(幼儿园大班科学教案)物理小实验――会吸水的杯子
中班科学教案会吸水的杯子
中班科学教案会吸水的杯子在中班的科学教案中，会吸水的杯子是一个非常有趣的实验项目。
通过这个实验，孩子们可以亲自动手，观察杯子对水的吸附能力，并了解一些关于吸附和吸水的基本知识。
首先，老师可以准备一只普通的塑料杯子，并将其放在桌子上。
接下来，将杯子注满水，注意不要溢出。
现在，让孩子们观察杯子中的水，提出一些问题，激发他们的思考能力。
例如，这只杯子为什么能装水？为什么水不会从杯子里漏出来？接着，老师可以向孩子们解释，杯子的内壁有一种特殊的材质，可以吸附水分。
这种吸附力使得水能够被留在杯子里，而不会溢出来。
然后，老师可以将一个干燥的纸巾放在杯子的外部，让孩子们观察纸巾上的变化。
孩子们会惊讶地发现，纸巾上出现了水滴，这说明水被杯子吸附后逐渐渗透到纸巾上。
在这个过程中，孩子们可以学到吸附的概念以及吸附物质的特点。
接下来，老师可以引导孩子们进行更进一步的探索。
例如，给孩子们准备不同种类的杯子，有塑料杯、玻璃杯以及陶瓷杯。
然后，用相同的方法向每个杯子注满水，观察不同杯子对水的吸附能力是否相同。
这样，孩子们可以通过实际操作来比较不同材质杯子的特点，并得出结论。
除了不同杯子的对比，老师还可以引导孩子们讨论其他可以吸水的物体。
例如，毛巾、纸张和海绵等，这些物体也能吸附水分。
通过亲自触摸这些物体，孩子们可以感受不同吸水材料的特点和使用范围。
在实验过程中，老师可以与孩子们互动，鼓励他们提问并寻找答案。
对于不同年龄段的孩子，老师可以适当调整实验的难度和详细程度。
通过实际操作，孩子们不仅能够加深对吸附和吸水知识的理解，还能培养他们的观察力和动手能力。
最后，老师可以总结这次实验的主要观察结果，并与孩子们分享一些有关吸附和吸水的有趣知识。
例如，衣服在下雨天变湿是因为它们具有吸附水分的能力，而这种能力使我们的衣物能够保持干燥舒适。
通过这个有趣的实验，中班的孩子们不仅可以亲身体验吸附和吸水的过程，还能培养他们的科学思维和实验探索能力。
幼儿园大班科学教案《会吸水的杯子》小实验活动会主动喝水的杯子
幼儿园大班科学教案《会吸水的杯子》小实验活动会主动喝水的杯子1. 活动目标通过小实验活动，引导幼儿了解杯子会通过吸水的方式主动喝水的原理，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。
2. 活动准备•杯子：准备几个不同类型的杯子，如塑料杯、纸杯、玻璃杯等。
•水：准备足够的水，用于实验。
•纸巾：备用于擦拭桌面和杯子。
3. 活动过程第一步：引入活动（5分钟）教师将几个不同类型的杯子放在桌面上，介绍今天的活动内容：《会吸水的杯子》小实验活动。
引导幼儿思考问题：“你们知道杯子是怎样喝水的吗？”“有哪些杯子会主动喝水呢？”激发幼儿的好奇心和思考探索欲望。
第二步：示范实验（10分钟）教师取出一个玻璃杯和一个塑料杯，并向幼儿展示如何使用这两种杯子喝水。
教师将玻璃杯放在桌面上，然后将塑料杯倒扣放在玻璃杯上，并把水倒入塑料杯中。
观察塑料杯内水的变化。
第三步：讨论和提问（5分钟）教师引导幼儿观察、思考和讨论：“你们注意到塑料杯里的水怎么了吗？”“塑料杯里的水去哪里了？”“为什么塑料杯会主动喝水呢？”鼓励幼儿围绕这些问题进行思考和发言。
第四步：探索实验（20分钟）在小组合作的形式下，每个小组分别拿到一种类型的杯子，进行小实验。
具体步骤如下： 1. 幼儿将杯子倒扣放在桌面上。
2. 幼儿小心地往杯子里倒水。
3. 观察杯子里水的变化，注意是否发生了主动喝水的现象。
4. 记录实验结果，并进行讨论和解释。
第五步：总结归纳（10分钟）教师组织全班进行讨论，汇总各组的实验结果，并进行总结归纳。
引导幼儿回答问题：“哪些杯子会主动喝水？”“你们观察到的现象是什么？”“为什么会发生这样的现象呢？”通过讨论，帮助幼儿理解吸水的原理。
第六步：巩固扩展（15分钟）教师根据幼儿已有的知识，引导幼儿思考和了解杯子会主动喝水的原理。
教师可以通过提问的方式引导幼儿思考：“你们知道为什么塑料杯在玻璃杯上会主动喝水吗？”“为什么其他杯子没有这个现象呢？”并给出简单易懂的解释。
幼儿园大班科学优秀教案《吸水》含反思
幼儿园大班科学优秀教案《吸水》含反思
一、教学目标
1.培养幼儿的观察能力和想象力；
2.让幼儿了解水的吸收现象；
3.培养幼儿实验探究和合作精神。
二、教学内容
1. 课堂前准备
准备玻璃杯、吸水纸、蓝色食用色素和水。
2. 教学过程
1.创设情境
老师拿出吸水纸，让幼儿观察它的外貌并描述，引发幼儿的兴趣。
2.提问探究
•老师问幼儿，这种纸有什么特别的？幼儿回答吸水。
•老师问幼儿，他们见过哪些吸水的东西。
幼儿回答涂料、湿巾等。
•老师问幼儿，为什么这些东西可以吸水？幼儿犹豫，老师提示说要了解水的吸收现象。
3.实验操作
•老师给每组幼儿准备一只玻璃杯和吸水纸，让他们把吸水纸插入水中；
•老师给每组幼儿一滴蓝色食用色素，让他们把吸水纸吸满水；
•观察吸水纸的变化。
4.总结归纳
•老师引导幼儿总结实验中发现的规律：“吸水的东西有空隙，并能将水分子粘附在里面”；
•老师指导幼儿通过实验归纳出“吸水的物品都有空隙并吸附水分子”的特点。
三、教学反思
本次课程我觉得实验环节更有趣味性，引起了幼儿的浓厚兴趣，但实验操作难度略高，有部分幼儿没能自主完成。
在以后的教学过程中，我会在实验前加强讲解实验的步骤，让幼儿在操作实验时能更加顺利。
同时，在提问环节中发现幼儿的观察能力和想象力还需加强，我会在之后的课堂中增加相关训练。
整体来说，本次课的教学效果达到教学目标，提升了幼儿的观察能力和实验探究能力。
吸水现象大班科学教案
吸水现象大班科学教案引言：吸水现象是孩子们在日常生活中经常接触到的现象之一。
孩子们经常看到水被毛巾、海绵或者纸巾等材料吸收的情形，但对于吸水现象的原理却不太清楚。
为了帮助孩子们理解吸水现象的原理，我们设计了一堂大班科学课，来让孩子们亲自动手进行实验，并通过观察与探究，掌握吸水现象的科学原理。
1. 实验目的：通过本次实验，让孩子们了解吸水现象的原理，培养他们的观察力和动手能力。
2. 实验材料：- 不同种类的毛巾、海绵、纸巾等吸水材料- 易拉罐或小杯子- 水3. 实验步骤：步骤一：引入实验老师向孩子们提出以下问题：“为什么毛巾、海绵和纸巾可以吸水？”鼓励孩子们发表自己的观点，并引导他们思考吸水现象的原理。
步骤二：准备实验材料在实验台上摆放好各种吸水材料，将水装入易拉罐或小杯子中，保证每个学生都有足够的材料进行实验。
步骤三：观察吸水过程每个孩子选择一种吸水材料，将其放入水中，观察材料吸水的过程。
鼓励孩子们细心观察，记录下实验现象。
步骤四：讨论实验结果孩子们将自己的观察结果分享给全班，老师引导他们对比各种吸水材料的吸水效果，并讨论原因。
鼓励孩子们提出推测，为实验结果找到科学解释。
步骤五：实验总结与解释根据孩子们的观察结果和讨论，老师给出以下解释：毛巾、海绵和纸巾可以吸水的原因是因为它们具有一种叫做“毛细作用”的特性。
毛细作用是由于吸水材料中微小孔隙的存在，使得水可以通过这些孔隙上升，进而被吸收。
不同的材料具有不同大小和形状的孔隙，因此吸水效果也不同。
步骤六：延伸实验老师可以给孩子们提出一些延伸问题，让他们继续探索吸水现象的更多方面。
例如：“如果将吸水材料进行加热，会发生什么？”或者“不同种类的海绵吸水效果是否相同？”鼓励孩子们动手实验，并观察实验结果，从而拓展他们的科学思维和实验能力。
4. 结束语：通过这堂科学课，孩子们对吸水现象有了更深入的认识。
他们亲自进行实验，通过观察、探究和讨论，掌握了吸水现象的科学原理。
大班科学教案有趣的吸水现象
大班科学教案有趣的吸水现象大班科学教案的一个有趣的实验课题是吸水现象。
吸水现象是指某些物体与水接触后会吸收水分，表现出吸水能力。
这个实验可以通过简单的材料和方法展示，让学生们在实践中加深对吸水现象的理解，培养他们对科学的兴趣。
教案结构：一、实验目的：介绍实验的目的是为了让学生们了解吸水现象，并引发他们对科学的思考。
二、实验材料：学生们需要准备的实验材料，如塑料容器、吸管、纸巾等。
三、实验步骤：详细介绍学生们进行实验的步骤，并提供示意图或图片以便他们更好地理解。
四、实验过程：描述学生们实验的整个过程，包括观察现象、记录数据等。
五、实验结果：总结实验的结果，并引导学生们从中得出结论。
六、实验分析：分析实验结果，并与学生们一起探讨吸水现象背后的科学原理。
七、教师引导问题：提供一些问题引导学生们思考，如什么样的材料更容易吸水，有哪些其他的吸水现象等。
八、延伸活动：根据学生们的年龄和兴趣，提供一些延伸活动，如设计更复杂的吸水实验，或制作吸水动物模型等。
以下是一份适用于大班的科学教案，标题为"吸水现象实验"：实验目的：通过实验观察和探索，了解吸水现象及其影响因素。
实验材料：塑料容器、吸管、纸巾、水。
实验步骤：1. 学生们将塑料容器准备好，并将吸管插入容器中。
2. 在容器的一侧放置一张纸巾。
3. 学生们逐渐往容器中注入水。
4. 观察纸巾上的变化。
实验过程：学生们观察到水慢慢通过纸巾向上升，逐渐浸湿整个纸巾。
他们可以记录水的高度随时间的变化情况。
实验结果：随着时间的推移，纸巾的上部会变湿，直到完全湿透。
实验分析：学生们可以通过观察实验结果得出结论，纸巾具有吸水能力，从而实现水的上升。
他们还可以通过对纸巾的材质、厚度等进行变动，比较不同条件下的吸水效果。
教师引导问题：1. 为什么纸巾能够吸水？2. 除了纸巾，还有哪些材料具有吸水能力？3. 吸水现象在我们的日常生活中有哪些应用？延伸活动：1. 设计一个吸水实验，使用不同材料和容器，观察吸水速度和效果的差异。
物理小实验――会吸水的杯子
物理小实验――会吸水的杯子
实验名称：会吸水的杯子
教学目标：
1.了解物理中的毛细作用。
2.通过实验现象，巩固学生对毛细作用的理解。
实验装置：
塑料杯、针、水、试管
实验步骤：
1.在塑料杯壁上钻几个小孔。
2.把针戳进杯子底部。
3.将杯放在水中，观察杯子内外的水现象。
备选步骤:
4.将一根细长的吸管插入杯子内，看看水能否吸上来。
教学反思：
本实验通过实验现象让学生了解了毛细作用，增强了他们对毛
细作用的理解，开阔了学生的视野，有利于学生以后学习物理课程，有助于他们在物理学习中更好的理解相关的概念与原理。
由于实验操作简单易学，更容易引起学生的兴趣，从而增强学生的学习积极性。
但是实验过程中应注意安全问题，水温不宜过热，注意防止水泼溅出伤及学生。
会吸水的杯子教案
会吸水的杯子教案星期六，我去快乐教育学作文，游老师说要给我们做一个科学小实验。
听说要做小实验，大家都来劲了，眼睛齐刷刷地盯着老师。
实验开始了，游老师先拿出盘子、蜡烛、火机、杯子和一杯水。
再把盘子放在桌子上，点燃蜡烛，然后在盘子中央滴几滴蜡油，把蜡烛固定起来，接着倒一些水在盘子上。
“同学们，看看等下会有什么事情发生？”游老师一说完，教室里顿时鸦雀无声，同学们目不转睛地盯着游老师的一举一动，只见最后，她用透明的杯子盖住蜡烛，慢慢的烛火就熄灭了。
我们还看到杯子里在冒烟，杯子的上面变得黑黑的。
“咦”、“啊”大家突然惊呼起来，为什么盘子里的水像会变魔术似的被吸到杯子里，而且水被吸进去后就不会再流出来了？究竟是怎么一回事呢？同学们你看看我，我望望你，都觉得莫名其妙。
游老师似乎不忙着告诉我们答案，她让我把杯子打开。
我随手一动，那杯子居然粘住了，要用力才能打开呢。
这时，大家都按捺不住了，连忙让游老师告诉我们答案。
她微笑着说：“蜡烛燃烧是需要氧气的，用杯子把蜡烛盖住之后，杯子里的氧气很快就被消耗完了，所以烛火会熄灭；在烛火熄灭后，杯子里的氧气被消耗完了，里面的压力小，外面的压力大，所以就把杯子外面的水吸到了杯子里。
”听了老师的解释，大家都满意的点点头，情绪更加高涨了，同学们都忍不住自己动手再做一次这个实验?? 评语：这是三年级学生写的一篇作文，小作者运用了动作、表情、氛围等特写，把实验的过程写得生动、有趣，还能揭示实验所蕴含的道理，是一篇佳作。
玻璃杯能装水，这连三岁小孩都知道，可是玻璃杯吸水，我还是“盘古开天地——头一回”听说。
张老师在我们好奇的目光中取出实验器材——一个玻璃杯，一截短蜡烛，一个白色盘子，盘子里有约一厘米深的水。
实验开始了，张老师将那截约4厘米的蜡烛点燃，然后放在装水的盘子里，又拿过玻璃杯，小心地捏住杯底，杯口朝下，对准盘中的蜡烛，轻轻地盖下去。
火焰晃了一下又恢复了平静，桔色的火焰在玻璃杯中静静地燃烧，玻璃杯成了童话中的水晶杯。
会喝水的杯子大班科学教案
会喝水的杯子大班科学教案一、教案需求分析本节课的教学目标是让大班幼儿了解水的重要性以及学会用杯子喝水的方法。
通过活动和实验，引导幼儿理解水的物理性质和喝水对身体健康的重要性。
本节课的重点是培养幼儿正确的喝水习惯，提高他们的科学观察和实验能力。
二、教案设计1. 教学内容：- 水的重要性- 杯子的结构和用途- 喝水的正确方法- 感受水的性质和水对身体的作用- 实验：用杯子喝水2. 教学准备：- 小黑板/白板和粉笔/马克笔- 多个透明的塑料杯子- 活动道具：水杯、水瓶、水果等- 饮用水- 手绢或纸巾3. 教学步骤：第一步：引入水的重要性（10分钟）- 通过展示一个水杯，问幼儿们杯子是干什么用的？- 引导幼儿们说出杯子的各种用途，其中包括“喝水”。
- 提问：为什么人需要喝水？引导幼儿们说出水对人体的重要性，如解渴、保持身体健康等。
第二步：杯子的结构和用途（10分钟）- 展示不同形状和大小的杯子，引导幼儿观察和比较。
- 通过问题引导幼儿思考：为什么杯子是透明的？为什么杯子有边缘和把手？- 让幼儿们用手摸摸杯子的内壁，感受杯子的光滑和凉爽。
- 结合幼儿的实际经验，让他们描述自己常用的杯子。
第三步：喝水的正确方法和注意事项（15分钟）- 教师示范正确的喝水方法：坐直、杯子端正，用嘴唇包住杯子的边缘，轻轻抿水。
- 让幼儿们一起模仿老师的动作，感受喝水时水流入口的感觉。
第四步：感受水的性质和水对身体的作用（15分钟）- 给每个幼儿发放一个透明的杯子，并装满水。
- 让幼儿们观察水的颜色、状态和流动性质，引导他们用自己的语言描述。
- 让幼儿们喝一口水，引导他们描述喝水时的感受。
- 让幼儿们摸一摸自己的嘴唇和手掌，感受水的温度和湿润度。
- 提问：为什么水是无色、无味的？水对我们的身体有哪些好处？第五步：实验：用杯子喝水（20分钟）- 给每个幼儿发放一个杯子和一小瓶水。
- 让幼儿们模仿老师的演示，用杯子喝水。
老师可以提醒幼儿注意姿势和动作的正确性。