第2课 绘画作品中的劳动者
第二课 绘画作品中的劳动者本课版面导览示意：教学设计参考：一、教材分析：本课题在选材上新颖独特，从古至今，很多艺术家通过对劳动的体验与感受，绘制了大量反映劳动场面的艺术作品，记录了劳动者的艰辛、欢乐与坚强，歌颂劳动光荣。
通过欣赏画家笔下的劳动者形象，让学习者更加深刻认识到劳动创造了世界，劳动者是推进世界前进的力量，体会到艺术家们对劳动的体验和感受，领略到劳动者的艰辛、欢乐与坚强。
教材提供的图片具有“古今中外结合”的特点，有俄国列宾的《伏尔加河纤夫》；法国米勒的《拾穗者》，中国古代的画像砖，现代版画家李焕民的《初踏黄金路》，农民画家刘荣红的《播种》。
给学习者提供了不同时期各种绘画类型的作品，开拓了学习者的视野。
本教材亦体现了美术文化的内涵、人文意识的培养。
大量的讴歌劳动者的画面，给学生自主学习提供了丰富的欣赏空间，特别是从作品中所反映出来的历史背景、人文环境，更是给学生的心灵带来震撼和感动；简短而又深刻的文字简介给学生提供了欣赏的方向。
具有可选性的教学建议，教师可根据学生的实际情况及生活体验去选择教学侧重点，当然，能收集一些课外的表现劳动的艺术作品进行欣赏，让学生能用美术专业术语描述劳动者劳动时的动作、心情，及画面中反映出他们的生活状态，教学会更生动、更丰富。
1、感受外国画家反映的劳动场面的艺术品：《伏尔加河纤夫》（作于1870－1873）作者是列宾，他是俄国19世纪后期的俄国批判现实主义绘画主要的代表之一，《伏尔加河上纤夫》是他的成名之作。
可以引导学生仔细观察在横幅的画面上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拉着货船，在酷日下向前挣扎，荒芜的沙滩上只有半埋在沙里的几个破筐，纤夫们的步子那样沉重，人们仿佛听到低沉的《伏尔加船夫曲》从远处传来。
引导学生欣赏画家如何通过这幅画表现沙皇统治下人民的苦难生活，揭示了劳动人民所受的野蛮剥削，同时也表现了蕴藏在他们身上的坚强的力量。
《拾穗者》的作者是法国的米勒，在这幅画中，米勒采用横向构图描绘了三个正在弯着腰，低着头，在收割过的麦田里拾剩落的麦穗的妇女形象，她们穿着粗布衣裙和沉重的旧鞋子，在她们身后是一望无际的麦田，天空和隐约可见的劳动场面。
引导学生欣赏米勒没有正面描绘她们的面部，也没有作丝毫的美化，她们就如现实中的农民一样默默地劳动着。
在造型上，米勒用较明显的轮廓使形象坚实有力，很好地表现了农民特有的气质。
色彩沉着，加之丰富细腻的暖调子，使作品在纯朴浑厚中，具有撼人的力量。
罗曼.罗兰曾评论说:“米勒画中的三位农妇是法国的三女神”。
2、感受我国画家对劳动的热爱和歌颂劳动者的画面：《东汉·牛耕图画像石》是我国东汉时期的作品，牛耕技术的使用，是人类社会进入一定文明时代的一个标志。
引导学生去了解我国牛耕技术的使用，始于春秋战国时期。
春秋战国之交，中国进入了铁器时代，铁器农具的出现及牛耕技术的使用，极大地节省了社会劳动力，扩大了生产规模，促进了社会生产力的发展，进而推动了当时社会制度的变革，促使奴隶制社会向封建制社会制度转变。
从而启发学生体会到劳动对社会发展的作用。
《初踏黄金路》是现代版画家李焕民经过长期深入藏民生活创作的作品，赞扬祖国解放后，藏族劳动人民凭借自己的双手辛勤劳动，创造美好生活的热情与情景。
可引导学生去了解西藏人民的生活习性、风土人情，仔细观察人物的动态、表情去体会人民解放后的喜悦心情，劳动时快乐、兴奋的情景。
农民画家刘荣红的《播种》，展现出农民画那种纯朴深厚、新颖通俗、写实与装饰并融的绘画风格。
让学生从画中的内容、色彩、构图去了解农民画是繁重的劳动之余，又倾注了自己的感情，用彩笔绘出了一幅幅家乡美的图画，构图那么新颖，色彩又十分强烈，颇具大西北地域特征和当地人的强悍气质，在艺术风格上，直观地描绘生活，色调十分和谐统一、恬静，富有天然的情趣和生机，如一首首美妙的田园诗，又如一曲曲清闲琴曲，富有艺术吸引力和哲理。
二、美术活动设计建议：１、欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题（感受与激趣）听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？看一看：《伏尔加河纤夫》（1）观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？（2）纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦难和坚强的毅力。
作者为什么要表现这些纤夫？说一说：你看后有什么感受？演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。
2、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。
3、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。
4、欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。
5、让学生回忆自己所经历过的劳动场面，谈谈自己的体验和感受，能画的同学可以通过线条画把自己劳动的感受画出来，也可以用文字表达出来。
6、欣赏评述学生创作的各类作品。
7、课后延伸：鼓励学生多点去劳动，感受劳动给人带来的无限欢乐。
三、教学评价建议四、教学讨论研究1、在教学中通过欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题，激发学生的兴趣，同时也让学生感受到不同的艺术表现手法，开拓视野，启发学生的多元思维。
2、通过模仿表演，活跃课堂，加深印象，关注学生通过体验去了解作品的内涵及艺术魅力，加深理解。
3、关注学生生活，让他们畅谈对劳动的感受，真正能体会到劳动的价值与美感。
4、通过比较欣赏中外画家的作品，了解中外劳动者的不同之处，找到他们的共同点：劳动是伟大的，劳动创造了世界，劳动是光荣的。
5、让学生自主学习，给他们提供了一个自由发展的空间，但要作适当的引导，不要使欣赏变得肤浅表面，难于达到对作品深度的了解和感受。
五、参考资料1、知识窗：●列宾Ilya Efimovich Repin 1840-1930《伏尔加河上纤夫》作者：伊里亚.叶菲莫维奇.列宾，作品尺寸：131.5cm×281cm现于圣彼得堡俄罗斯博物馆藏列宾是俄国19世纪后期的俄国批判现实主义绘画主要的代表之一，《伏尔加河上纤夫》是他的成名之作。
还在学生时代，彼得堡涅瓦河上纤夫的沉重劳动引起了列宾的同情，从那时候开始，他就想描绘一幅表现纤夫的作品，以提示下层劳动人民的痛苦生活和社会的不平。
1870年夏季，列宾与同班同学华西里耶夫(他后来也画过有关纤夫的画)去伏尔加河旅行写生，典型的俄罗斯风光和纤夫的生活给他留下了难忘的印象。
画中列宾画了十一个饱经风霜的劳动者，他们在炎热的河畔沙滩上艰难的拉着纤绳。
他们生活在社会的最底层，但这是一支在苦难中练成坚韧不拔，互相依存的队伍。
十一个人的年龄、性格、经历、体力、精神气质各不相同，画家对此都予以充分体现，统一在主题之中。
全画以淡绿、淡紫、暗棕色描绘头上的天空，使气氛显得惨淡，加强了全画的悲剧性。
背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤苦、无助之感，切实深入到纤夫的心灵深处，亦是画家心境的真实写照，这对画旨的体现，情感的的烘托起了极大的作用。
因此本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是相当成功的。
代表作为《伏尔加河上的纤夫》和《查波罗什人写信给土尔其苏丹》。
●米勒Jean Francois Millet 1814—1875《拾穗者》米勒 1857年油画 83.5X111厘米巴黎卢佛尔博物馆藏。
米勒：法国画家。
他从1849年定居巴比松村后，就以农民的生活作为创作的题材，人称“农民画家”。
他笔下的农民形象朴实，画面色彩浑厚、沉着，有乡土气息。
米勒出身于农民家庭，在他眼里，大自然有着“无穷无尽的壮观”。
米勒自幼便参加田间劳动。
长期和妻儿生活在巴黎郊区的巴比松村，边劳动，边作画。
生活虽宁静却很困顿。
他善于运用朴拙的线条塑造单纯而简练的形象，并使之具有象征意义，耐人寻味。
画中微妙的色彩变化，使景物笼罩在迷人的光晕中，造成一种宁静而温柔的气氛。
但由于他的绘画中洋溢着对农民的热情赞美和深刻同情，产生了强烈地揭露社会现实的效果。
所以他的作品及他本人受到当时官方和商人的排斥。
尽管如此，米莱还是用他精湛的艺术技巧，朴素的绘画语言为“泥土上的英雄”——农民谱写了一首首赞歌，直至生命的结束。
●李焕民李焕民 (1930年～) 北京人。
1947年入北平国立艺专美术系学习，1951年毕业于中央美术学院。
1954年起在四川美术家协会工作，曾任副主席，省文联党组书记，现为中国美术家协会副主席，中国版画家协会副主席。
五十年来曾去西藏、甘孜、阿坝等地深入生活20余次，并考察过北方丝绸之路和南方丝绸之路。
其作品《高原峡谷》获1956年全国青年美展一等奖，中国美术馆收藏。
《扬青稞》、《攻读》、《拉萨街头》、《牧场》等为中国美术馆收藏。
《藏族女孩》在日本获金奖，被收入《中国现代美术全集》（版画卷）。
《初踏黄金路》被收入《中国现代美术全集》（版画卷）并作为封面。
1996年中国版画家协会授予 "鲁迅版画奖"。
曾多次赴美国、日本、德国、韩国举办画展，其它作品曾参加法国春季沙龙等数十个国家举办的美展。
有五十余件作品被国内外美术馆收藏。
●农民画农民画是那种具有喜庆热烈、纯朴深厚、新颖通俗、写实与装饰并融绘画风格的作品，挂在任何地方都显得那样的大方和舒心，具有强烈的美感，让人观之精神振奋。
农民画家在繁重的劳动之余，又倾注了自己的感情，用彩笔绘出了一幅幅家乡美的图画，构图那么新颖，色彩又十分强烈，颇具大西北地域特征和当地人的强悍气质，在艺术风格上，直观地描绘生活，色调十分和谐统一、恬静，富有天然的情趣和生机，如一首首美妙的田园诗，又如一曲曲清闲琴曲，富有艺术吸引力和哲理。
农民画的起源有两种说法。
一说起源于江苏邳县与河北束鹿。
1956年江苏邳县陈楼乡新胜一社农民张开祥组织了六人美术小组，“针对社员思想情况，通过绘画形式来表扬先进、批评落后，对农业生产起到积极的作用”。
（强自《中国农民画大事记》）1957年夏季，邳县陈楼乡农民张友荣为饲养员克扣饮料粮一事，在饲养室山墙上蘸锅灰水画了一幅以批语饲养员为内容的壁画。
后来县上认为这是农村社会主义教育和思想工作的新鲜事物而大力推广，从而形成了“城乡户户五颜六色，村村壁画满墙，一街两行成了天然画廊，群众好不热闹”（强文同上）的局面。
1958年，河北束鹿县拟定指标、搞运动的办法领导农民创作，提出“家家诗歌户户画，人人都是艺术家”的口号。
这两县都是随着1958年“大跃进“创作达到高潮，后都分别进北京展出，出画册、拍电影，影响极大。
后又随着“大跃进”的降温而销声匿迹。
别一种说法认为起源于江苏邳县、河北束鹿、甘肃庆阳、陕西户县、安徽阜阳、四川绵阳，湖南浏阳等地的1958年“壁画化”、“诗画墙”等配合“大跃进”的活动。
小学美术五年级上册《绘画作品中的劳动者》
掌握绘画技巧表现劳动者
学会用线条和色彩表现劳动者的形象和动态 掌握表现劳动者特征的绘画技巧如人物比例、表情和动作等 学会运用不同的绘画工具和材料表现劳动者的质感 了解劳动者的生活和工作状态培养对劳动者的敬意和感激之情
培养尊重劳动者的情感
教学目标：通过欣赏绘画作品中的 劳动者培养学生对劳动者的尊重和 敬意。
劳动者的形象特征：通过观察和体验了解劳动者的形象特征如粗糙的双手、汗流浃背的样子 等。
绘画技巧：运用绘画技巧如线条、色彩、明暗等表现劳动者的形象特征。
情感表达：通过绘画作品传达对劳动者的敬意和感激之情使作品具有感染力和共鸣力。
细节处理：注意细节的处理如劳动者的服饰、工具等使作品更加真实和生动。
重点：掌握绘画技巧表现劳动者
提问学生：这些劳动者给你留下了什 么印象？
引导学生思考：劳动者在我们的生 活中扮演着重要的角色他们为我们 创造美好生活付出了辛勤的努力。
引出课题：今天我们将通过绘画作品 来了解和表现劳动者的形象特征和精 神风貌。
讲授新课：讲解劳动者形象特征和绘画技巧要点引导学生了 解如何表现劳动者形象
介绍劳动者形象特征：引导学生观察劳动者照片总结其外貌、动作和神态特点。
PPT课件：包含劳动者的图 片、文字介绍和绘画技巧等 内容辅助教师教学。
画笔、画纸、颜料等绘画工具
画笔：选择不同型号的画笔用于描绘细节和勾勒线条 画纸：选择质地优良、吸水性好的画纸有利于绘画作品的呈现 颜料：选择鲜艳、饱满的颜料能够增强绘画作品的表现力 调色盘：用于混合和调配颜料使绘画作品色彩更加丰富和自然
教学过程：通过展示绘画作品引导 学生欣赏、思考和讨论让学生感受 劳动者的美和力量。
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第二课 绘画作品中的劳动者(课件)
洗衣妇 阿尔希波夫（俄国）
拓展提高
课外欣赏
通过课外欣赏你有了的些更深入 的理解？结合以上几幅作品谈谈 你的感受。
课堂总结
课后欣赏一些表现劳动者的艺术作品;
更深入地去了解和认识画家激发我们的绘 画兴趣。
我们要多做劳动，亲身去体验劳动，感受 劳动个我们带来的乐趣，从劳动中获取更 多的创作灵感。
观察·发现:
《
观察画面中环境和人
拾 穗
物的细节（如工具、
者 》
动作、服饰等），说
法 国
说作品表现了什么?
米
勒
（
劳动者的生活和精神
油 画
状况如何?
）
你有什么感受？
新知导入 画作欣赏：感受一下外国画家对劳动的热情与赞颂
《伏尔加河纤夫曲》
伏尔加河纤夫 （俄国）
新知导入
欣赏：《伏尔加河纤夫曲》
你从《伏尔加河纤夫曲》 中听到了什么？
新知导入 画作欣赏：感受一下外国画家对劳动的热情与赞颂
伏尔加河纤夫 （俄国）
欣赏·感受： 观察纤夫的动态 、脸部表情和着 装，你能看出纤 夫经历了什么？
演一演： 演绎一下纤夫的 神态动作，感受 一下纤夫的苦难 和坚强。
课堂练习
1、欣赏画家作品后，谈谈你欣赏欢那一个作家的作品 请说出你欣赏的理由是什么？
作业布置
作业
1、创作一幅以“劳动者”为题材的画作。
2、主题自定（如：勤劳的妈妈、能干的老爸 、努力工作的我、植树、扫荡、值日等等）
3、整体设计协调统一、对比强烈、视觉效果 强。
参考画作
参考画作
参考画作
谢谢
Байду номын сангаас
2、分小组讨论本组所欣赏的一个作品的内容、构图、 色彩、特点及疑问，然后由小组的组长综合本组的感 受来进行一个简单的演讲汇报。
岭南版五年级上册美术全课考试复习资料
2019五年级上册·美术复习资料1.阳光下的世界(8.26)◆莫奈·法印象派画家在“干草垛”系列作品中他对不同时段的阳光作了淋漓尽致的描绘。
干草垛系列: 《清晨》《日落时的雪景》《正午》《夕阳》◆《三个游泳者》以淡墨、淡色块与空白交错的方法,巧妙地表现了沐浴在阳光下的人们,画面明亮而炫目。
◆同一物象在不同的光线下,会有不同的色彩光影变化,冷色调的光线会使物象的色调更冷,暖色调的光线会使物象的色调更暖。
◆《打谷场》(油画)1957迭戈·里维拉(墨西哥) 《靠岸的船只》1915 索里利亚（荷兰）●不同的构图形式给人完全不同的视觉感受。
如用水平线构图来表现农村田野，可以体现其宁静、开阔的感觉；S形构图可以用来表现纵深的树林，河流等；对称形构图可以表现街道的古朴和庄重等。
◆大自然景物的色彩会受气候、光线和周围环境等因数的影响而发生变法。
（√）2.绘画作品中的劳动者(9.3)●《伏尔加河纤夫》列宾俄国●《拾穗者》法国米勒●《播种》—农民画家刘荣红●农耕画像砖—是我国东汉时期的作品,牛耕技术的使用,是人类社会进入一定文明时代的一个标志。
●《初踏黄金路》(版画) 1963李焕民●《牛犋变工队》(版画) 1943胡一川◆三原色＿、＿、＿。
三间色＿、＿、＿。
色彩三要素＿＿、＿＿、＿＿。
◆冷暖对比色＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
偏＿＿＿＿的为暖色、偏＿＿＿＿为冷色。
◆下面哪组是冷色。
（B） A红、黄、橙 B蓝、绿、紫◆红色给人的感觉是（A）A热情、温暖 B平静舒适●版画的印制方法是对印、拓印。
（√）●版画《初踏黄金路》是一幅象征丰收的，以金黄色为主调的画。
( )◆黑白画具有（ A ）的特殊效果。
A、对比强烈 B、色彩丰富 C、黑和白3.童眼看世界(9.9)《错误的镜子》马格利特比利时荷兰亨利·摩尔蒙娜·丽莎油画西班牙罗丹椅中圣母雕塑意大利列宾埃克河边的磨坊油画法国雷斯达尔伏尔加河的纤夫油画英国拉斐尔三个乐师雕塑意大利毕加索国王与王后油画俄罗斯达·芬奇加莱义民油画4.多彩的民族纹样(9.16)●民族纹样的主要特点是造型夸张概括,构成有繁有简,色彩对比鲜明、强烈。
岭南版五年级美术教案(完整版)
1、欣赏·讨论·感受：感受魔幻画面的不可思议，认识超现实主义。
欣赏《卡特·布兰奇》油画。
马格里特（比利时）
（1）、作者是谁？那个国家？马格里特（比利时）
（2）、他是哪个画派的主要代表人物？（超现实主义画家主要成员）
（3）、什么是超现实主义？
（4）、在这幅作品中，骑马者和马在树前还是在树后？
（5）、这样的画面给你什么样的感觉？
2、观察·分析·发现：学习正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件。
中国的《阴阳太极图》
（1）、画面是由什么构成的（黑、白），
（2）、黑白是怎样互衬的？（没右就看不出黑，没有黑就衬不出白）（3）、它显示了什么道理？
3、欣赏、讨论、感受：感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的特点。
《鲁宾之壶》鲁宾（丹麦画家）
（1）、你看到了什么？
（2）、给你一种什么样的感觉？（风趣、幽默、）
（3）、你觉得画面具有什么特点？（用图形表现出神秘的意念和玄妙的哲思，有隐喻、双关的特点。
4、欣赏·学习：不规则形的相互交错。
埃舍尔（荷兰）的《严格分割设计》
（1）、你能说一说这幅画吗？（2）、你发现了了多少种形象？（在一切形象与形象的空隙中发现出另一个形象）
（3）、表现了画家的什么精神？（废瞬的创造精神）
（4）、你有什么样的联想？
5、合作·探索·发现：（1）、规则形的相互交错。
（2）、不规则形的相互交错。
（1）、小组欣赏规则形的相互交错和不规则形的相互交错图。
岭南版小学美术教案二年级美术教案岭南版(优秀10篇)
岭南版小学美术教案二年级美术教案岭南版（优秀10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？问学必有师，讲习必有友，如下是细心的小编为家人们整理的10篇二年级美术教案岭南版，欢迎借鉴。
岭南版美术教案篇一一单元画家笔下的生命赞歌第1课阳光下的世界一、教学目标能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。
二、教学重点：从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。
三、教学难点：能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
兴趣点：①与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。
②激发对大自然的热爱情感。
四、教学课时：1课时五、教学过程：1、通过欣赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的景色。
用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。
引导学生去探讨一些艺术家们在这方面做出的成绩和贡献。
2、欣赏探密一——莫�想一想：你对莫奈作品有何感受？你欣赏他吗？议一议：为什么欣赏或不欣赏？说一说：你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。
能从构图、色彩上分析作品的成功之处，谈自己的感受和看法。
3、欣赏探密二——中国画技法如何表现阳光？看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？（淡墨、淡色块与空白交错的方法）想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？（作者是在生活中细心观察发现的结果，敢于创新的精神鼓励着他。
）说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？重在启发学生如何善于学习作者对传统艺术的创新追求，对困难不示弱的精神。
4、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何？画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！板书设计：欣赏评述——欣赏探密二——拓展欣赏教学后记：通过本课的学习，学生基本能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。
绘画作品中的劳动者绘画作品中的劳动者精品教案
学生通过欣赏课文中的美术作品，了解作品相关历史，感受作品的价值与意义。
教学难点
学生通过欣赏课文中的美术作品学习绘画如何塑造人物形象。
学生通过案。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
1.准备教学视频
2.问好
3.提醒学生翻开课本以及准备好学案。
2.从米勒生平介绍引入巴比松画派的诞生。
3.以《拾穗者》与《蓬帕杜夫人》作对比赏析，讲解作者如何塑造劳动者形象，顺势解释现实主义绘画的意思。
4.以《梦特芳丹的回忆》与《秋千》作对比赏析，结合绘画发展历史，讲解巴比松画派“直面写生”的概念与特点。
5.以米勒的《播种者》与梵高的《播种者》作对比赏析，结合绘画发展历史，讲解巴比松画派承上启下的作用。
新授1
赏析《牛耕图画像石》
展示《牛耕图画像石》拓片。
简单介绍画像砖的基本知识。
3.视频进一步赏析《牛耕图画像石》中课文内展示部分。包括画面内容以及象征意义。
4.视频强调通过该图证明我国农耕文明与技术在此时领先于欧洲。
5.视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。
1.根据配套学案要求，填写关于《牛耕图画像石》的相关知识要点。
6.视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。
1.根据配套学案要求，填写关于《拾穗者》的相关知识要点。
2.如有疑惑，在教师讲授时暂时记录，待提问环节再举手提问。
1.以政治历史与绘画历史结合讲解《拾穗者》，使学生认识到该作品的价值与意义。
2.以巴比松画派作品与洛可可风格作品作对比，加深学生对于现实主义绘画的理解。
《绘画作品中的劳动者》教案
教学目标
1.知识目标：学生认识课文中的中外美术作品的相关历史，感受作品的价值与意义。
美术教案岭南版(优秀10篇)
美术教案岭南版（优秀10篇）岭南版美术教案篇一岭南版美术第三册岭南版美术教案(第三册)第1课民间玩具世界岭南版美术教案(第三册完整版)教学重点：感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
教学难点：能用语言描述民间玩具的艺术特色。
教学过程：1、活动一：教师问：“你发现什么？它们叫什么？”欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。
2、活动二：它们是用什么材料做的？A、教师提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料，让学生进行猜想与假设。
B、感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。
岭南版美术教案(第三册完整版)3、活动三：它们“想说”些什么？A、让学生讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。
4、活动四：民间玩具美在哪里？为什么？A、提供描述的感觉词语（如：材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真），玩具中哪些地方使你产生这种感觉？B、民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
岭南版美术教案篇二岭南版四年级美术教案：如意吉祥的民间美术教学目标：1.知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。
能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的图画。
2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。
尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅图画。
3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。
收集民间吉祥的图案。
教学重点：能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
教学难点：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。
教学过程：（一）课堂导入：1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。
让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。
绘画作品中的劳动者(教学设计)2023-2024学年美术五年级上册-岭南版
绘画作品中的劳动者（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解劳动者的形象特点，学会运用绘画形式表现劳动者。
2. 培养学生对劳动者的尊重和热爱，激发学生关注社会、关注生活的情感。
3. 提高学生的绘画技能，培养创新意识和审美能力。
二、教学内容1. 劳动者的形象特点：勤劳、朴实、善良、勇敢等。
2. 绘画劳动者：通过观察、分析劳动者的动作、神态、服饰等特点，运用绘画形式表现劳动者。
3. 绘画技法的运用：线条、色彩、构图等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用绘画形式表现劳动者，提高绘画技能。
2. 难点：如何抓住劳动者的形象特点，生动地表现劳动者。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、绘画作品、劳动者图片等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：展示劳动者的图片，引导学生观察、讨论劳动者的形象特点。
2. 新课内容：讲解绘画劳动者的重要性，教授绘画劳动者技法。
3. 练习：学生根据所学内容，进行绘画劳动者练习。
4. 展示与评价：学生展示自己的绘画作品，师生共同评价，提出改进意见。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调劳动者的重要性。
六、板书设计1. 绘画作品中的劳动者2. 课题要求：学会运用绘画形式表现劳动者3. 重点：绘画劳动者技法4. 难点：生动地表现劳动者七、作业设计1. 课后绘制一幅劳动者的绘画作品。
2. 观察身边的劳动者，记录下他们的形象特点。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，学生是否掌握了绘画劳动者的技法。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生绘画作品的表现，是否存在共性问题，如何指导。
本节课通过让学生了解劳动者的形象特点，学会运用绘画形式表现劳动者，旨在培养学生对劳动者的尊重和热爱，激发学生关注社会、关注生活的情感。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析劳动者的动作、神态、服饰等特点，教授绘画劳动者技法，让学生能够生动地表现劳动者。
同时，要关注学生的绘画作品，及时给予评价和指导，提高学生的绘画技能和审美能力。
《绘画作品中的劳动者》课件
超级记忆法-记忆 规律
第四个 记忆周 期是 1天 第五个 记忆周 期是 2天 第六个 记忆周 期是 4天
第 记七 忆个 周如何利用规律实现更好记忆呢？
期是 7天 第八个 记忆周 期是15 天
超级记忆法--场 景法
人教版七年级上册Unit4 Where‘s my backpack？
感受我国画家对劳动的热爱和歌颂劳动者的画面：
欣赏：《初踏黄金路》
《 初 踏 黄 金 路 》 （ 版 画 ） 李 焕 民
欣赏：《初踏黄金路》
画面以象征着丰收的金黄色为主调，与 其作对比的黑、白、红三色突出了欢乐 自信的藏族妇女。画面线条饱满有力， 恰到好处地表现了藏族人民喜迎和平解 放后第一个丰收年的心情。
费
曼
学
习
法
费曼学习法-简介
理查德·菲利普斯·费 曼
（Richard Phillips Feynman）
（图片来自网络）
费曼学习法出自著名物理学家费曼，他曾获 的 1965年诺贝尔物理学奖，费曼不仅是一 名杰出的 物理学家，并且是一位伟大的教 育家，他能用很 简单的语言解释很复杂的 概念，让其他人能够快 速理解，实际上， 他在学习新东西的时候，也会 不断的研究 思考，直到研究的概念能被自己直观 轻松 的理解，这也是这个学习法命名的由来！
解决问题）
学习知识的能力 （学习新知识
速度、质量等）
长久坚持的能力 （自律性等）
什么是学习力-常见错误学 习方式
案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习 模型
岭南版小学美术五年级上册课程目录与教学计划表
岭南版小学美术五年级上册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
五年级上册
第一单元画家笔下的生命赞歌
1. 阳光下的世界
2. 绘画作品中的劳动者
本单元综合与测试
第二单元童心•童眼•童趣
3. 童眼看世界
4. 多彩的民族纹样
5. 剪出缤纷的生活
6. 印出美丽的瓶花
本单元综合与测试
第三单元雕塑的乐趣
7. 彩塑动物
8. 民间砖雕
本单元综合与测试
第四单元奇思妙想
9. 正负图形的画面
10. 奇思妙想
本单元综合与测试
第五单元环保小卫士
11. 呼唤环保小招贴
12. 环保小发明
本单元综合与测试
第六单元我们的家乡
13. 开平碉楼
14. 年画
15. 石狮
16. 家乡的桥17．风筝飘飘18. 家乡的节日本单元综合与测试本册综合。