幼儿心理学复习题

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幼儿心理学练习题(完整版)

第一单元绪论一、单项选择题1．（）的发展是人发展最关键、最迅速的时期，一直受到教育学家和心理学家的广泛重视。

A.婴儿B.幼儿C.婴幼儿D.儿童2．（2014年真题）幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是（）。

A.幼儿发展B.社会需求C.学科知识 D教师特长3．儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是（）。

A.遗传B.生理成熟C.教育D.主观因素4．在儿童心理发展中起主导作用的是（）。

A.家庭B.遗传C.生活条件D.教育5．影响婴幼儿发展的生物因素主要有遗传素质、胎内环境和（）A.成熟B.疾病C.营养D.药物6．“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的一个重要因素是（）。

A.环境B.邻居C.母亲D.成熟7．儿童对外界影响的选择、吸收和融化的主动反应能力，包括儿童对外界所作的创造性反应能力是（）。

A.儿童的主观能动性B.成熟机制C.生物因素D.环境作用8．（）是儿童成长的最初环境。

他是儿童受教育的第一个场所，为儿童的发展奠定基础。

A.幼儿园B.托儿所C.家庭D.学前班9．（）是推动儿童心理发展的根本原因或动力。

A.儿童的需要B.儿童心理的内部矛盾C.儿童的激情D.儿童的能力10．提出“成熟势力说”的心理学家是（）。

A．高尔顿B．华生C．格塞尔D．斯金纳11．心理学家格塞尔的双生子爬梯实验，说明了（）对幼儿学习技能的重要作用。

A．遗传因素B．教育因素C．环境因素D．生理成熟12．（）创立了精神分析理论。

A．弗洛伊德B．埃里克森C．华生D．斯金纳13．根据精神分析理论（）是人的心理结构中最低级、最简单的因素，包括以性为中心的本能冲动以及出生之后的各种欲望。

A．意识B．前意识C．潜意识D．需要14．弗洛伊德认为，人格包含本我、自我与超我三种成分，人格中的最高部分是（），它遵循的是至善至美原则，是人格的社会成分。

A．本我B．自我C．超我D．理想我15．（2014年真题）照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为：根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（）。

幼儿教育心理学试题及答案三

幼儿教育心理学试题及答案三一、选择题1. 幼儿期是儿童心理发展的关键时期，以下哪个定律与幼儿心理发展无关？A. 靠近性原理B. 分离性焦虑C. 温室效应D. 反射弧答案：D2. 幼儿时期的主要性格特点是什么？A. 自我中心性B. 社交能力C. 孤独感D. 合作意识答案：A3. 安全感是幼儿心理发展的重要指标，以下哪个因素不会对幼儿形成安全感产生影响？A. 家庭环境B. 社会环境C. 幼儿园教育D. 学习能力答案：D4. 幼儿期是认知能力迅猛发展的时期，以下哪个是幼儿认知能力的主要特点？A. 逻辑思维B. 抽象思维C. 想象力丰富D. 执行能力答案：C二、简答题1. 幼儿期的身体发育和动作能力对心理发展有何影响？答案：幼儿期的身体发育和动作能力的提高可以促进儿童的认知发展和情感发展。

通过身体活动，幼儿可以探索周围环境，培养感官和运动的发展，同时也促进了幼儿的认知能力，如逻辑思维、抽象思维和创造力的培养。

2. 幼儿教育中，如何解决幼儿情绪问题？答案：解决幼儿情绪问题的关键是建立积极的情绪管理机制。

教师可以通过以下方式来帮助幼儿解决情绪问题：提供情感支持，鼓励幼儿表达情感；教授情绪管理技巧，如深呼吸和自我放松；提供适当的情绪宣泄渠道，如绘画、游戏等；培养幼儿的自我认知能力，帮助他们更好地理解和控制自己的情绪。

三、论述题幼儿期是心理发展的关键时期，教师在幼儿教育中扮演着重要的角色。

请论述教师在幼儿心理发展中的作用。

幼儿期是儿童心理发展的关键时期，也是儿童性格形成和认知能力发展的重要阶段。

在幼儿心理发展中，教师扮演着重要的角色。

首先，教师可以通过创造积极的教育环境，提供合适的教育资源和游戏材料，促进儿童的情感和认知发展。

其次，教师可以通过亲和力的表现和言行举止，给予幼儿安全感和信任感，培养健康的人际关系。

同时，教师可以通过启发式的提问、引导幼儿思考和解决问题，促进幼儿的思维发展和创造力的培养。

此外，教师还可以通过教育活动和游戏的方式培养幼儿的社交能力和合作意识，帮助他们逐渐适应集体生活和社会环境。

幼儿心理学第四章复习题

幼儿心理学第四章复习题一、名词解释1、记忆2、想象二、选择1、下列不属于按记忆的内容划分的是（）A、形象记忆B、运动记忆C、情绪记忆D、长时记忆2、将记忆分为感觉记忆、短时记忆、长时记忆是按（）划分的。

A、内容不同B、时间长短不同C、情绪记忆D、长时记忆3、保持时间不超过1-2秒的记忆是（）A、感觉记忆B、短时记忆C、情绪记忆D、长时记忆4、保持时间约为20秒，一般不超过1分钟的记忆是（）A、感觉记忆B、短时记忆C、情绪记忆D、长时记忆5、短时记忆的容量一般在（）个组块之间。

A、2 + 3B、7+2C、8 + 2D、9+ 26、保持时间超过1分钟的记忆是（）A、感觉记忆B、短时记忆C、情绪记忆D、长时记忆7、以做过的动作为内容的记忆是（）A、动作记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、逻辑记忆8、以体验过的情绪为内容的记忆是（）A、动作记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、逻辑记忆9、以事物的形象为主要内容的记忆是（）A、动作记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、逻辑记忆10、以有内在逻辑性的信息为主要内容的记忆是（）A、动作记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、逻辑记忆11、感觉记忆又称（）A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、形象记忆12、记忆的首要环节是（）A、识记B、保持C回忆D、遗忘13、幼儿看天空中的云，自然地把它们想象成小白兔、羊群、波浪等属于（）A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、创造想象三、填空1、德国心理学家（）揭示了遗忘的规律：遗忘的进程先（）后（），到了一定时间之后，就不再产生遗忘了。

2、幼儿的记忆以（）为主导，（）与（）均有所发展。

3、影响幼儿记忆的因素有（）、（）、（）、外加动机。

4、表象可以分为（）和（）。

5、表象具有（）和（）的特点。

6、梦是一种典型的（）.四、问答题1、如何激活和培养孩子的想象力？2、幼儿想象有何特点？3、培养幼儿记忆能力的策略与方法有哪些？4、影响幼儿记忆的因素有哪些？。

幼儿心理学复习经典题

幼儿教育心理学简答一、什么样的榜样容易模仿？1.儿童喜欢模仿他心中最重要的人，也就是在生活上对他影响最大的人。

诸如家庭中的父母，幼儿园里的老师。

2.儿童最喜欢模仿与他性别相同的人。

在家庭中女儿模仿母亲，儿子模仿父亲；在幼儿园里男女儿童分别模仿男女教师。

3.儿童最喜欢模仿曾获得荣誉或得到老师表扬的儿童的行为。

4.同伴群体内，有独特行为，受到老师批评惩罚的，不是儿童喜欢的模仿形象。

5.同龄、同社会阶层出身的儿童，彼此间较喜欢，相互模仿。

二、人本主义学习理论的观点是什么？1.学习是让儿童更好的感受自己、接受自己。

2.教师要接纳每一个儿童，把每个儿童都看作独特的，他们有不同的情感和看法。

3.教师要帮助儿童认识到自己与他人都是有价值的、有能力的个体，每个儿童都能以自己独特的学习方式来学习。

4.每个儿童都具有极大的学习潜能。

教师的作用在于帮助、引导儿童发掘自身的学习潜能。

三、罗杰斯学习的主张是什么？1.人类生来就有学习的潜能。

2.在安全氛围中学习效果最好。

3.涉及学习者个体因素（包括情感与理智）的学习最持久、深刻。

4.意义学习大多数是做中学。

5.幼儿的意义学习包括四个要素：（1）学习具有个体参与性。

（2）学习应成为自我发起的行为。

（3）学习是全方位的》（4）学习应以儿童自我评价为主。

四、奥苏贝尔进一步指出了意义学习所需要的外部条件与内部条件。

1.外部条件主要指意义学习的材料，必须合乎这种非随意性和非临时性联系的标准。

也就是说，学习材料必须具有内在逻辑性。

2.内部条件包括：学习者必须有意义学习的倾向，即学习者积极主动地把新知识与原有认知结构中的相关经验加以联系的倾向性。

3.学习者的认知结构中必须有相关的经验，以便与新知识发生合乎逻辑的联系。

4.学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与其原有认知结构中的相关经验发生相互作用。

五、布鲁纳的学习理论观点是什么？答：1.他认为，儿童学习和掌握一般原理规则与知识技能固然重要，但更为重要的是要发展积极的学习态度与能力。

学前教育专业幼儿心理学复习题

学前教育专业幼儿心理学复习题一、单选题（每小题2分，共40分）1. 3~6岁儿童注意的特点是（）A、有意注意占优势地位，无意注意逐渐发展B、无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展C、无意注意处于发展的初级阶段D、有意注意有了较大发展2．“视觉悬崖”可以测查婴儿的（）。

A．距离知觉B．方位知觉C．大小知觉D．形状知觉3. （）是幼儿期的主要思维特点。

A．抽象逻辑思维B．具体形象思维C．想象D．直觉行动思维4. 儿童语言最初是（）。

A．对话式的B．独自式的C．连贯式的D．创造性的5. 正常婴儿主要依靠何种感觉定位?（）A．视觉B．听觉C．触觉D．运动觉6. 促使儿童的机械记忆向意义记忆转变的原因在于（）。

A．思维B．语言C．表象D．需要7. 研究发现，遗忘的发展是不均衡的，遗忘的进程是( )。

A.先快后慢B.先慢后快C.不遗忘D. 起伏不定8. 婴儿形成不同类型的依恋，与母亲的教养方式和婴儿的（）有关。

A．感觉B．气质C．回忆D．个性9. 美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。

他认为在这些需要中，（）是最基本的需要。

A.安全需要B.归属和爱的需要C. 生理需要D. 认识和理解需要10. （）是儿童词汇量增加较快的时期。

A. 1-3岁B. 0-3岁C. 7-10岁D. 3-6岁11. 儿童思维的核心特点是（）。

A．利他主义B．自我中心C．以他人为中心D．以同伴为中心12．幼儿基本情绪表现不包括( )。

A．爱B．笑C．哭D．恐惧13．（）是高级的认知活动，是智力的核心。

A．思维 B. 注意 C. 记忆 D. 想象14. 幼儿（）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至是不可能有的形象A. 想象B. 印象C. 感觉D. 知觉15. 不属于幼儿高级情感的发展包括（）。

A．美感B．道德感C．理智感D．责任感16．儿童年龄越小，（）的作用越大。

A．回忆B．无意注意C．有意注意D．想象17．信息的保存和加工就是（）。

《幼儿心理学》抽考复习题

《幼儿心理学》抽考复习题一、单项选择题（共40题，选择一个正确的答案，将相应字母填入每题括号中）1、儿童学习语言的黄金时期是( )。

A、0—3岁B、1—3岁C、3—6、7岁D、0—6、7岁2、（）是幼儿创造思维的核心。

A、记忆B、想象C、思维D、言语3、幼儿的形象记忆主要依靠的是（）A、动作B、言语C、表象D、情绪4、幼儿心理学主要研究对象是（）岁A、0-3岁B、0-6岁C、1-6岁D、3-6岁5、儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是( )A、2～3岁B、3～4岁C、4～5岁D、5～6岁6、艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律，就是（）。

A、先慢后快，直至忘记所有B、先快后慢，直至忘记所有C、先快后慢，直至不再遗忘D、先慢后快，直至不再遗忘7、自我意思萌芽最重要的标志是( )。

A、会叫“妈妈”B、掌握代词“我”C、学会评价D、思维出现8、在幼儿期，主要发展幼儿的（）。

A、第二语言B、书面语言C、口头语言D、对话语言9、不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是( )幼儿道德感发展的表现。

A、小班B、中班C、大班D、小学低年级10、有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。

”这说明( ) 。

A、幼儿想象的独特性B、幼儿想象的夸张性C、幼儿想象的情绪性D、幼儿想象不受外界刺激的影响11、选出不属于幼儿情绪、情感发展特点的一项（）A、易冲动性B、不稳定性C、外露性D、恒常性12、幼儿在对概念的掌握上,在( ) 开始初步掌握某一实物的本质特征,比如他们会说:“狗是看门的。

”A、幼儿初期B、幼儿中期C、幼儿晚期D、学前期13、大班幼儿童童说：“妈妈，我长大了也想和爸爸一样，做一个解放军叔叔。

”这属于（）A、经验性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、拟人性想象14、在幼儿的头脑中爷爷总是长着白胡子，奶奶总是头发花白的；穿军装的才是解放军叔叔，兔子总是“小白兔”。

幼儿心理学试题及答案

幼儿心理学试题及答案随着社会的不断发展，人们对于孩子的教育和成长问题越来越重视。

幼儿心理学作为一个重要的学科，在帮助家长和教育工作者了解幼儿心理发展规律以及如何引导孩子健康成长方面起着重要的作用。

以下是一些幼儿心理学方面的试题及答案，希望对您有所帮助。

试题一：请问以下哪项不是幼儿的主动性表现？A.主动模仿成人的行为和语言B.主动向周围的人示爱示好C.主动拒绝不喜欢的食物D.主动与同伴进行游戏答案：C. 主动拒绝不喜欢的食物解析：幼儿的主动性表现在很多方面体现出来，比如主动模仿成人的行为和语言，主动向周围的人示爱示好，以及主动与同伴进行游戏。

但是在拒绝食物这一方面，由于幼儿对味觉和口感的偏好较为明显，他们往往会在不喜欢某种食物时表现出消极的情绪和态度。

试题二：以下哪种表现不是幼儿常见的与众不同的行为？A.胆小而羞涩B.善于展示自己的才能C.表现出较强的自主性和独立性D.表现出情绪波动较大答案：C. 表现出较强的自主性和独立性解析：幼儿期是孩子个性形成的重要阶段，而一些与众不同的行为也是正常的发展现象。

胆小而羞涩、善于展示自己的才能以及表现出情绪波动较大都是常见的幼儿行为。

然而，幼儿一般还没有完全具备自主性和独立性，他们往往还需要成年人的指导和帮助才能完成一些任务。

试题三：以下哪种表现不属于幼儿入侵性思维的特点？A.将物体看作自己的财产B.不懂得与他人分享C.对于空间的概念尚未形成D.容易表现出嫉妒的情绪答案：C. 对于空间的概念尚未形成解析：入侵性思维是指幼儿会将物体看作自己的财产，不懂得与他人分享，以及容易表现出嫉妒的情绪。

这种思维方式在幼儿期比较常见，主要是由于幼儿在认知和社交方面的发展尚不完善。

而对于空间的概念，幼儿在生活中已经有初步的认知。

试题四：以下哪种行为不属于心理年龄与实际年龄不同步的表现？A.思维方式与同龄幼儿相比有所差异B.行为表现成熟，能够独立完成大部分任务C.情绪表达不够成熟，容易发脾气D.语言沟通能力较强，与大人愉快交流答案：B. 行为表现成熟，能够独立完成大部分任务解析：心理年龄与实际年龄不同步是指幼儿在某些方面的发展相对滞后或超前于同龄幼儿。

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幼儿心理学复习题一.学前儿童心理学（1）儿童心理年龄特征：儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

P4（2）儿童心理学研究的基本方式是纵向研究和横向研究。

P17（3）有目的、有计划地观察儿童的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法是：观察法。

P18（4）研究幼儿心理时必须从幼儿的生活、活动中研究，并以充分的事实材料为依据，这即客观性原则。

P16（5）幼儿心理发展的阶段顺序，发展速度在不同时期，不同地区，不同儿童身上是大致相同的，这表明了儿童年龄特征的（ B） P13A.阶段性B.稳定性C.可变性（6）在儿童心理发展的过程中，遗传起必要物质前提作用，环境起决定作用，教育起主导作用。

P6、7、8(7)由外在要求引起的社会和学校教育向幼儿提出的要求所引起的新的需要和幼儿原有的心理水平之间的矛盾是儿童心理发展的动力。

P4（8）儿童发展每一阶段的变化过程和速度大体上都是共同的，这反映了儿童心理年龄特征的稳定性。

P13(9)影响儿童心理发展的条件是什么？ P6-101，遗传是幼儿心理发展的必要物质前提。

2，环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用。

3，教育是幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用。

（10）简述教育的主导作用。

P10-11教育在幼儿心理发展中起着主导作用。

这是因为：第一，教育是一种有目的、有计划、有系统的对幼儿施加影响的过程。

第二，教育可以根据个体差异因材施教，因此更能充分地发挥遗传和环境中的有利因素，克服其不利因素，促使幼儿心理更好地发展。

第三，幼儿进入幼儿园后，大部分时间在集体中接受教育。

二、感知觉（1）感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。

（2）观察：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。

（3）幼儿方位知觉的发展趋势是3岁能分辨上下方位，4岁能分辨前后方位。

（4）幼儿教师教学时使用的贴绒教具或挂图，背景和观察对象的差别应大一些，这是根据知觉的选择性规律。

（5）能够观察到事物本质特征的能力，则体现了观察（ C ）A.组织性B.精确性C.概括性（6）视力是指用视觉区分对象形状和大小，微笑细节的能力，又称视觉敏度。

P122（7）幼儿辨别声音的听觉有两种，一是语言听觉，二是纯音听觉。

（8）从感知的测查来看，幼儿感知能力的发展趋势是（ A ）A.配对-指认-命名B.指认-配对-命名C.命名-配对-指认（9）长期生活在噪声中的幼儿，逐渐产生了适应现象，这表明其听觉感受性（ A ）A.提高B.降低C.丧失(10)幼儿到了5岁能以自己为中心，分辨左右方位。

（11）幼儿经常把鞋子穿反，这是由于（C）尚未发展好。

A.时间知觉B.空间知觉C.方位知觉（12）简述从背景中分出知觉对象主要受哪些因素的影响？ P132-134从背景中分出知觉对象，要受主客观两方面条件的影响。

1.客观方法。

（1）对象与背景的差别（2）对象的活动性。

（3）刺激物本身的结构及组合形式往往是区分出知觉对象的重要条件。

2.主观方面：知觉的目的是否明确，态度是否认真，对知觉对象是否有兴趣，知觉者的情绪好坏等都会影响知觉对象和背景的区分。

（13）如何根据儿童的特点培养其观察力？ P145-1481.保护幼儿的感官2.培养幼儿观察的兴趣，使其养成爱观察的习惯。

3.帮助幼儿确立观察的目的与任务。

4.教给幼儿有效的观察方法。

5．发挥语言的作用。

6．促进幼儿观察力发展的游戏举例。

（14）如何根据幼儿感知觉的规律，组织幼儿园教育活动？（选两条规律分析）感知觉的发生和发展具有一定的规律，成人在组织幼儿活动时，如果恰当地运用这些规律，便可以提高活动的效果，对幼儿感知觉的发展也有积极作用。

以下就选两天规律来阐述如何根据幼儿感知觉的规律组织幼儿园教育活动。

一、适应分析器在刺激物的持续作用下所产生的感受性发生变化的现象，叫适应。

在一般情况下，分析器如果受到强烈刺激的持续作用，感受性降低；分析器如果受到微弱刺激的持续作用，感受性提高。

如：播放音乐给幼儿听不应过响，以免幼儿的听觉感受性下降，甚至损伤听力。

二、对比同一分析器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象，叫感觉对比。

感觉的对比有两种。

一是先后对比，这是同一分析器所产生的前一感觉和后一感觉之间的相互作用。

考虑到颜色的对比，可以使环境中的美术装饰互相衬托，而考虑到明度的对比，又可以使演示场所利用一定的照明、遮光设备等等，这样可以使儿童看的更清楚。

如：白底的贴绒板上贴大红色、深绿色的图形便很突出，如贴淡黄色的图形便不鲜明。

三、注意（1）无意注意：是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。

P101（2）有意注意：是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。

P101（3）幼儿按照教师要求先参加结构游戏，再做智力游戏，这是（ C）的表现。

P110A.注意的分配B.注意的分散C.注意的转移（4）在同一个教学活动中，教师时而讲述，时而演示，时而让幼儿操作，这是引导幼儿（ A） A.注意分配 B.注意转移 C.注意分散（5）注意分散是由无关刺激的干扰和单调刺激长时间的作用引起的。

P108（6）幼儿注意的分配能力差，主要是由于知识经验不足和掌握的熟练动作少。

P109（7）引起无意注意的原因主要是? P101一是刺激物本身的特点，即刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性都能引起人的无意注意。

二是个体本身的状态，人对事物的需要和兴趣，当时的情绪以及身体和精神状态等也都是引起和影响无意注意的重要原因。

（8）在组织教学中如何引导幼儿的有意注意和无意注意？1.高度发展的无意注意占主导地位。

3岁前儿童注意基本上都是属于无意注意。

3岁后无意注意已有了高度发展，表现为：（1）鲜明、新颖、具体形象的刺激以及刺激的突然、显著的变化，强大的声音等刺激物的各种物理特性都是引起幼儿无意注意的主要因素。

（2）与幼儿兴趣和需要密切相关的事物，逐渐成为引起幼儿无意注意的原因。

2．在教育影响下，有意注意逐步形成和发展。

四、记忆（1）记忆：记忆是人脑对过去经验的反映，是一种较为复杂的心理过程。

P151（2）儿童记忆在质的方面的发展表现在记忆态度、记忆方法、记忆内容和记忆正确性的发展等。

P157（3）以下哪一点最不能说明幼儿的再现法与事实不符的原因（ C ）A.识记有误B.现象与现实混淆C.幼儿期健忘（4）幼儿记忆在量的方面的发展表现为记忆范围、记忆广度、记忆保持时间和长度。

（5）幼儿对不太理解的诗歌，熟读之后也记得住，说明幼儿以 ( B ) P160A.形象记忆为主B.机械记忆为主C.意义记忆为主（6）幼儿的有意记忆一般发生在学前中期，这是由于在这个时期言语对儿童的行为的调节作用有一定的影响。

P158（7）幼儿记忆正确性较差的原因分析。

P166幼儿记忆正确性差与其高级神经系统发展的水平较低有关。

幼儿大脑皮层的分化过程尚未完善，对复杂的材料不善于作精细的分析，识记时不求甚解，再现时又不会想方设法，又容易受暗示，容易把现实与想象混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，因而记忆的正确性差。

五、语言（1）整个幼儿期，幼儿在进行有明确目的的讲述时，其句子的平均长度大约为含词量( B ) P87A.3-8个B.3-16个C.5-10个(2)幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词，实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词，最后才是虚词。

（3）幼儿用语言来提醒自己应该或不应该做某事，这是语言的（ C ） P91A.概括功能B.表达功能C.调节功能（4）衡量幼儿在表达句子的平均长度的指标是（ C ） P87A.含积极词汇量B.含字量C.含词量（5）婴幼儿发音错误率比较高的是（ C ） P74A.元音B.后鼻音C.辅音（6）幼儿往往不能理解成人所用的“反话”等，是因为幼儿理解事物具有（ C ）A.深刻性B.形象性C.表面性（7）4岁以上幼儿一般能够掌握本民族语言的全部语音。

P74（8）凡是儿童能够正确理解又能正确使用的词称为积极词汇。

P82（9）儿童发育器官发育逐步完善，语音发展基本结束是在（ C ） P76A.两岁B.三岁C.四岁（10）儿童语言的发展特点？ P72-89幼儿期语言的发展主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及语用技能的发展等方面。

一、语音发展特点：1．幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比。

2．3-4岁为语音发展的飞跃期。

3．幼儿对韵母的发音较易掌握，正确率高于声母。

4．大多数3岁以上孩子对声母发音不感到困难，部分3岁幼儿对发辅音感到困难。

5．幼儿语音的正确率与所处社会环境有关。

6．逐渐出现对语音的意识。

二、词汇的发展：1．词汇数量迅速增加。

2．词类范围不断扩大。

3．对词义的理解逐渐确切的加深。

三、语法结构的发展1．句子的功能从浑沌一体到逐步分化。

2．句子的结构从简单到复杂，从不完整到逐步完整，从松散到严重。

3．句子的类型从陈述句到非陈述句。

4．句子的长度从短到长。

四、言语表达能力的发展1．从对话言语逐渐过渡到独白言语。

2．从情景性言语过渡到连贯性言语。

3．语言功能的发展。

(11)如何发展儿童的语言能力？（简述儿童语言的培养）创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。

（一）让幼儿在直接感知中丰富知识和发展语言。

（二）为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。

1、多看教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。

2、多听培养幼儿有意地倾听，是发展幼儿表达能力的先决条件。

幼儿要学会语言，首先要学会听，听得懂、听得准确，然后才能正确的模仿——说。

听得懂、听得准确，然后才能正确的模仿——说。

3、多说为了发展幼儿的表达能力，还应在发展幼儿听力的基础上，培养幼儿说的能力。

4、多练幼儿语言能力的发展，主要体现在幼儿能正确发音、吐字清楚、有丰富的词汇并能正确的运用。

（三）创设有利于幼儿创造性思维发展的语言教育活动。

六、思维（1）儿童思维发展的一般趋势是从直觉行动到具体形象再到抽象逻辑思维。

P180 （2）问幼儿“什么是椅子”？有的幼儿回答“椅子有四条腿”。

这说明幼儿是 ( A )A.按物体的外部特点进行概括 B、从功能和用途进行概括C.从本质上概括（3）具体形象思维的突出特点是具体性和形象性。

P183（4）问幼儿“什么是椅子”？幼儿常回答“椅子是可以坐的”。

这说明幼儿是（ B ） A.按物体的外部特点进行概括 B.从功能和用途进行概括 C.幼儿不会概括（5）幼儿的直觉行动思维离不开对物体的感知，也离不开儿童自身的实际动作。

P180（6）如何根据儿童思维的特点培养其思维能力？ P214-2171、不断丰富幼儿的感性知识。