《心声》课件PPT
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《我想对您说》PPT课件
（中心思想）
我和妈妈一直在劝 爸爸戒烟，可是他总是 戒不掉。最近他时常咳 嗽，我想对他说……
我还记得抗击疫情期间， 不管风吹雨打，志愿者林阿姨 每天都驻守在小区门口为大家 量体温，我想对她说……
对父母 希望陪伴，给予理解，戒烟戒酒，信守承诺……
对朋友 解释误会，感谢陪伴，希望诚实，诉说烦恼……
对为社会做出贡献的人 感谢付出，注意休息，敬佩……
要求：
（体裁）
把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让
他们了解你的想法，体会到你的感情。
佳作赏析
【写作提纲】
爸爸，我 想对您说
直接表明心声
开头
抒发情感，照应开头
中间
结尾
具体事例
周末，在家休息的爸爸突然奔去医院
上个月，在建德义诊的爸爸突然肾 结石发作
习作要求：写一封
爸爸，我想对您说
信，用恰当的语言表达
自己的看法和感受。
亲爱的爸爸：（称呼：顶格写）
开篇直接点明
1 您好！我想对您说：“放下手中繁忙的工作吧，自话己：想希要望说爸的爸
（问候语：空两格写）
多陪伴自己，
和我一起去爬山；争取每天早点儿下班，陪我一起 早点儿回家。
骑自行车；换一副和蔼的面孔，与我一起有说有笑。
爸爸，早点儿回家吧！”
用感叹句写出 了小作者渴望
阅读、玩耍……我多么怀念那段和您一起读书、嬉戏
爸爸陪伴的心 情，增强了表
的时光啊！
达效果。
祝
祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字，应该紧接
在正文之后，单独占一行，空两格写；“身体健康”
身体健康！工作顺利！ “工作顺利”等词语，要另起一行顶格写。
署名 您的儿子：小煊
我和妈妈一直在劝 爸爸戒烟，可是他总是 戒不掉。最近他时常咳 嗽，我想对他说……
我还记得抗击疫情期间， 不管风吹雨打，志愿者林阿姨 每天都驻守在小区门口为大家 量体温，我想对她说……
对父母 希望陪伴，给予理解，戒烟戒酒，信守承诺……
对朋友 解释误会，感谢陪伴，希望诚实，诉说烦恼……
对为社会做出贡献的人 感谢付出，注意休息，敬佩……
要求：
（体裁）
把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让
他们了解你的想法，体会到你的感情。
佳作赏析
【写作提纲】
爸爸，我 想对您说
直接表明心声
开头
抒发情感，照应开头
中间
结尾
具体事例
周末，在家休息的爸爸突然奔去医院
上个月，在建德义诊的爸爸突然肾 结石发作
习作要求：写一封
爸爸，我想对您说
信，用恰当的语言表达
自己的看法和感受。
亲爱的爸爸：（称呼：顶格写）
开篇直接点明
1 您好！我想对您说：“放下手中繁忙的工作吧，自话己：想希要望说爸的爸
（问候语：空两格写）
多陪伴自己，
和我一起去爬山；争取每天早点儿下班，陪我一起 早点儿回家。
骑自行车；换一副和蔼的面孔，与我一起有说有笑。
爸爸，早点儿回家吧！”
用感叹句写出 了小作者渴望
阅读、玩耍……我多么怀念那段和您一起读书、嬉戏
爸爸陪伴的心 情，增强了表
的时光啊！
达效果。
祝
祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字，应该紧接
在正文之后，单独占一行，空两格写；“身体健康”
身体健康！工作顺利！ “工作顺利”等词语，要另起一行顶格写。
署名 您的儿子：小煊
倾听心声课件ppt
倾听心声课件
目录
• 引言 • 倾听的重要性 • 倾听技巧 • 倾听障碍与应对 • 倾听心声的实践应用 • 总结与展望
01
引言
主题简介
01
02
03
倾听心声
理解与接纳他人的情感和 需求，建立良好的人际关 系。
情感表达
学会表达自己的情感和需 求，促进沟通与理解。
情感管理
掌握情感调节技巧，提高 自我认知和情绪管理能力 。
倾听能够激发对方的表达欲望 ，使对方感到被关注和理解， 从而更愿意分享信息和想法。
促进个人成长
倾听有助于个人成长，因为它可 以让人接触到不同的观点、经验 和知识，从而拓宽视野和思维方
式。
通过倾听他人的经验和故事，可 以从中汲取智慧和启示，不断完
善自己的价值观和人生观。
倾听有助于培养同理心和共情能 力，让人更好地理解和关心他人 ，增强个人的社会责任感和人文
在社交场合中的应用
建立良好人际关系
倾听他人的想法和情感，表达关 心和理解，有助于建立良好的人
际关系。
促进社会和谐
通过倾听不同群体的声音，可以增 进相互了解和尊重，促进社会和谐 发展。
解决群体冲突
倾听各方意见，寻找共同利益，有 助于解决群体冲突，维护社会稳定 。
06
总结与展望
倾听心声的意义
促进沟通与理解
示例
当朋友向你倾诉自己的困扰时，你可以通过积极倾听来表达关心和理解，比如用“我明白 你的感受”或“请继续说下去”来鼓励理解对方情感是指倾听者能够感知和识别对方表达的情感，并对其给予
适当的回应。
02 03
描述
在倾听过程中，倾听者需要关注对方的语气、语调和用词，以了解对方 的情感状态。同时，倾听者需要理解对方的情感可能与自己的情感不同 ，并尊重这种差异。
目录
• 引言 • 倾听的重要性 • 倾听技巧 • 倾听障碍与应对 • 倾听心声的实践应用 • 总结与展望
01
引言
主题简介
01
02
03
倾听心声
理解与接纳他人的情感和 需求，建立良好的人际关 系。
情感表达
学会表达自己的情感和需 求，促进沟通与理解。
情感管理
掌握情感调节技巧，提高 自我认知和情绪管理能力 。
倾听能够激发对方的表达欲望 ，使对方感到被关注和理解， 从而更愿意分享信息和想法。
促进个人成长
倾听有助于个人成长，因为它可 以让人接触到不同的观点、经验 和知识，从而拓宽视野和思维方
式。
通过倾听他人的经验和故事，可 以从中汲取智慧和启示，不断完
善自己的价值观和人生观。
倾听有助于培养同理心和共情能 力，让人更好地理解和关心他人 ，增强个人的社会责任感和人文
在社交场合中的应用
建立良好人际关系
倾听他人的想法和情感，表达关 心和理解，有助于建立良好的人
际关系。
促进社会和谐
通过倾听不同群体的声音，可以增 进相互了解和尊重，促进社会和谐 发展。
解决群体冲突
倾听各方意见，寻找共同利益，有 助于解决群体冲突，维护社会稳定 。
06
总结与展望
倾听心声的意义
促进沟通与理解
示例
当朋友向你倾诉自己的困扰时，你可以通过积极倾听来表达关心和理解，比如用“我明白 你的感受”或“请继续说下去”来鼓励理解对方情感是指倾听者能够感知和识别对方表达的情感，并对其给予
适当的回应。
02 03
描述
在倾听过程中，倾听者需要关注对方的语气、语调和用词，以了解对方 的情感状态。同时，倾听者需要理解对方的情感可能与自己的情感不同 ，并尊重这种差异。
《聆听学生的心声》课件
06
结语
总结与反思
在制作过程中，我们深入挖掘了教育教学中存在的问 题，并从多个角度进行了分析和探讨。通过案例、数 据和理论支持，我们为解决这些问题提供了一些切实 可行的建议和策略。
本次ppt课件的主题为《聆听学生的心声》，旨在关 注学生的内心世界，了解他们的需求和困惑，促进师 生之间的沟通和理解。
学生的心声是什么？
学习压力试 成绩不理想，无法达到家长和老师的 期望。
焦虑情绪
面对学习压力，学生容易产生焦虑情 绪，表现为紧张、不安、失眠等症状 。
对教师和课程的期望
对教师的期望
学生希望教师能够关心、理解他们，教学方式生动有趣，能够激发他们的学习 兴趣。
定期评估学生的学习状况 ，根据评估结果调整教学 策略和方法。
利用现代技术手段
利用在线平台
利用在线学习平台，与学 生进行实时互动和交流。
利用社交媒体
通过社交媒体与学生保持 联系，了解他们的生活和 学习情况。
利用数据分析
利用数据分析工具，了解 学生的学习习惯和需求， 更好地指导他们。
04
如何回应学生的心声？
然而，我们也意识到在实践中仍存在一些挑战和限制 。如何更好地平衡教育教学与个性化需求之间的关系 ，如何提高教师的专业素养和教学能力，仍是我们需 要进一步思考和解决的问题。
对未来的展望
我们希望未来能够更加注重学生的个性化需求，关注学生的 心理健康和全面发展。通过加强师生之间的沟通和合作，建 立更加和谐、开放的教育环境，激发学生的学习热情和创新 精神。
某大学通过线上平台、问卷调查、面对面座谈等方式，多渠道收集学生对教学质量、课程 设置、校园文化等方面的意见和建议，及时调整和改进。
实施学生满意度调查
九年级语文课件 心声
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也 体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
分 层 品 读
Ⅰ．读出自己喜欢的句子或段落。 Ⅱ．有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由．
示例：我喜欢的句子是 „„ ， 原因是 „„ 。
这篇小说涉及当前教育中存在的 一些问题，你觉得它给我们以什么样 的借鉴呢？
程老师开始有点 慌乱，后来“只好” 让李京京接下去读， 最后用“发颤”的声 音请他把课文全部读 完。
疏理：
人物：李京京 程老师
故 公开课前 （想读课文）开端 脉 事 回家路上 络 （偷读课文）发展 清 （听读课文）发展 情 次日放学 高潮、结局 晰 公开课上 （终读课文） 节：
思考：
综观情节的发展全过程，你找 到小说中的主要矛盾冲突了吗？
文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公
室工作。次年加入中任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著
有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、
《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
快速阅读课文，提取
故事主要情节进行复述。
温馨提示：
时间顺序 四个场景：教室、树林里、 教室、公开课上。
程 老 师
１、程老师准备上一堂公 开课，发了一篇讲义，是俄 国契诃夫写的《凡卡》，并 指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这 个故事他喜欢极了。非常想 读一段。可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公开课的效 果，执意不让他读。
李 京 京
２、 回家路上，李京京偷偷 地在树林里读起课文，并深情 回忆起乡下的爷爷和妮儿。
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课 文，程老师却以李京京嗓子沙哑 念不好为由不同意他朗读。
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
分 层 品 读
Ⅰ．读出自己喜欢的句子或段落。 Ⅱ．有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由．
示例：我喜欢的句子是 „„ ， 原因是 „„ 。
这篇小说涉及当前教育中存在的 一些问题，你觉得它给我们以什么样 的借鉴呢？
程老师开始有点 慌乱，后来“只好” 让李京京接下去读， 最后用“发颤”的声 音请他把课文全部读 完。
疏理：
人物：李京京 程老师
故 公开课前 （想读课文）开端 脉 事 回家路上 络 （偷读课文）发展 清 （听读课文）发展 情 次日放学 高潮、结局 晰 公开课上 （终读课文） 节：
思考：
综观情节的发展全过程，你找 到小说中的主要矛盾冲突了吗？
文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公
室工作。次年加入中任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著
有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、
《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
快速阅读课文，提取
故事主要情节进行复述。
温馨提示：
时间顺序 四个场景：教室、树林里、 教室、公开课上。
程 老 师
１、程老师准备上一堂公 开课，发了一篇讲义，是俄 国契诃夫写的《凡卡》，并 指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这 个故事他喜欢极了。非常想 读一段。可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公开课的效 果，执意不让他读。
李 京 京
２、 回家路上，李京京偷偷 地在树林里读起课文，并深情 回忆起乡下的爷爷和妮儿。
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课 文，程老师却以李京京嗓子沙哑 念不好为由不同意他朗读。
《琵琶行》——“曲为心声,诗从肺腑”课件(39张PPT)
第三段：江中听诉身世苦
»沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
过渡句——由弹奏琵琶转入自述身世。
»自言本是京城女……秋月春风等闲度。
早年生活：奢华惬意
»弟走从军阿姨死……梦啼妆泪红阑干。
后期生活：寂寞冷落
Q：前后两种处境的转变原因是什么？
弟走从军、阿姨身亡、年长色衰
琵琶女:
年轻美貌—— 门庭若市—— 夕日欢笑——
年长色衰 孤守空船
今日辛酸
• (夜梦往事、孤寂伤感)
• 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被
侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情
冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世
人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
Hale Waihona Puke 第四段：同病相怜感慨多š 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
过渡句——承上（第二、第三段）；启下（第五段） 表达了对琵琶女不幸遭遇的深切同情。
清人方扶南《李长吉诗集批注》卷一云：“白 香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉 《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊 天，李足以泣鬼，白足以移人。”白氏《琵琶行》 主要是用叙述的笔法依弹奏的顺序进行描写，采 用的是现实主义创作方法；李贺此诗则不表现时 空顺序，而着重强调音乐惊天地、泣鬼神的效果， 但又不是抽象地写，而是借助于具体的艺术形象， 采用的是浪漫主义的艺术方法。全诗十四句中有 七句描述音乐效果，用了五个神话传说，令意境 扑朔迷离。韩愈《听颖师弹琴》主要写诗人自己 听琴的感觉，也用了比喻和夸张的手法，但未用 神话传说，因而显得比较实在。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
• 表现了他们对两个不幸者的深切同情。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
精彩纷呈绘心声——细腻的心理活动描写指导 PPT课件
取长补短——佳作亮相
要求：
１、小组内交流所写片段，以心理描写方 法的运用及语言的表达效果为主要标准进 行评价。
２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交 流，并由一名组员点评。
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷： 环境描写来烘托，内心独白胸臆抒； 神态动作现心声，细腻真实众口称； 梦境幻觉若齐到，神游万里显高妙。
老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
神态、动作、语言暗示心理
试卷静静地反躺在我的课桌上。我 慢慢地用有点颤抖的手指去掀试卷，一 个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手 指一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把 手伸到试卷底下，用力一翻，卷子“啪” 一下朝天躺了，随即鲜红的“59”刺进 了我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了 桌上。
（试卷发下后）
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
语文：4.15《心声》课件(2)(语文版七年级上册)(20200806094633)
大满贯大四喜水果机
[单选]“在台风严重威胁中”，系指船舶于未来（）h以内，遭遇风力可能达到6级以上。A.24B.12C.48D.6 [单选]中国人民银行实行()负责制。A.个人B.集体C.法人D.行长 [单选]正常人关节腔内的滑液量（）。A.不超过5.5mlB.不超过5.0mlC.不超过4.5mlD.不超过3.5mlE.不超过2.5ml [问答题,简答题]简述远动装置中实现同步的方法。 [单选]检测仪表按测量原理分类如电容式、电磁式、压电式、光电式、超声波式、（）测仪表等。A、扩散式B、核辐射式C、电流式D、电压式 [单选]下列选项中不是组成内脏的系统是？（）A、消化系统B、内分泌系统C、呼吸系统D、生殖系统 [问答题,案例分析题]B企业拟在A市郊区原A市卷烟厂厂址处（现该厂已经关闭）新建屠宰量为120万头猪／年的项目（仅屠宰，无肉类加工），该厂址紧临长江干流，A市现有正在营运的日处理规模为3万t的城市污水处理厂，距离B企业1.5km。污水处理厂尾水最终排入长江干流（长江干流在A市段 [单选]赵龙酷爱养马，某日于周瑾处发现某名贵宝马，遂动了买马之念，双方商定价金20万元。现周瑾已向赵龙交付该马，但未交付该马的血统证明书。若周瑾请求赵龙付款，则赵龙：（）A.不得主张同时履行抗辩，因为交付证书义务为从给付义务B.不得主张同时履行抗辩，因为付款与交付证书 [单选]风心病最常见的联合瓣膜病组合为A.二尖瓣狭窄合并关闭不全B.三尖瓣狭窄合并关闭不全C.主动脉瓣狭窄合并关闭不全D.二尖瓣狭窄合并主动脉瓣关闭不全E.二尖瓣狭窄合并主动脉瓣狭窄 [填空题]钢中的氢、氮含量随钢水温度升高而增（）。 [单选]某公司本年销售额100万元，税后净利润12万元，固定性经营成本24万元，财务杠杆系数1.5，所得税税率25%。据此，计算得出该公司的联合杠杆系数为（）。A.1.8B.1.95C.2.65D.3 [单
[单选]“在台风严重威胁中”，系指船舶于未来（）h以内，遭遇风力可能达到6级以上。A.24B.12C.48D.6 [单选]中国人民银行实行()负责制。A.个人B.集体C.法人D.行长 [单选]正常人关节腔内的滑液量（）。A.不超过5.5mlB.不超过5.0mlC.不超过4.5mlD.不超过3.5mlE.不超过2.5ml [问答题,简答题]简述远动装置中实现同步的方法。 [单选]检测仪表按测量原理分类如电容式、电磁式、压电式、光电式、超声波式、（）测仪表等。A、扩散式B、核辐射式C、电流式D、电压式 [单选]下列选项中不是组成内脏的系统是？（）A、消化系统B、内分泌系统C、呼吸系统D、生殖系统 [问答题,案例分析题]B企业拟在A市郊区原A市卷烟厂厂址处（现该厂已经关闭）新建屠宰量为120万头猪／年的项目（仅屠宰，无肉类加工），该厂址紧临长江干流，A市现有正在营运的日处理规模为3万t的城市污水处理厂，距离B企业1.5km。污水处理厂尾水最终排入长江干流（长江干流在A市段 [单选]赵龙酷爱养马，某日于周瑾处发现某名贵宝马，遂动了买马之念，双方商定价金20万元。现周瑾已向赵龙交付该马，但未交付该马的血统证明书。若周瑾请求赵龙付款，则赵龙：（）A.不得主张同时履行抗辩，因为交付证书义务为从给付义务B.不得主张同时履行抗辩，因为付款与交付证书 [单选]风心病最常见的联合瓣膜病组合为A.二尖瓣狭窄合并关闭不全B.三尖瓣狭窄合并关闭不全C.主动脉瓣狭窄合并关闭不全D.二尖瓣狭窄合并主动脉瓣关闭不全E.二尖瓣狭窄合并主动脉瓣狭窄 [填空题]钢中的氢、氮含量随钢水温度升高而增（）。 [单选]某公司本年销售额100万元，税后净利润12万元，固定性经营成本24万元，财务杠杆系数1.5，所得税税率25%。据此，计算得出该公司的联合杠杆系数为（）。A.1.8B.1.95C.2.65D.3 [单
通用版初中心理健康《学会倾听,有效沟通!》PPT课件
倾听技巧
表达技巧
提问技巧
非语言沟通技巧
倾听是有效沟通的基础，信息接 收者应该认真倾听信息发送者的 表达，理解其意图和情感。
信息发送者应该用简洁明了的语 言表达自己的意思，并注意措辞 ，避免使用攻击性或威胁性的语 言。
信息发送者应该善于提出问题， 引导信息接收者更好地理解自己 的意图，并帮助其更好地反馈和 交流。
控制自己的情绪和反应
避免过度反应或中断对方的表达， 让对方有充分的时间和空间来表达 自己的想法。
倾听的障碍
自我中心意识
缺乏耐心和同理心
以自己的经验和观点为出发点，忽视对方的 感受和需求。
无法忍受对方情绪的释放和表达，用自己的 判断取代对方的情感。
对话题的限制
非口语符号的干扰
只关注自己感兴趣的话题，忽视对方所表达 的内容和情感。
通过倾听家庭成员的心声，为孩子营造一个充满关爱和支持的家庭教育环境，从而有助于 孩子的健康成长。
06
总结和展望
对心理健康教育的展望
拓展心理健康教 育体系
未来心理健康教育将进一步 拓展和完善，包括学校、家 庭、社区等多方面的参与， 形成全面、系统、连续的心 理健康教育网络。
关注特殊群体的 心理健康
双向互动
有效沟通是双向互动的过程，需要信息发送者和 接收者之间的有效反馈和交流。
完整具体
信息发送者应该尽可能全面具体地表达自己的意 思，避免只传递部分信息或过于抽象概括。
情绪管理
在沟通过程中，信息发送者和接收者的情绪对沟 通效果有影响，因此需要管理好自己的情绪，避 免因情绪波动而影响沟通效果。
有效沟通的技巧
心理健康教育的方法 包括：心理辅导、心 理咨询、心理治疗等 。
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为中心，通 过完整的故事情节及环境描写来反映 社会生活的一种文学体裁。
三要素：人物、故事情节、环境。
读准字音
沙哑（ yǎ） 发窘（ ） jiǒng 抽噎（ yē） 恍惚（ ）huǎng 窸窸窣窣（ xī）（ ）sū 妒忌（ dù）（ ）jì 簪子（ zā）n 撒娇（ ） jiāo
课堂小结
作为受教育者，我们应尊重自己和他人的 独特体验，探求自己对人生的独特感悟， 真心对待身边的每一个人、每一件事，以 积极乐观的心态去面对生活。
课堂练习
1、了解小说的有关知识，完成下列填空。
①小说是以 完___整____的___故___事___情___节__ 为中心，通过 _____刻__画___人__物__形___象_____的叙述和__环__境____的描写 来反映社__会___生__活_ 的文学体裁。 ②小说有三个要素，即___人__物___、故__事__情__节__和 __环__境____，其中主要要素是 _故__事__情___节。
导入新课
人生来就向往温暖与关爱。
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整体感知
情节结构：
公开课前
（想读课文） 回家路上 次日放学
公开课上
（偷读课文）（听读课文）
（终读课文）
课文讲解
1、复述课文。 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读 课文。
李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上 朗读了课文。
个学生的期望。
5、这篇小说涉及当前教育中存在的什么 问题？你对这些问题有什么看法？
教师引导时要把握的方向：教育应该体现 以人为本，促进全体学生的发展，尤其要 尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和 爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、 体验和愿望。
6、小说的主题是什么？
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁 教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了 教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风 气。
写作背景
《心声》是发表于20世纪80年代初期的反 映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感 人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口 表达了众多受教育者的心声——呼唤教师 对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美 好情感和独特体验。
代表作品：《小船，小船》、《芦花飘飞 的时候》、《请和我同行》、《遥远的地 方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
2、指出下列语句运用了描写人物 的什么方法？
1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得 短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模 样有点像男孩子。
（ 外貌）描写
2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！ 他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！ 他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓 子吗？
（ 心理）描写
拓展阅读
2、概括归纳程老师和李京京的 形象特点。
老师：认真、好强，又有点自 信，对工作认真负责；也存在不 足。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而 勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友 情并渴望表达。
3、《万卡》为什么那样打动李京京？你 从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启 示？
《万卡》之所以打动李京京，是因为李京 京有与万卡相似的经历，相似的情感体验， 相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡 的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎 也就成了他的心声。“他真想念。不是要 出风头，是心里有种憋了很久的感情，想 痛痛快快念出来，吐出来。”
坐在最后一排
上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因 为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次调 座位，老师都把我安排到最后两排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学， 我和他们无话可说。想要听课却又看不清 讲台上的板书。所以每次上课，只是用眼 睛呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐 想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的 人。比如说：梅花为什么叫梅花？梅花为 什么开在冬天？我能不能变成一朵梅花？ 我若是梅花，会是白梅还是红梅？
启示：（1）要融进小说中去，与主人公同 呼吸，共命运，才能深人理解 作品。
（2）要从小说中出来，从生活中发 现小说，从小说中理解生活。
4、大家讨论下“心声”的含义有哪 几层？“心声”的含义：
（1）深埋在京京心底的亲情、友情 。 （2）京京渴望表达自己内心感情的愿望。 （3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一
学习重难点
1、理解题目的深刻涵义，把握小说主题。 2、在把握人物形象性格特征的过程中受到熏
陶，形成积极乐观的心态。
作者简介
黄蓓佳1955年生于江苏 省如皋县。1977年考入北 京大学中文系文学专业。 1982年毕业后被分配在江 苏省外事办公室工作。次 年加入中国作家协会。 1985年调江苏省作家协会 任专业作家。她1972年开 始文学创作，并发表处女 作《补考》。
这样滥竽充数地混了半个学期。班主任 调走了。接任的是个年轻的女教师。她红 衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。
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学习永远不晚。 JinTai College
“我叫白明，倒着读就是‘明白’，也就 是说对每个同学的情况我都能知道得明明 白白。”她微笑着自我介绍。
亲情
友情
师生情
但往往又不得不生活在隔膜与孤 独之中。
在孤独之中渴望交流和理解的心 灵，让我们听听作品中主要人物李京 京的心声吧。
学习目标
知识与能力：
分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
过程与方法：
整体感知,掌握故事情节，理解人物形象的刻画。
情感、态度与价值观:
从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎 样去珍惜亲情、友情。
三要素：人物、故事情节、环境。
读准字音
沙哑（ yǎ） 发窘（ ） jiǒng 抽噎（ yē） 恍惚（ ）huǎng 窸窸窣窣（ xī）（ ）sū 妒忌（ dù）（ ）jì 簪子（ zā）n 撒娇（ ） jiāo
课堂小结
作为受教育者，我们应尊重自己和他人的 独特体验，探求自己对人生的独特感悟， 真心对待身边的每一个人、每一件事，以 积极乐观的心态去面对生活。
课堂练习
1、了解小说的有关知识，完成下列填空。
①小说是以 完___整____的___故___事___情___节__ 为中心，通过 _____刻__画___人__物__形___象_____的叙述和__环__境____的描写 来反映社__会___生__活_ 的文学体裁。 ②小说有三个要素，即___人__物___、故__事__情__节__和 __环__境____，其中主要要素是 _故__事__情___节。
导入新课
人生来就向往温暖与关爱。
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整体感知
情节结构：
公开课前
（想读课文） 回家路上 次日放学
公开课上
（偷读课文）（听读课文）
（终读课文）
课文讲解
1、复述课文。 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读 课文。
李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上 朗读了课文。
个学生的期望。
5、这篇小说涉及当前教育中存在的什么 问题？你对这些问题有什么看法？
教师引导时要把握的方向：教育应该体现 以人为本，促进全体学生的发展，尤其要 尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和 爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、 体验和愿望。
6、小说的主题是什么？
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁 教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了 教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风 气。
写作背景
《心声》是发表于20世纪80年代初期的反 映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感 人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口 表达了众多受教育者的心声——呼唤教师 对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美 好情感和独特体验。
代表作品：《小船，小船》、《芦花飘飞 的时候》、《请和我同行》、《遥远的地 方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
2、指出下列语句运用了描写人物 的什么方法？
1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得 短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模 样有点像男孩子。
（ 外貌）描写
2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！ 他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！ 他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓 子吗？
（ 心理）描写
拓展阅读
2、概括归纳程老师和李京京的 形象特点。
老师：认真、好强，又有点自 信，对工作认真负责；也存在不 足。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而 勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友 情并渴望表达。
3、《万卡》为什么那样打动李京京？你 从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启 示？
《万卡》之所以打动李京京，是因为李京 京有与万卡相似的经历，相似的情感体验， 相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡 的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎 也就成了他的心声。“他真想念。不是要 出风头，是心里有种憋了很久的感情，想 痛痛快快念出来，吐出来。”
坐在最后一排
上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因 为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次调 座位，老师都把我安排到最后两排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学， 我和他们无话可说。想要听课却又看不清 讲台上的板书。所以每次上课，只是用眼 睛呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐 想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的 人。比如说：梅花为什么叫梅花？梅花为 什么开在冬天？我能不能变成一朵梅花？ 我若是梅花，会是白梅还是红梅？
启示：（1）要融进小说中去，与主人公同 呼吸，共命运，才能深人理解 作品。
（2）要从小说中出来，从生活中发 现小说，从小说中理解生活。
4、大家讨论下“心声”的含义有哪 几层？“心声”的含义：
（1）深埋在京京心底的亲情、友情 。 （2）京京渴望表达自己内心感情的愿望。 （3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一
学习重难点
1、理解题目的深刻涵义，把握小说主题。 2、在把握人物形象性格特征的过程中受到熏
陶，形成积极乐观的心态。
作者简介
黄蓓佳1955年生于江苏 省如皋县。1977年考入北 京大学中文系文学专业。 1982年毕业后被分配在江 苏省外事办公室工作。次 年加入中国作家协会。 1985年调江苏省作家协会 任专业作家。她1972年开 始文学创作，并发表处女 作《补考》。
这样滥竽充数地混了半个学期。班主任 调走了。接任的是个年轻的女教师。她红 衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。
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学习永远不晚。 JinTai College
“我叫白明，倒着读就是‘明白’，也就 是说对每个同学的情况我都能知道得明明 白白。”她微笑着自我介绍。
亲情
友情
师生情
但往往又不得不生活在隔膜与孤 独之中。
在孤独之中渴望交流和理解的心 灵，让我们听听作品中主要人物李京 京的心声吧。
学习目标
知识与能力：
分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
过程与方法：
整体感知,掌握故事情节，理解人物形象的刻画。
情感、态度与价值观:
从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎 样去珍惜亲情、友情。