部编版小真的长头发精品教案1
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
”可见，游戏在儿童成长中的作用不可忽视。
曹爱卫老师的这节绘本创意读写课，始终以游戏激发孩子的说写兴致，妙不可言！对于孩子而言，他们会拒绝他们自己兴趣之外的所有的教育，对不能引起兴趣和厌倦的事情就关起注意的大门，封锁记忆的仓库，停止思维和想象的启动。
整节课，曹老师就很好地将游戏作为此课的启发器，并在五个板块中，将游戏贯穿始终，层层推进，以点燃孩子想象说话、写话的热情。
一、想象即怡情1.猜测——形象演绎课伊始的游戏，即让孩子猜测，让他们通过猜测找到更多的可能，即想象的张力，更显想象的魅力。
整节课，在故事推进的过程中，老师层层设置悬念，例如：(生表演：拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
)师：你就是小真，这时，你会说一句什么话？师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？让学生猜测，在猜测中以实现故事和读者的互为编织，让故事在学生的心中形象演绎。
而正是这样形象的演绎，让故事不是如过电影般仅从眼前飘过，而是发自生命内心被唤醒的一种参与感。
从而让孩子完成一次自己和小真的替换，于是“小真的长头发可以干什么用呢”？就成了“我的长头发有什么用”的移情想象。
在这样一种移情想象的催化下，学生就有了各种与众不同的好玩的想象。
2.品读——身心投入全身心投入的品读，不仅仅是一次替换，学生已然成为了小真。
他们，伴随故事的发展欢笑、感叹：(生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，忍不住发出“哇——”的赞叹声。
)教师有声有色的讲述，把孩子们带入了故事的真实场景：小叶和小美正对我们咪咪笑，远处不时传来牛的哞哞叫，流水的潺潺声……每个孩子就是绘本中的小真，他们为自己的长头发感到无比自豪，为长头发能做各种神奇的事感到惊叹。
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
《小真的长头发》优秀教案（通用6篇）
《小真的长头发》优秀教案《小真的长头发》优秀教案（通用6篇）《小真的长头发》优秀教案篇1教学目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象，续编故事。
教学重难点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
教学准备多媒体课件教学过程一、图画导入1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。
二、研读故事，理解想象1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里？2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。
3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。
小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。
三、发挥想象，创意无限1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢？引导学生想象。
2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。
用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。
3.交流展示、评价。
四、续讲故事，感悟想象1.想象小真梳、洗头发的方法。
2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。
五、课堂总结想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界！《小真的长头发》优秀教案篇2教学设想会认本课“栅麻”等9个字，会写“麻、套”等12个字，理解相应的词语。
通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
教学过程一、展示图片，导入新课。
1、今天老师也带来了一个故事，故事的名字叫——《小真的长头发》。
2、我们一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？出示长头发的小真（谁上来指指）。
3、那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
4、这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小真的长头发》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，能够回答相关问题。
培养学生的口语表达能力和创造力。
1.3 情感目标培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
培养学生的同理心和关爱他人的情感。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小真的长头发》讲述了一个关于小真和她的长头发的故事。
小真是一个善良、乐观的小女孩，她拥有一头乌黑亮丽的长头发。
有一天，她决定将自己的长头发剪下来，用来帮助那些需要帮助的人。
通过她的善举，她不仅给予了别人帮助，也获得了更多的快乐和成长。
2.2 生词和短语小真（Xiao Zhen）长头发（chang tousu）善良（shan liang）乐观（ao yuan）帮助（bang zhu）善举（shan ju）第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读故事，回答相关问题，检验学生对故事内容的理解。
3.2 口语表达引导学生进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
3.3 小组讨论分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的合作和沟通能力。
3.4 创意活动学生可以创作自己的故事，或者绘制故事的插图，展示创造力和想象力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示小真的长头发图片，引起学生的兴趣，引出故事主题。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和角色。
4.3 回答问题学生回答与故事相关的问题，检验对故事内容的理解。
4.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
第五章：教学评估5.1 口语表达评估评估学生在角色扮演中的口语表达能力，包括语音、语调和表情。
5.2 阅读理解评估评估学生回答问题的准确性，检验对故事内容的理解程度。
5.3 创意评估评估学生的创意故事和插图，展示创造力和想象力。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论小真的行为对自己和他人的影响。
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。
他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。
这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音"烦、闲"和后鼻音"冰、凌、棒"。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习"麻、冰、棒"时，可以结合图片；学习"套、烦、闲、椅、泡、沫、提"时，可以通过形近字对比的方法；学习"悠、凌"时，可以使用同音字对比的方法。
形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。
烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。
同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。
设计理念《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。
这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。
教学目标：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学重点：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
教学难点：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：直接导入师：今天我们继续来学习《小真的长头发》，请同学们跟着老师一起书写课题。
师生一起板书题目教师指导：“小”的两点对称地写在竖勾的两边，“真”的里面是三横，“头”的最后一笔是点，“发”的一点要点出去。
【设计意图】教师的教学要基于学生的学情，课题的书写也是练字、习字的过程，教师书写的同时引导学生关注课题中不同点的书写，细节处落实写字教学。
最新部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架小真的长头发长度：①能用辫子钓鱼②能用辫子拉牛③能用辫子当被子④能用辫子当晾衣架打理：①梳→十个妹妹梳头②洗→用河水冲洗③烫发→不碍事、不难受→“变成树林”小叶、小美羡慕奇思妙想童趣十足天真烂漫篇二学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重点认字、读词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学环节一、图画导入。
（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真，从课件中指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。
（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象，丰富内容。
2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……A.表示声音的延长。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
引导学生展开丰富的想象是本课的重点。
围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。
教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。
然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。
(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。
(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。
在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段序号。
3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。
(三)交流问题，相机导学。
1．学生汇报第一个问题。
教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。
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三年级下册语文教案-16小真的长头发人教部编版
《小真的长头发》教学设计
教学目标：
1.认识“套、麻、烦”等12个生字，重点指导书写“套”字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 抓“嗖”“甩”“卷”“松松软软”等关键词，运用“要是......就”进行语言文字训练。
4. 能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重难点：
联系生活，读懂想象，学会想象。
教学时间：
第二课时
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1.同学们，老师有很多梦想,近期有一个特别想实现的梦想,想不想猜猜是什么？
2.出示第二页图片，有一个叫小真的姑娘和老师有一样的梦想,看小真来了,看她的头发多长啊,用你的手来指指她的头发有多长。
让我们边手指着边读出头发的长，齐读课题。
3.这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了——
4.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
5.出示第三页本课生词，排火车读。
6.指导读准“栅栏”“露天”“被子”“麻烦”。
7.指导“套”字书写。
二、初读课文，学习生字
1.出示第四页文字，教师读：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？
2.出示对话，小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。
” “哼，能长多长？”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？小叶。
” “对，能到腰呢。
”
小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到？
3.当自己的好朋友在自己的面前炫耀，小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？出示第五页图片。
4.出示第六页图文，她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
你现在就是小真了。
你来读一读小真说的话。
5.你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！
让我们对话吧，你们站起来骄傲的样子来读一读小真说的话，老师来读小叶和小美说的话。
6.“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……”，看样子小真的长头发肯定有什么神奇的地方，让我们继续往下看。
7. 出示第七阅读要求：默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）喜欢哪部分就读哪部分。
（生自由练习）
8.交流。
（随机出示）
①钓鱼
生读。
你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。
②拉牛
老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。
一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？
可别小看这个“嗖”字，这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。
当你拉到一整头牛，你心情怎么样？来用这样的心情来读一读吧！
③当被子
哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？你发现了什么?
④晾衣服
出示第十一页图文，你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）
三、尝试写话，表现独特想象
1.故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？她还想象用长头发做了很多很多事情。
她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。
2.出示第十二页，小真的长头发还能做什么呢？和同学交流一下，看谁的想法更奇特。
3.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是（只要）......就”这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“拉”“嗖”“甩”“卷”这样的词就更好了。
4.李白曾说：“白发三千丈，缘愁似个长”，那小真的头发那么长是不是也有什么麻烦啊？请自读课文，找一找她的头发有哪些不方便的地方？小真又是怎么解决这些麻烦的？
5.分角色朗读，一名学生来读小叶和小美提出的麻烦，一名学生来读小真的回答。
四.总结升华，提高拓展
1.出示第十九页图文，小真用自己的想象力解决了和朋友之间的隔阂，正如爱因斯坦所说：想象力比知识更重要。
2.出示第二十页图文，推荐这套绘本里的其他说给大家《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》，还有一本英国作家爱德华利尔的《荒诞书全集》，书中为我们创造了一个神奇而奇幻的世界。
2.这节课你收获了什么？让我们一起重复一遍。
3.给大家布置一项作业：出示第二十一页图文
发挥想象，写一写：假如我的手很长，手掌很大，腿很长，耳朵很灵敏
板书： 16.小真的长头发
钓鱼
套牛
当被子
晾衣服。