护理教育学课程介绍
《护理教育学》课程教学大纲
《护理教育学》课程教学大纲（２016年修订）一、课程基本信息(黑体四号）二、课程简介:《护理教育学》是护理学中一门新兴的交叉学科,它将教育学、教育心理学理论和方法技术应用于护理教育领域,研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。
本课程旨在引导学生掌握护理教育学的基本理论,建立科学的教育观,逐步学会发现、思考、解决护理教育领域中的具体问题。
三、教学目标与内容（一）教学目标通过本课程的学习,使学生了解护理教育的现状及其发展趋势，熟悉教育学理论、课程设置及教育评价方法，掌握课堂教学及临床教学的技巧与方法,培养其初步的护理教育能力。
（二)教学内容教学内容包括:护理学专业的教师与学生、护理教育的目标体系、护理教育的课程、护理教学的心理学基础、护理教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教学的方法与媒体、护理教学评价、护理教育与学生的全面发展。
第一章导论1.教学目的与要求:了解护理教育体系的结构,国内外护理教育的发展与改革,2１世纪我国护理教育发展的主要方向策略;熟悉教育与社会、个体发展的关系,护理教育学与其他学科的关系,护理教育的性质与任务；掌握教育、教育学及护理教育学的概念、要素、特点。
2．学时分配:理论课:1学时３．教学重点:本章的重点是理解教育和护理教育的概念、要素及特点。
4．教学难点：本章的难点是理解教育与个体的发展,我国护理教育发展的主要方向策略。
5.理论教学内容：（1）教育与教育学概述教育的概念与本质功能；教育的基本要素及其相互关系;教育学的概念和发展；教育与社会发展;教育与个体的发展。
(２）护理教育学概述护理教育学的概念;护理教育学与其他学科的关系;护理教育的性质和任务;护理教育的基本特点。
(3）护理教育体系的结构护理教育体系的层次结构；护理教育体系的形式结构。
（4）护理教育的发展与改革国外护理教育的发展与改革;我国护理教育的发展与改革;21实际我国护理教育发展的主要方向与策略。
第二章护理学专业的教师与学生１.教学目的与要求:了解教师劳动的价值与特点，教师的权利与义务,教师的职责与角色；熟悉护理学专业学生的基本属性、权利与义务，护理学专业教师的职业素质与专业发展,护理学专业良好师生关系构建的基本策略;掌握护理学专业师生关系的概念、基本性质及基本特征。
护理教育的课程(护理教育学)
护理教育的评价标准与指标
教育目标与课程设置的合理性
师资队伍的素质与结构
评价护理教育是否与社会需求、专业发展 和学生个人发展相适应，课程设置是否符 合教育目标的要求。
评价教师的学术水平、教学经验、临床实 践能力以及师资队伍的整体结构是否合理 。
教学资源的配置与利用
学生综合素质的培养
评价学校的教学设施、实验设备、实习基 地等教学资源的配置和利用情况。
直观演示法
教师通过展示各种实物、 直观教具或进行示范性实 验，使学生通过观察获得 感性认识的教学方法。
现代的教学方法与手段
情境教学法
教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起 学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方 法。
案例教学法
发展趋势
未来，护理教育学将更加注重理论与实践的结合，强调创新能力和批判性思维的培养；同时，随着信息技术的发 展，在线教育、混合式教学等新型教育模式将在护理教育中得到广泛应用；此外，国际化、跨文化交流也将成为 护理教育的重要发展方向。
02
护理教育的目标与内容
护理教育的总体目标
培养具备专业护理知 识和技能的护理人才
基础医学课程
包括人体解剖学、生理学、病理 学等，为理解疾病和护理提供基 础知识
职业道德与职业素养课程
包括护理伦理、法律法规、沟通 技巧等，培养职业道德和职业素 养
03
护理教育的教学方法与手 段
传统的教学方法与手段
01
02
03
讲授法
教师通过口头语言向学生 传授知识的方法。
讨论法
学生在教师的指导下为解 决某个问题而进行探讨、 辨明是非真伪以获取知识 的方法。
护理教育学第三章_护理教育课程
3、掌握护理学课程改革
的趋势。
7、了解护理学教学大纲
4、熟悉教学计划的概念。 及教材。
第一节 护理学课程的基本理论和发展趋势
一、课程的概念 二、课程的功能 三、护理学课程的类型与结构 四、护理学课程设置的基本依据 五、护理学课程改革的趋势
一、课程的概念
In The Curriculum, the first textbook published on the subject, in 1918, John Franklin Bobbitt said that curriculum, as an idea, has its roots in the Latin word for race-course, explaining the curriculum as the course of deeds and experiences through which children become the adults they should be, for success in adult society.
（八）教学进程表
1、开设课程的类型、门数、具体科目的时间安排。 2、每门课程在整个教学周期内的位置和开设的先
后顺序。
3、总学时数和周学时数。 4、考试、考查的安排。
（九）其他说明
1、注明标题。
2、注明教学计划的类型，是讨论稿、施行 稿还是修改稿。
3、说明使用的起止时间。
4、注明制定的单位和完成的时间。
一、课程的概念
（一） 教育家提出的不同的课程概念 １、课程即教学科目 ２、课程即学习经验 ３、课程即社会文化再生产 ４、课程即社会改造的过程
（二）广义的课程内涵
1、 课程是学校为使学生达到预期学习成就，而 采取的一切有程序的学习活动和经验，是学科 教学与学生活动的集合体。
护理教育学课程标准内容
护理教育学课程标准内容一、引言护理教育学是为了培养合格的护理人员而开设的一门专业课程。
它旨在通过系统的理论学习和实践经验的培养，帮助学生掌握护理科学的基本知识、专业技能和职业素养，以提高其护理实践能力，为社会提供优质的护理服务。
二、课程目标护理教育学课程旨在达到以下目标：1.培养学生对护理科学的基本认识和理解能力；2.培养学生掌握基本的护理技能和操作方法；3.培养学生具备综合组织和协调能力，能够正确处理突发状况；4.培养学生具备良好的职业道德和伦理意识；5.培养学生具备团队合作和沟通能力。
三、课程内容1. 护理科学概述•护理定义和范围•护理职业发展历程•护理伦理与法律规范2. 基础医学知识•解剖学•生理学•病理学•药理学3. 护理技能与操作•基本护理技能：体温测量、脉搏观察、血压测量等•床位护理：翻身、更换床单等•导尿、换药等特殊技能4. 疾病护理•常见疾病的护理：感冒、高血压、糖尿病等•慢性病护理：冠心病、慢性阻塞性肺病等5. 护理管理与协调•护理计划与实施•病情观察与评估•护理记录与交接班6. 专科护理•妇幼护理•老年护理•重症护理•康复护理7. 护理教育与健康宣教•护理教育原理和方法•健康教育与宣教的基本知识四、培养方法护理教育学课程的教学方法主要包括理论学习、实践操作和案例分析等。
具体的培养方法如下：1.理论学习：通过教师讲授、课堂讨论和案例分析等形式，使学生掌握护理科学的基本理论知识。
2.实践操作：学生需要参与实际的护理操作训练，如体温测量、病人护理等，以提高其护理技能。
3.案例分析：通过分析真实的病例，让学生学会如何判断和处理护理问题，培养其协调和决策能力。
五、考核与评价护理教育学课程的考核方式包括平时表现、期中考试和期末综合考试等。
学生需要通过这些考核来评估其对护理科学知识的掌握程度和护理技能的运用情况。
六、总结护理教育学课程的内容涵盖了护理科学的基本理论知识、专业技能和职业素养的培养。
《护理教育学》教学大纲
《护理教育学》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务护理教育是以培养护理人才为目标的专业教育，护理教育担负着为国家为社会培养各层次合格的护理人才的重要使命。
护理教育学是教育学与护理学相结合形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科。
护理教师肩负着传播护理文化，振兴护理事业的神圣使命，本课程指导学生如何研究护理教育的规律，不断提高护理教育水平，促进护理教育事业发展。
（二）课程教学的基本要求1.理论学习方面（1）了解教育的概念、本质、功能，教育与社会发展、人的发展的关系，护理教育的性质、任务，护理教育的发展与改革，护理教学的心理学基础知识，护理教育与学生全面发展的关系。
（2）熟悉护理学课程的基本理论和发展趋势、护理教学计划、大纲与教材影响学习的内外部因素，护理教学评价及相关概念。
（3）掌握护理教学过程及原则，护理教学的组织形式，护理教学方法与媒体，护理专业教师的职业道德与素养。
2.基本技能学习方面（1）了解护理教育目标的层次、结构，制定护理教育培养目标的基本要求；（2）熟悉护理教学目标的编制技术；（3）掌握课堂教学、临床教学的组织、方法、评价。
（三）课程教学改革针对本科护理学专业《护理教育学》教学内容面广、理论性强、知识偏多,但课时数相对较少的状况及学科交叉的特点,主要从以下几个方面进行了教学改革：1.突出重点，精心策划教学内容2.勇于创新、改革课程教学模式3.积极实践，调整成绩评价形式二、教学内容与学时分配第一章导论3学时第一节教育与教育学概述 1学时知识点：1.教育的概念和本质功能及教育学的概念和发展2.教育的基本要素及其相互关系3.教育与社会发展，教育与个体的发展第二节护理教育学概述 1学时知识点：1.护理教育学的概念和护理教育的基本特点2.护理教育学的性质和任务3.护理教育学与其他学科的关系第三节护理教育体系的结构 0.5学时知识点：护理教育的结构体系第四节护理教育的发展与改革 0.5学时知识点：我国护理教育改革和发展的重要性本章小结重点：教育的概念、要素和特点难点：护理教育的特点、任务、护理教育的发展趋势思考题：护理教育的特点及任务有哪些？教学方法：讲授；讨论第二章护理学专业的教师与学生2学时第一节护理学专业的学生 0.5学时知识点：护理学专业学生的权利与义务第二节护理学专业的教师 0.5学时知识点：1.护理教师的角色及规范2.护理学专业教师的条件及要求3.护理专业教师的地位、作用与劳动特点第三节护理学专业的师生关系 1学时知识点：良好的护理学专业师生关系的基本特征本章小结重点：教师与学生的权利与义务，护理学专业良好师生关系的特点。
护理教育的课程护理教育学
THANKS
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性质
护理教育学是一门应用性、实践 性强的学科，注重理论与实践相 结合，旨在提高护理教育的质量 和水平。
护理教育学的历史与发展
历史
护理教育学的发展可以追溯到20世 纪初，随着护理专业的兴起和发展， 护理教育逐渐成为了一个独立的领域 。
发展
随着社会对护理人才需求的不断提高 ，护理教育学在理论和实践方面不断 发展和完善，成为了一个成熟的学科 。
课程理论
课程理论
课程理论是关于课程设计和开发的原理和原则的理论体系，它关注课程内容的选 取、组织和实施。例如，结构主义课程理论强调学科知识的系统性和逻辑性，经 验主义课程理论则关注学生的兴趣和经验。
不同课程理论的应用
根据不同的课程理论，护理教育者可以制定相应的课程设计和开发策略，以优化 课程质量。例如，基于结构主义课程理论的学科课程设计，以及基于经验主义课 程理论的儿童中心课程设计。
本技能和方法。
学生可以参与社区健康调查、健康档案 建立、慢性病管理等实践活动，提高其 在社区护理工作中的实际操作能力和组
织协调能力。
06
护理教育的挑战与未来发展
护理教育面临的挑战
护理人才短缺
全球范围内，护理人才需求量大，但供应不足，导致护理人才短缺问 题严重。
课程设置与市场需求脱节
护理教育课程设置未能及时跟上医疗技术的快速发展和市场需求的变 化。
PBL教学法
总结词
以问题为基础，学生自主学习。
详细描述
PBL教学法是以问题为基础的教学方法，学生通过自主学习和团队合作来解决问题。这 种方法能够提高学生的自主学习能力和合作精神，但需要教师设计具有启发性的问题。
护理教育的课程_护理教育学
护理教育的课程_护理教育学汇报人：目录•护理教育导论•护理教育的基础理论•护理教育的课程设计•护理教育的实践环节•护理教育的教师角色与素质•护理教育的未来发展与挑战01护理教育导论护理教育是医学教育的一个分支，旨在培养具备专业知识和技能的护理人员，为维护和促进人类健康提供服务。
护理教育的目标是培养具备批判性思维、沟通协作、人文关怀和终身学习能力的新型护理人才，以适应卫生保健需求的变化和医学模式的转变。
目标定义早期的护理教育起源于修道院和医院，旨在为女性提供宗教服务和医疗护理。
随着时间的推移，护理教育逐渐发展成为一门专业学科，并形成了独立的学术领域。
发展现代护理教育经历了从传统医学教育模式向独立学科的转变，形成了多样化的教育形式和教学方法。
同时，随着科技和社会的进步，护理教育的质量和标准也在不断提高。
目前，全球范围内的护理教育面临着诸多挑战，如卫生保健需求的变化、人口老龄化、慢性病管理的增加等。
同时，护理教育也面临着教育资源不均衡、教学质量参差不齐等问题。
现状护理教育需要应对现有卫生保健体系的变革和转型，培养具备全面素质的护理人才。
此外，如何提高教学质量、完善教育评价体系、加强师资队伍建设等也是当前护理教育面临的挑战。
挑战02护理教育的基础理论强调通过反复实践和奖励来形成护理技能和知识。
行为主义学习理论认知主义学习理论人本主义学习理论强调通过理解、思考和解决问题来学习护理知识和技能。
强调自我实现和自我成长，以及在学习过程中的情感和人际关系。
030201学习理论在护理教育中的应用强调成人学习者的自主性、经验和需求，以及他们在学习过程中的积极参与。
成人教育理论强调持续学习和职业发展，以满足护理实践中的变化和需求。
继续教育理论成人教育与继续教育理论评估工具和方法包括标准化考试、课程评价、学生表现评估等，用于衡量学生的学习成果和教师的教学效果。
质量改进策略包括数据分析、反馈机制、课程修订等，用于提高护理教育的质量和效果。
《护理教育学》
护理教育学概述护理教育学是一门探讨护理教育方法、理论和实践的学科。
它涵盖了护理课程的设计、护理师的培养和培训、教学方法和评估等内容。
护理教育学旨在提高护理师的专业水平和实践技能，为他们提供持久的职业发展和成功的机会。
护理教育的重要性护理教育是护理专业发展的关键环节之一。
通过系统化的教育和培训，护理人员可以掌握必要的护理技能和专业知识，提高诊断和治疗能力，为患者提供更好的护理服务。
护理教育还有助于培养学生的职业素养，使他们成为具备道德伦理和人文关怀的护理专业人员。
护理教育的目标•提供基础知识：护理教育旨在向学生传授护理的基本知识，包括解剖学、生理学、病理学等科学基础。
学生需要了解人体的结构和功能，以及常见疾病的病因和病理过程。
•培养实践技能：护理教育不仅注重理论知识的传授，还重视培养学生的实际操作能力。
学生需要掌握各种护理技术和操作方法，如插管、输液、疼痛管理等，以便能够安全和有效地为患者提供护理服务。
•培养职业素养：护理教育还着重培养学生的职业素养，包括沟通技巧、团队合作能力和道德伦理等。
护理人员需要与患者及其家属进行有效的沟通，理解和尊重患者的需求和权益，同时与医疗团队合作，提供协同的护理服务。
•强调持续学习：护理教育鼓励学生终身学习和持续教育。
护理领域的知识和技术不断更新和演进，护士需要跟进最新的护理发展，不断提升自己的专业水平和实践能力，以适应不断变化的医疗环境和患者需求。
护理教育的方法和策略护理教育采用多种教学方法和策略，以培养学生的学习兴趣和激发他们的学习动力。
•问题导向学习：通过提出问题和情景模拟，引导学生主动探索和学习。
这种方法可激发学生的学习兴趣，并培养他们的问题解决能力和批判思维能力。
•小组讨论和合作学习：通过小组讨论和合作学习，学生可以相互交流和分享知识，加深对护理概念和实践的理解。
这种方法有助于培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
•实践训练和临床实习：护理教育还包括实践训练和临床实习，使学生能够亲身参与实际护理工作。
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教学评价
平时成绩：40％（小组 活动、个人 报告）
期末成绩：60％（闭卷 考试）
通过本课程的学习，使学生对 护理教育学能有一个完整的认识， 能以教育学的基本原理为指导， 研究护理教育事业与社会发展、 人类自身发展的关系，能运用护 理教育理论更好地对护理人员进 行教育教学，对病人及家属、社 区健康人群进行健康教育，以提 高护理教育水平。
教学方法
❖ 课堂讲授； ❖ 课堂讨论； ❖ 小组活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ❖ 角色扮演； ❖ 自学；
护理教育学课程 介绍
李丽萍
课程概述
护理教育学的形成与发展对于 培养护理人才，提高护理教育 质量，办好护理院校，推动护 理教育事业发展均具有极其重 要的现实意义。本课程旨在使 学生认识护理教育的客观规律， 指导护理教育实践；培养从事 护理教育工作的实际技能；打 好从事研究性、创造性活动的 基础。
教学内容
学习策略
教育学主要是一种经验科学，离开了自己的 经验来学习教学理论是一种不合理的学习方 式。只有结合自己的经验来学习教学理论， 才更有助于内发教师自己的“教学理论”， 有助于形成自己独特的教学风格，因为教学 风格是一种个性化的教学艺术，要对教学理 论进行个性化的改造，就必须把外授的教学 理论与自己的经验结合起来。