浅谈以学生为中心的职高计算机教学
“以学生为中心”的中职计算机教学设计
“以学生为中心”的中职计算机教学设计摘要：在传统的计算机教学过程当中，教学一般以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心，而当今的新型教学方式则强调以学生为中心，区别于传统意义上的教学需要，打破陈旧的条框的束缚，教师不再是知识的传授者，而是知识的引领者，不能将教材上的理论在向学生进行填鸭式的灌输，而需要对学生进行有效的引导，使学生学会自主探究和学习。
同时，很多中职学生毕业之后，需要直接进入到企业工作，企业需要动手能力较强的学生，所以在教学过程当中，要重视学生的主体地位，引导学生主动的操作实践，提高动手能力。
鉴于此，笔者主要分析了以学生为中心的中职计算机教学设计的方案。
关键词：中职；计算机；教学；动手能力中职的计算机教学理论性较强，实践动手操作性也较强，对学生要求较高，不仅要求学生掌握专业的计算机术语，还要需要掌握实际的操作方法和操作技巧，在近年来的教学过程当中，教师越来越重视学生的动手操作能力，特别是学习计算机的过程当中，需要对操作能力进行重点演练，笔者结合多年的教学经验，总结了如何以学生为中心，切实提升学生的动手操作能力。
一、转变教师的教育教学观念为了更好的创设以学生为中心的课堂，教师需要改变自身的教育观念，在新课程的理念下，教师需要转变传统的旧的思想观念，着重提高学生的参与能力和操作能力，让学生学会主动获取理论知识，将理论知识转化为现代教学的目标理念，教师不仅要传授知识，更需要引导学生发现问题，解决问题，学会获取新知识的方法和能力，将知识能力转化为自身的发展能力之一，更加适应当今计算机教学的发展需要。
二、增强学生学习兴趣学习状况与学习兴趣密切相关，如果对学生对某件事物或某项活动没有明确的认知，则不会对其产生明?_的感情，所以最在学习的过程当中，必须要学生加强学习兴趣的培养，在计算机教学过程当中，如果学生对于计算机专业并不感兴趣，那么无法将技能认真学习，而动手能力的培养，则取决于学生的学习兴趣，所以作为中职教师，首先要学会培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，参与到课堂实践当中，充分提升计算机动手能力。
以学生为中心教学在中职计算机教学中的应用探究
以学生为中心教学在中职计算机教学中的应用探究【摘要】随着时代的不断发展，计算机教学也在不断变化。
要如何提高学生的计算机技能，培养学生的学习兴趣，提高学生的计算机技术和综合素质，一直是我们思考和研究的问题。
为此，我们对以学生为中心教学在中职计算机教学中的应用进行了深入探究。
【关键词】以学生为中心；中职计算机教学；应用一、传统教学与以学生为中心教学的区别以学生为中心教学的教学法不同于传统的教学模式，主要体现以下两个方面：首先，实用性、目的性强。
以学生为中心的教学法适应了时代发展的需求，考虑到要培养学生的综合能力，因此，以“学生”为核心进行教学，将学生作为教学的主体。
以学生为中心的教学法考虑到学生对计算识机知识的认知特点，教师应精心准备整理教学大纲，所传授的知识应该与时代接轨。
以学生为中心的教学法所教育出的学生将来的工作很可能是以实际操作为主，因此这种以学生为中心的教学法就为学生未来的实际工作打下坚实的基础。
其次，提高综合能力，激发学生兴趣。
以学生为中心的教学法培养了学生自主学习的能力，不断激发学生积极探索的学习兴趣。
例如在视频制作的课程教学中，教师可以向学生提出问题：“假设你作为某公司的职员，公司要求你设计出能够使客户无论从视觉还是听觉都能够全方位感受本公司文化的宣传片，你会怎么去做？”通过这样的授课方式老师只充当知识的呈现者，学生才是课堂的主体、激发学生的学习兴趣，教师把这个任务分成几个小任务，例如“拍摄、录音、配乐、剪辑、配音、策划、制作成片等”。
学生认真完成每个小任务，共同探究，最终收获成果。
在这个学习过程中，能够培养学生的创新精神和团队意识，学生可以相互学习，取长补短，共同取得进步。
二、以学生为中心的教学法在中职计算机教学中的优势总体来说，这种教学模式主要有以下几个优势：第一，它打破了传统的教学方法。
传统的“三中心”教学模式是把教师、课堂、教材结合于一体的教学。
而“以学生为中心”的教学模式是在传统的教学模式的基础上进行了创新，这种教学方法给了学生更多自主学习的空间，让学生不再单一的做一个听众，让学生在计算机学习中成为认知的主体，主动探索研究学习，而教师则引导教学的进行。
浅谈中职学校的计算机教学
浅谈中职学校的计算机教学中职学校的计算机教学是中等职业教育的重要组成部分，其目的是培养学生具备计算机应用基础知识和技能，为他们今后就业和顺利进入高职或高校继续深造奠定基础。
本文将从计算机教学的环境、教学方式、教育目标及教学内容等方面对中职学校的计算机教学进行浅谈。
一、计算机教学的环境中职学校的计算机教学环境中一般都配备有计算机、多媒体投影仪、打印机、扫描仪等设备，并安装了较新的操作系统和各种与课程相关的软件。
同时，在教学教室环境中，也会配备空调、教学用的演讲台和座位等设施。
中职计算机教师的专业知识较为丰富，具备一定的实践经验，能够为学生的学习和实践提供相应的指导。
中职学校的计算机教学方式多样，主要包括面授、实验、项目、网络课堂等。
在面授中，教师会进行授课，讲解与计算机有关的理论知识。
在实验环节中，学生会接受实验，学习计算机技能，并通过完成一定的实验项目，提升自己的实践能力。
在项目教学中，学生会在团队中完成一定的软件开发等项目，并且了解团队合作的重要性。
在网络课堂中，学生会根据老师提供的课程内容，在网络上完成知识的学习。
中职学校的计算机教学目标主要有以下几个方面：首先是使学生熟悉计算机硬件和软件的基本概念，并学习如何完成基本操作、安装和维护计算机。
其次是教导学生掌握常用办公软件和软件开发的基本知识，提升计算机技能水平。
同时，为了使学生掌握团队协作和项目管理等重要技能，计算机教学也会将实践与理论相结合，提高学生的实际操作能力。
中职学校的计算机教学内容包括了包括计算机基础及其操作、计算机网络、数据库、软件开发等几个方面。
具体来说，计算机基础及操作主要包括计算机软硬件基本知识、操作系统的使用、计算机网络和因特网使用等，这些内容旨在帮助学生掌握计算机基础知识和操作技能；计算机网络主要涉及计算机通信原理、因特网、局域网、广域网的使用等，可以帮助学生了解计算机网络相关的知识；数据库则涉及到如何设计、实现和管理数据库，包括导入数据、查询数据等操作；软件开发则是教授学生如何使用编程工具和编程语言进行软件开发，以便于学生能够更好的掌握计算机应用技能。
浅谈中职学校的计算机教学
浅谈中职学校的计算机教学【摘要】中职学校的计算机教学在当今社会变革中显得尤为重要。
目前中职学校计算机教学存在诸多问题，如教学内容滞后、教学方法单一等。
为了改进这种情况，我们需要不断优化教学内容和方法，引入先进的教学技术和设备，并提高教师的教学水平。
通过这些改进，中职学校的计算机教学将能更好地服务于学生的未来发展，为他们打开更广阔的就业和学习机会。
中职学校计算机教学的重要性将得到更加凸显，我们需不断努力优化教学，以提升学生的综合素质和竞争力，让他们在未来的发展道路上获得更多的机遇和挑战。
【关键词】中职学校、计算机教学、重要性、现状、问题、改进方法、实施方案、未来发展、优化、学生、机遇1. 引言1.1 中职学校计算机教学的重要性中职学校计算机教学的重要性体现在多个方面。
计算机技术已经成为现代社会的基石，无论是工作还是生活，都离不开计算机的应用。
掌握计算机技能不仅是一种求职的基本要求，更是提升个人竞争力的重要手段。
在中职学校进行计算机教学，可以为学生打下扎实的基础，为他们将来的就业和职业发展提供全面支持。
计算机教学能够培养学生的实际操作能力和创新思维。
通过编程、网络管理、数据库等课程的学习，学生可以掌握各种计算机技术，培养解决问题的能力和创新意识，在实际工作中能够灵活运用所学知识，提高工作效率和质量。
计算机教学还可以促进学生的综合素质和团队合作能力的培养。
在学习过程中，学生需要互相协作、共同解决问题，这不仅可以提高他们的团队意识，更能够培养他们的沟通能力和团队精神。
通过计算机教学，学生能够全面发展自己，为未来的就业和职业发展奠定良好基础。
2. 正文2.1 中职学校计算机教学的现状目前，中职学校的计算机教学在整体水平上存在一些问题。
由于技术更新换代较快，教师的专业素养和教学能力与时俱进的程度参差不齐，有些教师缺乏最新的技术知识和实践经验，无法很好地引导学生学习。
学校的计算机设备和软件更新速度跟不上时代的步伐，导致学生无法接触到最新的技术和工具，影响了他们的学习效果和竞争力。
浅析中职计算机教学
浅析中职计算机教学作为现代社会中不可或缺的一门学科，计算机技术在中职教育中扮演着非常重要的角色。
随着社会的发展和科技的进步，计算机技术已经成为中职教育中的一个重要组成部分。
本文将从计算机教学的意义、教学内容、教学方法和未来发展等方面对中职计算机教学进行浅析。
一、计算机教学的意义1.提高学生的就业竞争力随着信息化和智能化的发展，计算机技术已经成为各行各业的基本技能。
掌握计算机技术不仅可以提高学生的就业竞争力，还可以为学生提供更多的就业机会。
中职计算机教学可以帮助学生更好地适应社会的发展需求，提高自身的就业能力。
2.培养学生的创新能力计算机技术是一个不断发展和创新的领域，中职计算机教学可以帮助学生培养创新意识和创新能力，激发学生对技术创新的热情，培养学生的创新意识，激发学生学习计算机技术的积极性。
3.促进学生综合素质的提高中职计算机教学不仅可以帮助学生掌握计算机技术，还可以促进学生的思维能力、创新能力、动手能力和团队合作能力的提高，有助于学生的综合素质的提升。
二、教学内容中职计算机教学的内容主要包括计算机基础知识、计算机应用软件、计算机网络技术、网页制作与设计、程序设计与开发等多个方面。
计算机基础知识包括计算机的基本原理、计算机的组成结构、计算机的工作原理等内容；计算机应用软件包括办公软件、图像处理软件、多媒体软件等内容；计算机网络技术包括网络基础知识、网络安全知识等内容；网页制作与设计包括网页设计原理、网页设计技巧等内容；程序设计与开发包括程序设计基础、程序设计语言等内容。
三、教学方法中职计算机教学的方法主要包括理论教学、实践教学和项目实训。
在理论教学中，教师通过讲授计算机基础知识、计算机应用软件、计算机网络技术、网页制作与设计、程序设计与开发等内容，帮助学生建立起对计算机技术的基本认识。
在实践教学中，教师通过安排实验课和课堂实践，帮助学生掌握计算机技术的操作技能。
在项目实训中，教师通过安排实际项目，让学生在实际操作中运用和巩固所学的知识，促进学生的综合应用能力的提高。
论中职学校计算机教学工作的创新6篇
论中职学校计算机教学工作的创新6篇篇1一、引言随着信息技术的迅猛发展，计算机教育已成为中职学校教育的重要组成部分。
中职学校的计算机教学肩负着为社会培养高素质技能型人才的使命。
因此，创新中职学校计算机教学工作，提高教学水平和质量，已成为当前中职教育的重要任务。
二、现状与挑战当前，中职学校计算机教学工作取得了一定成果，但也面临诸多挑战。
一方面，计算机技术更新换代迅速，要求教学内容与时俱进；另一方面，学生水平参差不齐，传统的教学方式难以满足不同需求。
此外，实践环节薄弱，无法有效提升学生的实际操作能力，也是当前计算机教学面临的问题之一。
三、创新策略为应对上述挑战，中职学校计算机教学工作需要实施一系列创新策略。
1. 教学内容创新紧跟时代步伐，更新教学内容。
将新兴的计算机技术、行业趋势及市场需求引入教学，使学生掌握最前沿的知识和技能。
同时，注重跨学科融合，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 教学方法创新采用多元化的教学方法，如项目式教学、翻转课堂等，提高学生的参与度。
利用现代信息技术手段，如在线教育、慕课等，丰富教学手段，满足学生的个性化需求。
3. 实践环节创新加强实践环节，建设实训基地，提高学生的实际操作能力。
与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会，实现教学与就业的无缝对接。
4. 评价体系创新建立多元化的评价体系，注重过程评价、实践评价和学生自评。
引入行业标准和企业评价，全面反映学生的能力和素质，使学生更加适应市场需求。
四、实施路径1. 加强师资队伍建设提高教师的专业素养和教学能力，鼓励教师参与科研和实践活动，打造一支高素质、专业化的师资队伍。
2. 改进教学设施投入资金，更新教学设施，建设现代化的实验室和实训基地，为学生提供良好的学习环境。
3. 深化校企合作与企业建立紧密的合作关系，共同开展人才培养、科研和技术服务等活动，实现资源共享和优势互补。
4. 完善管理制度建立健全教学管理制度，规范教学管理，确保教学质量。
浅谈中职学校的计算机教学
浅谈中职学校的计算机教学
中职学校的计算机教学是培养学生计算机技能和应用能力的重要环节。
随着信息时代
的快速发展，计算机已经成为现代社会中不可或缺的技能之一。
中职学校通过计算机教学，可以为学生提供一种实用的职业素养和技能，以适应未来的职业发展。
中职学校的计算机教学应该注重实践能力的培养。
计算机是一门实践性很强的学科，
只有通过实际操作，学生才能够掌握计算机的基本操作和应用技巧。
中职学校应该增加实
践环节，例如组织学生进行实际的软件开发、网络搭建等项目，使学生能够在实战中学习
和应用所学知识。
中职学校的计算机教学应该紧跟科技发展的潮流。
计算机技术日新月异，学生只学习
过去的知识是远远不够的。
中职学校应该及时更新教学内容，引入最新的技术和应用。
近
年来人工智能、大数据等新兴技术正日益受到关注，中职学校应该将这些前沿的技术融入
到计算机教学中，培养学生的创新能力和应用能力。
中职学校的计算机教学应该注重培养学生的综合能力。
计算机教学不应该只关注学生
的专业技术能力，还应该培养学生的团队合作能力、创新能力等综合素质。
因为在现代社
会中，除了计算机技术，学生还需要有良好的沟通能力、团队合作能力等才能更好地适应
职业发展。
浅谈针对高职高专学生的计算机应用技术教学
浅谈针对高职高专学生的计算机应用技术教学随着信息技术的高速发展，计算机应用技术的重要性日益凸显。
在高职高专学生的教学中，如何针对他们的特点进行计算机应用技术教学，是一个需要深入思考和研究的问题。
本文将从学生特点、教学内容和教学方法等方面进行浅谈，希望能够对高职高专学生的计算机应用技术教学有所启发。
一、学生特点高职高专学生作为职业教育的受益者，具有就业导向性、实用性强的特点。
他们通常对于课程中的理论知识抱有浓厚兴趣，并且迫切希望能够学到实用的技能，以提高自己的职业竞争力。
在计算机应用技术教学中，教师应该充分考虑学生的特点，注重实用性和操作性，并且尽可能与实际生产、实际工作相结合。
高职高专学生的学习积极性和自主学习能力也较强，因此可以采用一些开放性教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学内容在针对高职高专学生的计算机应用技术教学中，教学内容应该注重实用性和行业导向。
教师要根据学生的学习特点和就业需求，合理确定教学内容，注重培养学生的实际操作能力。
教学内容应该贴近实际工作需求，关注行业发展趋势和热点技术，帮助学生掌握最新的计算机应用技术，提高就业竞争力。
教学内容还应该注重“以用带学”，即以实际应用为导向，帮助学生解决实际问题，培养学生的解决问题能力。
三、教学方法针对高职高专学生的计算机应用技术教学，教学方法也至关重要。
教师应该注重理论与实践相结合，让学生在学习理论知识的能够进行实际操作，将所学知识应用到实际工作中去。
教师可以采用项目驱动的教学方法，引导学生参与项目实践，让他们在实际项目中学习计算机应用技术，培养实际操作能力和项目管理能力。
教师还可以采用案例教学、讨论教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。
教师应该注重个性化教学，根据学生的学习特点和兴趣爱好，合理安排教学内容和教学方法，激发学生的学习热情和动力。
针对高职高专学生的计算机应用技术教学，需充分考虑学生的特点，注重实用性和行业导向，采用合理的教学方法，帮助学生全面提高计算机应用技术能力，提高就业竞争力。
职业学校计算机课程教学心得
职业学校计算机课程教学心得一、教学理念和目标在职业学校计算机课程的教学中，我的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的动手能力和实践能力，在理论教学的基础上，注重实际应用，培养学生的解决实际问题的能力。
我的教学目标是培养学生具备扎实的计算机基础知识和技能，能够独立完成一定程度的计算机实际应用任务。
二、教学方法和手段在课程教学中，我采用了多种教学方法和手段，以提高教学效果。
1.理论教学与实践结合。
在授课过程中，我注重理论与实践的结合，通过理论学习与实际操作相结合的方式，使学生能够更加深入地理解概念和原理，并能够将所学知识应用到实际问题中。
2.案例分析。
我经常使用案例分析的方法进行教学，在分析实际案例的基础上，引导学生思考和分析，培养学生的问题分析和解决能力。
3.课堂互动。
我注重课堂互动，在授课过程中鼓励学生提问和发表自己的观点，培养他们的思考能力和表达能力。
4.小组合作。
我常常组织学生进行小组合作学习，通过小组合作的方式，学生可以相互讨论和交流，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。
5.实践项目。
我鼓励学生进行实践项目，通过实践项目的实施，学生可以将所学知识应用到实际中，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学案例和效果分析1.案例一：计算机网络课程在计算机网络课程的教学中，我采用了案例分析的方式进行教学。
我选择了一家中小型企业的网络问题作为案例，向学生介绍了该企业的现有网络架构、问题和需求，并引导学生进行问题分析和解决方案的设计。
通过这个案例的分析，学生能够更好地理解计算机网络的概念和原理，并能够将所学知识应用到实际问题中。
学生还通过小组合作的方式进行了解决方案的设计和展示，培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力。
在这个案例的教学中，我发现学生对于计算机网络的理论知识掌握得不够扎实，所以我加大了理论教学的力度，在讲解中经常与实际案例结合，强调理论与实践的关系，通过实践操作加深学生对理论的理解。
学生为中心的教学模式下计算机教学应用论文
学生为中心的教学模式下计算机教学应用论文学生为中心的教学模式下计算机教学应用论文［摘要］随着中等卫生职业教育的不断发展，推进课堂教学改革，提高教学效果和质量是职业教育的要求与趋势。
根据中职卫校计算机教学特点，笔者将计算机应用基础这一公共基础课程与医学专业结合起来，采用以学生为中心教学模式开展教学，着力提高学生计算机的应用操作能力，培养学生独立学习、自主探究的学习方式，让学生在自主学习中获得知识和技能，为今后职业生涯发展奠定基础。
［关键词］中职;计算机应用基础;以学生为中心;教学模式计算机应用基础是一门计算机入门课程，属于公共基础课，旨在为学生提供计算机一般应用所必需的基础知识，使计算机真正成为他们学习、工作和生活的得力助手。
在教学中，笔者采用了以学生为中心的教学模式和方法，在计算机基础课教学过程中融入医学专业知识，充分调动了学生的学习兴趣，促进了学生自主探究式学习和综合实践能力的培养。
现介绍如下：1开展以学生为中心教学模式的有利条件1.1社会发展和医院信息化建设的需求随着现代信息技术和医学领域的发展，我国许多医院已经建立医院管理信息系统（HIS），利用电子计算机和通讯设备，为医院所属各部门提供病人诊疗信息和行政管理信息。
中职卫校学生毕业后从事医院工作需及早适应和熟悉信息化医院相应软件的操作方法。
针对这一职业生涯需求，在校期间，学生更要认真学习计算机基础知识和基本操作技能。
1.2现代职业教育发展的需要根据国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色世界水平的现代职业教育体系”。
职业教育的战略地位至关重要，要推进现代职业教育发展，培养创新型人才，以学生为中心的教学模式势在必行。
1.3中职卫校学生综合素质全面发展的要求采用以学生为中心的教学模式，让学生进行自主探究合作学习，成为课堂的主人。
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浅谈以学生为中心的职高计算机教学
职高的学生大都是学习意识非常薄弱，自律性差，有少数学生甚至是来自各个中学的双差生，不仅成绩差，而且素质也差，书都不愿意翻的学生。
要使他们达到这个要求，确实很难。
我们作为专业课教师就要在教学方法上多下工夫，从而让更多的学生能胜任今后的工作岗位。
在教学方法的改进中，坚持以学生为中心，注重发挥学生的学习积极性和主动性。
计算机技术；教学方法；多媒体
职业教育是以能力（包括专业技能、学习能力、创新能力及社会基本适应能力等综合能力）培养为中心的教育，培养生产、管理、服务第一线的技术应用型人才，毕业生要有较强的现场解决实际问题的技术应用能力和创新能力。
本人从事计算机教学多年，本着以服务为宗旨、以就业为导向、以学生能力为本位的原则，培养出优秀的、适应社会的技能性人才。
计算机技术是当今世界发展最快，更新变化快的一门技术，所以计算机课程的教学内容在不时的变化，特别是一些应用软件，因此与此对应的就要求计算机课程的教学方法也要不断的进行改革，我将对职高学生自身情况进行分析决定用什么样的方式组织教学，达到最好的教学效果。
下面，我结合自己近几年来的教学经验，谈谈自己的方法。
1运用案例式教学方法，培养学生的综合能力
我们职高有些教师的教学过程一般是引入新课、讲授新课、教师提问、学生练习、课堂小结几个环节。
教学过程中学生参与的机会较少，教学效果是教师预设的，课堂秩序良好，教师的感觉也不错。
但实际上，这种教学方式学生处于被动学习状态，对于新知识没有学习热情，更不利于提高和培养学生的综合能力。
运用案例式教学后，上述情况有所改变。
针对职高学生模仿力强的特点，可运用“案例式”教学方法，为学生提供一种全新的学习方法。
它将传统呆板的“菜单式”学习，变为生动实用的“案例式”学习。
这种教学方法特别适合计算机专业课教学。
如讲“Dreamweaver”制作网页时，就可事先按本节课内容事先做好一个示范网页（在选择题材时可考虑学生们所喜欢的题材，以提高他们的学习兴趣），然后边分析边讲授怎样通过该软件来完成此项任务。
通过“案例式”教学，使实践、理论一体化，使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识面，而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力。
2运用多媒体进行课堂教学的同时，利用网络资源辅助教学
多媒体教学进入课堂，开辟了趣味教学的新天地。
它以图文并茂、声像俱全、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将教学所涉及的难以实现或表达的事情、现象、过程再现于课堂教学中，加大了课堂教学的容量，大大增强了学生抽象事物与过程的理解与感受，教师和学生处于主动的人机对话的学习状态，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的认知过程更为生动
和深刻，并拓宽了学生的认知、想象和思维空间，营造了学习氛围，增强了课堂教学的感染力，提高了学生的想象力和思维能力，达到提高教学质量和教学效率的目的。
例如，在讲键盘时，可利用多媒体课件，将键盘上的每一个功能键以新颖、生动、形象、直观的方式制作在课件中，结合理论学生就能迅速理解这些键的功能，在计算机上也能看出结果。
同时在短时间内完成了从“理性——感性——理性”的飞跃，从而促进了课堂教学质量的全面提高。
这种方法适合于大多数专业课程的教学。
网络技术改变了人们获取信息和知识的方式，突破了时间、空间对传统教育方式的限制，为利用网络资源组织教学提供了物质保障。
课堂教学由于受时间的限制，通过课堂传授给学生的知识很有限，加之计算机技术的日新月异，有更多新的知识需要学生了解和掌握，为此我们可把课件放到Internet网或本地服务器上，让学生遇到困难时随时可打开进行回顾和复习，为学生学习和复习提供了方便，可以充分发挥学生学习的主动性，同时照顾到学生的个性。
3采用分模块教学和分模块考试的教学方法，提高学生创新能力
针对计算机专业课程内容特点，可把课程的某几章划分为一个模块，讲完后，结合模块内容组织上机考试。
如职高里每个专业都要学习的“计算机应用基础”，我们就可把它分成三个模块：计算机基础知识（包括计算机病毒和计算机网络有关知识）、windows基本操作、Word和Excel操作。
每个模块讲完后，就组织单项考试，让学生及时掌握这些内容。
学期结束时，学生们就可在此基础上进行一些知识的整合，培养学生的应用能力和创新意识，使他们不断创新。
分阶段、分模块的多次考核方式，还有效地督促了学生及时消化所学知识，减轻学生期末一次性考试负担，提高了考试效率和教师的阅读效率。
4采用边讲边练教学方式，以适应不同层次学生的学习要求
在教学过程中，教师把主要精力放在教学生的学习方法上，把教学重点放在培养学生的分析问题、解决问题能力上。
教师首先提出本节课的内容要求，学生可根据自己的情况选择学习，同时教师可根据本节课上课情况作相应调整。
然后，在机房里边讲边练，会的学生可教不会的学生，让一部分学生树立自信，另一部分学生从不会到会。
这样，就满足了不同层次学生的学习要求。
让学生多上机练习，其目的是从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，从而提高学生的专业技能能力。
职高学生在边讲边练时，可能对有些知识要点掌握不牢，易忘记，这时网络资源共享可给他们提供形式多样的学习机会。
如在讲“Photoshop”这门课时，可把一些作品的操作步骤和效果图放在局域网的服务器上，让学生可自由访问和学习，这有利于学生自学能力和创新精神的培养。
兼顾不同层次学生计算机操作水平参差不齐的情况，采用该方法，从而使全部学生都能跟上教学要求。
以上教学方法可有选择性的结合使用，效果会更好。
由于职高教育教学任务的多方面性，教学对象的差异性，教学方法是多种多样的。
从辩证的观点来说，每一种方法都有优点和不足之处，所以，教学方法不仅要由单一向多样化发展，而且要把多种教学方法优选结合，这样才有活力，才能取得良好教学效果，达到事半功倍的目的。