，他们使用游戏材料的方式不同，游戏的类型也不同。
（一）认知的分类皮亚杰认为游戏是随认知发展而变化的，他根据儿童认知发展的阶段，把儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏等四类：1? 感觉运动游戏（练习性游戏）感觉运动游戏是儿童最早出现的一种游戏形式，一般处于从儿童出生到2岁这一阶段。
儿童主要是通过感知和动作来认识环境、与人交往的，他们的游戏最初是通过自己的身体作为游戏的中心，逐渐地会摆弄与操作具体物体，并不断反复练习已有动作，从简单的、重复的练习中，尝试发现、探索新的动作，从而使自身获得发展。
在反复的成功的摆弄和练习中，获得愉快的体验。
游戏的驱力就是获得“机能性的快乐”、“动”即快乐。
该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。
2? 象征性游戏象征性游戏是2~7岁学前儿童最典型的游戏形式。
象征即用具体的事物表现某种特殊意义，游戏中出现了象征物或替代物，儿童把一种东西当做另一种东西来使用即“以物代物”、把自己假装成另一个人即“以人代人”，是象征的表现形式。
游戏中的主要特征是模仿和想象，角色游戏是其主要的表现形式。
通过象征性游戏，儿童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思维，体现着儿童认知发展的水平。
3? 结构游戏结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料来建构、反映现实生活中的物体的活动。
它是游戏活动向非游戏活动的过渡，前期带有象征性，后期逐渐成为一种智力活动。
4? 规则游戏规则游戏是7~11岁的儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏，参加游戏的儿童必须在两人以上。
孩子成长中游戏的变化---独自游戏到集体游戏
随着孩子年龄的增长，生活范围的不断扩大，孩子会从最初的“独自游戏”阶段过渡到“集体游戏”阶段。
集体游戏就是两个或几个儿童一起玩，但独自游戏的经验是集体游戏的基础。
回忆起童年，你的脑海里一定会出现游戏的影子。
其实游戏对童年的意义绝不仅仅在于玩耍，它更多的是对人一生发展的影响。
孩子可以在游戏中获得快乐，学会遵守规则，与人交往，独立思考解决问题，让心智得到充分发展。
你知道吗?随着孩子年龄的增长，生活范围的不断扩大，孩子也会渐渐从最初的“独自游戏”阶段过渡到“集体游戏”阶段。
独自游戏阶段主要出现在两岁以前在这期间，宝宝的视觉和听觉发展迅速，因而“感觉游戏”是宝宝的主要游戏形式，例如宝宝看到漂亮的风车就兴高采烈，听到拨浪鼓的声音就会感到开心等等。
这类游戏有利于培养宝宝的注意力，使宝宝能积极地适应外界生活。
爱心提醒：在宝宝独自游戏的阶段，你一方面要尽量给孩子选择色泽鲜艳或带有声音的玩具，并且经常给孩子更换玩具，改变游戏场所，让宝宝充分享受独自游戏的乐趣。
另一方面，也要做好安全措施，注意不要让危险的物品也被宝宝当作玩具来玩耍，例如药品，化妆品，烟，钉子，针，装有开水的杯子等等。
从两岁左右起，宝宝逐渐从独自游戏阶段过渡到集体游戏阶段集体游戏就是两个或几个儿童一起玩，但独自游戏的经验是集体游戏的基础。
具有独自游戏经验的宝宝即使在集体里面也有着主动而又积极的游戏能力。
在集体游戏阶段，宝宝的游戏主要有三类，即“平行游戏”，“模仿游戏”和“创造性游戏”，它们分别与不同的年龄相联系。
“平行游戏”这是宝宝刚过渡到集体游戏时的一种常见游戏方式。
宝宝看上去是在和别的小朋友一起玩耍，实际上却是各玩各的，相互之间没有交流和协作。
爱心提醒：父母在这段时间要尽量让宝宝同小朋友一起玩耍，并鼓励他们与同伴交谈和共同玩一个玩具或同一种游戏，使宝宝逐渐摆脱依赖父母的习惯，从而在集体游戏找到乐趣。
“模仿游戏”一般出现在三到四岁，游戏内容大都是模仿成人社会生活中的一些情景，例如模仿成人的做法经营商店、办医院等等。
幼儿游戏与玩第三章幼儿游戏的分类与发展
幼儿游戏与玩第三章幼儿游戏的分类与发展幼儿游戏是幼儿在生活中的一种主动活动形式，是幼儿学习和发展的重要途径。
游戏对幼儿的身心发展起着积极的促进作用，能够培养他们的兴趣、发展他们的智力、提升他们的动手能力和社交能力。
本文将从幼儿游戏的分类和发展两个方面进行论述。
首先，幼儿游戏的分类有很多种方式，下面将以游戏的内容为划分标准，分为游戏的认知类、动作类、言语类和社交类四大类。
1.认知类游戏：这类游戏主要是通过观察、思考、操作、解决问题等方式，让幼儿主动去认识和了解世界。
例如，拼图游戏、记忆游戏、找不同游戏等，能够培养幼儿的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
2.动作类游戏：这类游戏主要是通过身体的动作来进行的，可以锻炼幼儿的大肌肉运动能力、协调性和平衡感。
例如，跳绳、爬行、追逐游戏等，可以提高幼儿的体能水平，增强肌肉的发展和骨骼的健康发育。
3.言语类游戏：这类游戏主要是通过语言的交流和表达来进行的，能够培养幼儿的语言能力和表达能力。
例如，说故事、找一找、唱儿歌等，可以提高幼儿的语言理解和口头表达的能力，培养幼儿的听说能力和社交能力。
4.社交类游戏：这类游戏主要是通过与他人进行互动和合作来进行的，能够培养幼儿的合作精神、交往能力和情感表达能力。
例如，角色扮演游戏、团队合作游戏、模仿游戏等，可以培养幼儿的合作能力和领导能力，提高他们与他人的相互理解和沟通能力。
其次，幼儿游戏的发展也经历了多个阶段。
1.第一阶段：感觉动作阶段（出生-2岁）。
在这个阶段，幼儿主要通过感官接触和基本的动作来探索和认知世界，例如，抓握、触摸、咬嚼等。
他们对游戏主要是玩玩具、触摸不同材质的物品等。
2.第二阶段：功能游戏阶段（2-4岁）。
在这个阶段，幼儿开始使用语言来表达自己，游戏开始具备明确的目标和规则，例如，堆积木、拼图、躲猫猫等。
他们喜欢模仿成人的行为和角色扮演游戏。
3.第三阶段：创造性游戏阶段（4-6岁）。
在这个阶段，幼儿开始使用想象力和创造力来进行游戏，例如，画画、制作手工、角色扮演等。
儿童游戏分类
⼉童游戏分类⼉童的游戏世界丰富多彩，游戏种类的划分是认为的。
为了表述和研究的需要，⼈们采⽤不同的参照系进⾏游戏分类。
如以游戏活动中占优势的⼼理成分为依据的分类、以⼉童社会性发展为依据的分类、以认知发展为依据的游戏分类、以游戏的教育作⽤为依据的游戏分类等，其中较典型的有以下⼏种。
（⼀）⼉童游戏的认知分类⽪亚杰认为游戏是随⼉童认知的发展⽽变化的，他将游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四类。
1. 感觉运动游戏（练习性游戏）感觉运动游戏是⼉童最早出出现的⼀种游戏，⼀般发⽣在0——2岁这⼀阶段。
⼉童主要通过感知和动作协调活动来认知环境和解决问题，这时的游戏不含任何象征性和任何特殊的游戏⽅法。
他们通过⾃⼰的⾝体作为游戏的中⼼，逐渐地会摆弄与操作具体物体，并不断反复练习已有动作，从简单的、重复的练习中尝试发现、探索新的动作，在反复的成功的摆弄和练习中，获得愉快的体验，游戏的驱动⼒就是获得“机能性的快乐”、“动”即快乐。
该游戏的主要表现形式为徒⼿游戏或重复的操作性物体的游戏。
2. 象征性游戏象征性游戏是2——7岁学前⼉童最典型的游戏形式。
象征即⽤具体的事物表现某种特殊意义游戏中出现象征物或替代物。
⼉童把⼀种东西当作另外⼀种东西来使⽤即“以物代物”、把⾃⼰假装成另⼀个⼈即“以⼈代⼈”，是象征的表现形式。
游戏中的主要特征是模仿和想象，⾓⾊游戏是其主要的表现形式。
象征性游戏阶段可以分为两个⼩阶段，及象征性的顶峰（2——4）和由象征⽽接近现实（4——7）。
通过象征性游戏，⼉童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会⽤语⾔符号进⾏思维，体现着⼉童认知发展的⽔平。
3. 结构游戏结构游戏是⼉童利⽤各种不同的结构材料来建构，反映现实⽣活中的物体的活动。
它是游戏活动向⾮游戏活动过渡的桥梁：前期带有象征性的特征，如⽤积塑编⼀个花冠玩新娘游戏，强调过程的体验；⽽后期逐渐变成了⼀种智⼒活动，对过程以外的结果越来越关注，如七巧板游戏。
婴幼儿游戏种类及实例
婴幼儿游戏种类及实例婴幼儿游戏是促进儿童身心发展的重要手段之一。
通过游戏，婴幼儿可以锻炼身体、提高感知认知能力、培养社交技巧等。
本文将介绍几种常见的婴幼儿游戏种类，并结合实例进行具体讲解。
1. 感官游戏感官游戏旨在刺激婴幼儿的感官发育，包括观察、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。
以下是一些常见的感官游戏实例：（1）触摸游戏：为婴幼儿准备不同材质、形状的物品，让他们用手触摸并感受不同的质地和形状。
（2）听觉游戏：播放婴儿喜欢的儿歌、轻轻拍打乐器，让婴幼儿通过声音刺激和训练听觉感知能力。
（3）嗅觉游戏：将一些有特殊气味的物品放在婴幼儿附近，如香皂、水果等，让他们通过嗅觉感受不同的气味。
2. 运动游戏运动游戏有助于发展婴幼儿的肌肉和运动技能。
以下是一些常见的运动游戏实例：（1）爬行游戏：为婴幼儿在安全的环境中铺设软垫，鼓励他们进行爬行训练，锻炼腿部和手部的力量以及协调能力。
（2）抓握游戏：为婴幼儿准备适合抓握的玩具，鼓励他们尝试抓握并且通过将物品放入容器中培养精细动作能力。
（3）跳跃游戏：在适当的场地上，让婴幼儿进行跳跃游戏，如跳跳床、跳绳等，促进骨骼和肌肉的发展。
3. 认知游戏认知游戏有利于培养婴幼儿的思维能力和逻辑思维。
以下是一些常见的认知游戏实例：（1）配对游戏：准备一些配对卡片，上面绘制相同的图案，让婴幼儿找到相对应的卡片并进行匹配。
（2）建堆游戏：给婴幼儿提供一些积木或其他可堆叠的物品，让他们尝试建造不同形状和高度的堆叠物，培养空间想象力和手眼协调能力。
（3）拼图游戏：提供适合婴幼儿年龄的简易拼图，让婴幼儿尝试拼合不同形状的拼图，培养观察能力和问题解决能力。
4. 社交游戏社交游戏是帮助婴幼儿学会与人交往和合作的重要途径。
以下是一些常见的社交游戏实例：（1）亲子游戏：与婴幼儿一起进行肢体接触、亲吻和拥抱等游戏，建立亲子情感联系。
（2）合作游戏：为婴幼儿提供一些合作任务，如一起堆积物品或完成简单的拼图，培养他们的合作意识和团队合作能力。
【潜能开发】1 12个月阶梯式成长游戏
【潜能开发】1 12个月阶梯式成长游戏【潜能开发】1--12个月阶梯式成长游戏8个月的宝宝，身边看到抓到的东西，都喜欢拿去摸一摸，还会放到嘴巴里尝一尝。
这些动作的完成都需要手和眼睛的协调一致，也表明了宝宝精细动作的发展水平。
1岁前宝宝细致动作发展存有四个阶段，本期据此设计了一套女团游戏，可供你参照。
第8个主题游戏宝宝的细致动作发展精细动作能力，包括手眼协调、手指的灵活动作和手脚协调三部分。
手是人类使用工具最主要的器官，手的动作能帮助大脑发育，我们常说“心灵手巧”。
所以，宝宝的手眼协调性和灵活性，对他日后的生活与发展都会产生很大的影响。
一个能存有冷静搞细致动作活动的人，通常也就是一个著眼程度很高的人。
1岁前宝宝精细动作发展重点*手眼协同；*手部小肌肉的协调性；*手指的灵活性。
1岁前宝宝精细动作发展的年龄特点1～3个月4～5个月6～9个月10～12个月手呈圆形握拳状，有时可以不独立自主地张开；如果把手指或是小东西放到他的手掌中，他可以把握住，但很快就可以抬起；可以实地考察自己的手，如果手步入视线，目光可以被手迎合。
抓握动作仍然比较笨拙；可以两手相对捧东西，能抓住手接触到的东西手眼基本协同，大拇指和其他四指已经开始分离，可以随心所欲捉拿身边的东西；能够掌控手部动作；能够双手玩具获利回吐，并逐渐发展至两手同时拎玩具，一手拎，另一只手操作方式。
拇指和食指已经开始能够协调动作，已经开始自学用指尖取物。
两只手可以合在一起，学会拍手，并以此动作来表达自己高兴或兴奋的情绪。
能够用拇指和食指捏拿比较细小的物品。
父母的常用疑惑1.宝宝8个半月才学会“再见”的动作，而且做不做还看心情，其他宝宝早就会了，怎么办啊？情绪的确就是影响自学的关键因素，随着宝宝自我意识的发展，情绪的影响可以更大，宝宝随其心情搞事情很正常。
宝宝的动作自学也可以整体表现出来个别差异，大人必须特别注意适度鼓励，更多地提供更多恶搞和稳固的机会。
2.宝宝6个月去进行智力测试，大动作和精细动作都落后1个多月，是否说明宝宝运动能力落后？运动能力滞后就是一个很轻微的标签，无法轻而易举给宝宝张贴上。
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孩子一步步成长游戏也分类
游戏不仅仅让你的孩子快乐，还会给你带来意想不到的惊喜。
你知道游戏对于你的孩子是多么重要吗？比如，当一个孩子在玩游戏，无论是在与兄弟姐妹投来投去在玩球或是穿上戏服想象她是一名宇航员，他都需要发挥重要的社交技能，要学会如何与他人相处及合作，同时可以激发创造力和想象力。
不单可以通过活动的类型来划分游戏，社会学家米尔德里德发现根据孩子们的年龄，性格和社会环境来划分，他们大致都会参与这样六种游戏：
1.无意识的游戏
无意识的游戏是指新生儿和婴幼儿其实什么都不会玩，他只是没有目标的随意到处望望。
尽管如此，但这绝对是游戏，并且为以后做更多的游戏打下基础。
2.单人游戏
单人游戏这听起来像是孩子单独玩。
不过这种游戏是非常重要的，因为它教导孩子如何自娱自乐。
任何孩子都可以独自玩耍，这种玩法在两三岁儿童时期最常见。
它是一个必经阶段，因为这个年龄的孩子仍然是非常以自我为中心，却又缺乏良好的沟通能力。
如果一个孩子非常害羞，又不认识和他在一起玩的人.他可能更喜欢这种单人游戏。
3.观看游戏
观看游戏,这在孩子呀呀学语的时候很常见，他只是看其他孩子玩耍并不参与。
当你孩子这样做时不要担心。
这可能是因为孩子感到害羞或需要先学习游戏规则或许他觉得自己还小，等长大点再一起玩。
4.平行游戏
让两个三岁的孩子在一个房间里玩，你可能发现两个孩子在各自的小世界里玩得非常开心。
这并不意味着他们不喜欢对方，他们只是在做平行游戏。
尽管和他的玩伴很少交谈，但孩子通过平行游戏居然学会了不少相互轮流玩和其他社交礼节，看起来似乎他们没注意对方，但实际上他们却是经常模仿另一个人的行为。
因此，这种类型的游戏被看作是过度到后期阶段的重要桥梁。
5.联想游戏
联想游戏和平行游戏略有不同，联想游戏也是让孩子单独玩，但是也在参与其他人的游戏。
比如孩子们正在玩用积木建造一个城市。
当他们在做自己的城市时，他们会互相交谈，并相互帮忙。
这是游戏的一个重要阶段，因为它可以帮助小朋友们认识更多东西并开发出一大堆技能，如认识社会（他们会想我们现在要建立的城市应该是怎样的？）和解决问题（他们会想如何才能让这个城市更大？），学会合作（如果我们共同努力，我们可以使我们的城市更加美好！）和学会语言表达（学习说什么才能让对方了解彼此）。
通过联想游戏教孩子们如何开始交朋友。
6.合作游戏
经过前5个阶段，孩子们才真正开始一起玩。
多见于大一点的学龄前儿童，合作游戏汇集了你的孩子先前一直在努力而获得的社交技能并把它们转化为行动。
他们一起玩像谜宫游戏，玩棋盘游戏，或一起玩户外游戏等等的合作游戏都对您的孩子成年以后的社交活动起着非常重要的作用。
以上6种游戏汇集了孩子一步步成长的过程，在这些过程中，孩子们的语言水平得到提高，学会了和朋友们好好相处，学会了互相帮助等等，这些都为以后成功社交打好了了基础。
所以尽情放心的让你的孩子做各种他们喜欢做的游戏，让他们得到更多的乐趣。