古代诗歌鉴赏的四把金钥匙解析
意象：诗歌鉴赏的金钥匙
意象：诗歌鉴赏的金钥匙作者：高中慧来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第12期古人讲“立象以尽意”，借助客观外物来表达主观情感；又讲情景交融，物我两忘，天人合一。
沟通艺术家主观世界和外部世界的桥梁便是意象。
如果要理解诗中蕴涵的情感，参透诗的意境，就必须先把握意象，以解读诗歌的意象为突破口，从而把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。
一句话，意象是诗歌鉴赏的钥匙。
一、从意象特定内涵出发，把握诗歌意象有些诗歌形象经常出现在某位诗人的作品中，诗人赋予它独特内涵。
鉴赏诗歌时，从意象的特定内涵出发，把握诗歌意象，诗歌的情感就不难把握了。
如杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。
春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。
中国古代有“望帝啼鹃”的神话传说。
望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。
后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。
杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。
李白诗云：“杨花飘落子规啼，闻道龙标过五溪。
”又如李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。
”白居易《琵琶行》：“杜鹃啼血猿哀鸣。
”秦观《踏莎行》“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
”杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思，宋代范仲淹诗云：“夜入翠烟啼，昼寻芳树飞，春山无限好，犹道不如归。
”二、从意象基本特点开始，解读诗歌意象了解中国古代诗歌意象的基本特点，是解读诗歌意象的好办法。
因为意象往往有丰富的文化内涵。
古今中外的许许多多诗人之所以反复吟咏春天和秋天，其原因就在于这两个季节有着较多的富有诗意的属性。
中国的菊花和兰草，几乎成了万古常新的诗题，主要是因为这些事物本身具有浓厚的诗意内涵，能够触发不同时代诗人的不同感慨。
应当说，所有的意象都或多或少，或浓或淡地浸染着诗人的情思。
诗要动人，自然要选取那些较多和较浓地浸染情思的意象。
把握诗歌鉴赏的金钥匙——“意象”
把握诗歌鉴赏的金钥匙——“意象”“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。
古人以为“意”是内在的抽象的心意, “象”是外在的具体的物象；“意”源于内心并借助于象来表达，“象”其实是“意”的寄托物。
中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。
诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。
作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。
简言之，“意象”是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象(或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象)。
“意象”对于意境的形成起着至关重要的作用。
“意象”的运用自然因人、物、时、情的不同而不同。
总体观之，营构“意象”的方法可分为三类：赋、比、兴。
赋，即平时所说的直写其事，某一物象在作者看来已经具备了能够表达他的情感的特质，便直接加以运用，使这一个意象直射出感情来。
这类意象在我国的诗歌创作中是十分常见的，如选入课本中的辛弃疾的词《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半月鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”可以说全词都是铺陈意象，以一连串的意象直接勾画出一幅恬静的乡村夜景图，描写景物不着一情字，但又处处可见那浸润其中的作者之情。
比，即我们常说的打比喻，通过不同的方式将作者的感情比做它物，或明喻，或暗喻，或象征，把自己的情思直接喻为人或物，使之具有人或物的特征。
李白的“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，就是将青丝、雪这样的意象直接拿来比喻头发，从而使读者的联想一下子清晰起来，明朗起来，生动起来，给读者以无比鲜明的感受。
舒婷的诗“我是你额上破旧的老水车”一句给人留下了极为深刻的印象，原因就在于用老水车这一意象来象征“我”与祖国的某种血肉联系，从而使整首诗作细腻而含有丰富的象外之意。
高三语文素材：赏析古诗的四把钥匙
第一把钥匙：注意诗题、背景、注释。
诗题对诗的内容和感情基调有很明显的提示总领功效，有的诗题暗含感情基调，常用诸如“怨、哀、惧、喜、送、别、忆、憎、吟、怀”等字眼，起到画龙点睛的作用。
如陆游的《书愤》，从诗题就可以品味出诗人抒发的是感慨与忧愤之情；有的诗题就是诗歌的中心，如《邯郸冬至夜思家》。
读诗先读题，赏析古诗一定要注意题文关系，从而体味诗歌的基本思想。
诗言志，诗抒情。
诗人往往把自己的身世处境与个人荣辱融进自己的诗文中。
因此，赏析诗词一定要做到知人论世，重视背景资料。
这里所说的背景资料，包括诗人所处的社会时代、生平思想、艺术风格以及作品的写作时间等等。
比如评价陆游、辛弃疾的诗词，就要联系他们一生主张抗金而壮志未酬的遭遇。
评价李杜之诗，就不能脱离浪漫主义和现实主义创作手法。
另外，像苏轼的豪放与柳永的婉约，唐诗的形象与宋词的理趣等等都是鉴赏的注意点。
只有这样，才能品出诗歌的特色。
第二把钥匙：要注意情与景的关系，体味意境。
意境是指作品通过意象表现出来的境界和情调，是作者的思想感情和所描绘的图景融合而成的艺术境界。
情景交融是古诗最突出的特点，景与情的关系大体有两种：一是景与情和谐一致，即用美景衬乐情或用悲景写哀情，是为正衬。
柳永的《雨霖铃》是情景交融的典范之作，诗人用冷落凄清、暗淡模糊之景衬托“黯然销魂”的离情别绪。
二是利用景与情的矛盾、不和谐，渲染、烘托内心的不快。
具体而言，就是用美景写哀情，是为反衬。
请看王昌龄的《闺怨》：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
这首诗就是用美好的春色，反衬了思妇内心的孤寂忧愁。
辨别情与景是和谐还是矛盾，首先要从整体把握诗歌内容，把握各意象之间的关系，反复揣摩、体味，从而顺利进入诗歌意境，体会作者的思想感情。
其次，要充分利用诗歌之外的提示性材料，诸如题目、作者、朝代等，加强对诗中意象的理解和把握。
第三把钥匙：抓关键词。
一要找准诗眼。
诗眼就是集中体现该诗情感和特色的字、词、句，找准了诗眼，也就找到了理解该诗的一把钥匙。
读懂古代诗歌的金钥匙
⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼 《水调歌头•赤壁怀古》 ⑥揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车 行》 ⑦理想不为人知的愁苦心情 如：屈原 《涉江》
生活杂感
①寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山 居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 ②昔胜今衰的感慨 如：姜夔《扬州 慢》、刘禹锡《乌衣巷》 ③借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口 北固亭怀古》
三.密码还在注释„„中 留意密码时，除了关注文本中的题目、 诗眼、警句、意象以及艺术手法之外，以 下因素有时也有密码的特点： 1.试题注释 2.作品背景 (诗人身世) 3.常识常理 4.主观题干
审题要仔细，不要轻易丢弃诗歌解 读的任何一个密码。
密码之六:注释
庆庵寺桃花 [南宋]谢枋得
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
诗词赏析始终离不开一个“想”字。吴世昌先生也说， 读词须有想象。在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的 “再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下 的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。这 是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略跟意象的组合有 关。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考 到的一种题目。贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童 子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明 是三番问答，至少要六句才能完成对话，作者采用答 话包孕问话的方法，精简为二十个字。这就有如电影 里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一 个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根 据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。
杜牧《过华清宫》后两句：“一骑红尘妃子笑，无人 知是荔枝来。”“一骑红尘”和“妃子笑”之间没有 任何关联词，直接拼合在一起。可以说是“一骑红尘” 逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一骑红尘” 之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理解似 乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对 比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去 想象、补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来， 就失去了诗味；而诗歌的魅力，正在诗的多义。再如 欧阳修的《蝶恋花》：“雨横风狂三月暮，门掩黄昏， 无计留春住。” “门掩”和“黄昏”之间省去了联 系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为 将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，将 春光掩于门外，或许三方面的意思都有。反正少妇有 一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现了 他的寂寞、失望和惆怅。
意象——诗歌鉴赏的金钥匙
回答:作者通过春江.孤帆.烟草.柳花.春旗.夕阳等意象创造出一种凄清寂寞的意境,烘托出诗人失望无聊的心情.
有人把意象比作一艘轻扬的小船，乘坐它，你就可以驶向在水一方的诗国仙岛；有人 说意象堪称一把有魔力的金钥匙，拥有它，你就可以开启诗歌神秘的大门，就可以在诗 歌的世界含英咀华，寻幽寻胜，从而登堂入室，窥见缪斯女神的风采，采撷到最美的诗 之浪花。
联系在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
意象分类
——陆游的著名词作《咏梅》
岁寒，然后知松柏之后 凋也。 ——《论语·子罕》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥
第五组 爱情类意象 用以表达爱恋、相思之情
(3)连理枝、比翼鸟。连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一 (1)红豆。传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常 起飞，古典诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻。白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语 用以象征爱情或相思。如王维《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” 时(2。)莲在。天与愿“作怜比”翼音鸟同，，在所地以愿古为诗连中理有枝不。少”写“莲”的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采 意象分另莲类外南，塘鹊秋桥，、莲鸿花雁过等人也头同。样低表头示弄该莲类子情，感莲。子清如水。”
遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石《梅花》
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
解意象 品诗歌
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——王维《渭城曲》
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。 ——李白《忆秦娥》
第五讲解读古诗的金钥匙笔记
第五讲解读古诗的金钥匙笔记
第一把“金钥匙”——抓标题。
标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间地点人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或
点明主旨，或表明诗人的情感基调。
第二把“金钥匙”——抓作者
即知人论世，诗人自身的经历与境遇离不开当时的社会政治背景，但要也注意在同一社会背景下，诗人的不同际遇也会在诗歌中有不同的反映，这就表现出诗人的经历与境遇所决定的诗歌的特殊主题和风格。
第三把“金钥匙”——抓注释
注释一般包括两方面的内容，一是解释个别难懂的词语，这对理解诗句很有帮助：一是介绍作者情况或写作背景。
四、第四把“金钥匙”——抓关键词
关键词是诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。
它们是诗人思想情感的自然流落，也往往是全诗的诗眼。
五、第五把“金钥匙”——抓意象
意象是分析、研究诗歌特有的名词。
“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象：“意象”即意中之象，融入了诗
人情思的形象。
是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
鉴赏古典诗歌的六把“钥匙”
是情 因景 起 、 借景抒情 、 景交融 、 情 托物言 志（ ， 就 理）这 是内容展开 的基本 手段 。有时诗 人把感情汇 聚在某一
静” 的情趣融 化到所描写 的景 物中去 了， 表现 了其沉湎
会： 数学是 越发展越 难学 、 难理解 ， 越 而计 算 机是越 发 展越容易操作 和使 用 。因为 在课 堂 中难懂 的计 算机知 识， 我们可以到网上去 查询 、 了解 。我们暂 时避开枯 去
燥而不 实用的二进制 、八进 制 、 Ａ Ｉ Ｂ ＳＣ等入 门的常规 ， 先从 ＷＰ Ｓ文 字处理 系统 、 Ｘ Ｅ Ｅ Ｃ Ｌ电子 表格 、Ｏ Ｒ Ｐ ＷＥ —
计算机屏幕上根据提 示画 出各种位 置的立方体 、几何
体 ， 学生从枯燥 的学 习转 化为动手操作 ， 使 愉快地进入
数学学 习当中； 在三角 函数 的学习中 ， 学生利用三角 让
第三把 钥匙 ：披 文入 情。古典诗词有它 的语言特
直是 困扰高三学 生的“ 路虎” 拦 。笔者从基础 的层 面
第一把 钥匙 ： 注意题文 关系。古诗词 的特点是抒情
出发 ， 试探解读诗歌的六把“ 钥匙” 。 性， 诗人 常常由偶 然事件激 发感情 ， 借某一场景 表现诗 人 的所见所感。从创作动机上讲 ， 目就是 引发作者情 题
维普资讯
六把 钥匙 ＂
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怎样鉴赏古典诗 词 ， 正走 进古典诗词 的意境 中， 真
一
物象上 ， 这一物象因包含 了诗人的感情 而形成 意象 。如 １９ 高考的《 ９ ４年 菊花》 元稹借菊 花这一意 象抒发 了对 ， 高洁品格的追慕 之情 。又如唐戴叔伦《 湘南 即事 》 “ ：卢 橘花开枫叶衰 ， 出门何处 望京师 。沅湘尽 日东流去 ， 不 为愁人住少时 。” 了卢橘 开花枫 叶衰败这 两个意象 ， 写 暗示时间是秋季 ， 尤其一个 “ ” ， 衰 字 透露 出愁绪来 。诗 人身在湘南 ， 怀念京 师 ， 希望东 流水能够理解他 的心意 往西流 向长安 ， 作者报 国无门之情顿现 。
开启古代诗歌鉴赏的大门
万能答题模版
类型一：修辞手法 设问类型： 1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞 （表现）手法？试结合全诗作简要赏析。 2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞） 手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。
万能答题模版
答题步骤： ①先答出具体运用的某修辞手法， ②再答该修辞的作用术语+诗句内容， ③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。 答题模式： 本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手 法，…（该修辞的作用术语）地写出了… （诗句解说），表达了诗人…的情感。
七、细节描写 对细小情节的描写，它可以更加具体、生动、 鲜明地反映人或 物的外在特征及其内在本质，增 强情节发展的真实性，强化作品的 主题，增强作 品的感染力。诗人对诗中的人物或环境的某一特 征作 细致的、具体的描写，往往可以收到“见微 知著”的效果。如杜牧 《过华清宫》：“长安 回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃 子 笑，无人知是荔枝来。”诗人摄取杨贵妃看到快 马飞送荔枝的人 发出会心一笑的生动细节，讽喻 之情尽在不言中，有着以微见著的 艺术效果。
考题直击
端居 李商隐 远书归梦两悠悠， 只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。② 素秋：秋天的代称。 问：这首诗的三、四 两句在艺术手法上有 什么特点？请简要分 析。 参考答案 在艺术手法上，第三、 四句的最大特点是借 景抒情。诗人借助对 “青苔”、“红树” 以及“雨”景、“月” 色的描写，赋予客观 景物以浓厚的主观色 彩，营造出了冷寂、 凄清的氛围，表达了 悲愁、孤寂和思亲的 情感。
四、色彩的渲染 色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感 伤，如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
诗歌鉴赏入门的四把“金钥匙”
诗歌鉴赏入门的四把“金钥匙”-中学语文论文诗歌鉴赏入门的四把“金钥匙”陈娟凤高考语文试题中，诗歌鉴赏是丢分最多的题型之一。
其实，解答鉴赏诗歌题是有一定规律可循的。
我们读诗，首先是能读懂，找到鉴赏诗歌入门的钥匙，就可以打开诗歌的大门，为诗歌鉴赏打下坚实的基础。
第一把钥匙就是诗歌的题目。
题目是诗歌的眼睛，它能够给我们提示诗歌的大致内容。
如朱熹的《观书有感》，看了题目之后，便知道写的是作者看书的感受。
题目也可以让人明白是哪个一类型的诗，进而了解诗的表现手法。
如题目中有“咏”说明是“咏物诗”，这类诗大多会用到以物喻人或者象征的手法。
有“怀古”说明是“怀古诗”，这类诗常用的手法就是对比、用典，情感基本上是“借古讽今”或“借古喻今”。
题目可以表露心情，即使不读诗，也可以约略看到诗人的情绪，题目中出现“喜”和“恨”等词时，作者的感情自然会在题目中，如《春夜喜雨》和《长恨歌》。
贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动词，“寻”与“不遇”，让我们即使不看诗也能够揣测出作者失望的心情。
题目可以展示思路，起到提纲挈领的作用。
如张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。
关注题目有助于我们快速准确地理解诗的思想内容、感情基调和思路。
所以，我们要有关注题目的意识，牢牢地抓住这把钥匙，才能使我们较快地切入文本，回答问题也会容易多了。
第二把钥匙就是“知人论世”，也就是指诗人和时代。
《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”这里强调的就是“知人论世”的重要性。
一位诗人选择的题材，表现的思想，抒发的感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。
因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓诗人的生平、思想，最好能了解诗人的创作背景。
不同的诗人有不同的人生境遇，志趣和追求，其人生道路、所处时代等不同，他们的诗歌所表现的感情，所体现出的风格也不同。
即使同一位诗人，因为他所处的环境和人生际遇不同，也会表现出不同的情感和风格，如李清照前后期也表现出不同的感情基调。
中考、高考语文古诗词赏析的四大武器(重要)
中考古诗词解题技巧武器一、聚焦诗眼——提炼诗歌主题1．感知题材(1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。
古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风江、自然风景来寄寓自己的思想感情。
这类诗歌常将要抒发的情感寄寓在描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。
其风格清新自然。
如《归园田居》《钱塘湖春行》(2)咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品质进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
如《咏柳》《爱莲说》《朝天子·咏喇叭》(3)即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
如《春夜洛城闻笛》(4)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
《南乡子·登京口北固亭有怀》《山坡羊·骊山怀古》(5)边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，抒发乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮雄浑，笔势豪放。
如《走马川行奉送封大夫出师西征》2．提炼主题诗歌的思想内容一般包括送别惜别、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等，诗人的感情一般包括惜别情、思乡情、恋友情、怀古情、讽谏情、报国情、伤世情、热爱情等。
(1)忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。
如“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”反映人民离乱的痛苦。
如“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
”同情人民的疾苦。
如“兴,百姓苦;亡, 百姓苦.”(2)建功报国表达建功立业的渴望和豪迈以及保家卫国的决心。
如“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里”。
抒发报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦。
如：“可怜白发生!”表达年华消逝、壮志难酬、怀才不遇的悲叹和理想不为人知的愁苦。
如“多情应笑我，早生华发”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)(3)思乡怀人羁旅愁思。
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• 阅读下面这首诗，然后回答问题。 小孤山① [宋]谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
• 但是联系诗的标题——《近试上张水 部》所传达的信息，就可得知这是一 首请求他人帮助的“讨教”诗，是诗 人在进士考试前怕自己的作品不一定 符合主考的要求，而向水部张籍探问 请教，希望能得到高人指点。
【即时应用】
• 请根据标题推测以下诗歌的思想感情
• 1．《春日秦国怀古》(周朴) • 2．《春日登楼怀归》(寇准) • 3．《寒食寄京师诸弟》(韦应物)
夕照、秋雨。通过描写塞北边地风物，引发对沧 桑兴亡的深重悲悯
第三把“金钥匙”——关键词
• 关键词是指古诗中带有喜怒哀乐等情感色
彩的词语，它们是诗人思想情感的自然流露， 往往也是全诗之“眼”。像杜甫《春夜喜雨》 中“好雨知时节”的“好”字，《登高》中 “万里悲秋常作客”的“悲”字，《闻官军 收河南河北》中“漫卷诗书喜欲狂”的“喜” 字等，都是这样的关键词。抠出这些关键词， 也就找到了诗歌的点睛之笔，就把握住了诗 人应表之意与应抒之情。
可以推断为（边塞诗），边塞诗表现手法 多为（ 写景叙述抒情相结合）。
• 又如杨巨源的《城东早春》一看便可以断
定为（写景诗），写景诗，其基本表现手法 必定是( 借景抒情或情景交融)
（1）写作的时间、地点、对象、事件 （2）写作缘由或目的，暗含情感 （3）作品的情感基调 （4）诗歌的主要内容 （5）诗歌的题材
还有些古诗往往如同打谜语，诗句是“谜 面”，标题是“谜底”，尤其是咏物诗和酬
答诗等，阅读诗句不明其意的时候，一 对照标题可能就豁然开朗。
例如读朱庆馀的《近试上张水部》： 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
从诗句表面看，是写一 个新娘子在初次见公婆 前忐忑不安的心情，可 能会认为这是一首“闺 意”诗。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
注释：此诗作于作者晚年漂泊西南时期
第一把“金钥匙”——标题
• 吴齐贤在《论杜》说：“唐人作诗 ，题目不轻下一字”
• 诗歌的题目是诗歌的眼睛，作者拟题往往 绞尽脑汁。诗歌的题目包含着丰富的信息 ，标题是我们理解诗歌的重要切入点只要 细加分析,可以读出以下内容
• 根据这一特点，我们在阅 读鉴赏古诗时，可以抓住 其中很鲜明的意象，透过 意象分析意境，破解诗歌 所蕴含的情感与意义。
比如：
• 《天净沙 秋思》 《山居秋暝》 《使至塞上》再如赏Fra bibliotek柳永的词《甘草子》
秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华 生，冷彻鸳鸯浦。
池上凭阑愁无侣，奈此个、单栖情绪！却 傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
1.通过踏访秦国故地，表现了怀古伤今 之情。
． 《 春 日 登 楼 怀 归 》 2、看到春日之景触动了诗人的思乡之情
《 寒 食 寄 京 师 诸 弟 》
3、表达了作者在寒食节思念京师诸弟时流 露出的孤独、寂寞、凄凉之情
第二把“金钥匙”——意象
• 意象是诗人 思想情感的 寄托，“象” 即物象， “意”即情 感。古人写 诗喜欢习用 一些意象传 达大致相同 的思想情感。
《云阳馆与韩绅宿别》司空曙
故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。 孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传。
• 这首诗中有很多能传达诗人思想情感 的关键词，如颔联中的“悲”字，颈 联中的“孤”“寒”“湿”“暗”四 字，尾联中的“恨”“惜”等字，这 些字眼凄冷、暗淡，表达了诗人与友 人韩绅久别重逢、乍见之后反疑为梦 境悲凉、惨淡的心情，从中可以揣摩 出朋友之间的深厚情谊。
【即时应用】
• 阅读下面这首诗，完成下面题目。
孤 雁杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
阅读这首诗，根据诗中画线的关键词，回答此诗 表达了作者怎样的思想情感。
• 【参考答案】 诗人 以孤雁比喻自己， 描写了漂泊生涯路 远孤独、同伴难寻 的寂寞凄苦；表达 了渴望团聚的哀愁 与奋力寻找同伴的 忠贞之情。
【即时应用】
• 阅读下面这首词，完成下面题目。 蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德
今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉 谁可语？西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深 深几许？深山夕照深秋雨。
请找出这首词主要运用的意象，分析这首词表达的思 想情感。
• 画角、牧马、西风、丹枫树、铁马金戈、青冢、
第四把“金钥匙”——注释
• 这是针对解答高考古诗鉴赏题而言 的。在命制高考题时，命题者总是 为考生着想，认为考生解读有困难 时，往往会给出一二条注释，帮考 生开一扇理解诗句、解答题目的 “窗户”。我们一定要领这个情， 借助它撩开诗歌神秘的面纱。
注释往往暗含着重要信息，一定 要仔细审读，注释的内容有：
• 如《山寺夜起》，诗题中的“山寺”“夜” 字点明作诗的（ 地点）（ 时）间，扣住“ 山寺”和“夜”就可以知道这首诗是写诗 人夜宿山寺所见所闻所感。
又如王昌龄的《西宫春怨》从诗题可以知 道整首诗的感情基调是( 怨 )
又如15年的江苏卷的诗歌《秋日题窦员 外崇德里新居》,从诗题可以知道些什么？
• 如柳中庸的《征人怨》，《出塞》从标题
• 【注】 ①小孤山：位于安徽宿松县城南65公 里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋 军事要地。②谢枋得：宋末弋阳(今属江西)人 ，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建 一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海 眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
• 这首词中写环境的意象有秋暮、衰荷、乱雨、冷 月，可以想见，气氛是冷清、凄凉的，而这种氛 围又透出了主人公心中的愁情。词中还写了凭阑 和学念“粉郎”言语的鹦鹉等意象，这正见得主 人公独居的百无聊赖，心境极其凄凉。这样，以 词中的意象为突破口，我们就可进入全词所创造 的意境，进而体会出词作所寄托的思想情感。