单项式的乘法说课稿
部审湘教版七年级数学下册说课稿2.1.3《单项式的乘法》说课稿
部审湘教版七年级数学下册说课稿2.1.3《单项式的乘法》说课稿一. 教材分析《单项式的乘法》是部审湘教版七年级数学下册第2.1.3节的内容。
本节内容是在学生掌握了有理数、整式等基础知识的基础上进行学习的，是学习多项式乘法、分式乘法等的重要基础。
本节课主要让学生掌握单项式乘以单项式的法则，理解并掌握相关概念，提高学生的运算能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于有理数、整式的运算有一定的了解。
但是，学生在学习过程中，可能对于一些抽象的概念理解不够深入，对于运算规则的推导和证明可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重概念的讲解，以及运算规则的推导和证明。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握单项式乘以单项式的法则，能够正确进行相关运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：单项式乘以单项式的法则。
2.教学难点：对相关概念的理解，以及运算规则的推导和证明。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入：通过复习有理数、整式的相关知识，引出本节课的内容。
2.讲解：讲解单项式乘以单项式的法则，通过示例让学生理解并掌握相关概念。
3.练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生思考单项式乘以多项式、多项式乘以多项式等知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。
可以设计如下：单项式乘以单项式法则：系数乘以系数，相同字母相乘八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习的正确率等方面进行。
对于学生的课堂表现，要注重观察学生的参与程度、思考问题的深度等；对于作业完成情况，要注重学生的解题思路、运算准确性等；对于练习的正确率，要注重学生的掌握程度和应用能力。
单项式乘法评课稿
单项式乘法评课稿篇一：单项式的乘法说课稿14. 1.4整式的乘法（1）说课稿一、教材分析1.教材的地位本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
2.课标要求：能进行简单的整式乘法的运算。
3.教学目标（1）、通过实际问题的探索，类比得出单项式乘以单项式的法则，发展逻辑思维能力。
（2）、通过单项式乘单项式的训练，加强法则的应用，提升运算能力。
（3）、通过运算法则在实际问题中的应用，提高解决实际问题的能力。
4.教学重点、难点：重点：单项式乘单项式法则（这是因为要熟练地进行单项式的乘法运算，就必须掌握和深刻理解运算法则，对运算法则理解得越深，运算才能掌握的越好）难点：1、掌握单项式乘法法则的应用2、单项式乘法法则有关系数和指数在计算中的不同规定（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辨认和区别各种不同的运算及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果错误。
）二、教学方法与手段本节课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法，以适应教学的需要。
1、在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中，采用了引导发现法。
通过教师设计的问题，引导学生将需要解决的问题转化成用已学过的知识可解决的问题，让学生既掌握了新的知识，又培养了学生探索问题的能力。
湘教版七年级数学下册第2章2.1.3单项式的乘法说课稿
湘教版七年级数学下册第2章2.1.3单项式的乘法说课稿一. 教材分析湘教版七年级数学下册第2章2.1.3单项式的乘法是本节课的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了整式的概念和单项式的概念的基础上进行学习的。
单项式的乘法是整式乘法的基础，也是后续学习多项式乘法和分式乘法的基础。
因此，本节课的内容在整个初中数学知识体系中占有重要的地位。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过整式和单项式的概念，对于一些基本的数学运算也有一定的掌握。
但是，对于单项式的乘法这种较为复杂的运算，他们可能还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握单项式的乘法的运算规则，提高他们的运算能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握单项式的乘法的运算规则，并能够熟练地进行单项式的乘法的计算。
同时，通过教学过程，培养学生的运算能力，提高他们的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的教学难点是单项式的乘法的运算规则的理解和掌握。
学生需要理解两个单项式相乘时，如何将它们的系数相乘，如何将它们的字母部分相乘，并且还需要理解乘法分配律在单项式乘法中的应用。
五. 说教学方法与手段为了帮助学生理解和掌握单项式的乘法的运算规则，我将会采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。
讲解法主要用于讲解单项式的乘法的运算规则，示范法主要用于示范如何进行单项式的乘法的计算，练习法主要用于让学生通过大量的练习来巩固和提高单项式的乘法的运算能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过一个具体的例子，让学生回顾和复习单项式的概念，为引入单项式的乘法做好铺垫。
2.讲解：讲解单项式的乘法的运算规则，通过具体的例子来说明和解释运算规则的应用。
3.示范：通过示范如何进行单项式的乘法的计算，让学生理解和掌握运算规则。
4.练习：让学生通过大量的练习来巩固和提高单项式的乘法的运算能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调单项式的乘法的运算规则和运算方法。
【说课稿】青岛版数学七年级下册11.3《单项式的乘法(2)》说课稿
【说课稿】青岛版数学七年级下册11.3《单项式的乘法(2)》说课稿一. 教材分析《单项式的乘法(2)》是青岛版数学七年级下册第11.3节的内容。
本节课主要引导学生掌握单项式乘以单项式的运算方法，并能够熟练运用该方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了单项式的定义、系数、次数等基本概念，并了解了单项式乘以单项式的基本法则。
但学生在实际操作过程中，可能对一些特殊情况处理不够准确，如含有分数或变量的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握单项式乘以单项式的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生在解决问题的过程中，感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：单项式乘以单项式的运算方法。
2.难点：含有分数或变量的情况下，如何正确进行单项式的乘法运算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来。
2.运用讲解法，清晰地阐述单项式乘以单项式的运算方法。
3.采用案例分析法，针对具体例子进行分析，让学生在实践中掌握知识。
4.运用小组讨论法，引导学生相互交流、合作，共同解决问题。
5.利用多媒体课件，辅助讲解，使抽象的数学概念更加直观形象。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对单项式乘法的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解单项式乘以单项式的运算方法，让学生清晰地了解每一步的操作。
3.案例分析：分析具体例子，让学生在实践中掌握单项式乘法的运用。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流单项式乘法的心得，共同解决问题。
5.练习：布置课后练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
15.1.4单项式乘单项式说课稿
整式的乘法--------单项式与单项式的乘法（说课稿）一、教材分析《整式的乘法》是人教版教材第十五章《整式的乘法与因式分解》的一个重要内容，是继七年级《整式的加减》之后，初中阶段对整式的第二次的研究，它与整式加减一样是整式运算的重要内容。
是进一步学习因式分解、方程、函数以及其它数学知识的基础。
教材将单项式乘法安排在同底数幂乘法、幂的乘方、积的乘方之后，单项式的乘法包括单项式乘以单项式、单项式的乘方与乘方的乘法的混合运算等，内容较为充实、完整。
为学生综合运用多种运算法则拓宽了空间，有利于学生对双基的掌握。
单项式乘法运算的熟练程度得以提高。
在综合运用多种运算法则的过程中，逐渐形成运算能力，同时本节课的教学难度有所增加。
学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法是学好整式乘法的关键。
单项式的乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算法则的综合运用，又是今后将要学习的单项式与单项式相乘、单项式乘法的基础。
由此可以看出，单项式乘以单项式的学习既是前面学习的综合应用，又是后续学习的基础，本节课教学质量的好坏将直接影响着学生的后续学习。
二、教学目标与重、难点本节课要使学生进一步感受数形结合的魅力，探索单项式与单项式相乘的法则，并在此过程中体验整体代换的作用，并在此基础上进行多乘多的练习。
在练习过程中不是进行大量的习题训练，而是将着眼点放在多乘多的积中各项的来源的探索，从而培养学生探求事物发展的内在规律的良好习惯。
整个教学过程的主线是分析与研究多乘多的项的产生过程及运用多乘多的法则进行适当的训练。
考虑到以上这些因素，确定本节课的目标和重点、难点如下：知识目标：学生通过自己的探索，得出单项式乘以单项式的法则，并会用它进行简单的计算。
能力目标：学生在探索单项式乘以单项式法则的过程中，感受整体思想、转化思想和数形结合思想，并培养学生由具体到抽象的思维能力。
情感目标：学生从已有知识出发，通过适当的探究、合作讨论、实践活动，获得一些直接的经验，体会数学的实用价值，体验单项式与单项式的乘法运算的规律，享受体验成功的快乐。
单项式与单项式相乘说课稿完整版
单项式与单项式相乘说课稿Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】“单项式与单项式相乘”说课稿朱家沟学校田强今天非常荣幸和大家坐在一起，共同探讨新课程理念下的初中数学教学。
我今天所说的课题是：一、单项式与单项式相乘二、教材分析1、教材的结构与内容简析单项式与单项式相乘，综合用到了有理数的乘法、乘法交换律和结合律，幂的运算性质。
是学生在利用以上运算的知识的结合和具体运用，而以后学习单项式乘以多项式，多项式乘以多项式，都要使用到单项式乘以单项式的乘法，同时也是后面学习单项式除以单项式的基础。
因此，单项式乘以单项式在本章中起着承上启下的作用，占据着重要的地位。
2、思想方法分析本节在教学中力求向学生传授类比、转化和“特殊——一般——特殊”的数学思想，主动探索解决问题途径的意识和方法。
三、学生情况分析1、学生已掌握的知识：有理数的乘法、交换律、乘法结合律及幂的运算法则；2、初中学生的认知水平知识：初中学生能较好的模仿他们直接感知的东西，又具有一定的独立性，在认知能力的发展上，处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具体形象思维仍起着重要作用。
四、教学目标1、知识与技能目标①让学生通过适当的尝试，获得直接的经验，体验单项式与单项式乘法运算规律，总结运算法则。
②使学生通过探索，理解单项式乘法中系数与指数的不同计算方法，正确运用单项式乘法法则进行计算。
2、德育目标：通过教学中师生互动，启发学生合作的优越性，运用旧知识探究新知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、教学重点、难点、关键重点：对单项式运算法则的理解和应用难点：尝试与探索单项式与单项式的乘法运算规律关键：正确认识单项式与单项式的系数，相同字母和不同字母在乘积中处理方法。
六、教学过程（一）情境引入回顾有理数与整式的有关要概念，同底数幂相乘、幂的乘方和积的乘方等公示。
提出问题：如何计算4a2x5(-3a3bx2)由此你能总结单项式乘法的法则吗由问题的引入，把学生带入一个思考探索，力求解决此问题的一个境界中去，对要解决的问题产生强烈的突破意识，让学生去猜想、探索。
《单项式乘以单项式》说课稿
（封面）《单项式乘以单项式》说课稿授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校大家好！我说课的内容是华师大版八年级上册第12章第2节第1课时单项式的乘法，下面我从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、教学效果五个方面对本节课进行分析说明。
一、教材分析1、教材的地位与作用本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
2、教学目标为落实课程标准中的教学要求，我确定本节课的教学目标如下：①会利用单项式乘单项式的法则进行相关运算；②通过对单项式乘单项式法则的探索应用，培养观察、比较、归纳及运算的能力。
3、教学重点、难点重点：单项式乘单项式的法则探索。
（这是因为要熟练地进行单项式的乘法运算，就必须探索和理解运算法则，对运算法则理解得越深，运算才能掌握的越好。
）难点：计算时注意积的系数、字母及其指数。
（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数幂相乘等运算，对于初学者来说，应将重点放在系数符号的确定与同底数幂的法则的准确应用。
）二、教学方法本节课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法，以适应教学的需要。
1、在自主学习阶段，以学生预习为主，可适时进行交流，逐步养成预习的习惯。
2、在小组学习中，以学生为主体，充分调动学生学习的自主性，养成课堂认真倾听、自主发言、积极讨论，让学生养成良好的学习习惯。
3、在展示交流中，调动学生积极展示的热情，充分利用小组组长的作用，对学生的展示进行核查、点评，让学生在展示交流中热爱数学。
三、学法指导教学过程是教与学的统一过程，本节课的学法指导为：本节课以观察、发现、归纳、运算为主，指导学生通过教学的情景创设发现问题，寻找规律，从而得出新的结论。
13.2.1单项式与单项式相乘说课稿
13.2.1 “单项式与单项式相乘”说课稿各位各位老师，大家好！我今天所说的课题是：单项式与单项式相乘二、教材分析1、教材的结构与内容简析单项式与单项式相乘，综合用到了有理数的乘法、乘法交换律和结合律，幂的运算性质。
是学生在利用以上运算的知识的结合和具体运用，而以后学习单项式乘以多项式，多项式乘以多项式，都要使用到单项式乘以单项式的乘法，同时也是后面学习单项式除以单项式的基础。
因此，单项式乘以单项式在本章中起着承上启下的作用，占据着重要的地位。
2、思想方法分析本节在教学中力求向学生传授类比、转化和“特殊——一般——特殊”的数学思想，主动探索解决问题途径的意识和方法。
三、学生情况分析1、学生已掌握的知识：有理数的乘法、交换律、乘法结合律及幂的运算法则；2、初中学生的认知水平知识：初中学生能较好的模仿他们直接感知的东西，又具有一定的独立性，在认知能力的发展上，处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具体形象思维仍起着重要作用。
四、教学目标1、知识与技能目标①让学生通过适当的尝试，获得直接的经验，体验单项式与单项式乘法运算规律，总结运算法则。
②使学生通过探索，理解单项式乘法中系数与指数的不同计算方法，正确运用单项式乘法法则进行计算。
2、德育目标：通过教学中师生互动，启发学生合作的优越性，运用旧知识探究新知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、教学重点、难点、关键重点：对单项式运算法则的理解和应用难点：尝试与探索单项式与单项式的乘法运算规律关键：正确认识单项式与单项式的系数，相同字母和不同字母在乘积中处理方法。
六、教学程序及设想（一）情境引入回顾有理数与整式的有关要概念，提出问题；有理数相第六时可以运用乘法法则及一些运算律，那么(整式)的乘法又如何进行计算呢？由问题的引入，把学生带入一个思考探索，力求解决此问题的一个境界中去，对要解决的问题产生强烈的突破意识，让学生去猜想、探索。
问题练习：1，做一做①4×63×2×62= ②2×52×4×（-2×53×44）=（目的是回顾乘法运算律与幂的运算，为本节课所要学习的新知识做一个铺垫）2、试一试（探索）①3x4 ·6x ②2x2y3·（-3xy3z）（让学生去摸索去研究，去总结，通过与做一做进行类比从而转化而得到新知识）③总结单项式乘单项式的法则（二）例题演练例1：计算（-10a3b）·(2a2b3c2)解题思路：一，先通过分析，与试一试进行比较；二，抽学生口述本题的解题过程，目的在于让学生进行回顾并熟让单项式乘以单项式的法则；三，抽学生完成解题过程，学生自查，目的在于让学生他们自己查问题，找出漏洞。
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《单项式的乘法》说课稿
各位同学、老师：
大家好！我说课的内容是人教版八年级上册第十五章第一大节第四课单项式的乘法，下面我从教材分析、教学方法、学学发指导、教学过程、教学效果预测等几个方面对本节课进行分析说明。
一教材分析
1.教材的地位与作用
本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
2.教学目标
为落实课程标准中的教育要求，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能目标
使学生理解和掌握单项式乘法法则，会进行单项式的乘法运算。
（2）方法与过程目标
探索发现单项式乘法法则，体会由特殊到一般的数学思想，发展学生的逻辑思维能力。
（3）情感态度与价值观目标
通过探索发现数学法则，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
3.教学重点、难点：
重点：单项式乘单项式法则
（这是因为要熟练地进行单项式的乘法运算，就必须掌握和深刻理解运算法则，对运算法则理解得越深，运算才能掌握的越好）
难点：多种运算法则的综合运用
（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辨认和区别各种不同的运算及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果错误。
）
二、教学方法与手段
本节课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法，以适应教学的需要。
1、在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中，采用了引导发现法。
通过教师设计的问题，引导学生将需要解决的问题转化成用已学过的知识可解决的问题，让学生既掌握了新的知识，又培养了学生探索问题的能力，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使学生始终处在观察思考之中。
引导发现法的使用对实现本节课教学目标有很重要的作用，突出了本节课的重点。
2、在新课学习的例题讲解阶段，采用了讲练结合法。
对例题的学习，围绕问题进行，通过教师引导、学生观察、思考，寻求解决问题的方法，在解题的过程中展开思维。
与此同时还进行多次有较强针对性的练习，分散难点，对学生分层进行训练，化解难点，并注意及时矫正，使学生在前面出现的错误不致于影响后面的解题，为后面的学习扫清障碍，通过例题的学习教师给出了解题规范，并注意对学生良好学习习惯的培养。
3、在归纳小结这个阶段采用师生共同总结，旨在训练学生归纳的方法，并形成相应的知识系统，进一步防范学生在运算中容易出现的错误。
4、本节课的教学内容丰富，训练量大，利用投影仪，增大课堂容量，提高课堂教学效率。
二、学法指导
教学过程是教与学的统一过程，本节课的学法指导为：
本节课以观察、发现、操作、模仿为主，指导学生通过教学的情景创设发现问题，寻找规律，从而得出新的结论。
针对学生的心理特点
结合学生的实际，指导他们进行观察，归纳，总结，并模仿老师在讲解例题时的书写格式认真解题，使他
们不仅理解和掌握本节课的内容，而且进一步培养和提高他们个方面的能力，从而逐步由“学会”想“会学”迈进。
三教学过程
本节课的教学过程主要包括以下五个环节：1、创设问题情境2、新课学习3、反馈练习4、小结5、作业布置。
（1）创设问题情境
本节课通过一实际问题，引入课题，这样的目的是通过问题情境的创设，激发学生求知的欲望，通过问题1、问题2的设置进而明确本节课的学习内容。
（2）新课学习
新课学习包括单项式乘法法则的推导和例题讲解。
①单项式乘法法则的推导
由于八年级学生还不具备独立获取知识的能力，单项式乘法法则的推导必须在教师的指导下完成，为此我设计了两个引例。
引例1中的两个问题就是引导学生进行观察、分析两个单项式如何相乘，使学生能运用乘法交换律、结合律和同底数幂的运算性质等知识探索单项式乘以单项式的运算法则。
引例2让学生动手尝试，在尝试成功的基础上再提出问题3，由问题3引导学生进行归纳，最后得出单项式乘以单项式的法则。
从而实现理解单项式乘法法则的这一教学目的，同时在上述过程中，让学生感受到在研究问题中所体现的“将未知转化为已知”的数学思想，通过尝试活动，使学生体会到从“特殊到一般”的认识规律，从而启迪了学生的思维，使学生亲身感受到数学知识的产生和发展过程，发展了学生的逻辑思维能力，较好地实现了本节课的教学目标，教学的重点内容学生得以掌握。
在此基础上，我又设计了一组简单的练习，由学生回答，强化对单项式的乘法法则的理解和运用，发现问题及时纠正。
②例题讲解
本着循序渐进的原则，对例题按照逐步增加运算种类进行了编排，使之由浅入深，由易到难，由单一到综合。
我总共设计了三道例题。
例1是单项式乘以单项式的计算，在讲解此题时关键是让学生按照单项式乘法的法则进行运算。
例2是单项式的乘方与乘法的混合运算，在例2后我又设计了一问题，此问题的设计主要是引导学生观察，根椐题目特征，辩认出它们是哪种运算，应选用什么样的法则进行计算，使学生逐渐分清运算类型，正确实运用法则，以实现难点的分散和突破，并提高学生运算的熟练程度。
例3是单项式的乘法在实际生活中的应用，通过例3使学生认识到数学在日常生活和生产中应用十分广泛，从而逐步培养学生应用数学的意识。
在例题的教学过程中除学生口算计算过程，教师要给出规范的解题过程，并要求学生按规范的书写格式进行练习和作业。
在每道题完成之后，都配有与例题相近的巩固练习，由学生板演和分组练习，发现问题及时纠正，以实现“会进行单项式的乘法计算”这一教学目的。
（3）反馈练习
根据本节课的教学目的我又设计了反馈练习，以了解学生对本节课所学的内容的掌握情况，并再一次对出现的问题进行矫正，使学生对单项式的乘法运算的熟练程度得以加强。
（4）小结
本节课的小结由师生共同完成，先由教师提问，学生回答，然后教师归纳形成知识系统，通过小结，使学生明确单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，引起学生对单项式乘法中系数与指数运算易混淆等问题的重视。
（5）布置作业
数量不多的作业，既能让学生能对本节知识掌握得更加牢固，又能有充裕的时间拓展自己的
视野。
四、教学效果预测
本节课采用了不同的反馈手段和较多的反馈练习。
1、设计分段练习。
例如练习一-------练习四每次练习主要解决一重点问题，使教师及时了解学生对数学知识的掌握情况，发现问题及时矫正，扫清后续学习障碍。
2、采用不同的练习方法。
如口答、笔答、板演、快速抢答等，以增加反馈层面。
通过练习使大多数学生的学习情况都能及时反馈给教师，做到对教学情况心中有数。
3、及时矫正。
对每次练习情况进行讲评，对正确的解答及时给予肯定，发现问题及时评讲。
这就是我对本节课总的设计过程，具体过程将体现在我的课堂教学之中，谢谢大家！。