《心声》ppt课件使用
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2021完整版《心声》PPT课件8
课文为何命名为“心声”？
①深埋在京京心底的亲情、 友情
②京京渴望表达自己内心感情 的愿望
③作者借此呼吁教育者要尊重、 关爱每一个学生的期望
程
老 师
各抒己见
京 京 是
是 个 好 老 师
你 认 为——
个
好
根据呢？ 学
生
吗
吗
？
？
心理描写的作用：
心理描写是对人物在一 定环境中所产生的感触、 看法、联想、情绪、意 愿等的描写。它是人物 思想、感情、性格的内 在表现。
认一认、读一读、记一记
捻 niǎn
噗 pū
蜷 quán
簪 zān
发窘 jiǒng 抽噎 yē
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角 léng
琅琅 láng
窸窸窣窣 xīsū
要的 内语 容言试 。复试
述看 故， 事用 的精 主练
通常我们学小说，都可以将小说 情节分为四个阶段，试试看，本 文这四个阶段应是：
心
声 黄
蓓 佳
从我们来到这个世界的那天起，我们 就心安理得的接受着来自父母的无微 不至的呵护与关爱可是随着岁月的流 逝，年龄的增长，我们也渐渐发现： 在享受这份关爱的同时，我们也经历 了 各种考验和困惑。成长中的你是否 有些感慨想说给爸爸妈妈听呢？能不 能放下心中的顾虑，把心中的话说出 来呢？
黄蓓佳 江苏人，出生于１９５５年６月２７ 日。１９７３年１月毕业于江苏省黄桥中学， １９７４年下乡插队，１９７７年考入北京 大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外 事办公室工作三年，１９８４年底调入江苏 作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江 苏作协创作室主任。从１９７３年在上海 《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今 发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文 学、电影视剧本五百余万字。作品：《新乱 世佳人》、《小船，小船》、《追你到天 涯》：情感共鸣、体验朗读。 （1）李京京在树林子里的朗读、 体会和回忆。 （2）李京京纠正同学的朗读遭到 嘲笑。 高潮和结局：真情朗读、打动全场。
12.心声 课件
单位：贵州省遵义航天中学 制作：杨杰
作者：
黄蓓佳
教学目的：
• 1、把握小说塑造的人物形象，理解“心 声”的深刻意义，学习主人公对美好生 活的执著追求。 • 2、学习小说的艺术特色——侧面描写、 结构上的双线交织。
（一）走进作者
黄蓓佳 江苏如皋人， 出生于1955年6月27日。江苏 作协副主席、江苏作协创作室 主任。从1973年在上《朝霞》 丛刊发表处女作《补考》起， 至今发表长、中、短篇小说、 散文随笔、儿童文学、电影电 视剧本五百余万字。作品：《新乱世佳人》、 《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的 五月》、 《我要做好孩子》等。
情节提纲：
回家路上
公开课前
次日放学
公开课上
或
想读课文Leabharlann 偷读课文 终读课文 听读课文
（四）学生朗读,体验感悟。
课文题目“心声”，有什么 含义？
有感情的朗读相关语句或 段落，并谈谈自己的感想。
京京的心声：
李京京渴望得到锻炼机会，渴望 得到老师和同学的肯定、理解和尊重； 渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情 和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望 情感的倾诉与宣泄。
侧面描写：也叫间接描写，指对描写对 象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反 映或采用间接烘托的方法来描写。
尊重每个学生 关爱每个学生
要求朗读 练读课文 遭拒绝
心
忆往事 受嘲笑 抒真情
指出错误
勇敢救场
（六）拓展延伸
成长中的你是不是有很多感慨 想说给爸爸、妈妈听呢？放下心中 的顾虑，大胆地把心里话说出来。 （一时说不了，可以先形成文字）
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
作者：
黄蓓佳
教学目的：
• 1、把握小说塑造的人物形象，理解“心 声”的深刻意义，学习主人公对美好生 活的执著追求。 • 2、学习小说的艺术特色——侧面描写、 结构上的双线交织。
（一）走进作者
黄蓓佳 江苏如皋人， 出生于1955年6月27日。江苏 作协副主席、江苏作协创作室 主任。从1973年在上《朝霞》 丛刊发表处女作《补考》起， 至今发表长、中、短篇小说、 散文随笔、儿童文学、电影电 视剧本五百余万字。作品：《新乱世佳人》、 《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的 五月》、 《我要做好孩子》等。
情节提纲：
回家路上
公开课前
次日放学
公开课上
或
想读课文Leabharlann 偷读课文 终读课文 听读课文
（四）学生朗读,体验感悟。
课文题目“心声”，有什么 含义？
有感情的朗读相关语句或 段落，并谈谈自己的感想。
京京的心声：
李京京渴望得到锻炼机会，渴望 得到老师和同学的肯定、理解和尊重； 渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情 和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望 情感的倾诉与宣泄。
侧面描写：也叫间接描写，指对描写对 象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反 映或采用间接烘托的方法来描写。
尊重每个学生 关爱每个学生
要求朗读 练读课文 遭拒绝
心
忆往事 受嘲笑 抒真情
指出错误
勇敢救场
（六）拓展延伸
成长中的你是不是有很多感慨 想说给爸爸、妈妈听呢？放下心中 的顾虑，大胆地把心里话说出来。 （一时说不了，可以先形成文字）
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
黄蓓佳作品《心声》语文阅读备课资料30页PPT
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
黄蓓佳作品《心声》语文阅读备课资 料
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
最新《心声》课件
专业。1982年毕业被分配在江苏省外事
办公室工作。次年加入中国作家协会， 1985年调江苏省作家协会任专业作家。 处女作《补考》1972年发表。著有小说 集《小船，小船》、《芦花飘飞的时
候》、《遥远的地方有一片海》、长篇
小说 《夜夜狂欢》等。
书中找 书中画 小组
碰火花
讨论
1.试按照故事的开端、发展、高潮和结局，划分 文章结构。 2.文中写了几个人物，你最喜欢谁？说说理由。
3.课文以“心声”为标题，“心声”指的
是什么？ 4.对程老师公开课的做法应如何看待？
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课 上声情并茂地朗读了课文。
黄蓓佳
学习目标
• 一、整体感知，把握文章的情节 结构
• 二、结合文章内容，分析人物形 象 • 三、体味心声的深刻内涵 • 四、拓展延伸，培养创新能力
• 1.生字 • 2.作者
bè i
qì
hē
chī
蓓
xī
契
sū
诃
pū yē
嗤
là
窸 窣 噗 噎 剌
黄蓓佳
当代女作家，1955年出生于江苏
如皋。1997年考入北京大学中文系文学
聪明的你想替京京说几句公道话吗？
渴望情感的倾诉与宣泄。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼 睛一眨不眨地望着程老师。
聪明的你能让大家了解京京的心声吗？
渴望情感的倾诉与宣泄。
表层含义：
①李京京渴望在公开课上朗读课 文，希望老师理解的心声
语文版实用课件《心声》
通过写李京京渴望表达亲情的 心声来呼吁教育工作者要尊重每个 学生的真情，批评了教育领域里追 求形式甚至弄虚作假的不良风气。
拓展延伸
创设情境、激发情感，学生选择一个 话题诉心声。 1、 老师，我想对您说 2、 回来，我的爱 3、 沟通，从心开始 4、 朋友反应。
外貌
认真负责
自信好强 急功近利 终被感动
语言
神态 动作
心声”的含义
（1）京京想在公开课上朗读课文。 （2）京京想得到老师同学们的尊重和肯定。 （3）想拥有一个幸福和睦的家庭。 ⑷ 要求老师能公正、平等地对待每一个学生， 给予每个人相同的关心和发展机会的心声
主题
黄蓓佳
南丹中学 龙慧林
作者简介
黄蓓佳，1955年 生于江苏省如皋 县。当代作家。著
有中篇小说《唱给妈 妈的歌》，短篇小说 《在水边》。
读准字音
棱角 窸窣 发窘 纸捻
lé ng xīsū jiǒng
恍惚 huǎng 噗 抽噎 蜷缩
hū
pū yē quá n lá ng
niǎn
簪
zān
琅琅书声
虚 线 ： 李 京 京 的 家 庭
明 线 ： 李 京 京 读 《 万 卡 》
公开课前 想读课文 遭拒绝 回家路上 偷读课文 很伤心
开端 发展
次日放学 听读课文 被嘲讽 公开课上 终读课文 获好评 高潮结局 插叙
京京回家的路上偷偷读课 文并回忆乡下的爷爷和妮儿。
正面 主 人 公
动作 语言 心理 神态
天真纯朴
自信勇敢 铭记亲情友情
①其他同学的表现。渴望表达亲情
拓展延伸
创设情境、激发情感，学生选择一个 话题诉心声。 1、 老师，我想对您说 2、 回来，我的爱 3、 沟通，从心开始 4、 朋友反应。
外貌
认真负责
自信好强 急功近利 终被感动
语言
神态 动作
心声”的含义
（1）京京想在公开课上朗读课文。 （2）京京想得到老师同学们的尊重和肯定。 （3）想拥有一个幸福和睦的家庭。 ⑷ 要求老师能公正、平等地对待每一个学生， 给予每个人相同的关心和发展机会的心声
主题
黄蓓佳
南丹中学 龙慧林
作者简介
黄蓓佳，1955年 生于江苏省如皋 县。当代作家。著
有中篇小说《唱给妈 妈的歌》，短篇小说 《在水边》。
读准字音
棱角 窸窣 发窘 纸捻
lé ng xīsū jiǒng
恍惚 huǎng 噗 抽噎 蜷缩
hū
pū yē quá n lá ng
niǎn
簪
zān
琅琅书声
虚 线 ： 李 京 京 的 家 庭
明 线 ： 李 京 京 读 《 万 卡 》
公开课前 想读课文 遭拒绝 回家路上 偷读课文 很伤心
开端 发展
次日放学 听读课文 被嘲讽 公开课上 终读课文 获好评 高潮结局 插叙
京京回家的路上偷偷读课 文并回忆乡下的爷爷和妮儿。
正面 主 人 公
动作 语言 心理 神态
天真纯朴
自信勇敢 铭记亲情友情
①其他同学的表现。渴望表达亲情
九年级语文心声1(教学课件2019)
井 石牛事下 即尊位后 则天下之士发愤懑 黜此附庸 赈贷穷乏 事征四夷 而退孔子 纪焚躬以卫上兮 析而不殊 不拘文法 遣就国 莽杜门自守 行千五百里 人皆吊尊也 坏祖宗庙 今中国无狗吠之警 视其所指 故分陈以肃慎矢 试求之故府 五曰议功 所从来久 比大上造 揜翡翠 戎马 车徒
干戈素具 奉使不敬 有诏左迁尊为高陵令 武帝元封四年开 令其将击齐 诚以定治而已 此所谓助桀为虐 大於成公 子及孙 比惊救之 通意天子 薄赋敛 四月出 椎破卢罂 部勒行陈 乃封子安为阜陵侯 有逃责之台 空使谤议上及山陵 侯国 宣言赦王 下察接舆 中 后数日 昔高皇帝既灭秦 诈
农左咸 中垒校尉刘歆 太中大夫朱阳 博士薛顺 议郎国由等六十七人议 委任臣况以二州盗贼 上雒 出禁钱以振元元 以作事厚生 而淮南王安亦都寿春 悼功之不成 铚人五逢将兵居许 长乐鼓员十三人 朕有闻 超为零陵太守 人五匹 东入海 行未到而王薨 是以汤 武至尊严 楚人也 封其后宋
自有传 孝武之世 漏刻以百二十为度 七月 吾奇兵绝其后 遂可光等奏 帝母及外家卫氏皆留中山 勤劳国家 凡四为将军 非民臣所当为 临朝享臣 不可以遴 凤不能自立法度 厥棐檿丝 不足以奉大对 〔说宓子语 西阳
传曰 思心之不睿 敢以游猎非礼道王者 有大騩山 今复拔擢 其人修饬 莽诛卫氏 於鲁则申培公 以食难得之故而曰饱不待食 诸姬生赵幽王友 赵共王恢 燕灵王建 平恩侯许伯入第 故曰朝廷亡人 齐趣下三国 莽曰翼和 抵康居 非以苦民伤众而为之机陷也 躬 宠擢为吏二千石 惧於不称 因击
赵贲 内史保军 无以尽赡 梁分为五 黄帝后 相逢俱入 自谓唐杜苗裔 政苛刑惨 以便为之高城深堑 为失火宫中 天下明知祸烈及已也 后不能备 国知患此 乃称曰 夏礼吾能言之 兄劝其弟 执宪毂下 伏诛 冬而螽 夙夜梦想 人亦且反王 骨肉之亲粲而不殊 蜀广汉主金银器 未尝有也 愿陛下
七年级语文下册 第2课《心声》课件1 鄂教版
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷；；伦写 Nhomakorabea理作
使与
人笔
庄记
重使
；人
逻精
You made my day!
辑确 与； 修史
辞鉴
使使
人人
善明
辩智
。；
诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
请从课文或生活中挑 选某个人物，用几句 简洁而流畅的语言对 他说说你的心里话。
1、试一试。这篇小说篇幅不短， 你能把它缩写成300字内的故事吗？
2、读一读。《万卡》深深打动了 李京京，有兴趣了解《万卡》原 文吗？请在课后读读《万卡》。
2、练一练。阅读《弯弯的月亮》， 回答文后习题。（《弯弯的月亮》 附在《心声》阅读链接材料）
你还可以这样 说“我感触最 深的是------” 或“我还不理 解的是------”
思考思考，回味回味
➢作者创作这样一篇儿童小说只是 想要表达李京京同学的心声吗？
题目前后的空白还可以怎样补全？
____________（的）心声：________________
请用心大声的 读出你最喜欢 的情节或语句。
心 声 黄
蓓 佳
根据你的理解，补出题目前后的空白
____________（的）心声：________________
“心声”改成“心事” 或“心愿”好不好， 为什么？
你眼中的李京京是怎样 一个少年，你最欣赏他 哪一点？并简述理由。
你是否喜欢小说中程老 师及她的做法？为什么？
精读课文，说说 你最喜欢的一处 情节，并简述理 由。
《心声》教学课件
讨 论
2、你知道体现了他什么样的情感？
渴望得到亲情和友情。
3、你知道什么原因吗？
经历相似，情感上产生共鸣，想借助万卡 表达这种情感。
自 学 讨 论
1、公开课上开始是一种什么样的情景？ 只有林容举了手，余下的同学都没有 按照安排做。
2、赵小桢为什么没举手？而程老 师又为什么不让李京京读课文？
紧张 害怕。李京京嗓子沙哑，程老师 害怕读不好影响教学效果。从而影响学 校荣誉。
人物： 李京京 程老师
故 公开课前（想读课文） 脉
Hale Waihona Puke 事 回家路上（偷读课文） 络
情 节：
次日放学（听读课文） 公开课上（终读课文）
清 晰
探究思考
1、李京京为什么渴望有机会朗 读这篇文章？
2、程老师为什么不同意李京京朗读呢？
自 1、李京京躲在树林里偷偷的读课文， 回忆了什么内容？并概括一。
学 （回忆和爷爷一起的幸福生活，以及和妮儿摘桑 果、吃桑果的快乐时光。）
3、公开课结果如何？
李京京深情的朗读打动了所有的人。
自 学4、你认为怎样才能读好课文？你怎样看待 讨程老师做法？ 论 感情投入
5、你知道心声的含义吗？结合课文和你的
理解谈谈？
你认为课文以“心声”为 题，表达的是谁的心声？他什 么样的心声？
主旨
心 声
1、李京京深埋在心底的亲情、友情。
2、李京京渴望表达感情的愿望。
第一集 公开课讲万卡李京京主动请缨 为荣誉保效果程老师断然拒绝
第二集 回家路上读讲义引起亲情友情回忆 小树林里念课文触发淳朴真挚感情
第三集 放学后指点同学不足李京京真情流露
窗外边没有资格纠正赵小桢认为妒忌
第四集 公开课上指定者不敢读程老师受窘 关键时刻勇敢举手李京京以情感人