人教版八年级美术下册第三单元第2课.《摆件巧安排》 说课稿
2.《摆件巧安排》说课稿
一、说教材
本课内容属于设计应用领域，作业是为培养学生创造能力而设置，其目的是为了培养学生善于发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯。
培养学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创造性的开发、设计和利用的能力，形成初步的创作意识。
同时，本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中感受成功的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。
本课在指导学生设计应用的过程中，鼓励学生在生活中寻找废弃日用品进行加工再利用。
通过自命题创作培养学生的创造性，训练学生的创造思维。
引导学生将创作主题锁定在培养个性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增强学生的主人翁的责任感。
二、说学情
这节课与实际生活相关联，学生的热情高，利用这一情绪，激发学生更大的兴趣，第一步模仿好的作品，第二部根据自己的喜好，利用环保材料，制作一个小摆件。
三、说教学目标
知识与技能：通过教学使学生了解生活中的小摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆小摆件，使其艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配与居室协调。
提高文化素养和艺术品位，为生活增添乐趣。
过程与方法：通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经
验。
通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，是学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。
引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。
情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。
四、说教学重难点
教学重点：教学中注意引导学生分别从艺术风格、造型语言、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。
能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。
教学难点：启发学生了解生活美与艺术美之间的关系，帮助同学们更灵活地把握艺术创作的实践方法与精神内涵，同时，联系学生的生活实际，提高他们在实际生活中的审美感受与艺术体验。
五、说教学方法
1．教学中联系生活实际，运用多种灵活多样的教学形式拉近学生运用生活经验来教学学习活动。
2．强调过程与方法。
3.突出创意的“巧”。
六、说教学准备
课件、手工制作成品。
七、说教学过程
1.视频导入（1）课件出示家居改造视频看了这个改造大家有什
么想法？（学生自由发言）教师：居室的布置要注意从大处着眼，小处着手。
有时一个小小的玩意儿，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来亮丽的美感和无尽的情趣。
这种小玩意儿，我们就称之为摆件。
（2）思考：什么是摆件？摆件：指摆放在公共区域、桌、柜或者橱窗里供人欣赏的东西。
如雕塑、铁艺、陶瓷、手工作品等。
（3）导入：了解了摆件的含义，那摆件要如何安放在居室里才能使得居室更加美观，生活更加有情趣呢？这节课，就让我们一起来学习如何巧妙地安排摆件。
教师板书课题——《摆件巧安排》
2.教学与探究（1）欣赏与交流①欣赏有成功的家居装修案例，找找看，居室里有那些摆件？这些摆件给了你什么启示？这些摆件对居室的情趣有什么作用？（课件出示案例图片）②教师小结
3 摆件对居室的情趣有什么作用：a.点缀单调的居室，增加温馨与情趣； b.提升居室的文化氛围，体现主人的修养； c.表现主人的爱好与品位，营造特有的气氛。
（2）思考与讨论摆件的布置与哪些因素有关？教师总结： a.艺术风格：与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系。
b.造型与环境：要注意与居室的空间比例相适合。
c.色彩：与居室色彩要搭配协调。
d.材料：提倡运用环保材料。
2．动动手——制作纸百合花束小摆件（1）欣赏教师作品（2）课件出示制作过程，教师讲解（3）学生自主练习，教师巡视指导（4）学生作品展示评价
3．课堂小结小摆件的摆放要注意与环境的协调关系，以及与其他物品的协调。
还要从尺度与比例、色彩的和谐与对比、艺术风格的选择等方面综合考虑。
4．课后拓展——“变废为宝”
（1）欣赏教师制作的“变废为宝”的摆件
（2）回家后在自己的小空间里尝试摆一摆，利用家中废弃的物品做一些小设计和造型，来美化生活，为自己的居室增添一份情趣。
摆件巧安排
人民教育出版社美术八年级下册《摆件巧安排》教学设计一、教学内容分析本课选自人教版《义务教育教科书·美术》八年级下册第三单元第二课《摆件巧安排》，属于造型·表现学习领域。
摆件是美化生活空间的重要装饰物品，在我们的居室当中也越来越显现出不可替代的作用，但居室中的摆件必须经过立体的、全方位的思考，以及精心的设计制作，才能美化我们的居室环境和愉悦我们对于美的情感。
本课要紧密围绕巧字展开，使学生能够运用奇思妙想达到作品巧安排和巧制作，材料巧妙运用，以达到全方位的教学效果。
在本课中还应注重培养学生对室内装饰品与环境关系的认识与领悟，通过教学目标的实施与教学重难点的推进，使学生能够对本课知识有较综合性的认识和学习，让学生在感知生活空间中的摆件美和摆件巧，形成一定的形象思维方式，提高学生的感知能力，鼓励学生自由表现，大胆的创造、外化自己的情感和认识，在居室摆件的美术创作中，形成美术素养与提高审美品位。
二、学情分析：根据初中学生的学习与思考水平进行教学设计，并对八年级学生的年龄特点和个性差异进行比对与分析，制定本课教学方法及探究活动方式。
在课程内容设计中，引导学生采用了实物观察，启发引导、合作探究等方法进行教学，力图使学生围绕本单元“为生活增添情趣”主题，进行摆件的设计与制作，培养学生的审美情感和审美能力，并使学生在这一过程中获得积极的情感体验。
三.教学目标【知识与技能】——学会根据居室环境、设计造型、材料与居室环境协调摆件作品，巧摆巧做小摆件，为生活增添情趣。
【过程与方法】——通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系。
领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中的作用。
引导学生用丰富的材料制作一件小摆件，并引导学生关注和发现身边的环保材料，培养创新能力，美化居室环境。
【情感态度和价值观】——培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。
教学重点：通过欣赏样式丰富的居室摆件，认识摆件的色彩、材质与造型风格。
《第三单元第2课摆件巧安排》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级下册
《摆件巧安排》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握摆件的基本概念和分类，了解摆件在空间装饰中的作用。
通过实践操作，学生能够学会如何巧妙地安排摆件，提升空间的美感与和谐度。
同时，培养学生的审美能力和创新思维，激发对美术课程的热爱与兴趣。
二、教学重难点重点在于引导学生理解摆件的种类及其美学功能，并学会识别优质的摆件。
难点则在于如何根据不同的空间和环境，恰当地进行摆件的安排与搭配，体现出个人的审美特色和创新思维。
同时，需强调摆件与整体环境的协调性及对学生动手操作能力的训练。
三、教学准备准备各种类型的摆件实物或图片资料，以供学生观察和讨论。
同时，教室需布置成具有代表性的不同空间场景，以便学生能够进行实地操作与练习。
另外，准备相应的美术教材和绘画工具，以及多媒体设备，用于播放教学课件和展示学生作品。
同时要提前制定好课程安排与步骤，确保教学的流畅性和效果。
四、教学过程：一、引入阶段1. 启发与思考课程伊始，教师可通过向学生展示各种精致的摆件实物或图片，激发学生兴趣，引出今日的主题——《摆件巧安排》。
通过引导学生讨论摆件的形状、色彩、材质等元素，初步了解摆件的特点。
2. 明确学习目标在学生对摆件产生兴趣后，教师需明确本节课的学习目标，如学习摆件的摆放技巧、了解摆设的艺术美等。
确保学生有清晰的学习方向。
二、基础学习阶段1. 讲解摆件的历史与文化介绍摆件的历史发展、文化内涵及在中国传统装饰中的重要性。
通过讲解让学生对摆件有更深入的了解。
2. 认识与挑选摆件指导学生认识不同材质、工艺的摆件，了解其特点及适用场景。
同时教授学生如何根据空间和功能挑选合适的摆件。
3. 讲解摆放技巧与原则讲授摆放摆件时应注意的平衡、对称等美学原则及实用的摆放技巧，让学生明白如何将摆件进行合理的搭配和安排。
三、实践操作阶段1. 小组活动：分组讨论并布置展台学生以小组形式进行活动，根据所学的摆放技巧和原则，对展台进行布置。
人教版八年级下册美术3-2 摆件巧安排 教案设计
第2课摆件巧安排教材分析：感知是思维的必要前提，形象思维是一种重要的思维方式。
美术课更多地让学生接触实际实物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养，逐步培养学生的形象思维能力，学生的综合思维水平。
教学目标：知识与能力：能够了解摆件与环境之间的关系，能够根据居室环境，巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。
提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。
过程与方法：通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。
通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。
引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。
情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术修养和生活品味。
教学重难点：摆件与居室之间的审美关系。
媒体及方法：多媒体教学环节与设计：引导阶段：一、晒一晒居室大小要注意从大处着眼，从小处着手。
有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。
欣赏课件：1，欣赏有创意的摆件。
▲缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。
众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。
▲古色古香的中式装修配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。
▲厨房里的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。
▲花卉与工艺品的结合，彰显了细节带来的情趣与感染力。
▲客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊爱好与品位。
▲玩具小飞机与台灯、文具的结合，营造出儿童房的特有氛围。
▲墙角音箱上摆放着一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化氛围。
欣赏有创意的的摆件，感受摆件在居室布置的重要作用。
2，欣赏同学自拍的摆件。
欣赏图片并分小组进行讨论分析二、发展阶段评一评思考、讨论：摆件的布置与那些因素有关？巧妙之处在哪？教师总结：1，艺术风格：与家具整体风格相一致，与主人的文化素养相联系。
【新版】部编人教版八年级美术下册《摆件巧安排》【创新教案】
《摆件巧安排》创新教案教学目标1、学会根据居室环境、设计造型、材料与居室环境协调摆件作品，巧摆巧做小摆件，为生活增添情趣。
2、通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系。
领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中的作用。
引导学生用丰富的材料制作一件小摆件，并引导学生关注和发现身边的环保材料，培养创新能力，美化居室环境。
3、培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。
教学重难点：重点：通过欣赏样式丰富的居室摆件，认识摆件的色彩、材质与造型风格。
难点：认识摆件的特点风格与摆放的规律的联系，巧妙设计按排小摆件。
课前准备：教师：课件、相关教学视频、多媒体设备、微课等。
学生：不织布、超轻彩泥、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、引导阶段摆件实物观察导入，学生观察欣赏居室中常见摆件，老师采用启发式谈话法进行摆件知识的自然导入，出示课题，并引导学生从本课的教学重点内容方法进行思考与表达，围绕摆件的色彩、材质和造型风格开展有效的启发引导教学。
【设计意图】：实物观察结合谈话法导入，可以使有效提升学生对于摆件这样一种艺术形式的审美感受与审美判断，形成对知识的强化认识，教师引导，进入课程重点内容。
教学时间：2分钟二、发展阶段1、摆件的色彩、材质与造型风格。
欣赏摆件商店的短视频，引导学生初步认识摆件的色彩、材质与造型风格。
【设计意图】：通过直观感受和认识，激发学生对居室中摆件丰富色彩、艺术形式、造型风格的审美感受，学会观察和欣赏居室摆件，提高审美品味。
2、居室摆件有风格（观察与探究）。
（1）规律找一找1：欣赏一组居室摆件然后，观察与探究摆件与四张居室环境图片的摆放与适用效果学生探究：室内环境的最常见风格——现代简约、传统式、欧式、中式等。
小组讨论摆件作品与居室风格的适用与比较。
【设计意图】：在观察的同时，激发学生对于学习和探究摆件知识的兴趣，进而生产对艺术作品的审美感受与体验，形成审美，同时促进学生美术思维习惯的养成。
人教版八年级下册 3.2《摆件巧安排》教案设计
探究：教师展示收集的各种小摆件图片，并制作步骤图用课件展示出来，启发学生如何运用废旧材料制作小摆件。感受不同的材料所体现的美感。
思考启发：1.身边有哪些材料可以利用，有什么特点？2.用这些材料制作作品时会用哪些工具？3.材料特点是否启发你的创作思路,材料和工具对你的实施过程有那些限制和发挥?
___八__年级组 _美术_备课教案
教学内容（课题）
第三单元第二课《摆件巧安排》
备课时间
2020年
授课时间
课程标准依据
设计应用
教学课时
1课时
Байду номын сангаас三维
教学
目标
知识与
技能
通过教学使学生了解生活中的小摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆小摆件，使其艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配与居室协调。提高文化素养和艺术品位，为生活增添乐趣。
教学
重点
教学中注意引导学生分别从艺术风格、造型语言、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。
教学
难点
启发学生了解生活美与艺术美之间的关系，帮助同学们更灵活地把握艺术创作的实践方法与精神内涵，同时，联系学生的生活实际，提高他们在实际生活中的审美感受与艺术体验。
课后拓展：1、欣赏教师制作的“变废为宝”的摆件
2、回家后在自己的小空间里尝试摆一摆，利用家中废弃的物品做一些小设计和造型，来美化生活，为自己的居室增添一份情趣。
作业布置
请你为自己的居室制作一个小摆件或者完成一个效果图。
板书设计
摆件巧安排
作品巧安排
工艺巧制作
材料巧利用
摆件巧安排美术教案
摆件巧安排美术教案
一、教学目标
1.了解摆件的概念和种类。
2.学习摆件的巧妙安排技巧。
3.培养学生的创造力和审美能力。
二、教学内容
摆件巧安排
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些有趣的摆件，引起学生对摆件的兴趣，让他们自由发挥想象，讨论有哪些种类的摆件。
2.讲解（20分钟）
介绍不同种类的摆件如：花瓶、鱼缸、盆景等，并分别讲解它们在装饰中所起到的作用。
同时，讲解如何在布置时进行巧妙安排，使得各个元素协调统一。
3.实践（30分钟）
让学生分组进行实践操作。
每组选择一个主题，例如“春天”、“海洋”等，并准备相应材料来制作一个摆件。
老师可以提供一些基础材料如纸张、彩笔等，并鼓励他们自由发挥创意。
4.展示（15分钟）
每组展示自己制作完成的作品，并向其他小组介绍自己设计时所采用的技巧和思路。
其他小组可以提出建议和意见。
5.总结（10分钟）
回顾今天的学习内容，让学生总结自己的收获和不足，并展望下一节课的内容。
四、教学重点
摆件巧妙安排技巧
五、教学难点
如何让各个元素协调统一
六、教学评价
1.观察学生在实践中的表现。
2.听取学生对本次实践的反馈。
3.收集每组制作完成的作品，进行评分。
七、教学拓展
可以让学生通过网络或其他途径了解更多有关摆件设计的知识，并尝试制作更加复杂和精美的作品。
同时，还可以将摆件设计与家居装饰相结合，让学生了解家居装饰的基本原则和技巧。
人教版美术八年级下册 - 3.2 摆件巧安排_教案设计
摆件巧安排【教学目标】知识与技能:通过教学使学生了解生活中的小摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆小摆件，使其艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配与居室协调。
提高文化素养和艺术品位，为生活增添乐趣。
过程与方法：通过思考、探讨摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律。
引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。
【教学重、难点】1. 摆件与居室之间的审美关系。
2. 摆件作品的制作工艺。
【教学方法】欣赏法、讲授法、提问法【教学过程】一、课前准备安排学生课前收集身边能找到的各种材料，准备各种手工制作工具。
二、场景导入1.师：上课之前老师想带同学们去参观一处漂亮的新房子，你们看。
（播放ppt图片）师：怎么样？漂亮吗？从视频中我们可以看到，为了是使房间看起来更加的温馨、美观，屋主还选取了很多摆件来进行装饰，比如：花瓶、水果盘、画作等等。
但是还有几处地方屋主到目前为止都没有找到合适的摆件来装饰，请同学们看，谁能来给屋主提提建议，这几处地方可以用什么样的摆件来装饰？学生根据生活经验作答：略师：同学们的想法都很好，我相信屋主听了你们的建议，他的装饰方向会变得更加明确。
今天我们就一起来学习第三单元第二课《摆件巧安排》，看看摆件应该如何安排才最为巧妙。
出示课题《摆件巧安排》三、探讨学习1、自学课本内容并思考两个问题。
问题1：摆件对居室的装饰有什么作用？问题2：画作和花瓶分别适合摆放在居室的什么位置？学生回答：略教师对学生的自学情况给予及时的补充，肯定学生的自学情况。
2、教师总结四、探讨实践教学活动：试一试，尝试表现。
（一）材料巧利用学生展示课前所准备的材料。
教师对学生所找材料予以肯定，引导学生去巧妙利用生活中的废旧材料，灌输保护环境的思想。
（二）工艺巧制作1、观看摆件制作视频在视频中可以看到作者运用剪，切，粘贴等工艺将一些废旧材料加工制作成了一个精美的灯罩，为了能达到理想的效果，在制作之前作者还作了详细的设计方案，整个过程看起来井井有条。
人教版初中美术八年级下册-3.2摆件巧安排教案
八年级下册人教版美术第三单元第2课摆件巧安排一、教材分析：本课是八年级美术下册人教版，第三单元为生活增添情趣第2课摆件巧安排。
感知是思维的必要前提，形象思维是一种重要的思维方式。
美术课学习更多地让学生接触实际实物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养，逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。
二、学情分析：这节课与实际生活相关联，学生的热情高，利用这一情绪，激发学生更大的兴趣，根据学生的能力水平，让学生分别进行实践制作，根据自己的喜好利用工具、选择材料或环保材料来制作一个小摆件。
二、教学目标：1、知识与能力：能够了解摆件与环境之间的关系，能够根据居室环境，个人的文化修养品位和个人喜好，居室装修风格和色彩搭配，提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。
2、过程与方法：通过欣赏分析居室中摆件影响因素，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。
引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。
3、情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术修养和生活品味。
三、教学重难点：摆件与居室之间的审美关系和掌握摆件制作技法。
四、教学用具：多媒体课件、课本、教师自制摆件。
学生用具：纸张、彩色卡纸和废旧材料。
五、教学环节与设计：（一）、引导阶段：课件展示两个不同居室带给我们的感受？学生思考回答，教师总结：缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。
小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。
导入课题为生活增添情趣---摆件巧安排（二）、发展阶段课件欣赏：1、学生思考、讨论：摆件的作用和影响摆件摆放的因素有哪些？学生回答，教师总结；居室摆件的作用：（1）美化生活（2）、增添情趣（3）、陶冶情操（4）、给居所起到画龙点睛的作用；影响因素：（1）、受房间的装修风格影响（2）、受主人的文化素养和生活情趣影响（3）、受房间的色彩搭配影响（4）、受个人喜好和品味影响2、说说生活中摆件的种类？3、思考回答：如果利用纸、色卡纸或者废旧材料制作一个摆件，你觉得我们可以用到哪些技法呢？（三）、作业阶段1、教师展示自制的小摆件，并显示它摆在居室中的照片，再将制作步骤图用课件展示出来，启发学生如何运用色卡纸制作小摆件。
八年级美术《摆件巧安排》基于标准的教学设计
《摆件巧安排》教学设计授课教师：教材分析：摆件是美化生活空间的装饰性饰物，在现代室内装饰中日益被人们重视。
它虽然只是居室布置中的一个小物品，但必须经过立体的、全方位的思考，以及精心的设计和制作，才能起到画龙点睛的作用。
因此，随着人物物质生活的改善，生活品味的提高，审美情趣的提升，摆件的作用不再只是局限于装饰点缀家居环境，还体现了主人的文化修养、艺术品味及生活情趣。
学情分析：学生对摆件比较感兴趣，有一定的生活经验，能够理解摆件对生活的美化装饰作用。
他们具备一定的手工制作和绘画基础，有能力制作摆件，并设计摆放环境效果图。
学习目标：1.欣赏创意摆件，学生能够制作一件摆件，并说明创意。
2.学生能够运用美化方法，使摆件更有美感。
3.学生能够运用影响摆件摆放的因素，为摆件设计摆放环境效果图，作品和谐统一。
评价任务与标准：1.学生能作出一件摆件，并说明创意（针对目标 1）2.学生能运用美化方法制作摆件，作品具有一定的美感。
（针对目标 2）3.通过问答，学生能够说出影响摆件摆放的因素，并运用所学，为摆件设计摆放环境效果图，作品具有一定美感。
（针对目标 3）教学过程：导入：欣赏图片，引出课题《摆件巧安排》环节一：分析摆件作品，说说它的巧妙之处。
如果运用图中的材料制作摆件，你会如何创意？发挥创意，用你收集的材料制作摆件。
展示作品，说说创意。
环节二：一、分析作品中的问题1.摆件与居室的色彩搭配2.摆件的造型3.让作品更有现代感运用所学，为作品进行美化升级，时间为 7 分钟。
环节三：你的摆件准备摆放在何处？影响摆件摆放的因素：居室风格、主人因素、居室功能。
为摆件设计摆放场景，画出效果图。
展示作品。
总结：在真实的生活场景中，你能运用摆件美化生活吗？请你回家后，为你的居室设计并制作摆件，美化生活环境，为生活增添乐趣。
八年级下册《摆件巧安排》教案、教学设计
d.作品评价：组织学生进行自评、互评，教师给予肯定与建议，提高学生的审美素养；
e.总结反思：对本章节所学内容进行总结，引导学生发现自身优点与不足，不断进步。
3有基础上得到提升；
1.结合课堂所学，为家庭或学校设计一款具有创意的摆件，要求运用巧安排的原则，注重造型、色彩、材质的搭配。在作品完成后，拍照上传至班级群，分享你的设计成果。
2.以小组为单位，撰写一篇关于摆件设计的简单教程，内容包括摆件设计的基本要素、创意思维的应用、制作技巧等。要求图文并茂，易懂易学，以便其他同学参考学习。
3.培养创新精神，敢于尝试新思路、新方法，进行个性化设计；
4.学会欣赏他人作品，尊重他人意见，提高审美素养；
5.增强自信心，通过实践操作，发现自身潜能，不断提升自己。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的审美素养和手工制作能力，他们对生活中的美具有一定的认识和兴趣。《摆件巧安排》这一章节的学习，将在此基础上，进一步拓展学生的艺术视野，提高他们的创意设计能力。然而，学生在创新思维、动手实践等方面仍存在一定差异，部分学生对新材料、新技术的运用较为陌生。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对摆件设计的兴趣，提高他们的创新意识和审美能力；教授摆件设计的基本方法与技巧，使学生能够独立完成作品。
2.难点：引导学生运用创意思维，结合实际需求进行摆件的巧安排；掌握摆件制作的基本技巧，如切割、打磨、粘接等。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用启发式教学，引导学生主动思考、发现问题，培养他们的创新意识；
3.分组合作：鼓励学生进行小组讨论、分工合作，培养他们的团队协作能力；