幼儿园学前《小精灵的魔法汤》教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录
学前幼儿园_ 小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿学情分析《小精灵的魔法汤》为大班音乐欣赏活动。
本节活动所教幼儿16人，根据幼儿班级教师反馈：从幼儿活动过程中的表现分析，幼儿对音乐欣赏有着浓厚的好奇感与新鲜感，所以整个活动该过程孩子注意力集中，反应快，但是语言表达能力参差不齐。
一、起点状态的分析1.认知基础：因为幼儿园身在乡镇，所以接触音乐欣赏的机会不多，绝大部分幼儿虽通过平时的学唱等方式在节奏的把握、音准方面具有一定的音乐素养与基础，但是大部分幼儿对音乐曲目的欣赏、理解能力和接受能力不尽人意。
2.学习态度、习惯：学生整体学习习惯良好，能专注的欣赏音乐、并在游戏环节积极参与。
敢于发表自己的见解。
理解能力接受能力较强。
3.幼儿兴趣：幼儿对音乐表演、演唱兴趣浓厚，尤其在表演、游戏环节孩子显现出浓厚的兴趣，并能理解接受音乐所反映出的情感。
二、潜在状态的分析基于以上对幼儿的分析，在本活动中偶尔可能会对速度、强弱方面接受起来有一定的困难，为了是孩子们能够更加深刻的感受乐曲，活动设计时，我运用了小精灵做魔法汤的故事情境贯穿全曲，赋予乐曲新的生命，并利用图谱、动作如:“搅拌”“放魔法”“摇一摇”“看一看”等这些动作，让孩子们更形象的感知和表现音乐，幼儿较为喜欢，更易于接受、理解，从而提高幼儿的音乐感受力和表现力。
大班幼儿正处于渴望尝试、敢于表现的阶段，他们活泼感动喜欢在游戏情景中感受、理解，本次活动正是通过愉快的游戏情境、多次的尝试操作，让幼儿在一次次反复、却有着不用要求的倾听、尝试、游戏中真正去体会、去表现。
为提升幼儿音乐欣赏能力，在以后的的教育教学环节多给与孩子乐曲的欣赏机会。
幼儿园一日生活中播放多种音乐，潜移默化提升有而音乐素养。
《小精灵的魔法汤》教材分析莲海幼儿园音乐欣赏是借助旋律以诠释意境的一种艺术方式，本次所选的音乐是奥地利著名作曲家约翰.施特劳斯的《加速度圆舞曲》中相对经典的一段乐曲，是典型的aba三段体曲式结构。
a段音乐不断由弱变强，由慢到快而得名“加速度”，b段音乐格外轻松活泼，最后回到a段。
幼儿园学前_小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思
大班音乐活动：小精灵的魔法汤【活动目标】1．感受乐曲欢快、流畅的风格，感受ABA的曲式结构。
2．运用肢体表达乐曲的旋律渐强、渐快的特点。
【活动重点】活动重点是感受乐曲欢快、流畅的风格，感受渐强、渐快的旋律特点。
【活动难点】难点是活动难点是感受ABA的曲式结构。
【活动准备】音乐（完整和分段欣赏的乐曲），每人两瓶效果不同的水，图谱。
【活动过程】一、导入课题，激发兴趣。
听音乐《加速度圆舞曲》进入活动室，“孩子们，请跟我随着音乐一起玩。
”二、完整欣赏乐曲，说说感受。
我们一起坐下来欣赏乐曲，听了这首乐曲，你有什么感受？三、看图谱分段欣赏，感受乐曲的旋律特点和ABA的曲式结构。
A段给我们带来什么样的感受？我们为什么会有这样的感受？B段给我们带来什么样的感受？为什么会有这样的感受？最后一段和哪段差不多呢？四、画图普完整欣赏乐曲。
请把乐曲编成故事讲给大家听。
五、完整欣赏乐曲做动作，并为乐曲起名。
我们一起随音乐做动作吧。
请你为乐曲起个名字。
六、完整跟随音乐两遍，制作魔法汤。
第一遍没有成功，第二遍成功了。
引导幼儿探索其中神奇的秘密。
活动延伸探索颜料和其他材料溶于水的不同。
《小精灵的魔法汤》幼儿活动情况分析大班幼儿活动能力、感受能力、分析能力有了一定的发展，为了更进一步提高大班幼儿对音乐的欣赏能力，感受能力，想象力以及用语言表达的能力，动作的协调能力,同伴之间的合作交流等，我选择《小精灵魔法汤》这节综合活动。
通过营造轻松.安全.快乐.安全的氛围,我和幼儿一起感受和欣赏乐曲,激发幼儿乐于表现和创造, 对科学的探究.同时,我尊重幼儿自发的表现和创造,我和幼儿共同享受活动的乐趣,表达对生活的热爱,开始，幼儿跟随老师一起利用基本动作走、跑、跳，展现《加速度圆舞曲》渐强、渐快的旋律特点，欢快流畅的风格。
幼儿在欢笑声中，轻松愉快的氛围中进入了活动。
老师和幼儿又通过手的动作加深对音乐的感受，幼儿很积极，并用语言来表达自己及对音乐感受。
幼儿园学前_ 《小精灵的魔法汤》教学设计学情分析教材分析课后反思
艺术活动《小精灵的魔法汤》教学设计活动目标：1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。
3、乐于在音乐活动中大胆的表现。
活动准备：1、物质方面：透明水瓶（均装半瓶水与幼儿人数相等）、布颜料、白纸、蜡笔、刷子、小碗。
2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。
3、知识经验准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。
活动重点难点：重点感受乐曲欢快流畅的曲风。
难点是感受乐曲速度与强弱的变化。
活动过程：一.导入:1.老师有一个问题问小朋友:如果你会魔法，你想用你的魔法来做什么？2.老师为你们请来一位会魔法的朋友，一起来看大屏幕是谁啊?它有一个好听的名字叫小精灵。
3.小精灵住在-个大森林里，她不仅长的漂亮，而且还丰常神奇。
因为它会做一种神奇的魔法汤它每天在家搅呀搅.还要往里面加很多魔法，可是，它做的魔法汤不是用来喝的，而是帮别人实现愿望，带给别人快乐的.小精灵在做魔法汤的时候还要听一首好听的音乐，看来，这首音乐也有一种神奇的魔力。
你们想不想来听一所?二.探索：1.带着问题听音乐:想一想音乐里面会发生什么样的事情？听完音乐有什么感受?2.那现在老师听着音乐来做一次小精灵的魔法汤。
出示瓶子、魔法布请小朋友检查一下。
3.听音乐做魔法汤。
请小朋友说一说，老师在做魔法汤的时候都做了那些动作?4、幼儿第一次尝试做魔法汤。
（1）老师带动幼儿共同听音乐做动作。
（提出拿瓶子的要求，瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要不灵了。
）道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。
（2）幼儿没有成功。
小精灵做魔法汤的秘密藏在了音乐里.然后它又把秘密变了一个个符号藏在了白纸里（图谱）。
现在老师要用刚才做出来的魔法汤把符号变出来。
（对着魔法汤许愿）（3）用魔法汤刷第一段。
请幼儿观察第一段.上面都有哪些符号？你觉得这些符号代表刚才的哪些动作？幼儿听音乐练习第一段。
（4）刷第二段。
学前幼儿园_小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思
大班艺术活动：小精灵的魔法汤活动目标：1.感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构。
2.运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。
3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
活动准备：1.矿泉水瓶每位幼儿三个（一瓶清水；一瓶盖子上涂有颜料；一瓶彩色水、盖子上涂有另一种颜色的颜料）。
2.大矿泉水瓶一个（彩色水、盖子上涂有另一种颜色的颜料）。
3.魔法布一块、粉笔、黑板。
4.《加速度圆舞曲》（节选）音乐CD。
活动过程：一、情境引入，初次倾听音乐，了解音乐中的故事情节。
1.教师用神秘的语气讲故事，引发幼儿参与活动的兴趣。
师：森林里，住着一位小精灵，这位小精灵特别厉害，她会调制一种帮助别人实现愿望的魔法汤。
小精灵把这个本领教给了老师，请老师表演给你们看。
2.听音乐，教师表演“变魔法汤”的过程。
（出示道具：一瓶清水，让幼儿看一看水是透明的，然后盖上魔法布。
）师：想要调制出魔法汤，有一样很重要的东西：魔法音乐。
随音乐完整表演整个神秘的变魔法的动作（按瓶盖，搅拌，施魔法；按瓶盖，搅拌，施魔法；晃一晃，看一看，晃一晃，看一看；按瓶盖，搅拌，施魔法；按瓶盖，搅拌，施魔法）。
音乐结束后，矿泉水瓶里的透明水变了颜色。
3.请幼儿说一说，刚才看到老师在变魔法的过程中，都做了哪些动作？猜一猜这些动作是在做什么？二、再次完整欣赏，教师用绘画的方式记录图谱，帮助幼儿了解乐曲ABA的结构。
1.师：刚才小朋友说了这么多事情，现在就让我们边听音乐边记录下来，一会儿我们再仔细研究研究。
教师放音乐画图谱，根据画出的图谱提问：你看懂了哪里？你觉得这里是在做什么？每一次搅拌后，要加几次魔法？除了这些，你还发现了什么？2.师：现在，你们想不想亲自试一试？请幼儿每人拿一个盖子上没有颜料的矿泉水瓶，跟着教师听音乐看图谱做动作。
音乐结束后，水没有变颜色。
（请幼儿将矿泉水瓶送回）师：有点小遗憾，我们的魔法汤没有成功，我想可能因为我们有些地方没有注意到。
幼儿园大班音乐教案《小精灵的魔法汤》教案(附教学反思)
幼儿园大班音乐教案《小精灵的魔法汤》教案一、教学目标1.培养幼儿的音乐兴趣和表演能力；2.培养幼儿的合作意识和团队精神；3.通过唱歌、舞蹈等方式，让幼儿感受音乐的美妙。
二、教学准备1.CD或音乐播放器；2.音乐《小精灵的魔法汤》的音乐录音；3.小精灵扮演的道具服装；4.幼儿园大班的教室或活动室。
三、教学过程1. 热身活动（10分钟）•引导幼儿做一些简单的拉伸运动，放松身体；•背景音乐《快乐的节拍》播放，让幼儿按照音乐的节奏拍打手掌、跳跃等；•激发幼儿的兴奋情绪，为接下来的音乐教学做好准备。
2. 导入新歌（5分钟）•播放音乐《小精灵的魔法汤》；•向幼儿介绍歌曲的名称和内容，鼓励幼儿积极参与；•引导幼儿一起跟随音乐的节奏拍手，感受音乐的魔力。
3. 学习歌曲歌词和动作（25分钟）•逐句教唱歌曲的歌词，并解释歌词的含义；•引导幼儿模仿指导老师进行欢快的动作，如：拍手、跳跃等；•反复练习，确保幼儿掌握歌词和动作的内容。
4. 分组排练（20分钟）•将幼儿分成若干小组，每组假设成为小精灵，为小精灵角色准备相应的道具服装；•指导各小组在音乐的伴奏下进行排练，保证每个小精灵角色的动作和舞蹈顺序流畅；•鼓励幼儿相互合作，在排练过程中互相帮助和鼓励。
5. 舞台表演（15分钟）•邀请家长来到教室观看幼儿的表演；•播放音乐《小精灵的魔法汤》，指导幼儿按照排练内容进行表演；•鼓励幼儿尽情发挥，展示自己的才艺和创造力。
四、教学反思本节音乐教学以幼儿园大班为对象，通过《小精灵的魔法汤》这首歌曲，激发幼儿的音乐兴趣和表演能力。
整个教学过程紧凑有序，使幼儿在轻松愉快的氛围下学习音乐。
教学中，通过热身活动引导幼儿适应教学环境，并放松身心。
导入新歌时，利用音乐的节奏和歌曲的内容引发幼儿的兴趣，为后续学习奠定基础。
在学习歌词和动作时，采用逐句教唱的方式，让幼儿更好地理解歌词的含义，并通过模仿指导老师进行动作的方式，提高幼儿的学习效果。
为了培养幼儿的合作意识和团队精神，我们将幼儿分成小组进行排练，让每个幼儿都有参与感，并为小精灵角色准备相应的道具服装，增强角色的代入感。
幼儿园学前_大班音乐：《小精灵的魔法汤》教学设计学情分析教材分析课后反思
活动名称：音乐欣赏《小精灵的魔法汤》年龄段：大班（下）领域：艺术活动目标：1.感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构；2.运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点；3.借助故事情境将以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
活动重难点：活动重点：感受乐曲风格，感受ABA曲式结构。
活动难点：运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。
活动准备：1.矿泉水瓶瓶子（有颜色和无颜色）各一个、红色魔法布每人一个。
2.《加速圆舞曲》（节选）PPT课件、《加速度圆舞曲》音乐；互动白板。
活动过程：1.初次倾听，欣赏并表达倾听音乐后的感受。
教师播放音乐，引导幼儿倾听，感受圆舞曲欢快、流畅的乐曲风格。
提问：听了这首音乐你有什么样的感觉？你想到了什么？鼓励幼儿表述自己对音乐的想象与理解。
2.情境引入，进一步倾听感受（1）创设“小精灵做魔法汤”的故事情景，激发幼儿参与活动的兴趣。
这首乐曲还有一个有趣的故事呢？有个小精灵住在一个大森林里，她可神奇了，特别喜欢跟着这首音乐调制魔法汤，这个魔法汤可不是用来喝的，是帮助别人实现愿望的，她每天在家搅啊、搅啊、搅啊，然后往里边放了很多的魔法（抓、放的动作），小精灵每次做魔法汤的时候，都会听这首音乐，魔法秘方就藏在音乐里，肖老师向小精灵学了制作魔法汤的秘方，你们想不想看我是怎么做魔法汤的？（2）教师随音乐演示小精灵“变魔法”的过程，用动作引领幼儿初步感受音乐的旋律特点。
如：A段越来越快，B段很有规律等。
（3）提问：我在做魔法汤的时候做了哪些事情？我是怎么做的？谁来试一试。
怎么搅拌的？速度一样吗？教师引导幼儿注意细节，搅拌的时候是一次比一次快，放魔法药的时候是重音的时候放。
小结：小精灵听音乐进行搅拌、施魔法、晃、看的动作，音乐变化动作也要变化。
3.再次欣赏，教师随乐绘制“秘方”图谱，引导幼儿了解ABA的曲式结构。
要学会做魔法汤就要掌握魔法秘方，小精灵把秘方都藏在这首音乐里，现在我就把这个秘方画下来，你们看一看。
学前幼儿园_ 小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思
大班音乐活动《小精灵的魔法汤》教学设计活动名称：小精灵的魔法汤年龄段：大班领域：艺术活动重难点：重点：欣赏乐曲，了解圆舞曲欢快、流畅的乐曲风格。
难点：能用动作准确表现A段乐曲渐强、渐快及B段的重音部分的特点。
活动目标：1.感知欢快、流畅的乐曲风格，了解乐曲ABA的曲式结构。
2.运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。
3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
活动准备：1.幼儿有欣赏乐曲的经验。
2.装水的矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料）；笔、纸、纱巾若干。
3.音乐《加速度圆舞曲》乐曲（节选）。
活动过程：1.完整欣赏音乐，初步感知并表达对乐曲的理解。
（1）初次倾听，感受圆舞曲欢快、流畅的乐曲风格。
提问：听了这首乐曲你有什么样的感觉？（2）再次倾听，鼓励幼儿用语言、动作表达自己对音乐的想象与理解。
提问：听着乐曲你想做什么事情？2.引入情境，进一步感知乐曲的渐快、渐强的旋律旋律及ABA 的曲式结构。
（1）创设“小精灵做魔法汤”的故事情景，激发幼儿参与活动的兴趣。
有一只小精灵，特别喜欢跟着这首音乐调制魔法汤，去帮助别人实现愿望。
它每天都在搅啊搅啊搅啊，还往里面加入很多魔法，想不想看小精灵是怎样听着音乐来做魔法汤的？（2）教师随音乐动作演示小精灵“变魔法”的过程，引导幼儿初步感受音乐的旋律特点。
提问：小精灵在做魔法汤的时候做了哪些事情？听着音乐他是怎样做的？音乐变快我们也要怎样做？小结：小精灵听音乐进行搅拌、施魔法、晃、看的动作，音乐变化动作也要变化。
（3）再次完整欣赏，教师随乐绘制“秘方”图谱，引导幼儿了解ABA的曲式结构。
提问：听音乐看秘方图，你觉得这首乐曲有几段？每一段都在做什么事情？哪两段听起来有点像？小结：音乐分为三部分，第一部分和第三部分听起来有点像，这种音乐结构就是ABA结构。
（4）教师指图，引导幼儿随音乐变换动作记住“秘方”，幼儿进一步感知A段乐曲的渐强、渐快及B段乐曲的重音部分。
大班音乐活动教案：《小精灵的魔法汤》教案(附教学反思)
大班音乐活动教案：《小精灵的魔法汤》教案一、背景介绍《小精灵的魔法汤》是一首适合大班幼儿的音乐，通过寓意深刻的歌词，为幼儿们传递出“勇气、爱、善良、关爱”等重要价值观念。
这首歌曲旨在培养幼儿的音乐兴趣、提升幼儿的团队协作意识、增强幼儿的自我表达能力、培养幼儿的感性认识能力。
二、教学目标1.学习《小精灵的魔法汤》的歌词和曲调，感受词曲所传达的情感，并通过音乐形式达到幼儿音乐鉴赏教育的目的。
2.通过学习《小精灵的魔法汤》的歌词和曲调，培养幼儿的感性认识能力，提高幼儿对音乐的欣赏能力，并激发幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿的团队协作意识，在音乐活动中展现幼儿积极向上的精神风貌，同时强化幼儿的班级集体意识。
4.提高幼儿的自我表达能力，培养幼儿自信心，发挥幼儿的音乐潜能，促进幼儿综合素质的全面提高。
三、教学流程1. 热身环节（10分钟）老师带领幼儿做一些简单的身体运动，如头部、手臂、腰部的扭动、摆动等，让幼儿放松身体，舒展筋骨，为即将进行的音乐活动做好准备。
2. 歌曲欣赏环节（10分钟）老师播放《小精灵的魔法汤》音乐录音，鼓励幼儿感受歌曲的旋律和情感，同时老师介绍歌曲的背景和意义，帮助幼儿理解歌曲的内涵，为幼儿对歌曲的表达和演唱打下良好的基础。
3. 歌曲学唱环节（20分钟）根据幼儿年龄特点，老师以生动的语言带领幼儿学习歌曲的歌词和曲调，并鼓励幼儿做出动作配合，激发幼儿主动参与的兴趣。
4. 小组分工活动（30分钟）老师将幼儿分为若干组，每组有唱歌成员和打击乐成员，组织幼儿进行小组分工活动，让唱歌成员全力发挥，展现自己的表演天赋，同时让打击乐成员感受摇摆鼓、铃铛等打击乐器的音响效果，提高幼儿的音乐美感和表现力。
5. 幕后表演环节（10分钟）所有小组完成表演后，老师将幼儿组成旁听团，让幼儿观摩其他小组的表演，并听取大家的表演意见和建议，培养幼儿的团队协作意识和集体意识。
6. 教学反思（10分钟）老师引导幼儿回忆今天的音乐活动，总结幼儿的表现，并针对幼儿表现中的优点和不足进行反思和讲解，提出具体的改进措施和建议，帮助幼儿在音乐活动中实现更大的自我突破和提高。
幼儿园大班音乐教案《小精灵的魔法汤》教案(附教学反思)
幼儿园大班音乐教案《小精灵的魔法汤》教案(附教学反思)一、教学目标1.了解音乐教学的基本规律，懂得利用学生的音乐素材，支持幼儿园大班儿童从物理认知向概念认知过渡，创造激发幼儿好奇心的情境，引导幼儿积极思考，学习与互动。
2.理解音乐韵律的概念，掌握音乐节奏、旋律的基本知识；培养幼儿的音乐感受力和音乐表现力；启发幼儿创造性思维和想象力；培养幼儿良好的集体合作精神。
3. 加强对幼儿专业水平的评估，了解每位幼儿的音乐兴趣和能力，为后续音乐教学铺平道路。
二、教学内容幼儿园大班音乐课《小精灵的魔法汤》。
三、教学步骤1.热身：老师向幼儿展示音乐计划表，并通过音乐动作，促进幼儿对音乐的好奇心。
老师对幼儿们发起邀请：“这节课，我们要一起听一首美妙的歌曲，你们想知道这是什么歌吗？”2. 导入：老师播放歌曲《小精灵的魔法汤》，引导幼儿听歌并跟唱歌中的歌词。
歌词中的食材与活动画面相互呼应，富有情感和生动性。
3. 音乐游戏：老师通过音乐游戏“魔法食谱”，鼓励幼儿想象自己可以利用魔法炼制许多魔法食品。
此游戏需要老师们把一些常见的物品打照片并贴在黑板上，并给出其中一些信息，让幼儿根据提示自行猜测出所有的食材。
在此过程中，幼儿们通过学习和练习游戏，对食物和音乐节奏有了更深入的认识。
4. 互动体验：老师在陈述方法的同时，让幼儿观察材料的形状和音乐配合的情况。
并让幼儿加入体验，来编写属于自己的魔法食谱。
5. 小结老师向幼儿总结这节课教学内容，由幼儿们贡献自己的学习心得和感受，把教学链接到其日常生活中，并收集反馈意见。
四、教学反思本次音乐教学中，通过游戏、讲解和活动的形式来教授音乐知识，让幼儿们感受音乐的美妙、感受节奏的有机组合，增强掌握和表达音乐的技能。
老师通过愉悦的故事背景和游戏方式，引导了幼儿进入学习状态，并激发他们的积极性。
在音乐游戏环节，老师引导幼儿通过身体运动来感受音乐的节奏和韵律，激发他们的创造性思维和想象力。
总之，通过这样的教学方式，幼儿们相信能更好地学习和体验音乐。
学前幼儿园_大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教学设计学情分析教材分析课后反思
大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教学设计活动目标1.了解ABA的曲式结构，感受欢快、流畅的乐曲风格。
2.运用肢体表达乐曲的旋律特点。
3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
活动重难点活动重点：了解ABA的曲式结构，感受欢快、流畅的乐曲风格。
活动难点：运用肢体表达乐曲的旋律特点。
活动准备1.装水的矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子里面放有颜色，一个盖子里没有颜色）。
2.教学ppt3.魔术师衣服、魔法布4.《加速度圆舞曲》音乐（节选）5.音乐图谱、黑色记号笔活动过程一、出示小精灵图片并播放小精灵打招呼语音，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友们请来了一位新朋友们，我们一起来看看它是谁？二、初步欣赏音乐，借助故事情境用肢体动作表现乐曲。
（一）播放音乐，欣赏并表达倾听音乐后的感受。
师：今天小精灵给小朋友们带来了一首好听的音乐，我们一起来听一听。
提问：小精灵可能在干什么？你听了音乐后有什么感受？（二）教师讲述故事，并跟随音乐表演魔法，引导幼儿初步感知理解音乐的旋律特点。
1.教师讲故事。
在一个大森林里，住着一位能干的小精灵，小精灵可神奇了，会变魔法呢！她最喜欢调制魔法汤，用这个魔法汤来做什么呢？原来，这个汤是用来帮助别人实现愿望的，小精灵每天都在家搅啊、搅啊、搅啊，然后还往里边放入很多的魔法（做抓、放的动作）。
小精灵就这样开始变魔法喽！2.表演魔法，引导幼儿理解点、搅拌、抓放、晃等动作。
提问：刚才小精灵是怎么变魔法的？都做了什么动作？（请幼儿回忆并根据教师提示做点、搅拌、抓放、晃的动作）你们发现了什么？（水变了颜色）刚才小精灵是怎么把它给变出来的？引导幼儿回忆变魔法的过程，并做点、搅拌、抓放、晃的动作。
三、再次完整欣赏音乐，借助图谱帮助幼儿了解ABA的曲式结构及旋律特点。
（一）出示不完整图谱，引导幼儿了解图谱的含义。
师：小精灵制作魔法汤有独门秘方，我们应该先把秘方找出来。
出示只有“点”和“眼睛”的图谱，提问：点和眼睛代表什么呢？小结：点代表点住，不让魔法逃跑；眼睛代表看，看看有没有变化；看之前有晃的动作。
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《小精灵的魔法汤》
教材分析：
活动《小精灵的魔法汤》选自大班下册。
幼儿音乐教学可以培养幼儿对音乐的感知、理解与创造，进而形成对音乐的审美能力。
本节活动的音乐节选自著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯的作品《加速度圆舞曲》第一小圆舞曲，是典型的ABA三段式曲式结构，乐曲欢快流畅，有明显的速度和力度的变化，对幼儿音乐素养的培养有非常积极的作用。
幼儿借助故事情境加以想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，让幼儿对音乐有更直观的理解和感受.从而大胆的表现自己对音乐的理解和想像，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
学情分析：
《指南》中指出：老师应创设自由宽松环境，引导幼儿自主感知、想象、感受并有个性的表现及创造。
大班孩子对音乐节奏已经有了一定的基础，喜欢欣赏各种形式的乐曲，并能随着音乐节奏的变化进行互动，乐在其中。
大班下学期幼儿经过两年半多的幼儿园音乐学习活动，对于音乐的表达、表现，对于乐曲的想象力、感应力都具有了较高的水平，音乐欣赏活动《小精灵的魔法汤》，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐
的兴趣，旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。
《小精灵的魔法汤》活动设计方案
活动人数：16人
活动时间：30分钟
设计意图
《指南》中指出：老师应创设自由宽松环境，引导幼儿自主感知、想象、感受并有个性的表现及创造。
大班孩子对音乐节奏已经有了一定的基础，喜欢欣赏各种形式的乐曲，并能随着音乐节奏的变化进行互动，乐在其中。
而《小精灵的魔法汤》这首曲子节奏欢快、明显，乐曲是典型的ABA三段体的曲式结构。
A段的音乐不断由弱变强，由慢到快而得名为“加速度”，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。
整首乐曲欢快流畅，深受幼儿的喜爱，为此，我设计了音乐活动《小精灵的魔法汤》。
旨在借助图像符号、肢体动作来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受。
活动目标：
1.感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构。
2.运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。
3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
活动重、难点
重点：感受乐曲欢快流畅的音乐风格，感受ABA的曲式结构
难点：感受乐曲速度与强弱的变化
活动准备：
1.装水的矿泉水瓶每人两个（其中一个瓶盖上涂有颜料，一个
盖子上没有颜料）
2.魔法布
3.小精灵魔法汤PPT
活动过程：
一、介绍小精灵，引发兴趣，初次感受旋律
介绍新朋友——小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制使人快乐的魔法汤。
每天小精灵都会在森林里听着音乐调制魔法汤，嘘，你听森林里又传来了音乐声。
二、幼儿跟随节奏自由创编
小精灵听着有魔力的音乐是怎样做魔法汤的呢，如果你是小精灵你会用哪些动作做魔法汤呢？我们听着音乐试一试好不好（请幼儿听音乐自由做动作）
三、情境贯穿、激趣引题
1、教师变成“魔法师”表演魔法，引起幼儿兴趣。
师：小精灵把这个魔法教给我，现在我把魔法表演给你们。
（师出示有水的瓶子，并盖上魔法布，放音乐，完整的表演整个神秘的变魔法的动作：按瓶盖，按瓶盖，搅拌；按瓶盖，按瓶盖，搅拌；晃一晃，看一看，晃一晃，看一看，加速晃；晃一晃，看一看，晃一晃，看一看，加速晃；按瓶盖，；音乐结束，水变色了。
）
2、请幼儿说一说，刚才老师在变魔法的时候做了哪几件事情？是怎么做的？
四、幼儿自己尝试制作魔法汤
1、教师引导幼儿自己动手制作魔法汤
师：小朋友想不想自己动手制作魔法汤？现在拿起你身边的瓶子（无颜料），学着小精灵的样子做一做吧。
2、师幼讨论魔法失败的原因。
五、再次完整欣赏，用绘画的方式边听边画出图谱，帮助幼儿了解乐曲ABA的结构。
教师放音乐画图谱：制作这个魔法汤有一个秘方，这个秘方千万不能错，一错就制作不出来了，现在我把这个秘方画下来。
提问：1、这个魔法秘诀告诉我们，制作魔法汤的时候要做些什么事情？
2、一共要搅拌机次？在什么时候搅拌？每一次搅拌好后要加几次魔法？
六、请幼儿听音乐随图谱变“魔法汤”，了解ABA曲式结构的速度变化及重拍。
1、幼儿跟着教师听音乐看图谱做动作。
2、A段，引导幼儿感知乐句的渐强、渐快；B段，在重音时放入魔法。
七、魔法展演：小精灵的魔法汤
1、请幼儿完整听音乐，参加魔法巡回展演，成功变出“小精灵的魔法汤”。
2、随音乐跳舞庆祝，把快乐分享给其他人。
《小精灵的魔法汤》教学反思
在本次教学活动中，我请幼儿欣赏约翰斯特劳斯的《加速度圆舞曲》中的“第一小圆舞曲”，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。
音乐是开启幼儿智力大门的一条捷径。
我希望幼儿能将自己的生活经验与所欣赏的曲子相联系，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，为此，本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。
首先，我用会魔法的小精灵引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的感兴趣，我先让幼儿倾听音乐，初步感受音乐旋律，接着让幼儿尝试跟随音乐节奏做喜欢的魔法动作，在一过程中有几个幼儿能感受到音乐的渐强、渐快的旋律特点。
在我变完第一次魔法汤时，我应让孩子多多发表自己的想法，可以让幼儿来表现下。
绘画图谱时，一直都是我在画，如果让孩子能自己动手绘制图谱加入自己的理解和想法会不会更好？在最后的环节，我请孩子们参加魔法表演，小椅子排成一排，魔法瓶放小椅子上，这一环节过于刻板、应设计的再活泼些。
在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养
良好个性。
我的主导性比较强，没有放手让幼儿自己大胆去思考讨论尝试，在引导幼儿音乐欣赏上面还没有达到目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不一定一直是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。
《小精灵的魔法汤》观评记录
《小精灵的魔法汤》是一节典型的ABA三段体的曲式结构。
A段的音乐不断由弱变强，由慢到快，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。
整首乐曲欢快流畅，有很强的流动感，让人情不自禁地想翩翩起舞。
这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。
这位教师把目标定位感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解ABA的曲式结构。
感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。
乐于在音乐活动中大胆的表现。
教师准备也很充分，透明水瓶（均装半瓶水与幼儿人数相等）两份，一份瓶盖上有颜料，一份瓶盖上没颜料。
而且把重难点定位：重点是感受乐曲欢快流畅的曲风，难点是感受乐曲速度与强弱的变化，整节教育活动能够达成重点突破难点。
幼儿聆听音乐，教师绘画图谱，一起分析图谱含义，教师：变魔法的秘方就藏在音乐里，我们一起来听音乐把秘方记录下来吧。
一起来研究研究这个秘方。
（聆听音乐）问题设置：你能看懂这个魔法汤制作的秘方吗？每个图示都代表什么含义？（引导幼儿分析图谱，并重点练习）本活动借助图像符号、肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受，同时将“小精灵制作魔法汤”为游戏情境贯穿始终。
帮助孩子富有兴趣地反复倾听感受，富有创意地表达表现。
本次活动的氛围是很好的，幼儿也比较的感兴趣。
但在设计环节上对于大班的幼儿过于的简单。
首先开始导入部分小朋友还是比较感兴趣的，在变魔法时，语气神秘，表情丰富，让幼儿感受到魔法神秘的氛围。
第二就是听音乐画图谱这个环节，图谱画得段落清晰，图谱ABA 的形式明显。
幼儿能很好的理解图谱的意思。
这个环节可以请幼儿更多的说一说自己的理解，老师再进行补充。
这样能更好的帮助幼儿理解音乐的节奏和图谱的结构。
能让幼儿更好的理解曲调渐强、渐快的旋律特点。
变魔法时带着神奇的魔法布变魔法，很多幼儿在等待的过程中会有好奇心。
这个环节的设计上把瓶子和魔法布放到一起，请每位幼儿找盖好魔法布的瓶子，听音乐变魔法。
这样魔法变出来的时候效果可能会更好。
活动中孩子们玩的还是很开心，每位幼儿都很认真的在学，再看，在做。
总之整节教育活动符合幼儿的年龄特点，很好的达成教育目标。