《沁园春雪》说课稿
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第一单元《诗词五首》中的《沁园春·雪》。
该诗是毛泽东同志于1936年创作的一首词，描绘了雪花飘飞的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往。
教学内容主要包括词的背景、词牌、字词解析、诗句赏析等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《沁园春·雪》的背景，掌握词牌特点，理解诗句内容，学会赏析诗词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高诗词鉴赏能力，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗词魅力，激发爱国情怀，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学重点：诗句内容的理解，词牌特点的掌握，诗词赏析的方法。
2. 教学难点：诗句的意象、情感的理解，诗词的审美鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪花飘飞的图片，引导学生感受雪的美丽，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍作者毛泽东及其创作背景，引导学生了解词的历史背景。
3. 自主学习：让学生自读课文，理解诗句内容，了解词牌特点。
4. 合作交流：分组讨论诗句的意象、情感，交流赏析心得。
5. 例题讲解：讲解诗词赏析的方法，以诗句“千里冰封，万里雪飘”为例，分析其意象、情感。
6. 随堂练习：让学生运用赏析方法，分析其他诗句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《沁园春·雪》2. 内容：a. 作者：毛泽东b. 背景：1936年c. 词牌：沁园春d. 重点诗句：千里冰封，万里雪飘e. 赏析方法：意象、情感七、作业设计1. 作业题目：分析诗句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的意象、情感。
2. 答案：此句通过描绘美丽的江山，表达了作者对祖国的热爱之情，同时抒发了对无数英雄人物的敬仰之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高了学生对诗词的鉴赏能力，培养了审美情趣。
《沁园春·雪》说课稿
《沁园春·雪》说课稿《沁园春·雪》说课稿作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《沁园春·雪》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春·雪》说课稿1点击浏览该文件《沁园春·雪》说课稿2知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教时：两课时教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景本文体裁词。
词又叫诗的别体，长短句。
沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）6、如何理解本文的言主旨？诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的'风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
五、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。
承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。
这是对一代新人的呼唤和企盼。
六、作业。
背诵这首词。
《沁园春雪》说课稿6篇
《沁园春雪》说课稿6篇《沁园春雪》说课稿1各位评委老师：大家好！如歌的语言、如诗的情怀，如画的生活，是我一直追随的境界。
因此，我选择《沁园春·雪》作为我本次说课的篇目。
一、教材分析、学生分析《沁园春雪》是八年级上册的课文，整首词用词精确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。
作为一篇传统的名篇，如何赋于它新的东西，这就得从新的教学手段入手，使这首词的韵味，豪情及词人的豪迈、自傲得到充分体现。
因此，在教学时，利用多媒体手段，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动地参与教学，激发他们的创新思维，发扬他们的个性，适应我们新课标的要求。
本课的教学对象是八年级的学生，他们已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，毛主席的诗词特点有了一定的了解，对于词牌名也有较正确的认识，而此时的他们也正是天真活泼，想象力丰富的时期。
但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。
在学习中，引导学生领会作者对祖国绚丽山河的赞美和无产阶级革命英雄主义的感情。
能够有节奏、有感情地朗读词，并能展开想象和联想的翅膀，描绘绚丽的北国雪景。
二、教学目标、教学教法（一）根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本节教材本身的特点，我把这节课的教学目标定为：知识与能力：1、了解词的背景和相关知识，了解词的基本特点。
2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3、学生能够感受诗人对祖国绚丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
情感态度与价值观：4、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。
重点和难点重点：①有感情朗读和精确背诵默写本诗。
②通过欣赏品味，提高文学鉴赏能力。
难点：感受诗人爱国豪情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
（二）在设计教学的时候，我运用诵读法和品读法。
一是诵读法：诵读贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、等多种方式，让学生读出气势，读出感情。
二是品读法：给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
统编版九年级上册语文《沁园春·雪》说课稿课件
07
说板书设计
说板书设计
《沁园春 雪》说课 1. 诗歌的基本情节和意境：描画雪景，表达情感 2.生词和诗句的含义解释：解释关键词汇和表达方式 3. 作者的情感表达和写作背景：理解诗人的情感和创作背景
08
说教学反思
说教学反思
通过本节课的教学，学生在理解诗歌的基本意思、 解读生词和诗句的含义以及分析诗歌的情感表达 方面取得了一定的进步。他们能够通过图片、朗 读和讨论等方式更好地感受诗歌的美好和深意。 然而，由于时间有限，学生对于诗歌的深入思考 和个人感悟还有待提高。因此，今后的教学中， 我将更加重视培养学生的思辨能力和创造力，引 导他们深入思考诗歌的内涵和意义。
04
说教学重难点
说教学重难点
教学重点:学生对诗歌的理解和分析，以及 对生词和诗句的理解。 教学难点:在于如何引导学生理解诗歌的情 感表达和对作者的感受进行深入思考。
05
说教法与学法
说教法与学法
导入法：通过展示一幅描画雪景的图片，引发学生对雪 的感受和联想，激发学生的学习兴趣。同时，可以与学 生分享自己的雪景经历，拉近与学生的距离。
谢谢
本节课的教材来源于初中语文统编版九年级上册， 是一首古文诗《沁园春·雪》。这首诗是毛泽东同 志于1925年写的，表达了对雪的赞美之情，同时也 抒发了对革命事业的热情和对人民的深情厚意。通 过学习这首诗，学生可以感受到诗人对自然美的热 爱和对国家命运的关注。
02
说学情
说学情
学生是初中九年级的学生，他们已经具备了一定 的语文基础，对于古诗词也有一定的了解。本节 课的学习内容是一首古文诗，涉及到一些较为复 杂的词汇和句式，需要学生具备一定的阅读理解 能力和分析能力。同时，学生对于毛泽东同志的 了解也会对他们对诗歌的理解和欣赏产生积极的 影响。
《沁园春雪》说课稿一等奖4篇
《沁园春·雪》说课稿6教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法；2、学习这首词语言精确的特点；3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感；2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一、导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（一）明确教学目标及重点：（投影）正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1、范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、齐读一遍。
3、教师讲解：这首词分上下两阕。
上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第一单元诗词三首中的《沁园春·雪》，主要围绕毛泽东同志的这首词展开教学。
详细内容包括：阅读诗词，理解诗意，感受作者对雪的赞美和对革命事业的渴望；分析诗词的艺术特色，学习诗词的表现手法；品味诗词的韵味，提高学生的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读《沁园春·雪》，理解诗词的字词、句意，了解诗词的背景和创作意图。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，分析诗词的艺术特色，掌握诗词的表现手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然美的热爱，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
三、教学难点与重点重点：理解诗词的字词、句意，感受作者的情感。
难点：分析诗词的艺术特色，掌握诗词的表现手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪景图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《沁园春·雪》，理解字词、句意，初步感受作者的情感。
4. 例题讲解：教师以诗词中的名句为例，分析其艺术特色，引导学生学习诗词的表现手法。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试创作一首以雪为主题的诗词。
六、板书设计1. 课题：《沁园春·雪》2. 作者：毛泽东3. 重点词语：长城、大河、山舞银蛇、原驰蜡象4. 艺术特色：形象生动、境界雄浑、豪放激昂七、作业设计1. 作业题目：请以《雪》为题，创作一首五言或七言绝句。
2. 答案示例：雪花飘舞漫天空，万里山河尽染白。
银装素裹分外娇，瑞雪丰年人欢笑。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生对《沁园春·雪》有了深入的理解。
课后，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的疑问进行解答。
在拓展延伸方面，可以让学生搜集其他关于雪的诗词，进一步感受古人对雪的赞美，提高学生的文学素养。
《沁园春雪》教案（通用17篇）
《沁园春雪》教案（通用17篇）《沁园春雪》篇1沁园春•雪教学目标：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学难点：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
教学准备：挂图、课文朗读及朗诵录音。
教学过程：一、亲诗人，导新课：1、谈话：（在《东方红》的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。
毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。
著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。
诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。
今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春雪》。
2、板书课题并解题。
3、明确目标：读——思——悟——诵。
二、忆历史，知背景。
同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗？1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。
在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
三、读导语：三分文章七分读。
读书百遍，其义自见。
1、学生试读。
以自己最喜欢的方式读课文两遍。
要求：①用笔画出文中自己不认识的字。
②将自己不懂的地方作上标记。
③思考：词的上、下阕各写了什么内容？2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。
（用“/”标出停顿，用“●”标出重音。
）3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏，（采用分组读或男女生比赛读的方式。
）4、全班练习配乐朗读。
四、思导语：孔子云；学而不思则惘，思而不学则殆。
大疑则大进，小疑则小进。
设置问题：1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法。
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗词五首》中的《沁园春·雪》。
教学内容主要包括诗歌的朗读与欣赏，以及对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的深入剖析。
具体章节内容为：1.了解作者背景；2.诗歌朗读；3.意象分析与情感解读；4.诗歌艺术特色的探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读《沁园春·雪》，理解并掌握诗中的基本意象和表达技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对祖国山河的热爱和对民族命运的深切关注，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学重点：诗歌意象的分析，表达技巧的解读，思想情感的体会。
教学难点：对诗歌艺术特色的深入理解和把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生感受雪的美，激发学生对本课的兴趣。
2. 了解作者背景：介绍毛泽东的生平事迹，为学生理解诗歌内容做好铺垫。
3. 朗读诗歌：学生集体朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 意象分析与情感解读：引导学生分析诗中的意象，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，解读作者的情感。
5. 诗歌艺术特色探讨：分析诗中的表达技巧，如夸张、拟人等，探讨其艺术魅力。
6. 例题讲解与随堂练习：结合课后习题，进行例题讲解，巩固所学知识，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 板书《沁园春·雪》2. 板书内容：a. 作者：毛泽东b. 意象：北国风光、千里冰封、万里雪飘c. 表达技巧：夸张、拟人等d. 思想情感：热爱祖国、关注民族命运七、作业设计1. 作业题目：分析《沁园春·雪》中的意象和表达技巧，谈谈你的体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
部编人教版语文九上第1课《沁园春·雪》说课稿4
部编人教版语文九上第1课《沁园春·雪》说课稿4一. 教材分析《沁园春·雪》是部编人教版语文九上第一单元的第一课，本诗是毛泽东同志于1936年写的一首抒情诗。
诗歌描绘了作者在沁园春赏雪时的壮丽景色，表达了作者对中国大好河山的热爱以及对事业的坚定信念。
整首诗意境开阔，气魄雄伟，充满了的激情和浪漫主义色彩。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容和情感。
但是，对于这首诗的深刻含义和背景，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌的内容，领会作者的情感，同时，我也会尽量联系学生的实际生活，让他们能够更好地理解这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对诗歌的鉴赏能力，理解作者的创作背景和情感。
3.情感态度与价值观：领会作者对中国大好河山的热爱和对事业的坚定信念，激发学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容和情感，能够正确地朗读和背诵这首诗。
2.难点：领会作者对中国大好河山的热爱和对事业的坚定信念，理解诗中的深刻含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、讨论法和阅读法。
通过讲解，让学生了解诗歌的背景和内容；通过讨论，让学生发表自己的看法，提高他们的鉴赏能力；通过阅读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
六. 说教学过程1.导入：我会通过提问的方式，让学生回顾一下他们已经学过的诗词，然后引入今天的课题。
2.讲解：我会详细讲解诗歌的背景和内容，让学生理解作者的情感。
3.讨论：我会提出一些问题，让学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法。
4.朗读：我会让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
5.背诵：我会让学生背诵诗歌，加深他们对诗歌的理解。
6.总结：我会对课堂内容进行总结，强调诗歌的主题和情感。
七. 说板书设计板书设计如下：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第一单元诗词三首中的《沁园春·雪》，该诗是毛泽东同志在1936年所作。
教学内容主要包括诗的背景、词牌、诗意、诗境等方面。
详细内容涉及教材第一章节“文学作品的阅读与欣赏”，重点分析《沁园春·雪》的艺术特色和思想内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《沁园春·雪》的创作背景，掌握词牌的特点；能正确朗读、背诵诗词，理解诗词内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过对比阅读、小组讨论等方法，培养学生的文学鉴赏能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美好景色的热爱，培养学生热爱祖国、自豪感。
三、教学难点与重点教学重点：分析《沁园春·雪》的词牌特点，理解诗意，体会作者情感。
教学难点：诗词的艺术特色和思想内涵的深入挖掘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪景图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，进而引出本节课的学习内容《沁园春·雪》。
2. 初读课文：学生自读课文，注意字音、词义，理解诗句内容。
3. 讲解背景：介绍作者和创作背景，帮助学生更好地理解诗词。
4. 精读课文：教师引导学生分析词牌特点，品味诗句，理解诗意。
5. 例题讲解：以诗句“千里冰封，万里雪飘”为例，分析其艺术特色和思想内涵。
6. 随堂练习：让学生模仿诗句的艺术特色，创作一首小诗。
7. 小组讨论：分组讨论诗词的意境和情感，分享学习心得。
六、板书设计1. 课题：《沁园春·雪》2. 作者：毛泽东3. 词牌：沁园春4. 诗意：描绘雪景，抒发豪情5. 诗境：壮美、豪放七、作业设计1. 作业题目：结合《沁园春·雪》的诗意，写一篇描绘雪景的作文。
作业示例：题目：《雪中的家乡》冬日里的家乡，白雪皑皑，如诗如画。
远处的山峦，近处的田野，都被雪覆盖得严严实实。
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《沁园春.雪》说课稿
各位评委老师，大家好！
今天我说课的篇目是《沁园春雪》。
我说课的内容一共分三部分，第一部分说教材，第二部分说教法和学法，第三部分说教学过程。
下面我先说一下教材
首先，我们来看教材在本单元所处的位置，《沁园春雪》编排在人教版九年级语文上册第一单元，是教读课文，居单元之首。
结合本单元的教学目标和学生实际情况，我把本课学习目标定为：
①引导学生欣赏词的大气磅礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；
②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；
③引导学生领会词所赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
词的下阙第三层表现了全词主旨，因而定为教学重点；词的上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今，这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点
第二大部分，说一下教法和学法
根据以上分析,结合我校学生实际,本课主要使用诵读
法，提问法和练习法等方法来解决重点,突破难点。
教学中将朗诵教学贯彻到课堂始终，安排为初读全词—听读全词—导读全词—分组诵读；从方式上看，通过播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意境，运用轮读、听读、个读、齐读等多种方式，引导学生真正学会读书，领悟词的优美语言和意境，借此落实教学目的。
本课采用了朗读录音，用于听读训练，直接服务于诵读法；使用《沁园春雪》音乐和毛泽东画像导入新课，形象生动。
多媒体的使用，增强教学直观性，提高教学效率。
第三大部分，说一说教学教程，这一部分主要是通过课件来进行的。
第一步：导入新课。
首先播放音乐《沁园春雪》，并欣赏毛泽东同志一系列图片，向学生介绍毛泽东同志和他诗词的特点，然后用《沁园春雪》发表后引起的轰动效应，以及蒋介石因为这首词气急败坏的所作所为，来激发学生对这首词的强烈兴趣，自然引出课文，并板书课题。
第二步：听录音朗诵
通过声情并茂的录音朗诵，加上画面，使学生受到视觉和听觉的强烈震憾，从而感觉这首词的壮美。
让学生一开始就对
这首词产生深刻的印象，为本节课的学习营造浓厚的氛围。
第三步：介绍背景
学生听读后，过渡到对写作背景的介绍上，让学生了解毛泽东在特殊历史时期所担任的特殊历史使命，帮助学生理解思想感情，为突破难点打下基础。
第四步：初读感知
在学生跃跃欲试时，我让他们反复朗读了解内容，并讨论解决整体感知中的几个关键问题，使学生在短时间内对这首词的结构和内容有基本的把握，留给学生更多的读背和品味时间。
第五步：朗读背诵
在初读感知的基础上，对学生进行朗读和背诵训练，同时让学生结合写作背景，感受词的主旨，既突出了本节课读背的重点，又在相当程度上，突破理解了作者胸怀和豪情这个难点。
在读的过程中，老师给以适当的点拨，力求学生加深对词的理解，同时老师注意归纳板书。
板书设计：沁园春•雪——毛泽东
景：江山多娇 (望)
评：古代帝王 (惜)
颂：人民大众 (主旨)
最后一步，作业布置, 要求学生背诵诗词，课下摘抄描
写雪景的词语和优美段落。
把发展学生形象思维能力和提高学生读写能力结合起来。
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