美国大学制度
美国有多少种学位制度
美国有多少种学位制度简介美国是世界上最著名的教育强国之一，拥有丰富多样的学位制度。
学位制度是指大学为了评价和认可学生在特定领域的学术水平而设立的一种体系。
本文将介绍美国的主要学位制度，包括学士学位、硕士学位、博士学位以及学位的获得条件和特点。
一、学士学位（Bachelor’s Degree）学士学位是美国大学本科阶段的最高学位，学制通常为四年。
学士学位是许多学生进入职场和继续深造的起点。
美国的学士学位制度非常灵活，学生可以选择不同的专业进行学习和研究。
学士学位既可以是理工科、商科、社科等专业，也可以是艺术、音乐等创意类专业。
学生通常需要修满一定的学分，完成课程要求并通过考试才能获得学士学位。
二、硕士学位（Master’s Degree）硕士学位是在学士学位之后进一步深造的学位。
学制通常为一到两年。
美国的硕士学位包括专业硕士（Master of Science, Master of Arts）和专业学术硕士（Master of Business Administration, Master of Fine Arts）等。
硕士学位的获得通常需要完成一定的课程学习、研究论文或者毕业项目，并通过综合考试或者答辩。
硕士学位可以提供深入的学术或专业培训，为进一步深造或者职业发展打下基础。
三、博士学位（Doctoral Degree）博士学位是最高的学术学位，通常需要更长的学习时间和更深入的研究。
学制通常为三到六年。
美国的博士学位包括哲学博士（Doctor of Philosophy）和专业博士（Doctor of Medicine, Doctor of Jurisprudence）等。
获得博士学位需要撰写并成功答辩博士论文，展示出对特定领域的独立研究能力和学术造诣。
博士学位的获得不仅对学术研究有较高的要求，也是从事高级职业领域的必要条件。
博士学位通常是学术界和科研领域的门槛。
四、学位获得条件和特点1.学分要求：在美国的学位制度中，学生通常需要修满一定的学分才能获得学位。
美国学校学期制度
美国学校的学期制度与我国有所不同，其学期制度主要包括学期制、学季制和三学期制。
这些不同的学期制度在时间安排、课程设置和假期等方面都有所差异，下面将详细介绍美国学校的学期制度。
一、学期制学期制是美国高校最常见的学期制度，每学年分为两个学期，即秋季学期和春季学期。
秋季学期通常从八月底或九月初开始，持续到十二月底或一月初，春季学期则从一月中旬开始，持续到五月底或六月初。
每个学期大约持续16周，其中包括16周的教学时间和1-2周的考试周。
在学期制中，学生可以选择参加暑期课程，以提前修完课程或获得额外的学分。
此外，美国高校还提供各种交流项目，让学生在暑期参加国际交流。
代表学校：哈佛大学、耶鲁大学、纽约大学等。
二、学季制学季制是美国高校另一种常见的学期制度，每学年分为三个学季，即秋季学季、冬季学季和春季学季。
每个学季大约持续10周，包括9周的教学时间和1周的考试周。
学季制在时间安排上与学期制有所不同，冬季学季通常在圣诞节期间，春季学季则与春季学期时间相近。
代表学校：斯坦福大学、加州大学伯克利分校等。
三、三学期制三学期制是美国高校较少采用的学期制度，每学年分为三个学期，即秋季学期、冬季学期和春季学期。
每个学期大约持续11周，包括10周的教学时间和1周的考试周。
三学期制在时间安排上与学期制和学季制有所不同，冬季学期通常在圣诞节期间。
代表学校：乔治亚大学、密歇根大学等。
四、美国中学学期制度美国中学的学期制度与高校类似，通常分为两个学期，即秋季学期和春季学期。
每个学期大约持续16周，包括16周的教学时间和1-2周的考试周。
此外，美国中学还设有暑期课程，让学生在暑期修习额外的课程或进行学术活动。
总结美国学校的学期制度种类繁多，不同的学期制度在时间安排、课程设置和假期等方面有所差异。
这些学期制度为美国学生提供了多样化的学习选择，使他们能够根据自己的需求和兴趣选择合适的学期制度。
同时，美国学校的学期制度也促进了学生全面发展，提高了他们的学术水平和综合素质。
美标四分制
美标四分制1. 引言美国标准学业分数制度，又称为美标四分制或4.0 GPA制度，是美国大学的常用评分制度。
在这个制度中，学生的学业成绩以GPA（Grade Point Average）作为衡量标准，反映了学生的学术表现和成绩排名。
本文将详细介绍美标四分制的含义、计算方法以及其在美国高等教育系统中的应用。
2. 含义美标四分制是一种基于GPA的评分制度。
在这个制度中，学生的成绩通过将每门课程的分数转换为对应的GPA分值，然后求取所有课程的平均GPA来确定学生的整体成绩。
根据美标四分制，GPA分值的取值范围为0到4，其中0表示最低分，4表示最高分。
3. 计算方法计算GPA的方法根据学校或学院的不同可能略有差异，但一般来说，GPA的计算方法如下：1.将每门课程的分数转换为对应的GPA分值。
2.将每门课程的GPA分值与该门课程的学分进行相乘，得到该门课程的加权GPA分值。
3.将所有课程的加权GPA分值相加，得到总的加权GPA分值。
4.将总的加权GPA分值除以所有课程的总学分数，得到最终的GPA分值。
4. 应用美标四分制在美国高等教育系统中广泛应用。
它作为一种评价学生学术表现和成绩排名的标准，被用于以下方面：•招生录取：大部分美国大学和研究生院在招生录取时会考虑申请人的GPA。
较高的GPA分值通常能为学生带来更多的录取机会。
•奖学金评定：许多奖学金的获得条件之一就是学生需要有较高的GPA分值。
较高的GPA可以提高申请奖学金的竞争力。
•学业振奋金：一些学校设立了学业振奋金，旨在激励学生提高学业成绩和GPA分值。
学生的GPA分值达到一定标准后可以获得一定的奖励。
•毕业学位评定：在申请毕业学位时，学生需要满足一定的GPA要求。
通常要求学生的GPA分值达到一定水平。
5. 结论美标四分制是美国大学常用的评分制度，通过GPA分值来衡量学生的学术表现和成绩排名。
它对于学生的招生录取、奖学金评定、学业振奋和毕业学位评定都具有重要的影响。
美国大学教职制度及收入与中国不同
美国大学教职制度及收入与中国不同美国大学的教职制度和中国颇为不同,也和世界上其他很多地方不一样。
要说清楚美国大学教职制度以及教授的收入,首先要从美国大学的分类说起。
给美国大学分类可以有不同的方法和标准。
按照所有制可以分为州立、私立。
前者为各州所有,办学部分资金来自州政府,是州财政预算的一部分;后者为私有,州财政预算不会包括其办学经费,但私立大学同样可以从各级政府申请资金用于科研教学。
按照办学目的,美国大学又分为研究型和教学型。
前者一般也自称科研教学并重,但对教学的重视程度恐怕远不如后者。
按照学制,美国大学又分为两年制和四年制。
两年制大学包括大部分的社区大学,它们主要做短期的培训和作为学生向四年制大学转学的跳板,一般两年制大学不授予学士学位。
美国教授的最主要三个级别是助理教授、副教授和正教授。
几乎所有人都必须从助理教授当起,所需的最基本条件是相关学科的最高学位。
很多学科还需要有博士后研究经历。
因此,助理教授虽然在名字上和中国的助教有点类似,却是完全不同的职称。
大部分人会做六年助理教授,然后提交申请要求升为副教授,学校根据此人的教学研究成绩决定是否批准申请。
如果申请被否决,助理教授会被要求限期离开另谋出路。
一般人在申请升为副教授的同时还会申请终身教职,如果顺利升为副教授,得到终身教职也顺理成章。
当然特例是存在的,比如有少数大学仅仅正教授有终身教职,有的大学必须做九年助理教授才能晋升。
美国教授的工资千差万别。
第一大差别在于学科,基础学科工资偏低。
第二大差别来自学校的名气和学术地位,著名大学的工资要比非著名大学高很多。
著名大学如哈佛,正教授平均工资接近20万美元,助理教授也有11万。
会计金融教授就算在低等级学校也经常有十几万美元的工资,但是普通学校文史哲专业的助理教授也就4万多美元。
后者如果在著名大学,工资虽然也许能翻倍,可也会在10万以下。
因为上述因素,很多在高消费地区普通大学的基础学科助理教授其实经济非常不宽裕。
美国的学校行政管理制度
美国学校行政管理制度是一种以学分制为基础，注重学生自主学习和全面发展的教育管理模式。
这种制度在美国大学和中学中普遍实行，具有以下特点：一、学分制美国学校采用学分制，学生修满一定学分即可毕业。
学分制有利于学生根据自身兴趣和发展需求选择课程，提高学习效率。
学分制分为以下几种形式：1. 全开放选修（自由选修）：学生可以自由选择课程，只有英语和现代外语为必修课。
2. 半开放式选修：选修课比例在20%至40%，相对于自由选修学分制要小得多。
3. 主辅修课程并行式学分制：将学生应选修的课程划分为主修课与辅修课，主修课所占比例大于辅修课。
4. 分组选修学分制：专业课与基础课并举，强调低年级学生通选不同系、专业的基础课程，拓宽学生视野。
二、年级划分美国学校对学生没有严格的年级与班级划分，一般按照所修学分数决定所属年级。
24学分为一年级，25至55学分为二年级，56至89学分为三年级，90学分或以上为四年级。
三、入学时间美国大学入学时间具有弹性，可在一、六、七、九月申请办理入学手续。
这种弹性入学时间有利于学生根据自身情况选择入学时间。
四、教学管理1. 课程设置：美国学校课程设置丰富多样，注重学生全面发展。
课程分为必修课、选修课和选修课外的实践环节。
2. 教学方法：美国学校采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 评价体系：美国学校采用多元化的评价体系，包括考试、作业、课堂表现、实践成果等。
评价标准注重学生的综合素质和能力。
五、校园文化美国学校注重校园文化建设，通过各种社团、活动、比赛等形式，培养学生的团队合作精神、领导能力和社交能力。
六、国际交流与合作美国学校积极开展国际交流与合作，与世界各国的高校建立合作关系。
学生可以通过交换生、海外实习等方式，拓宽国际视野，提高跨文化交流能力。
总之，美国学校行政管理制度以学分制为基础，注重学生自主学习和全面发展。
这种制度有利于培养学生的创新精神、实践能力和国际视野，为学生的未来发展奠定坚实基础。
美国学校制度的单轨制
美国学校制度以单轨制为主要特点，这种学制自下而上，结构为小学、中学，而后可以升入大学。
单轨制在美国历史上逐渐形成，并在世界上许多国家得到采纳。
单轨制的主要特点是一个系列、多种分段。
在美国，学生从小学开始，经过中学阶段的学习，然后可以进入大学继续深造。
这种学制的一个显著特点是其灵活性，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的学习路径。
在单轨制下，学生从小学到大学的教育经历是连续的。
小学阶段通常为6年，初中为3年，高中为4年。
在小学阶段，教育重点在于培养学生的基本素养和基础知识。
初中阶段，学生开始接触更多的学科，如数学、科学、英语等。
高中阶段，学生可以更加深入地学习各个学科，并开始为大学做准备。
美国单轨制的一个重要优势在于其教育逐级普及。
单轨制有利于打破教育阶级差异，使更多的学生有机会接受教育。
此外，单轨制还有助于教育的前后衔接，使学生在不同学段之间能够顺利过渡。
在美国，大学教育是单轨制的重要组成部分。
大学分为四年制本科和两年制大专。
本科生要想获得学士学位，必须按规定修满120~128个学分，通过考试和撰写学位论文，合格后才能获得学位。
学位体制采用五级制，即准学士、学士、硕士、博士和第一专业学位。
美国大学教育注重培养学生的自学和学术研究能力。
教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，鼓励学生自主学习和研究。
此外，美国大学还通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工等。
在美国，学生违反校规后，家长同样需要承担一定的责任。
学校通常对学生的时间观念要求非常严，上课迟到、不遵守校规等行为都会受到惩罚。
对于中国留学生来说，了解美国学校的规章制度，遵守校规，对于在美国学习和生活至关重要。
总之，美国学校制度的单轨制具有以下特点：1. 自下而上的结构，包括小学、中学和大学；2. 一个系列、多种分段，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的学习路径；3. 教育逐级普及，有利于打破教育阶级差异；4. 教育的前后衔接，使学生在不同学段之间能够顺利过渡；5. 注重培养学生的自学和学术研究能力；6. 强调时间观念和遵守校规。
美国的大学管理制度
美国的大学管理制度作为世界上最发达的教育系统之一，美国的大学管理制度一直备受全球瞩目。
在美国，大学管理制度是一个由学校领导、董事会、教师、学生和员工组成的复杂系统。
这一制度的灵活性和民主性使其在全球享有盛誉，并吸引着来自世界各地的学生和教师前来学习和工作。
大学管理制度的结构美国大学的管理结构通常由不同的实体共同管理，包括学校领导、董事会、教师、学生和员工。
每个实体都在制定决策和管理学校事务方面发挥作用。
1. 学校领导学校领导通常由校长和高级管理人员组成。
校长是学校的最高主管，负责制定学校的愿景、战略和总体方向。
校长通常由董事会选举产生，并向董事会和其他利益相关者负责。
校长的权力范围包括决定学校的预算、聘用教职员工和制定政策。
校长还与政府、非营利机构和其他大学保持联系，以促进学校的声誉和资金。
2. 董事会董事会是学校的最高管理机构，负责监督学校的财务和管理事务。
董事会通常包括校长、高级管理人员、校友和其他利益相关者。
董事会的成员通常由选举、指派或购买股份产生。
董事会的职责包括审查学校的预算、监督学校的政策和战略、评估校长和高级管理人员的表现以及提供支持和指导。
董事会还负责向捐赠者和政府机构报告学校的进展和挑战。
3. 教师教师在大学管理制度中发挥着重要的作用，他们负责教授课程、指导学生和开展研究。
教师有很大的自主权，并有权参与学校的决策和管理。
教师通常由教职员工会组织，他们通过投票和协商与学校的管理人员达成共识。
教职员工会代表教师提供支持和赞助，并确保他们的权益得到保护。
4. 学生学生在大学管理制度中也扮演着重要的角色，他们参与学校的决策和管理，通过学生政府、校友协会和其他组织发声。
学生的权力范围包括参与学术委员会、推动政策改革、组织社会活动和领导学生团体。
学生还通过调查、宣传和示威行动向学校管理人员提出要求。
5. 员工员工包括行政人员、支持人员、办公人员和其他工作人员。
员工负责学校的日常运行和服务，他们通常由工会组织，与学校管理人员讨论和谈判福利待遇。
美国大学制度
美国⽬前实⾏准学⼠、学⼠、硕⼠、博⼠学位制，分别代表本科和研究⽣两⼤类教育4级不同的学术⽔平。
由于准学⼠学位只是读完2年初级或社区学院的资格证明，不是攻读学⼠学位的必经阶段，因此美国的学位制基本上还是3级⽔平结构。
美国⾼等院校设置的学科专业名⽬繁多，新兴学科和边缘学科层出不穷，因此美国的学位五花⼋门，达2千种左右，但按学位性质，不外学术（研究）学位和专业（专科）学位两种。
此外美国⼤学还颁授荣誉学位，此种学位并不反映学术成就，⽽是对予社会有杰出贡献者的承认。
在美国，各⾼等院校之间的学位⽔平是很不⼀致的。
准学⼠学位 完成中学教育后进⼊4年制⾼等院校修完前两年课程，或只在2年制的初级、技术或社区学院修完全部⽂理科课程的学⽣可得准⽂学⼠或准理学⼠学位，修完相应的职业、技术课程则可得准应⽤⽂学⼠或准应⽤理学⼠学位。
2年制学院的若⼲课程有时⽤1年或不到1年时间便可修完，所得的是资格证书⽽不是学位。
准学⼟学位有助于谋职就业，但其课程偏重职业性，学术⽔准不⾼，因此美国⾼等教育传统的"第⼀学位"通常指的还是学⼠学位。
不过近年来2年制学院蓬勃发展，准学⼠学位也逐渐登堂⼈室，成为本科教育的基本学位。
学⼠学位 中学毕业取得⽂凭后，成功地在学院或⼤学完成4年学业，便可得学⼠学位。
⽂理科学⼠学位课程通常为4年，每学年两个学期，但⽬前亦有不少院校实⾏3学年制或3学期（秋季、春季和夏季）制。
美国习惯上对学习语⾔、⽂学及其他⼈⽂学、历史和艺术的学⽣授予⽂学⼠学位，对学习社会科学和⾃然科学的学⽣授予理学⼠学位。
此外，专业学院还设置各种专业学位。
因为⽂学⼠是历史最为悠久的学位，所以某些院校除了授予学习⾃然科学及⼯程和应⽤科学的学⽣理学⼠学位外，其余⼀概授予⽂学⼠学位。
这种现象⽬前已有所改变。
学⼠学位课程头两年通常为⼴泛的基础学科，包括⼀些必修科⽬，如英语写作、外语、⽂学、社会科学和理科的某些学科。
后两年主要攻读专业课程，学⽣要选择⼀门主修科⽬和2门副修科⽬。
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立思辰留学360介绍，美国目前实行准学士、学士、硕士、博士学位制，分别代表本科和研究生两大类教育4级不同的学术水平。
由于准学士学位只是读完2年初级或社区学院的资格证明，不是攻读学士学位的必经阶段，因此美国的学位制基本上还是3级水平结构。
美国高等院校设置的学科专业名目繁多，新兴学科和边缘学科层出不穷，因此美国的学位五花八门，达2千种左右，但按学位性质，不外学术（研究）学位和专业（专科）学位两种。
此外美国大学还颁授荣誉学位，此种学位并不反映学术成就，而是对予社会有杰出贡献者的承认。
在美国，各高等院校之间的学位水平是很不一致的。
准学士学位
完成中学教育后进入4年制高等院校修完前两年课程，或只在2年制的初级、技术或社区学院修完全部文理科课程的学生可得准文学士或准理学士学位，修完相应的职业、技术课程则可得准应用文学士或准应用理学士学位。
2年制学院的若干课程有时用1年或不到1年时间便可修完，所得的是资格证书而不是学位。
准学土学位有助于谋职就业，但其课程偏重职业性，学术水准不高，因此美国高等教育传统的“第一学位”通常指的还是学士学位。
不过近年来2年制学院蓬勃发展，准学士学位也逐渐登堂人室，成为本科教育的基本学位。
学士学位
中学毕业取得文凭后，成功地在学院或大学完成4年学业，便可得学士学位。
文理科学士学位课程通常为4年，每学年两个学期，但目前亦有不少院校实行3学年制或3学期（秋季、春季和夏季）制。
美国习惯上对学习语言、文学及其他人文学、历史和艺术的学生授予文学士学位，对学习社会科学和自然科学的学生授予理学士学位。
此外，专业学院还设置各种专业学位。
因为文学士是历史最为悠久的学位，所以某些院校除了授予学习自然科学及工程和应用科学的学生理学士学位外，其余一概授予文学士学位。
这种现象目前已有所改变。
学士学位课程头两年通常为广泛的基础学科，包括一些必修科目，如英语写作、外语、文学、社会科学和理科的某些学科。
后两年主要攻读专业课程，学生要选择一门主修科目和2门副修科目。
教学实行学分制。
在实行一学年两学期制的院校，每学期15周内，每周有1小时讲授或2-3小时的实习作业就算一学分，4年内修满120学分方可授予学士学位。
学生一般每学期同时选修4-5门课程。
一些院校允许学生在大学三、四年级时就进入专业学院学习，这在法学院、医学院和工程学院尤为普遍。
这些学生也许要花5年以上的时间来取得他们的学士学位，不过他们的本科教育和研究生教育有一部分在时间上是重叠的。
硕士学位
互联网留学360介绍，硕士学位在美国600个以上授予此种学位的院校、甚至在这些院校不同的系中有着不同的意义。
在有的院校，学生在校学毕5年便可获此学位；而在另一些院校学生须通过资格考试，提交学位论文，还须选修一门外语。
有时它是修完2年制专业课程的学位，如工商管理专业；或3年制的研究课程，如美术专业。
它还可以是第二级专业学位，如在药理学和建筑学专业。
一些院校把硕土学位视为一种研究学位，而另一些院校则视之为通向博士学位的中间阶梯，具有考查性质，学生们往往绕过硕士学位这一级而直接攻读博士学位。
在一些院校、特别是一些名牌院校硕士学位被用来抚慰那些不够攻读博士学位条件的学生。
硕土学位大体上可分为两类：文理科硕土和专业硕士。
文
理科硕士包括文科硕士和理科硕士，由于各校对学位用法不同，两者有时较难区分。
文理科硕士学位一般要求修24-30学分的研究生课程，其中大部分为本专业领域的课程。
一定限额的研究生课程学分还可以从别的学校转来。
修业年限最短一年，一般2-3年，最长5年左右，各院校亦有不少出入。
专业硕士学位的定义比较明确，在学位头衔前注明所学专业。
其课程设置较紧凑，管理较严格，声誉也较高，如工商管理、工程、美术等专业硕土学位。
由于许多州的教育当局把硕土学位规定为中学教师执教和晋升的先决条件，硕士学位与教育专业的关系日益密切，近年来半数左右的硕土学位被授予教育专业的学生。
教育专业的硕士学位通常为教育学硕士学位。
目前一些院校中教育学文科硕士的数量激增，此种专业学位主要授予那些准备从事中等教育的文科学生，他们既无须专修教育学，也无须提交学位论文，但须有在学校授课的实践。
教育专业的需要大大加重了各高校研究生院的负担，降低入学标准和粗制滥造的现象也不时出现，致使整个硕土学位的声誉有所下降。
博士学位
博士学位是美国高等院校授予的最高学位。
在自然科学、社会科学和人文学众多领域该学位的获得者不管专攻何种学科，均被称作哲学博士。
哲学博士学位强调学术研究的能力，有别于侧重应用领域的专业博士学位。
对博士学位的要求各院校均有差异，但也有一些共同点。
首先，学生通常须修2年的专业课程，在此期间学生不仅增加对所学专业的全面了解，同时也接触并初步掌握学术研究的方法。
一些院校的研究生计划要求博士学位候选人首先取得硕土学位，而另一些则允许他们直接攻读博士学位。
博土学位研究生计划强调对作为研究工具和反映一般文化修养水准的外语的掌握。
学生通常必须选修法语、德语和俄语3门外语中的2门，近年来东方语言如汉语也被列入必修外语中的一种选择。
有的院校已对必修2门外语的要求作了某些修改，如只对学生是否熟练掌握一门外语进行更严格的考试，或以专业课程（如让经济系学生加选数学或统计学课程）来取代一门外语。
攻读博士学位的学生除完成全部课程并达到规定的外语要求外，还必须通过一组专业领域的综合性考试。
这组考试或笔试，或口试，或两者兼而有之。
学生的考试成绩由本专业的教授委员会（或本系的全体教师）来审核，以确定该生是否具有撰写博士论文的充分条件。
学生直到通过此种综合性考试才正式取得博士候选人资格，所以该考试又被称为资格考试。
通过资格考试后博士候选人通常还要向教授委员会作一次开题报告，以取得委员会对博士论文选题的认可。
攻读博士学位的最后阶段主要是撰写博士论文。
早些时候，博士论文的要求是对知识和专业领域有重大和创造性的贡献，而现在则强调其训练全面学术研究能力的价值。
博土论文也许在一年之内便可完成，也许需要花数年之久，这要视各校的标准、选题的难易、博士候选人的勤勉程度和功力深浅等多种因素而定。
许多学生在通过博士资格考试后找到一份全日制工作，因此可用来撰写博士论文的时间便大为减少。
美国院校通常规定，攻读哲学博士学位的年限对全日制学生而言不得超过3-4年，但实际上往往超出这一年限。
一般来说，在社会科学和人文学领域攻读博士学位，与理工科相比，所需时间要长，但成功率却要低。
在绝大多数院校，学生在完成博士论文并符合其他有关条件后，还要经过一场最后的考试。
这场考试通常为口试，考题限于博士论文的内容及相关专业领域，未来的博士要对其论文的价值、论点和依据作公
开的答辩。
校方就此种答辩预先在全校或大或小的范围内张榜通告，任何有兴趣者均可参加旁听。
其他博士学位如教育学博士学位或科学博士学位的取得过程与哲学博士学位大同小异。
美国大学一度曾对博士论文有出版要求，但由于印刷费用的上涨及博士论文数量的激增，这一规定已时过境迁。
现在的博士论文通常被制成缩微胶片加以保存，或由作者抽出其中的某些部分在专业杂志上发表。
美国的专业学位（如法律和医学等专业领域的学位），反映的是高层次的职业水准而非学术水准。
举例而言，医学博士是专业学位，授予那些符合当医生条件的学生，而医学哲学博士学位则是一种研究学位，是对获得者全面科研能力的承认。
换言之，前者胜任行医看病，后者则胜任科研带教。
一项专业的全部课程通常包括基础理论和专业理论实际应用两大类。
为了进入专业学院学习，申请者必须完成某些本科课程。
医学院通常要求学生修完侧重生物学和化学的医预料课程，法学院要求学生有相当扎实的社会科学基础，工程学院则通常要求学生首先取得工程学学士学位。
专业课程长短不一。
医学博士的训练通常要求3-4年本科教育和4年医学院专业教育。
医学院毕业生必须当一年实习医生并通过开业执照考试才能开业行医，如果该生要想成为专科医生还需再做几年实习医生。
神学士学位通常要求4年本科和3年神学院专业教育，法学士学位一般也要求4年本科和3年法学院专业教育。
在社会工作、图书馆学和工商管理等专业，硕士学位已普遍被视为符合专业条件的标志。
美国的博士后职位，不是博士学位后的一级学位，而是对博士学位的一种补充，它是为取得博士学位者在一定的科研机构继续从事研究工作而设置的一种过渡性职位。
博士后教育无严格的教学结构和形式，博士后研究人员在某处完成一个阶段的研究后，即转到适合自己工作的地方就职或到另一处继续进行博土后研究，对他们不授予学位。
按照专业水平不同，博士后人员又分为3个等级：取得博士学位后最初两年为初级博士后人员；3-5年为中级博士后人员；5年以上为高级博士后人员。
博士后教育有助于人才培养和学术研究工作的开展，也作为缓冲，减轻了博士毕业后寻找正式工作的压力，目前博士后教育已经成为美国高等教育的一个重要组成部分。