师才与师德辩论赛反方四辩
师德比师才更重要四辩总结陈词(二稿)
师德比师才更重要正方四辩总结陈词主席、对方辩友、各位评委：大家好！首先，我要纠正对方辩友对本次辩题的误读。
德才兼备是全体教师共同期待达到的目标，而现实告诉我们，当今社会由于过分注重对教师才能的培养，而忽视了对师德的修炼，已经使德才不在同一条起跑线上。
因此，从社会需要和现实的紧迫性来看，提升师德修养，强化师德意识比提高教师专业技能更为重要。
其次，在对方辩友大谈科教兴国、片面地强调教师的艺术之才、表演之才、感染之才的时候，却似乎忽视了“物有本末、事有始终”的道理。
教师高超的专业技能不是与生俱来、一蹴而就的，一定是通过长期、刻苦的训练积淀而成的。
因此，爱岗敬业、乐学善教、诲人不倦的良好师德是促使教师能够终身学习、不断提高自身教学水平的内在原因。
说到底，今天对方辩友越是强调师才的重要，实际越显示出师德在教育事业中不可撼动的先决地位。
下面，言归正传，我将从三个方面综述我方观点：首先，早在十七届四中全会中，胡锦涛总书记就强调：选拔干部时要坚持德才兼备、以德为先的用人导向。
而我国自改革开放以来，也一直遵循着“德、智、体、美、劳”，以“德”为首的教育方针。
由此可见，今天我方的论题更符合党的路线方针政策的要求。
其次，师德比师才更重要是教育工作性质的内在要求。
多年的教育实践表明，教师的理想信念、道德情操、责任意识都对学生产生直接或潜移默化的影响。
教师工作的“示范性”和学生的“向师性”，使教师在学生心中占有非常重要和崇高的位置，教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
不仅对学生在校期间起到作用，甚至在步入社会以后还会长时间发挥效力。
前苏联教育家加里宁曾以“人类灵魂工程师”的称号赞誉人民教师，皆因师德为育人之根本，育人为教师之本职，只有以身立教，才能更好地教导和帮助学生“建筑人格长城”。
近代思想家梁启超也曾指出：“师范也者，学子之根核也。
师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。
辩论赛四辩发言稿
辩论赛四辩发言稿【篇一：辩论反方四辩发言稿】教师的德才，才更重要反方四辩发言主席、对方辩友、各位观众，大家好！“教师是履行教育教学职责的专业人员”,这是《中华人民共和国教育法》对教师职业的明确定位，所以我方再次申明：教师才能比师德更重要。
第一、从教师资格来讲，当一个人选择教师作为职业时，无论他对这一职业怀有多么高尚的追求和热爱，其前提都必须是他有能力胜任。
前面我方辩友也提到过，要想成为一各教师，你必须具有教师资格，教师资格管理规定：成为一名小学教师，必须具有专科以上的学历，而成为一名中学教师，必须具有本科以上的学历，这些都是对教师才的要求。
第二、从社会角色来讲，教师承担这传递文明，培养人才的重要职责。
高尔基说过：“爱孩子，是连老母鸡都会做的事情。
可是要善于教育孩子，需要才能和全部的生活知识。
”请问对方辩友，如果你没有精湛的职业能力，仅凭满腔的热情和爱，能教育好孩子吗？“减负”喊了多少年，为什么没减下来？是那些教师师德不够优良吗？正相反，是他们所谓的“爱”，促使他们给孩子过多的负担。
他们所缺失的，正是一定的方法与能力。
而这些方法和能力，不正是教师才的表现吗？第三、从教师个人成长来讲，我们应更重视教师专业技能的提高。
现在那么多的家长为孩子选学校选班级，他们究竟在选什么呢？仔细想想不难发现他们选的是专业技能高的老师嘛。
古往今来的名师大师固然高尚，但更重要的原因是他们超群的专业技能啊。
就像现在的骨干教师、名优教师、特级教师他们不都是才能超级精湛的吗！第四、纵观我们的教师结构，我们经常看到、听到的就是说某某学校师资力量较差，教师结构不合理，而这里所提到的教师结构、师资不正是才的表现形式吗？对方辩友犯了一个最致命的错误就是一味地鼓吹德，而恰恰忽略了德的载体是才，没有才，德便成了无源之水，无本之木。
皮之不存，毛将焉附，《道德经》的作者老子也是才高八斗的学者。
如果没有才，不通过才的发挥，怎么知德呢？没有了才，我们可以做什么呢？弗洛伊德说过“不管文明对人类的限制有多大，人总有办法来对付它，机智是现代人发展起来的最佳的安全阀，文明越发展，压抑越多，人们就越需要机智，没有了才，即便我们的德有多高尚，你可以做什么呢？从人才的选拔来看，才也是放在了第一位。
“才重于德”四辩辩词[共5篇]
![“才重于德”四辩辩词[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c9cb37bcd1d233d4b14e852458fb770bf78a3bc5.png)
“才重于德”四辩辩词[共5篇]第一篇：“才重于德”四辩辩词各位评委、各位观众、各位辩友，大家早上好！我们来回顾一下对方的立论，对方一直在强调一个人虽然很有才，但他不一定有好的品德，所以德比才更重要。
但是我方不同意该观点，我们还是坚持认为：社会、企业的发展，应该以才为先、以才为重，先选才、再选德！针对对方提出的观点，我方将从三个方面反驳：首先，才比德更量化、更具体化。
以我公司竞聘流程为例，当两个人竞聘一个职位时，我们可以通过比较他们的能力高低，来选择用谁、不用谁；而无法比较谁德高、谁德低，来决定去留。
对面的同事们，你们每月都需完成绩效考核，在绩效考核中，你们是如何展现自己的价值呢？难道都不用量化指标给上级领导汇报工作，而是告诉他，你这个月道德水平显著提高吗？其次，能力和品德永远是两码事，有品德不一定有能力。
对方辩友一直在感情失控当中，试图把我们推向“有才无德”的深渊，但事实上，我希望我们大家可以理智一点，把能力和道德分清楚。
在选拔人才的时候，要先看才能，有人说“我们选人才先德后才”，但是我想问问他，你选的员工固然为人忠厚，但是有品德不一定有能力，很多所谓“忠厚老实”的员工，品德高尚但是长期碌碌无为，没有创造任何显著的业绩。
所以，无论政府也好、企业也好，选拔人才要“唯才是举”，管理人才要靠法规准则，而不能依靠道德。
最后，才是推动社会进步的主要动力，而德不是。
回顾历史长河，我们可以看到，每每在社会发展的转折点，对人类社会有重大贡献的伟人，无疑不是凭借才能出众而流芳千古。
爱迪生发明了电灯，乔布斯创造了iPhone……而我们中国移动也是人才济济，用科学技术、用文化知识，践行着“创无线通信世界，做信息社会栋梁”的使命，愿我们从此不再空谈道德高尚误国，用勇于实干奉献兴邦！第二篇：辩论赛四辩辩词谢谢主席，各位评委，大家晚上好！互联网交流难道真的忽略了人面交流吗？不，今天大家都在家或者寝室上网，难道能凭此论断说我从此不与人当面交流了嘛？我一样和身边的同学，朋友直面交往，但同时我也会在互联网上和全国各地的志同道合的朋友交往。
师德与师能谁更重要反方四辩总结陈词
师德与师能谁更重要反方四辩总结陈词师德与师能谁更重要反方四辩总结陈词主席，对方辩友，大家好！“教师是履行教育教学职责的专业人员”，承担着“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。
”这是《中华人民共和国教育法》对教师职业的明确定位，所以我方再次申明：教师专业技能比师德更重要。
第一，从教师资格来讲，当一个人选择教师做为其职业时，无论他对这一职业怀有多么崇高的追求和热爱，其前提都是必须他有能力胜任这一职业。
第二，从社会角色来讲，教师承担着传递文明，培养人才的重要职责。
高尔基说过：“爱孩子，是老母鸡都会做的事情。
可是要善于教育孩子，需要才能和全部的生活知识。
”请问对方辩友，如果您没有精湛的职业能力，仅凭满腔的热情和爱，能教育好孩子吗？“减负”喊了多少年，为什么减不下来？是那些教师道德修养不够优良？正相反，是他们所谓的“爱”，促使他们给孩子过多的负担。
他们所缺失的，正是一定的方法与能力。
第三，从教师个人成长来讲，我们应更重视教师专业技能的提高。
现在那么多的家长为孩子选学校选班级，他们选的是什么？选的是具有专业技能高的老师啊。
古往今来的名师大师固然师德高尚，但更重要的原因是他们超群的专业技能啊。
就像现在的骨干教师、名优教师、特级教师不都是专业技能超级精湛吗?问题：1、为什么同样寻常的事例，在有的教师眼中一晃而过而已，而在有的教师中成了宝贵的资源？这就是专业技能水平不同所造成的啊！2、如何培养出人才？这就依靠教师的专业技能了，你能说这主要依靠教师师德修养吗？3、为什么各地各校教学质量有那么大的差距？扩展阅读：教师师德辩论赛主持稿师德辩论赛主持稿各位领导、老师，大家上午好！21世纪是一个充满竞争的社会，世界的竞争归根到底是是教育的竞争、人才的竞争。
要培养一批高素质的人才，就必须有一支高素质的教师队伍。
而教师队伍建设的核心是师德建设。
为打造一支强有力的师资队伍，镇教育指导中心特举办本次师德辩论大赛。
韩愈在《马说》中曾说，食不饱，力不足，才美不外现。
好为人师是还是不是美德？辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
好为人师是还是不是美德？辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、尊敬的所有听众们，大家好！今天我作为正方的一辩，我要阐述的观点是"好为人师是美德"。
首先，好为人师是一种传承和发扬知识的行为。
教育是社会进步和发展的重要因素，而好为人师的人能够将自己所学的知识和经验传授给后辈，帮助他们在各个领域获得更多的知识。
这种行为能够有效推动知识的传递和进步，对整个社会具有巨大的意义。
其次，好为人师可以培养和塑造良好的品质。
作为一个教师，不仅仅是传授和教育学生，更是在传递一系列的价值观念和道德观念。
好为人师的人往往具备责任心、耐心和同理心等美德品质，这些品质对学生的成长和发展都起到了积极的影响。
同时，好为人师的人也会在自己的教育过程中和学生互相学习，提高自身修养和素质。
最后，好为人师有助于社会和谐发展。
教育不仅仅是学校的事情，它贯穿于整个社会。
好的教育需要良好的师资力量，而好为人师的人能够为社会培养更多的优秀人才，推动整个社会的和谐和稳定发展。
好为人师的人能够引导学生树立正确的价值观念和人生观，对于社会的繁荣和发展具有重要的意义。
综上所述，好为人师是美德。
它不仅仅是为了个人的成长和发展，更是一种对社会和整个人类的贡献。
让我们共同为好为人师这一美德鼓掌，让我们共同努力，为教育事业的发展贡献一份力量。
谢谢！正方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、尊敬的各位听众，大家好！我作为正方的二辩，我将继续为大家阐述"好为人师是美德"这一观点。
首先，好为人师能够激发学习的兴趣。
好的教师除了传授知识之外，更能够激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学方式和方法，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
这种引导学生主动学习的能力和方法不仅有助于他们的成绩提高，还能培养他们的自主学习和创新能力。
其次，好为人师能够塑造积极的人生态度。
在教育过程中，好的教师会通过言传身教影响学生。
他们以积极乐观的态度面对困难和挑战，并且鼓励学生勇于追求理想和梦想，培养他们的勇气和毅力。
师才师德辩论赛反方四辩陈词最终版
尊敬的主席、评委、对方辩友，大家好！今天对方辩友气势磅礴，但辩到最后却漏洞百出！对方辩友主要犯了以下几个致命的错误：一、偷换概念。
我方一直在重申，我们从来没有否定师德的地位，而是把师才和师德放在一个共存的前提下，讨论谁更重要。
但是对方的发言始终纠缠有才无德和有德无才这两种极端的情况。
对方辩友连辩题都没有弄清楚。
按照对方的这种观点，我们是不是应该把辩题改为身为教师应不应该具有师德，而不是师德和师才谁更重要。
我方已经多次提醒过对方辩友，可是对方辩友一再听而不闻，听而不闻尚可救，倘若执迷不悟就真是无药可医了。
二、以偏概全。
对方辩友企图根据一些有才无德的个别案例来证明自己的观点，这种以点盖面，以偏概全逻辑是荒谬的。
针对当下出现的师德问题，我们痛定思痛，我们重视师德，而不是说师德比师才更重要。
改革开放以来，制定了上百条法律条文规范师德，但是师德依然成为了教育的软肋。
师德建设出现了问题是因为我们片面的孤立的静止的看待它。
师德出现了问题就说师德重要。
这种逻辑不是很可笑吗？三、师德不能对工作起决定性作用。
师才才是教育最坚固的基石。
刚才对方辩友敏锐的思维，精彩的辩词和沉着的应答，都很好地展现了各位的师才。
无论是智慧杯，还是辩论赛，师才一直都是教育发展的主题，并推动罗湖教育走向更大的辉煌。
邓小平同志说过：“科学技术是第一生产力。
”科教兴国是战略。
所以师才才是教育发展的推动力。
那么接下来，我方将从整个教育的发展向各位证明师才比师德更重要！一、从教育的起源来看，从猿人站起来到中华民族站起来，我们所有的道德认知、道德情感、道德标准都来源于教育的传播，教育的实践，教育的创新，也就是来源于师才。
我方再次重申，师才不仅仅是技能和素养，还包括教育的实践力、传播力和创新力。
如果没有这三种能力的继承和发展，我们人人都还是用四肢行走的类人猿。
二、从教育的过程来看，教育需要一定的技巧、方法和能力。
高尔基说，“爱护孩子，这是老母鸡都会做的事情。
教师专业技能比师德规范更重要VS教师师德规范比专业技能更重要。正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
教师专业技能比师德规范更重要VS教师师德规范比专业技能更重要。
辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词一辩。
我认为教师专业技能比师德规范更重要。
首先，教师的专业技能是教学工作的基础。
一个教师如果没有扎实的学科知识和教学技能，就无法完成好教育教学工作。
教师的专业技能包括教育教学理论知识、教学方法、学科知识等方面，这些都是教师必须具备的基本素质。
只有具备了这些素质，教师才能够真正做到“以人为本”，真正关心学生的学习和成长。
其次，教师的专业技能也是教师师德的基础。
教师要做到尊重学生、关心学生、帮助学生，必须具备扎实的学科知识和教学技能，才能够为学生提供优质的教育教学服务。
只有这样，学生才会愿意听从教师的教导，才能够真正受益于教育教学工作。
综上所述，我认为教师专业技能比师德规范更重要，因为教师的专业技能是教学工作的基础，也是教师师德的基础。
正方辩词二辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词二辩。
我认为教师师德规范比专业技能更重要。
首先，教师师德规范是教学工作的灵魂。
教师的教育教学工作不仅仅是传授知识，更是在对学生进行人格塑造。
教师要具备高尚的师德，要以身作则，做学生的榜样。
只有这样，才能够让学生受到良好的教育，才能够真正培养学生的道德情操和人文素养。
其次，教师师德规范也是教师专业技能的基础。
教师要做到专业技能扎实，必须具备高尚的师德。
只有具备了高尚的师德，才能够真正关心学生的学习和成长，才能够真正做到“以人为本”，为学生提供优质的教育教学服务。
综上所述，我认为教师师德规范比专业技能更重要，因为教师师德规范是教学工作的灵魂，也是教师专业技能的基础。
正方辩词三辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词三辩。
我认为教师专业技能比师德规范更重要。
首先，教师的专业技能是教学工作的核心。
教师的教育教学工作需要具备扎实的学科知识和教学技能，只有这样才能够为学生提供优质的教育教学服务。
四辩 总结陈词
“师德比师才更重要”总结陈词尊敬的主席、评委、对方辩友以及在座的各位老师大家好：经过一场唇枪舌战，我们见识到了对方辩友精彩的口才和睿智的思维。
但是，纵观整场辩论赛，对方辩友从立论到自由辩论结束，犯下了不少错误，我方一不小心抓住了对方辩友的九大问题，但由于时间有限，下面我就只列举其中较为严重的五个问题。
一、定义的问题：对方辩友在辩论过程中将忠于可以的误解为参考。
（生活中的道德规范）如：二、偷换概念：没有把握这场辩论赛的重心。
（“师德”—“人格”）如：三、以偏概全：对方以偏概全实在是盲人摸象，一叶障目。
（“范跑跑”北大才子）如：四、恶意逃避：对方反复对XX避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是对方自认理亏呢？五、断章取义：六、颠倒主体：在我们明白了对方的偏颇不足之处以后，下面我进一步总结我方的观点：首先，我们必须明确，教师及其从事的教学工作是一种具有很强专业性的职业。
本行业内技能有：专业知识，语言表达能力，备课能力，教学方法，教学体态、教学语言等等，都是师才的具体表现。
从“预备教师”开始，我们就已经接受系统化地培训，也有一套标准对我们进行考核，如钢笔字、粉笔字、毛笔字普通话、计算机等在教育教学上用到的与技能和教育学、心理学等专业知识，合格了，我们才有资格成为真正的教师。
其次，《中小学教师职业道德规范》，顾名思义，强调的是对老师师德的规范要求，但是《道德规范》并不是成为一个合格老师的充分条件，《道德规范》更不是完全意义上的“行规”，因为它只涉及教师的道德层面，它也不是奖惩条例。
而师德是无形的，但是对于师才，却能从各个方面反映出来，它是硬性的，并且在非常大的程度上影响一个人能否成为一个老师，一个合格的老师。
举个最简单的例子，在座的各位都是通过统一资格考试成为老师的，而考试无疑是对一个人知识水平最有力的考证。
再者，成为了一个老师之后，要靠什么来成为一个合格甚至优秀的老师呢？无疑还是师才。
从现实中看，无论各类荣誉比赛还是拼职称，我们都能看到，教师本身的知识与技能更被看重。
师才与师德辩论赛反方四辩发言稿[推荐阅读]
师才与师德辩论赛反方四辩发言稿[推荐阅读]第一篇：师才与师德辩论赛反方四辩发言稿尊敬的主席、评委、对方辩友、各位观众，大家下午好！今天我方的观点是“师才比师德更重要”。
我方从以下三个方面剖析了这个观点。
第一、众所周知，教师的核心工作是传道授业解惑。
师才是敲门砖，师德是敲进门后才能体现的。
师才是教师必须先有的，如果有良好的师德，但在专业技能方面存在不足，则教育将无法传道和解惑。
首先，从教育内容来看，道德教育并不占整个教育活动的主体，在当代社会，往往才能才是学生学习内容的主体。
然后，从教育效果来看，教育活动的是一种技术活，需要一定的技巧、方法和能力，因而有才能的教师其教育效果往往比有道德的老师好得多。
最后，从教学评估来说，道德水平往往难以衡量，很难说谁比谁高尚，大多数人往往不过只是在道德上的普通人。
而才能则有具体的衡量指标，我们往往能够非常明确地指出谁更有才能。
总而言之，师才就好比是一架机器，而师德是润滑油，齿轮间的摩擦需要润滑油来让机器运作顺畅。
但是我们不能说润滑油价更高，因为社会发展的关键所在是机器，而作为润滑油的师德只能对教育发展起辅助作用。
第二、世界是由有才的人领导进步的。
对于何者更有利于推动社会和人类的发展这个问题，毋庸置疑，有才能的人能发挥的作用远远大于有道德的人。
蒸气机和计算机的发明，使人类由农业社会进入了工业社会再而进入电子信息时代。
这是知识的功劳。
在现实社会中我们讲“能者多劳”，怎么不说“德者多劳”呢？这说明了在现在的知识型社会中，才能是更重要的。
国以才立，政以才治，业以才兴。
难道仅凭高尚的德行和平庸的才学就能够使教育兴盛，国家发展吗？当前的教师地位在不断提高，但是长期以来对教师职业价值的认定主要停留在教师工作的社会价值上。
人们歌颂教师像红蜡一样燃烧自己照亮别人，像园丁一样用汗水浇灌幼苗，像春蚕那样到死丝方尽的精神，却很少从教师职业的内部来看待教师，很少考虑教师自身职业生涯的发展问题。
师才比师德重要辩论
师才比师德重要辩论师才与师德一直以来都是教育领域中备受争议的话题。
有一部分人认为，教师的专业素养和教学能力是评价一位教师的关键标准，而另一部分人则认为，教师的道德品质和职业操守更加重要。
然而，我认为师德比师才更为重要，下面我将从教育的本质、学生的全面发展以及教师的社会责任等方面来解析这一观点。
首先，教育的本质是培养学生的全面发展。
教师作为教育的实施者，其责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和素养。
师德是教师行为规范和道德准则的集合，教师的师德水平直接影响着学生的道德品质和价值观。
一位师德高尚的教师能够给学生树立榜样，引导学生正确的人生观和价值观，对学生的全面发展具有深远的影响。
而仅仅具备专业技能的教师，可能只能传授知识，无法对学生的人格塑造产生积极影响，这显然不能满足教育的本质需求。
其次，学生的全面发展不仅需要知识的传授，还需要品德的培养。
学生在成长过程中不仅仅需要学习知识，更需要学会如何与他人和谐相处，学会正确的价值观和道德观。
而这种品德的培养往往依赖于教师的示范和引导。
一位具备良好师德的教师，能够为学生树立正面的榜样，教育学生遵守道德规范，形成正确的价值观和行为习惯。
而即使教师具备很高的教学能力和专业素养，如果缺乏良好的师德，很难给学生正确的示范和引导，可能会对学生的品德发展产生不良影响。
因此，师德在学生的全面发展中起着不可替代的重要作用。
最后，教师的社会责任要求其具备良好的师德。
教师不仅仅是为了传授知识，更是为了培养社会的未来栋梁。
教师作为社会的一份子，有着重要的社会责任。
良好的师德是教师履行社会责任的基础。
教师应该以身作则，积极践行社会价值观，帮助学生树立正确的社会责任感，培养学生的公民素质和社会意识。
只有具备良好的师德的教师，才能够履行好自己的社会责任，为社会的进步和发展做出贡献。
综上所述，师德比师才更为重要。
教师的师德直接关系到学生的全面发展，能够为学生树立榜样，引导学生正确的人生观和价值观。
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反方四辩：
尊敬的主席、评委、对方辩友、各位观众，大家下午好！开门见山，今天我方的观点是“师才比师德更重要”。
我方从以下个方面剖析了这个观点。
第一、从教育这个词汇上顾名思义,教授知识,培育人才,先教而后育,教授知识优先,知识包罗万象包括科学文化知识,还有人文素养知识,以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步德高望重之说。
知识是造人格的基础,培根说过"知识能造人格".我们知道,知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食,一个人的人格素养是建立在知识的基础上的,丰富的知识可以提高个人的素养,从而造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗,我们在知识的教育中,就已包含着对人格的培养,积累了丰富的知识,闻强识,撷百家之长,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人云:知书而达理"书读百卷而是非.众所周知，教师的核心工作是传道授业解惑。
教师才能是教师必须先有的，如果有良好的师德，但在专业技能方面存在不足，则教育将无法传道和解惑。
倘若学生感到某位教师缺少了应有的专业技能，良好的师德形象只能留下一片荫影。
所以教师第一件事就是提高自己的专业水平。
在专业技能极大丰富的前提下才能维持教师良好的形象。
才能是敲门砖，师德是敲进门后才能体现。
所以进门前才能更重要！进门后世界又豁然开朗，才能是教出好学生，完成教学指标的关键。
第二、当今社会，充满竞争，如果我们没有过硬的本事就很难适应时代的发展，很难做出突出的业绩，甚至不能养家糊口，安身立命。
在现实社会中我们讲“能者多劳，多劳多得”，我们怎么不说“德者多劳，多劳多得”呢？这说明了什么？这说明了在人类现实社会中，人的“才”是最重要的。
社会在进步，时代在发展，中国战胜了衰落走向振兴，挣脱屈辱走向奋起，我国神舟六号载人飞船的发射，靠的是什么，是才！没有才，在现代的社会中，我们还能做什么？知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明,人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件.比尔盖茨没有丰富的知识,他能造全球最大的电脑公司微软吗?李嘉诚没有丰富的知识,他能在美国打出一片天地吗?
所以才能比师德重要。
如果过于突出师风师德而忽略文化知识的传播，实在是去本求未，犹如无根之基，金玉其表，败絮其内，如此，怎么能培养优秀人才，又怎么能让国家和社会发展呢？才，是我们的脊梁，有了它的支撑。
我们才会站得直。
才，是最有力的武器，有了它，竞争时，我们先人一步。
失意时，我们东山再起。
国以才立，政以才治，业以才兴。
如果教育者一味强调道德，而忽略了才能，是很难
第三、孟子曰：人之初，性本善，这说明了什么？这说明了人的本性是具有向善的道德品质倾向的。
不管是教师，学生，还是其他人都具有这一本性。
这也说明，比较之下，学生更重视、更需要从教师那里学得文化知识，而不是简单的道德教条。
所以，师才比师德更重要。
当今社会，德固然重要，但才更重要。
第四，道德本身是有价值取向的，在一定程度上使道德的内涵更趋向于知识性，而非仅仅是一般意义上的人性。
比如传统意义上中国人讲拾金不昧的美德。
那么，这是否是道德的唯一选择呢？在西方社会形成的传统美德是“拾金有偿”。
其理性基础是拾金、保管并偿还，消耗了拾金人的一定时间和精力，因此，出于无因管理，出于对拾金人的耗时与精力的补偿，西方社会认为拾金有偿是正确的，从这可以看出，道德的某些内容实质是文化知识的反映。
师风师德的影响有时就是专业知识的影响。
正是师风师德的价值性，使界定它的高低变得很难，所以，空谈师风师德实在是没有说服力。
一位著名画家画了一个黑点在雪白的纸上，并用框子镶起，他的一位朋友看到他这个作品时，问：“你为什么只画了一个小黑点”？画家却从容地说：“你为什么只看到了一点黑，而不是黑周围的一片白呢？”世界上光明的一面毕竟比阴暗的一面大的多呀。
而对方辩友却以列举无德事例为主，有德事例为辅，难道这就是对方辩友的德吗？
综上所述，我方认为，师才比师德更重要，任何片面强调过分夸大师风师德的作用和影响的观点，都是错误的。
只重视品德而不注重才能的教师可以说是“病木”与“沉舟”，也就难以树立自己的威望。
所谓“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”让我们努力起来，正视师德与师才之间的关系吧，唯有如此，我们才能实现他们之间的美，美是什么？黑格尔曾说过：“美是统一和谐平衡和匀称”，我想这就是师风师德与威望之间关系的真谛吧。
我的陈词完毕，谢谢大家。