五年级上册《一个苹果》教学教案设计
北师大版语文五年级上册全册教案
1、《天马》教学设计2、《古诗二首》教学设计3、《巩乃斯的马》教学设计之一4、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计5、《浙江潮》教学设计6、《红树林》教学设计7、《这儿，原来是一座村庄》教学设计8、《黄河象》教学设计9、《枫叶如丹》教学设计10、《我喜欢》教学设计11、《草帽计》教学设计12、《包公审驴》教学设计13、《一个苹果》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学设计《水就是生命》教学设计《“诺曼底”号遇难记》教学设计《生死攸关的烛光》教学设计《他发明了什么》教学设计《寓言两则》教学设计《迟到》教学设计《成吉思汗和鹰》教学设计《我们的错误》教学设计《只有一个地球》教学设计《鸟儿的侦察报告》教学设计《绿色千岛湖》教学设计《天马》教学设计教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
五年级上册语文《习作介绍一种事物》教案
五年级上册语文《习作介绍一种事物》教案教学目标：1. 了解介绍一种事物的写作方法。
2. 能够用简洁明了的语言介绍一种事物。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
教学重点：1. 学习如何用简洁明了的语言介绍一种事物。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
教学难点：1. 如何用简洁明了的语言介绍一种事物。
2. 如何组织语言，使文章结构清晰。
教学准备：1. 教师准备一些图片或实物，如动物、植物、水果等。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片或实物，让学生观察并猜测这是什么。
然后引导学生讨论如何用简洁明了的语言介绍这种事物。
Step 2：讲解写作方法（10分钟）教师向学生介绍介绍一种事物的写作方法：1. 首先，要简单明了地介绍这种事物的名称。
2. 然后，可以描述这种事物的外观特征，如颜色、形状、大小等。
3. 接着，可以介绍这种事物的作用或用途。
4. 最后，可以谈谈自己对这种事物的感受或看法。
Step 3：示范写作（10分钟）教师选择一种事物，如苹果，向学生示范如何用简洁明了的语言介绍它。
然后让学生模仿示范，用自己的话写一篇介绍苹果的短文。
Step 4：学生练习（15分钟）学生根据自己的兴趣选择一种事物，用简洁明了的语言写一篇介绍这种事物的短文。
教师可以提供一些词语或句子的提示，帮助学生组织语言。
Step 5：展示和评价（10分钟）学生互相交换作文，欣赏对方的作品，并进行评价。
教师也可以选择一些优秀的作品进行展示，并给予肯定和建议。
Step 6：总结和拓展（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并提醒学生在日常生活中多观察、多思考，积累更多的写作素材。
同时，鼓励学生多读一些介绍事物的文章，提高自己的写作水平。
大班语言教案《最后一个苹果》
大班语言教案《一个苹果》一、教学内容本课选用的大班语言教材来自《幼儿园大班语言领域课程》，章节为第五单元《一个苹果》。
该章节主要内容是通过讲述一个小猴子在森林里摘苹果的故事，引导幼儿学习语言表达和词汇积累，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和词汇积累。
2. 通过故事，培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿学会分享和合作。
3. 帮助幼儿认识各种水果，了解水果的生长环境和食用价值。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够理解故事的内容，掌握故事中的主要角色和情节。
难点：让幼儿能够运用词汇描述水果的特征，用语言表达自己的想象和创造力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、故事课件、水果图片、水果实物等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示水果图片，引导幼儿观察和描述水果的特征。
2. 故事讲解：教师讲述《一个苹果》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的语言表达能力和创造力。
4. 随堂练习：教师给出水果题目，让幼儿用语言描述水果的特征，培养幼儿的语言表达能力。
5. 小组讨论：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己的想象和创造力。
6. 作业布置：教师布置作业，让幼儿画出自己喜欢的水果，并写上水果的名字。
六、板书设计板书设计包括故事的主要角色、情节和水果的特征。
七、作业设计1. 请幼儿画出自己喜欢的水果，并写上水果的名字。
答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以根据课堂实际情况，组织幼儿进行水果品尝、水果拼盘等活动，让幼儿进一步了解水果的生长环境和食用价值。
重点和难点解析一、教学内容《一个苹果》是一篇有趣的故事，它讲述了小猴子在森林里摘苹果的过程。
故事中，小猴子遇到了各种动物，他们互相帮助，最终一起分享了一个苹果。
这个故事旨在培养幼儿的语言表达能力、词汇积累、想象力和创造力。
教案《一个苹果》--苏荣森
北师大版语文教材五年级上册第五单元《一个苹果》教案设计一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字词，读准生字的读音。
三、准备自己在自学中遇到的问题。
二、教学课题1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
三、教材分析《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。
四、教学方法课中抓住学生具有丰富的想象力和喜欢合作的特点，引导学生读中想象，合作学习，体会人物精神，以保证教学理念的实施和教学目标的落实。
五、教学过程一、了解背景，导入新课1．激情谈话：大家了解抗美援朝战争吗？1950年10月，为了保家卫国，党中央作出了英明决策：抗美援朝。
在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
（出示上甘岭战役的多幅图片）【百度百科】/view/9298.htm【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=抗美援朝资料2、志愿军战士们在极端艰苦的情况下，坚守阵地,终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。
在这次战役中涌现出了许多激动人心的英雄事迹。
《一个苹果》写的就是这次战役中的一个动人的故事。
【百度视频】/vod/85544.shtml?t=1#flv3．读课题，读出自己初步的理解。
二、初读课文，整体感知1．出示苹果，自由朗读课文：想一想：文章围绕一个苹果，讲了一件什么事？2．汇报交流：（生汇报师板书：捡到苹果给连长传苹果分吃苹果）3．教师过渡：对防炮洞里的八个战士来说，你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这个苹果呢？板书：都需要都想吃三、深读课文，感悟战友间的爱过渡：让我们再一次走进防炮洞，走近可敬可爱的战士们。
部编版五年级上册语文课程《习作 ：介绍一种事物》教案设计
部编版五年级上册语文课程《习作：介绍一种事物》教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够选择一种熟悉的事物进行细致观察，准确抓住事物的主要特点。
- 学会运用多种说明方法（如列数字、打比方、作比较等）来介绍事物。
- 能够按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）来组织文章内容。
- 正确使用标点符号，语句通顺，书写规范，字数达到要求。
2. 过程与方法目标- 通过范例引导、小组讨论、个人创作等方式，提高学生的观察能力、思维能力和书面表达能力。
- 学会收集和整理资料，为介绍事物提供丰富的素材。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对事物的好奇心和探索精神，激发学生对生活的热爱之情。
- 提高学生对事物的审美能力，增强学生对自然和文化的尊重与保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 引导学生细致观察事物，抓住事物的主要特点。
- 教会学生运用多种说明方法来清晰、准确地介绍事物。
- 指导学生按照一定的顺序组织文章内容，使文章条理清晰。
2. 教学难点- 如何让学生选择合适的说明方法，使介绍既准确又生动有趣。
- 帮助学生在介绍事物时避免内容的单调和枯燥，体现独特的思考和见解。
三、教学准备1. 多媒体课件，展示不同事物的图片、视频和相关资料。
2. 准备一些实物，如植物、小工艺品等，供学生观察。
3. 学生提前收集自己感兴趣的事物的相关资料。
四、教学方法1. 情境教学法通过创设生动有趣的情境，如展示精美的事物图片、播放有趣的事物介绍视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 范例教学法选取典型的优秀习作范例，引导学生分析其在观察事物、运用说明方法、组织文章结构等方面的优点，让学生从范例中学习写作技巧。
3. 小组合作学习法组织学生进行小组讨论、交流和合作，让学生在互动中分享自己的观察结果、写作思路和经验，共同解决写作过程中遇到的问题。
4. 实践教学法让学生亲自观察事物、收集资料、撰写习作，在实践中提高写作能力。
一个苹果 教案教学设计
一个苹果教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解“一个苹果”在故事中的象征意义。
2. 培养学生热爱生活、珍惜粮食的美好品质。
3. 提高学生口语表达能力，学会分享和合作。
二、教学内容1. 故事《一个苹果》的阅读与理解。
2. 角色扮演，体验故事中的情感。
3. 小组讨论，探讨故事中的道理。
三、教学重点1. 理解故事情节，体会故事中的情感。
2. 学会分享和合作，培养美好品质。
四、教学难点1. 引导学生深入理解故事中的象征意义。
2. 培养学生口语表达能力。
五、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 小组讨论法：引导学生主动参与讨论，培养合作精神。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，提高口语表达能力。
一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍故事《一个苹果》，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自由阅读故事，理解故事情节。
二、故事理解（10分钟）1. 教师提问，检查学生对故事情节的理解。
2. 学生分享阅读感悟，讨论故事中的美好品质。
三、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导学生表演，注意情感表达。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：“故事中的一个苹果象征着什么？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理。
2. 学生分享自己的收获，反思自己在生活中的表现。
六、情景模拟（10分钟）1. 教师设置情景，让学生模拟故事中的情节，如分享苹果的场景。
2. 学生参与情景模拟，增强体验感。
七、口语表达（10分钟）1. 教师引导学生用口语表达故事情节，培养学生的口语表达能力。
2. 学生进行口语表达，教师给予评价和指导。
八、创作展示（10分钟）1. 教师鼓励学生发挥想象，创作与故事相关的画作或手工作品。
2. 学生展示自己的创作成果，分享创作心得。
九、家园共育（5分钟）1. 教师向学生提出家庭作业，如与家长一起进行一次分享活动。
小学五年级语文《一个苹果》原文及教案
小学五年级语文《一个苹果》原文及教案教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面给大家带来关于小学五年级语文《一个苹果》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《一个苹果》原文黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。
他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。
卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您!”防炮洞只有三米长，两米宽。
借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。
我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果呀?”“半路上捡到的。
连长，你嗓子哑了，吃了润润喉咙吧!”说实在的，自从24日我连出击开始，只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。
不用说，战士们一定也渴得受不住了。
但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。
”“不，我在路上可以喝凉水。
”他非常固执，说什么也不肯吃。
其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。
我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。
这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
“给谁吃呢?”我拿着苹果翻来覆去地想。
这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。
这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。
他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。
”我把苹果给了他。
小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
他接过苹果，转手给了小蓝。
小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹打断了右腿。
四年级语文上册《一个苹果》教案、教学设计
6.课后拓展，提升综合素质：
布置课后作业，如查找关于苹果的成语、谚语等，拓展学生的知识面。鼓励学生进行课后阅读，培养良好的阅读习惯。
7.评价与反思，促进教学相长：
教学过程中，注重评价学生的学习效果，及时给予反馈。课后进行教学反思，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
4.提高学生的朗读、默读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示苹果的图片，引导学生观察并描述苹果的特点，自然导入课文学习。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容做好铺垫。
2.分层教学，关注个体差异：
针对学生阅读理解能力的差异，设计不同难度的问题，使每位学生都能在课堂上获得成功的体验。对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点。
4.家庭互动：
与家人分享《一个苹果》的故事，讨论故事中的人物品质和寓意。鼓励家人共同参与，增进亲子间的沟通与理解。
5.创意绘画：
以《一个苹果》为主题，创作一幅绘画作品。要求表现故事中的场景和人物，展示学生对课文的理解和感悟。
6.阅读推荐：
推荐一本关于友谊、关爱他人的书籍，让学生在课后进行阅读。要求学生在阅读过程中做笔记，记录自己的感悟和心得。
教师出示本课新学的词语，让学生进行认读、造句。如：“金光闪闪、香气扑鼻、勇敢、无私等”。
2.写作练习：
教师提出以下写作任务：
a.仿写故事中的一段话，运用比喻、拟人等修辞手法。
b.编写故事续集，发挥想象，设想故事中的人物在收到苹果后的感人故事。
学生进行现场写作，教师巡回指导。
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五年级上册《一个苹果》教学教案设计
Teaching plan design of "an apple" in the first volume of grade f ive
五年级上册《一个苹果》教学教案设计
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教材分析
《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。
教学目标
1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以
和志愿军战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以和
志愿军战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。
准备多媒体课件。
教学过程：
（播放电影《上甘岭》片段）
（研讨：课前布置这样一个影片欣赏的环节，让学生对当时抗美援朝时的情况有所了解，为后文的理解作下了铺垫）师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，这节课老师就带领大家走进这场战争，去看看它背后的动人故事。
师：上课
一、直接导入，明确主题
师：同学们，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役，今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个感人故事。
（课前板书课题）请同学们齐读课题。
生：一个苹果
师：非常响亮，干脆一点再来一次。
生：一个苹果
二、检查预习，初步感知
理解战士们的干渴：
师：谁来说说通过课前预习，你都知道了什么？
生：我知道了战士们都非常渴。
师：你读书很认真。
生：我知道了战士们都舍不得吃这个苹果，他们心里都
想着他人。
师：你很会概括。
生：通过一个苹果我知道了战士们相互关心，互相保护。
师：你领会到了文章所表达的情感。
（研讨：五年级的小朋友已经初步具备了预习能力，在
这一课的处置中，由于教材长，内容多，布置学生的课前预习是非常有必要的，从课堂教学效果来看，学生的课前预习也是十分胜利的，也是十分必要的。
在这个环节中，我们也看出了教师的评价机制，对学生的学习有了很好的指导性与激励性。
）师：刚才同学们都从不同的角度来谈了自身的预习收获，非常好。
现在，就让我们走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。
师：请同学们读读这段话，想想你知道了什么？
（投句子：说实在的，自从二十四日------）
学生自由读。
师：说说吧！
生：我知道了战士们已经几天没喝一口水了。
师：这是战士们遇到的关键问题。
生：我知道了战士们已经渴得受不了了。
生：我知道了战士们此时非常干渴。
（板书：渴）
（研讨：教师能够抓住课文的关键点进行处置，使学生明白了，使这个苹果珍贵的关键原因在于渴正严重考验着防空洞里的每一个人，为后文的理解作下了很好地铺垫）师：你是通过哪个词具体感受到战士们的干渴的？
生：我是通过烟熏火燎这个词感受到的。
师：烟熏火燎是说渴得怎么样了？
生：烟熏火燎是说嗓子干渴得快冒烟了。
师：战士们是这样的干渴，谁来读读这段话：
生读。
师：你还从“烟熏火燎”感受到什么？
生：烟熏火燎是形容嗓子好象用烟在熏，用火在烧一样。
生：烟熏火燎是说嗓子干得很疼，很难受的样子。
师：多么形象的`干渴，请你读读这句话吧！
生：说实在的，自从二十四日------
师：是啊，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的，不用说，战士们也快受不住了，也就是说战士们再不喝水就会？
生：就会渴死。
师：假如再不喝水，就会------？
生：就会支撑不下去。
师：假如再不喝水，就会------？
生：就会死亡。
生：假如再不喝水就会使整个防炮洞里的人失去战斗力，会让他们自已灭亡。
（研讨：要这个环节中，教师能够引导学生抓住“烟熏火燎主”这个词展示对战士们当时干渴情况的理解，非常好，但是需要注意的是，这是五年级的学生，假如在理解文本时，若能关注学生语言表达方面的完整性，我想对于文本的理解与语言的表达都会有更大的作用。
）
师：多么严重的渴啊！谁再来？
生：说实在的，自从二十四日------
师：这是威胁到生命的渴啊！让我们一起来！
生：齐读。
（说实在的，自从二十四日------）师：通过读书，你还从哪些句子中感受到战士们的干渴？
生再读预习时划下的句子。
生：“我望着这个擦得很干净的苹果，------不用说一个，就是十个、二十个我也能一口气吃完。
”这句话说明特别特别的干渴了。
师：不同寻常的渴。
生：“这时，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音------”从沙哑和干得裂了好几道口子可以看出小李很渴。
师：从这能看出-----
生：小李已经渴的很厉害。
生：“小蓝是伤病员，------”从他的嘴唇干得发紫中，我感觉到小蓝因缺水快受不住了。
师：从这我们也能感觉到战士们的干渴。
（研讨：这样一个环节的处置，让战士们的干渴生动形象地展示在了我们面前，在学生层层的解读与朗读中，让我们切身地感受到此时战士们是多么地干渴，让我们切身地感受干渴已经严重地威胁着防炮洞里的每一人，为一个苹果的出现和战士们的奉献精神的理解，作下了伏笔。
）
那就让我们再来看看当时的情景吧。
（播放《上甘岭》片段）
（研讨：这个环节的设置让当时的情况一览无余）
三、研读深入、突破难点
感受当时战士们的“奉献”精神
师：就在这种干渴的情况下，突然间有了一个可以缓解干渴的苹果，这时，战士们又是怎么做的呢？他们的哪些做法
让你感动？请同学们再读课文，划出相关的句子，和小组的同学一起多读读，开始吧。
生：读课文，划相关的句子。
A师：当这个苹果出现在战士们面前时，他们的哪些做法让你感动？
生：我觉得小李的做法让我感动，“小李出神地——”
师：他为什么让你感动？
生：因为他自身很渴，他还要不停地说话，在这种情况下他却把苹果给了他人。
（投句子：小李出神地——）
师：我们也来读一读，看哪儿最让你感动？
生读。
师：哪儿最让你感动？可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。
生：我觉得看字最让我感动，因为在自身这么渴的情况下，他还在看战友们是不是也有苹果。
师：还有哪儿最让你感动？
生：我觉得出神最让我感动，因为他在想他人是不是也有了一个苹果呢？我能不能吃呢？
师：你读懂了这么多，带着你的体会读一读好吗？
生：小李出神地------
师：在自身都渴得受不住了的情况下，小李接过苹果，却转手给了小兰。
这一给，（板书：给）给出的仅仅是一个苹果吗？给出的还有什么？
生：他给出的不只仅是一个苹果，他还给出了战友间的关怀。
师：一个给字，给出了战友间那浓浓的深情！谁来读？
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