师生良好沟通的案例
良好师生关系案例4篇
良好师生关系案例4篇篇一：创建良好师生关系的实例现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。
这也是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。
其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。
古人云：“亲其师而信其道。
而信其道才能好其道乃至行其道。
”只有和谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。
案例：我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。
我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。
因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。
为了锻炼她给她创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发挥。
此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。
通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利于师生互相理解，减少矛盾。
上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的作用。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践来看，我深深体会到：构建和谐的师生关系最重要的是做到以下几个方面：一、尊重、热爱学生是和谐的基础教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。
抽掉情感的教育是挫败的教育。
实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，教育才能为学生所接受。
教师的爱是教育的推动力。
教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。
尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。
学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。
师生关系案例可编辑全文
• 案例4，初二学生肖某经常扰乱课堂纪律，经教 育改进不大。一堂课上，他再次违纪，干扰了教 学秩序，引起了绝大多数同学的不满，大家纷纷 要求停他的课，但老师没有这样做，而是让他继 续听课，利用课余时间作个别教育。老师利用班 会课，让肖某在办公室反省近期课堂表现，然后 对学生们讲明不停课的原因——不剥夺任何一个 学生的学习权利，并引导大家找肖某已改进的地 方，讨论该不该停课。之后，肖某回教室，请大 家给他提建议与希望。后来，肖某有了明显的长 进，同学们也更信赖这位老师了。
• 案例3，男生李某从外地转到了新班级后表现得十分沉 默，两周后在一次班会课即将结束时，李某与其同桌大 吵起来，并且竟然在班级中哭了起来。班主任询问原因， 李某愤愤地说：“他把我书包里以前班级的合影拿给别 人看，还嘲笑我。”班主任不以为然，觉得作为男同学 这么小肚鸡肠不好。后来班主任因为开学阶段，日常管 理事务比较忙，忽略了与李某的沟通。期中考试李某成 绩很不理想，与同学也时常闹些矛盾。家长会后班主任 听其父亲介绍，李某在原来的学校还是挺活泼的，还是 中队长，这次随父母一起到上海，很不愿意，可能是太 留恋以前的老师和同学，不适应现在的学校。班主任第 二天找来李某谈心，李某说：“我在无锡挺好的，老师 都很喜欢我，可是现在我上海话听不懂，老师好像不把 我放在眼里，同学也欺负我，真没劲。”
分析冷漠型：———师生关系冷漠
此类教师并不多见，但仍然存在，大约占4％。
新班级的教师没有及时关心帮助他，还是一个主 要的原因。师生关系的冷漠使得学生在个性的发 展上受到的限制，变得冷漠、孤独。
由于种种原因，主要是由于不安心本职工作，不 喜欢教育事业，忙于跳槽，使得这部分教师对于 学生、集体问题不闻不问，无所作为。
• 案例3，某班有位随班就读的女生王某(随班就读 一般指在智商上已鉴定属弱智，学习成绩无法达 到合格的要求，但按义务教育法规定，学生必须 完成九年的学习，因此跟随其他正常的学生在同 一个班级学习，但在学习上降低要求。)受到其 他同学的嘲弄，情绪十分低落。班主任得知后， 在班级中开了一次《说说他（她）的好》主题班 会，事先准备每个学生的学号，然后抽出任意一 个学号，要求学生说出对应这个学号的学生有哪 些优点。班会进行中，班主任偷偷抽出王某的学 号让学生们说说她的优点，班会气氛十分活跃， 学生们纷纷发言找了她许多的优点，这时王某的 脸上泛着笑意。之后她和同学的关系逐渐融洽。 班级中同学之间的交往也亲密多了。
师生关系法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景某市一所中学，教师李某因学生陈某在课堂上多次违反纪律，对其进行了多次体罚。
陈某的家长得知后，认为李某的行为侵犯了孩子的合法权益，于是将李某及学校告上法庭。
二、案件经过1. 案件起因陈某在课堂上多次违反纪律，扰乱课堂秩序，李某多次对其进行批评教育，但陈某仍然不改。
李某在忍无可忍的情况下，对陈某进行了体罚，导致陈某身上出现多处伤痕。
2. 家长维权陈某的家长得知此事后，认为李某的行为侵犯了孩子的合法权益，遂向学校提出投诉。
学校对此事进行了调查，并要求李某向陈某道歉。
但陈某的家长认为学校的处理结果不公，遂将李某及学校告上法庭。
3. 法院审理法院受理此案后，依法进行了审理。
在审理过程中，法院调取了相关证据，包括李某对陈某的体罚视频、陈某的伤情鉴定报告等。
同时，法院还听取了双方当事人的陈述和辩论。
三、案件判决法院认为，李某作为教师，应当尊重学生的人格尊严，保护学生的合法权益。
然而，李某在履行职责过程中，未能正确处理与学生之间的关系，对陈某进行了体罚，侵犯了陈某的人身权益。
根据《中华人民共和国教师法》第二十九条的规定，教师应当遵守教育职业道德，尊重学生，关爱学生。
李某的行为违反了上述规定，应当承担相应的法律责任。
根据《中华人民共和国侵权责任法》的规定，李某对陈某的体罚行为构成侵权，应当承担侵权责任。
同时，学校作为教育机构，对李某的行为未尽到管理责任，也应当承担相应的法律责任。
综上所述，法院判决如下：1. 李某向陈某赔礼道歉，并赔偿陈某医疗费、精神损害抚慰金等共计人民币2万元。
2. 学校对李某的行为负有管理责任，应承担相应的法律责任，向陈某赔偿人民币1万元。
四、案例评析1. 师生关系的重要性师生关系是教育过程中不可或缺的一部分，良好的师生关系有利于提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
然而，在实际教育过程中，师生关系矛盾时有发生，甚至引发法律纠纷。
2. 教师的法律责任教师作为教育工作者，应当遵守教育法律法规，尊重学生的人格尊严，关爱学生。
师生关系案例
师生关系案例师生关系一直是教育领域中非常重要的一个方面，良好的师生关系对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，在现实生活中，我们也经常听到一些师生关系不和谐甚至发生矛盾的案例。
今天，我们就来谈谈几个师生关系案例，希望能够引起大家的重视和思考。
案例一，师生之间的尊重和理解。
在某中学，有一位学生叫小明，他是一个非常活泼开朗的孩子，但在学习上却总是表现不佳，成绩一直处于中下游。
他的班主任老师对他的学习态度非常不满，经常批评他，甚至在全班面前指责他不努力。
小明因此变得越来越消极，对学习也失去了兴趣。
直到有一天，一位新来的班主任老师走进了他的班级。
这位老师很快就发现了小明的问题，并且开始和他进行了深入的沟通。
通过了解，他得知小明家庭环境不好，父母经常吵架，对他的学习也没有给予足够的关心和支持。
于是，这位老师开始给予小明更多的关心和理解，鼓励他，帮助他解决学习上的问题。
随着时间的推移，小明的成绩慢慢有了提高，他也变得更加自信和开朗。
案例二，师生之间的沟通和信任。
在一所大学里，有一位学生叫小红，她是一个非常优秀的学生，但在某门课程上却总是考不好。
她找了很多次老师想要了解自己的不足之处，但老师总是对她敷衍了事，没有给予她足够的指导。
小红感到非常失望和沮丧，她甚至开始怀疑自己的能力。
后来，她遇到了一位非常负责任的老师，这位老师不仅在课堂上认真讲解知识，还会主动和学生交流，了解他们的学习情况。
小红向这位老师请教了自己的问题，老师非常耐心地给予了她指导和帮助。
在老师的帮助下，小红终于找到了学习上的瓶颈所在，并且在这门课程上取得了很大的进步。
以上两个案例告诉我们，良好的师生关系是非常重要的。
师生之间的尊重、理解、沟通和信任是构建良好师生关系的基石。
师生之间的关系好坏，直接关系到学生的学习状态和心理健康。
因此，希望每一位教师都能够认真对待师生关系，给予学生更多的关心和支持，帮助他们健康成长。
同时，学生也要尊重老师，与老师建立良好的互动关系，共同营造和谐的教育环境。
小学沟通案例分析精选
小学沟通案例分析精选在小学教育中，教师与学生之间的沟通至关重要。
本文将选取两个小学沟通案例进行分析，探讨其中涉及到的沟通技巧和影响因素。
案例一：教师与学生之间的有效沟通在某小学的一堂语文课上，老师张老师发现小明同学总是无法专心听讲，经常在课堂上开小差。
张老师决定与小明进行一对一沟通，以了解他的状况。
在班级放学后，张老师找到小明，坐下来跟他聊了起来。
通过倾听小明倾诉，张老师发现小明平时课外活动很多，学习压力很大。
于是，张老师鼓励小明适当调整学习与休息的时间，帮助他解决学习困难。
通过这个案例可以看出，张老师在沟通中采取了倾听的方式，了解学生的内心需求，针对性地给予建议和支持，最终取得了良好的效果。
案例二：家长与教师之间的协作沟通在某小学的家长会上，家长小王向班主任刘老师反映了自己孩子小红在家庭作业上遇到的困难。
刘老师耐心听取了小王的反馈，并邀请小王在课后与她进行面对面的沟通。
在面谈中，刘老师详细询问了小红的学习情况，了解到小红在某些科目上确实存在不足。
刘老师建议家长在家庭中多加配合，关注小红的学习进度，并在学习上给予适当的指导。
通过这个案例可见，刘老师在家长与教师之间的沟通中表现出耐心和关怀，帮助家长了解孩子的学习情况，达成了家校合作的共识，为小红的学业提供了更好的支持。
结语小学沟通案例中的成功与否，往往取决于沟通双方的倾听、理解和支持。
无论是教师与学生之间的个体沟通，还是家长与教师之间的合作沟通，都需要双方保持开放心态，真诚沟通，共同促进孩子的健康成长。
教师在平时要多与学生和家长沟通交流，及时了解他们的需求和困难，积极提供支持和帮助，为建立良好的沟通基础奠定了重要的基础。
只有通过有效的沟通，教育工作者和家长能够共同努力，为学生创造更好的学习和成长环境。
以上是两个小学沟通案例的分析，体现了沟通在教育中的重要性和关键作用。
愿借此提醒广大教育工作者，与家长携手合作，为孩子的未来努力奋斗。
师生沟通案例
师生沟通案例在教育教学过程中，师生沟通是非常重要的一环。
一位优秀的教师需要具备良好的沟通能力，而学生也需要学会如何与老师进行有效的沟通。
下面我们就来看一些师生沟通案例，从中学习如何进行良好的师生沟通。
案例一，学生在课堂上提出问题。
在课堂上，有一位学生对老师讲解的内容有疑问，于是举手提问。
老师在耐心地听完学生的问题后，不着急回答，而是先表扬学生的提问精神，然后再给予详细的解答。
在回答问题的过程中，老师还鼓励其他学生积极参与讨论，形成良好的课堂氛围。
这个案例中，老师通过肯定学生的提问，给予了学生足够的鼓励和支持，使得学生在提出问题时不再害怕，同时也激发了其他学生的学习积极性。
这种积极的师生互动，有助于增强学生的学习兴趣和自信心。
案例二，老师对学生的表扬。
某班级中，有一名学生在一次作文比赛中获得了一等奖。
老师在班会上公开表扬了这名学生，并对他进行了精彩的点评。
在点评的过程中，老师不仅仅是赞扬学生的成绩，还指出了学生在作文中的亮点和有待提高的地方，同时鼓励他继续努力。
这个案例中，老师的表扬不仅仅是简单地称赞学生，而是通过具体的点评和鼓励，让学生感受到老师的关心和支持，同时也激发了学生更大的学习动力。
案例三，学生对老师的反馈。
在一次课后反馈中，学生们对老师的授课进行了评价。
他们认为老师的讲解生动有趣，能够引起学生的兴趣，但也提出了一些建议，希望老师在课堂上能够更多地与学生互动，让课堂更加活跃。
这个案例中，学生们对老师的反馈是积极的，他们不仅仅是指出了老师的优点，也提出了课堂互动的建议。
而老师在接受学生的反馈后，并没有生气或者不耐烦，而是认真思考学生的建议，并在之后的课堂上进行了改进。
通过以上案例，我们可以看到，良好的师生沟通是建立在相互尊重和支持的基础上的。
老师需要倾听学生的意见和建议，给予学生足够的鼓励和支持；而学生也需要学会如何与老师进行有效的沟通，表达自己的想法和需求。
只有双方都能够理解和尊重对方，才能建立起良好的师生关系，共同促进教学质量的提高。
从身边小事开始老师与孩子的有效沟通实例
从身边小事开始老师与孩子的有效沟通实例教育中，老师与孩子之间的有效沟通是成功教学的关键之一。
通过良好的沟通，老师可以更好地了解学生的需求，促进学生的学习进步。
本文将通过几个身边的小事例，探讨老师如何与孩子建立有效沟通的实例。
1. 倾听与关怀在新学期伊始，小明是班级里的新生。
带着好奇和紧张的情绪，他在第一堂课上显得有些拘谨。
为了让小明能够尽快适应新环境，老师在课堂结束后主动与他交谈。
在倾听小明的故事时，老师表现出浓厚的关怀和兴趣。
通过细致的观察，老师发现小明对科学非常感兴趣，于是为他推荐了几本相关的科普读物，并邀请他参加学校的科学兴趣小组。
通过这次交流，小明感受到了老师的关心，并逐渐融入了班集体。
2. 尊重与包容在班级里，小林是一个富有创造力的孩子。
他经常会有一些与众不同的思考和行为方式，有时会因此受到同学的误解和孤立。
了解到这一情况后，老师特意与小林进行了一次私下交流。
在交谈中，老师充分肯定了小林的独特之处，并告诉他每个人都有自己的兴趣和特长。
老师还邀请小林与同学分享自己的想法和创意，鼓励他在课堂上提出自己的见解。
通过老师的支持与鼓励，小林逐渐感受到了同学们的认可，他的思考方式也得到了更多的尊重和包容。
3. 温暖与鼓励在一次家长会上，小芳的父母向老师反映，她最近学习成绩下降且情绪低落。
了解到这一情况后，老师带着关怀找到了小芳，试图了解她的困扰。
小芳犹豫了一下，终于向老师倾诉出自己感到压力山大的原因。
面对孩子的困扰，老师没有简单地安慰，而是鼓励她要相信自己，相信自己的能力，坚持努力。
同时，老师鼓励小芳多参与班级及学校的一些活动，培养自信心和团队合作能力。
不久后，小芳逐渐走出低谷，成绩也有所提升。
4. 合作与协商在班级中，小华是一个颇有主见的孩子，但有时在协商与合作上容易与同学产生分歧。
为了让小华更好地理解合作的重要性，老师设计了一次小组合作的活动。
在这个活动中，小华成为了小组的组长，他负责协调小组成员的意见并制定计划。
先进事迹善于与学生沟通建立良好的师生关系
先进事迹善于与学生沟通建立良好的师生关系教育是一项艰巨而光荣的事业，而善于与学生沟通并建立良好的师生关系，对于教育工作者来说尤为重要。
这不仅有助于促进学生的学习和发展，也能够增强教师的满足感和成就感。
下面将介绍一位先进教育工作者的事迹，展示他是如何善于与学生沟通建立良好的师生关系的。
李老师，一位教育界的先进工作者，他担任小学语文学科的教师已经有十年之久。
他深知，语文教育不仅仅是知识的传授，更是对学生思想、情感和语言表达能力的培养。
因此，他注重与学生建立良好的师生关系，并通过有效的沟通方式来促进学生的学习和发展。
首先，李老师始终保持着平等和尊重的态度与学生进行沟通。
他认为每个学生都是独特的个体，都值得被尊重和关注。
因此，在与学生进行交流时，他总是耐心倾听学生的意见和想法，尊重学生的个性和价值观。
他从不对学生的问题嗤之以鼻或轻视，而是真诚地对待并给予积极的回应。
这样的沟通方式使学生感受到被关注和尊重，进而建立起自信和积极性。
其次，李老师注重与学生的情感沟通，关注他们的成长和发展。
他明白学生的情感状态对于学习的影响是巨大的。
因此，他经常和学生交流，了解他们的内心感受和困惑，并给予适当的关怀和支持。
他会定期组织班级活动，让学生有机会展示自己的特长和才能，增强他们的自尊心和成就感。
他还善于用亲切的语言和表情来与学生交流，使学生感受到他的温暖和关怀，从而建立起一种深厚的师生情感纽带。
此外，李老师注重与学生家长的沟通合作，共同促进学生的成长。
他定期与家长进行交流，向他们介绍学生的学习情况和发展状况，并征求家长的意见和建议。
他会与家长讨论学生的学习目标和计划，并寻求他们的支持和配合。
他相信教育是教师、学生和家长共同参与的事业，只有形成有力的合力，才能够更好地推动学生的全面发展。
李老师的先进事迹在教育界产生了广泛的影响。
他以其善于与学生沟通建立良好的师生关系，帮助众多学生实现了自己的梦想。
他的事迹也提醒了我们，作为教育工作者，我们需要更加关注学生的情感需求，真诚倾听学生的声音，并与家长共同构建一个良好的学习环境。
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还好我没有再那样做——那天收了学生的日记，在她的日
记本中我看到了这样的文字：“由于我的英语多次不及格，
班主任这几天一直在训我，难道我和班级里的差生没有什
么区别了吗？我对自己失望了，真的失望了，我是学不好
英语了！”
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看到这几句话，我的心为之一颤，原本品学兼优的孩子， 仅仅因为几次的小测试，我就不停的训斥她，从而让她对 学习英语从此失去了信心，那她今后……，我不敢再往下 想，看来这次我的处理方式真是错了，在学生遇到了困难 的时候，作为班主任没有与她心平气和的沟通交流，帮助 解决，而是一直将她推向悬崖的边缘，让她越走越远，对 自己的学习师和她谈话总是 面带微笑，和她聊天一样交流，她愿意听，只要 是班主任要求她改的，能尽可能地改，虽然改得 不尽人意，这就是我们平时说的吃软不吃硬的学 生，对待这种学生，我认为和他们的谈话应当从 微笑开始，才能够走进他们的心里。李继光老师 在06—07年度班主任工作总结的题目就是“让每 个学生都微笑”。我想，让每个学生都微笑，首 先老师要对学生微笑。如果不是微笑着与学生沟 通，很难有这样的让人开心的结果。
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沟通小技巧
一、接纳学生
老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后材接受他， 而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展 的可能性，这是接纳较完整的品质。
二、尊重学生
尊重是指：教师要尊重学生的人格，师生在人格上是绝对 平等的。因为学生和教师一样都是独立的个体，都是 “人”。
3.兰州八中校长徐刚说：“课堂教学上，要求老师按照新课程 的理念，关注孩子。人和人是有情感的，这种情感的投入，不 是就知识论知识，教学质量的提高很大程度上与老师情感的投 入成正比。”
4.在一切动物中，男孩子是最难管理的，因为他们的理智的
源泉还没有加以规范，他们是一切动物中最狡黠、 最敏锐、
最不驯服的，所以必须用很多缰绳把他们勒住。当他们离
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O(∩_∩)O谢谢
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篇二：小学师生沟通案例 李老师班上有一位女同学周某，打扮怪异，行为 与男人无别，我在李老师班上上了好长时间的课， 都不能确定这位同学是男生还是女生。因为，这 个学生行为举止怪异，与男同学打成一片，上课 不是睡觉就是说话，我找她谈过几次话，可能是 我和她的谈话过于严肃了，语气多是批评的话， 所以，她的态度不是很好，有时候还公开顶撞老 师，收效也不大。我曾试图找班上的女老师和她 谈话。但一次偶尔的机会，我发现，她愿意与班 主任李老师交流。
师生良好沟通的案例
205宿舍 马雅雯、姚姬、张雪中、李艳第、
康嫦娥、杨佳佳、 Page 1
小名言大智慧
1.有效的沟通取决於沟通者对话题的充分掌握，而非 措词的甜美---葛洛夫
2.过度的严厉会造成恐惧；过分的温和会有失威严。不要 严酷得使人憎恶，也不要温和得使人胆大妄为。” ［波斯］ 萨笛《蔷薇园》
怎么样的赞美才会发挥效用？太笼统、太空泛的赞美，例 如 “你是个好学生” ，“这道题做得很好”“你有进步 了”等等也许并不能起到教师想象中的促进作用。赞美需 要有针对性，具体而明确，并且有创意。要赞美学生，发 现学生的闪光点是很重要的。 五、慎用批评 教师批评学生不是为了批评而批评，而是为了让学生意识 到问题并解决问题，帮助学生改进啊！若批评不具备教育 效用，那么就该摒弃。事实上，在很多情况下，教师未必 一定要采取批评才能让学生认识到自己的错误。有时候教 师宽容一点，给学生一个“台阶下”，保护学生的自尊心， 会取得更好的效果。
开父母时，由于他们的幼稚和无知，必须置于教师的控制
之下。” —— 古希腊 柏拉图
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文字容
文字内容
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大家认为老师与学生的关系是什么呢？
传播者与被传播者 朋友与朋友 奴隶与奴隶主 圣人与凡人 还是......
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篇一：师生有效沟通案例
我班的小明同学班级考试排名第六，大榜排名十四，但是 本学期开学，她连续几次英语小测试都不合格，对于这个 成绩，我十分气愤，一直品学兼优的她，怎么能连续测试 不合格，连续三天我都在训斥她——不用功、不努力，但 这样的训斥并没有起到任何效果，一开始她会说“晚上没 复习”，要不就说“忘了看了”或是“复习了，不知道为 什么会不及格”，听多了不同的借口，我开始怀疑这个眼 中的好学生了，她努力去学了，怎么会测试不合格呢？其 他学科的老师也一一向我反应了她的反常，看她这样一天 天的成绩下滑，我心里特别着急，总想着再狠狠地训她一 顿，看她敢不努力学？
三、有同理心
有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心
情，思考问题。对任何事物的看法,教师和学生之间都不
可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学
生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒
绝你,甚至讨厌你。
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四、真诚赞美 其实，许多教师都已经知道要赞美学生。关键是如何赞美，
从那以后，我改变了对她的态度，开始和她心平气和地沟 通、交流，让她重新树立信心。并且在不断地沟通中，我 得知该生出现在反常现象绝不是偶然的，她在与我交谈中 透露自己有心事，从开学到现在一直都没有收心学习，她 向我保证给她点时间，一定会调整自己，重新做回品学兼 优的好学生，我沉默了许久：也许我真不该再问了，既然 学生已经做了保证，我就应该相信她。给她一次机会，让 她重新获得信心。