综合性学习课程纲要
《综合性学习_我的语文生活导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性进修_我的语文生活》导学案第一课时导语：语文是我们进修的基础，也是我们与世界沟通的桥梁。
通过本导学案的进修，期望同砚们能够更好地理解和运用语文知识，提高自己的语文素养和综合能力。
一、课程目标1.了解语文的重要性，培育对语文进修的爱好和热忱。
2.提高语文阅读理解能力，拓展词汇量，提升写作水平。
3.培育批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.阅读理解：通过精读、泛读等多种阅读方式，提高阅读理解能力。
2.写作能力：培育同砚们的写作表达能力，提高文章结构和语言表达能力。
三、教学内容1.《我的语文生活：回顾与展望》2.《语文进修的乐趣》3.《如何提高语文效果》四、教学过程1.《我的语文生活：回顾与展望》通过回顾自己的语文进修历程，总结自己的进修阅历和不足的地方，对将来的进修进行展望。
可以针对以下问题展开谈论：- 从小到大，你是如何进修语文的？- 你认为语文进修的重要性是什么？- 你期望在将来的进修中提高哪些方面的能力？2.《语文进修的乐趣》在进修语文的过程中，有浩繁有趣的事情和体验。
通过分享自己的乐趣和收获，鼓舞同砚们找到进修的幸福，让语文进修不再枯燥。
可以进行以下活动：- 分享一个有趣的语文进修经历。
- 你觉得哪些方面的语文进修最有趣？- 如何让语文进修变得更加有趣？3.《如何提高语文效果》语文进修不仅是为了应付考试，更重要的是提高自己的语言能力和表达能力。
通过进修如何提高语文效果，援助同砚们提高整体语文素养。
可以进行以下探讨：- 如何有效地备考语文考试？- 如何扩大词汇量？- 如何提高写作水平？五、课后作业1.完成一篇关于《我的语文生活》的感想。
2.整理并分享一个提高语文效果的进修规划。
3.选择一篇语文作文练习，并勤勉完成，可以请老师或同砚进行评阅。
总结：通过本节课的进修，期望同砚们能够重视语文进修，不仅在考试中取得好效果，更重要的是提高自己的语言表达能力和综合素养。
期望同砚们能够通过尽力进修，不息提高自己的语文水平，为将来的进修和生活打下坚实的基础。
五年级上册综合实践课程纲要
五年级上册综合实践课程纲要第一篇：五年级上册综合实践课程纲要五年级上册综合实践活动课程纲要课程类型：小学综合实践活动课程适应年级：五年级总课时：16课时一、学习目标通过资源包的活动体验学习，将能：1、形成生活的积极态度和对知识的综合运用能力，交往合作能力。
2、学会手工制作生活用品，具备基本的生活自理能力、动手操作能力。
3、积极参与社会实践活动，学习简单的数据分析方法。
4、热爱生活，形成合作、分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。
二、内容说明与教学安排课程介绍：综合实践活动属于活动课程，没有严格的知识体系，所以活动按版块设置。
本册资源包一共有四个板块，分别是：健康之路、技能训练场、生活广场、探究天地。
共涉及15个活动主题，每个活动主题的呈现形式为：导语、头脑风暴、探究分享、活动拓展、背景锦囊、成长足迹。
头脑风暴引导学生提出感兴趣的问题，学会发现问题、提出问题，增强问题意识。
探究分享主要针对学生提出的问题进行探索。
引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展合作能力，学习调查、访谈、观察、文献研究等科学方法的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。
活动拓展针对活动主题的分享，提出后续的活动建议，供孩子们自主探究。
背景锦囊主要提供与活动主题有关的知识，供孩子们课外阅读。
成长足迹则是活动过程与活动结束后的自我评价，评价的原则是重在过程，兼顾结果。
第一板块：健康之路内容设置：三个活动主题——营养与健康、交往的学问、礼仪之邦话礼仪。
内容标准：关心自己和亲人的身体健康，学会合理饮食，养成良好的饮食习惯；学习基本的人际交往方式，学会与同学、家长、老师交往的技巧；了解礼仪是我国的优良传统，学习并运用基本的生活礼仪。
教学安排：[课时 1]营养与健康[课时2]交往的学问[课时3]礼仪之邦话礼仪第二版块：技能训练场内容设置：四个活动主题——学包饺子、剪纸、中国结、工具的使用。
内容标准：了解制作水饺的过程，并亲自学包水饺，养成热爱劳动的好习惯；学习剪纸的基本方法，锻炼动手能力，在班内展示自己的作品，与同学老师一起分享自己的创意；学习简单的吉祥结的编制，在班内的展示自己的作品。
小学二年级上册综合实践课程纲要
二年级上册综合实践课程纲要设计教师：任教班级：二年级三班2020年09月二年级上册综合实践课程纲要◆学校名称：◆设计教师：◆设计日期：2020年9月◆适用年级：二年级学生◆授课时间：18课时【课程目标】通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力，培养学生的社会责任感，并形成良好的个性品质。
突出学生的主体地位，引导学生主动发展。
面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间。
注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。
【课程内容】【课程实施】1．要关注学生的主体性，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性，教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。
4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
【课程评价】本学期的课程评价由过程性评价和作品性评价两部分组成，成绩以得星呈现，过程性评价占50%，结果性评价占50%。
过程性评价及结果性评价以得星数评价等级，共分为三个等级：一颗星、两颗星、三颗星。
所需条件：1.教师：熟记新课程标准中第一二学段的课程理念，结合学生年龄特点，深入研读教材设计切实可行的教案，向课堂要质量，提高学生的综合素养。
2.设备：多媒体课件3.制度：依据班级具体情况制定适合学生综合素养提高的奖励机制。
4.学生：课前预习，收集资料。
小学语文综合性学习方案
小学语文综合性学习方案一、前言本文档旨在提供一套综合性的小学语文学习方案，帮助小学生在语文学习过程中全面提升自己的阅读、写作、听说能力，并帮助他们培养良好的语文学习习惯。
本方案主要包括以下几个方面的内容：阅读能力的培养、写作能力的提升、听说能力的锻炼和学习习惯的养成。
二、阅读能力的培养1. 阅读材料的选取在阅读材料的选取上，我们应该根据小学生的年龄特点和兴趣爱好来选择合适的阅读材料。
可以选择一些经典的儿童文学作品，如《神奇的树屋系列》、《阿波罗系列》等。
同时，还可以适当引入一些具有生活实用性的材料，如环境保护、交通安全等方面的内容。
2. 阅读技巧的训练在阅读过程中，我们应该引导学生运用一些阅读技巧，如预测、猜测、推测等，帮助他们更好地理解阅读材料。
同时，我们还可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣和积极性。
三、写作能力的提升1. 写作素材的积累为了提升学生的写作能力，我们应该帮助他们积累丰富的写作素材。
可以引导学生观察周围的事物、感受自然、体验生活，并鼓励他们记录下来。
同时，还可以提供一些写作题目，让学生进行写作练习，如写一篇有关自己家乡的文章、写一篇对植物的观察等。
2. 写作技巧的培养除了积累写作素材，我们还应该帮助学生掌握一些写作技巧。
可以教授学生如何进行头脑风暴、构思文章结构、运用修辞手法等。
同时，还应该鼓励学生多读优秀的作文，学习他人的写作经验，并通过模仿、仿写的方式提升自己的写作水平。
四、听说能力的锻炼1. 听力训练要提高学生的听说能力，我们应该注重听力训练。
可以通过听录音、听故事等方式锻炼学生的听力，让他们能够准确理解听到的信息，并能够进行正确的表达。
2. 口语表达在口语表达方面，我们可以通过角色扮演、小组讨论等方式锻炼学生的口语表达能力。
同时，还可以引导学生进行一些口语练习，如口头作文、朗读等，提高他们的口语表达水平。
五、学习习惯的养成1. 学习计划的制定为了养成良好的学习习惯，我们应该帮助学生制定学习计划。
列综合性学习计划的要求
列综合性学习计划的要求学习是一生都需要进行的活动，而综合性学习更是对学习的一种全面性要求。
综合性学习是指在学习过程中，不仅仅关注课堂上的知识，还要关注社会实践、情感态度、人格品质等方面的发展。
综合性学习要求学生在各个层面上进行知识、能力、素养等的全面提升，以适应未来社会的需求。
在进行综合性学习计划时，我们可以从以下几个方面来要求：1. 知识学习知识学习是学习的基础，是学生的根本素质。
在综合性学习计划中，我们要求学生要在各个学科领域都有一定的了解和掌握，而不是片面地强调某些学科的知识。
我们要求学生要通过多种途径获取知识，包括课堂学习、实验实践、阅读书籍、网络搜索等，使得学生对知识有较为全面的理解。
2. 能力培养综合性学习要求学生要具备一定的能力，包括思维能力、观察能力、表达能力、组织协调能力等。
我们要求学生在学习过程中注重培养自己的能力，而不是简单背诵和死记硬背。
我们要求学生通过实践活动，如实验设计、文献综述、社会调查等，来培养自己的能力。
3. 素质提升综合性学习也要求学生的素质有一定的提升，包括情感态度、人际关系、自我管理、团队合作等。
我们要求学生要在课堂之外，通过社会实践活动、社团组织等途径来提升自己的素质，使得学生具备更好的综合素质。
4. 创新意识在综合性学习中，我们要求学生要具备一定的创新意识，要有勇于探索、积极实践的精神。
我们鼓励学生在学习过程中能够提出自己的见解和想法，能够多方面地发现和解决问题，能够积极地参与一些课外实践活动，促进自己的创新能力的培养。
5. 社会责任综合性学习要求学生要有社会责任感，要关爱他人，尊重他人，爱护环境等。
我们要求学生要在学习过程中注重自己的社会责任感的培养，而不是以自我为中心。
我们要求学生要能够参与一些公益活动，为社会做出一些贡献。
6. 持续学习综合性学习也要求学生要有一定的持续学习能力，要不断地更新自己的知识和技能。
我们要求学生要在学习过程中注重自己的职业发展规划，不断地充实自己，提高自己的综合素质。
六年级综合实践课程纲要海燕出版社完整版
六年级综合实践课程纲要海燕出版社集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]六年级综合实践活动课程纲要?课程类型：小学综合实践活动课程教材名称：海燕出版社《综合实践活动》适应年级：六年级总课时：30课时开发人：李一帆一、学习目标?1、形成生活的积极态度和对知识的综合运用能力，交往合作能力。
2、学会手工制作生活用品，具备基本的生活自理能力、动手操作能力。
3、积极参与社会实践活动，学习简单的数据分析方法。
4、热爱生活，形成合作、分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。
二、内容说明与教学安排?课程介绍：综合实践活动属于活动课程，没有严格的知识体系，所以活动按版块设置。
本册资源包一共有十个主题活动，分别是：《整理活动资料》、《拒绝二手烟》、《营养早餐》、《月圆话中秋》、《校园绿化》、《有趣的中国结》、《自制果汁》、《简易无土栽培》、《选购过年新装》、《大扫除》。
每个活动主题的呈现形式为：活动主题的生成、制定活动方案、展开实践活动、展示交流评价、拓展应用。
三、实施建议?（一）、教学资源?1．教材：对教材进行校本的二度开发，创造性的使用教材。
根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。
2．社会调查：根据资源包的要求，外出调查探究。
3．其它资源：网络、期刊、自制等。
（二）、实施理念?1、活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。
（1）创设问题情境，激发内在动机，帮助小学生确定体验的活动和探究的方向。
（2）审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导。
（3）督促和激励小学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行。
（4）拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入。
（5）指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工。
（6）引导小学生选择适当的结果呈现方式。
（7）指导学生对实践活动进行适当的反思。
2、在指导之外，教师要增加与学生交流的机会，努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分的施展。
低年级综合性学习活动方案
低年级综合性学习活动方案
1. 活动背景
低年级学生接触到的知识点较为零散，学习兴趣有限，需要通过综合性学习活动来激发他们的学习兴趣，提高他们的综合素养。
2. 活动目标
•增强学生的学习主动性和创造力
•提高学生的综合素养和团队合作能力
•培养学生的综合分析和解决问题的能力
3. 活动内容及安排
第一阶段：主题引入
•时间：1天
•活动内容：老师通过故事、视频或实物展示等形式引入一个主题，让学生感到兴奋和好奇。
第二阶段：小组探究
•时间：2天
•活动内容：学生分成小组，根据引入的主题，选择感兴趣的话题展开探究活动，收集相关信息和材料。
第三阶段：展示交流
•时间：1天
•活动内容：每个小组展示他们的研究成果，与其他小组进行交流和互动，分享学习成果。
第四阶段：综合实践
•时间：2天
•活动内容：学生根据自己的兴趣和能力，选择一个项目，在小组中进行综合实践，如制作展板、演讲、小剧场表演等。
第五阶段：总结反思
•时间：1天
•活动内容：学生进行总结和反思，回顾整个综合性学习活动的过程，分享自己的心得和体会。
4. 活动评价
•通过学生的参与度、作品质量、团队合作能力等方面评价活动效果
•鼓励学生多表达、多展示，提高学生的自信心和展示能力
5. 活动回顾及改进
•活动结束后，组织教师进行活动回顾，总结经验教训，为下次活动做出改进和调整。
通过以上综合性学习活动方案，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养，培养他们的综合分析和解决问题的能力，为低年级学生的综合发展提供更多的支持和帮助。
五下-综合实践-课程纲要
2021-2022学年度第二学期五年级综合实践(下）课程纲要课程名称：小学科学课程类型：学科课程教材来源: 北京师范大学出版社适用年级：五年级学生设计教师：课时： 36________制定时间：2022年 1月 24 日一、课程背景《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出，综合实践要从真实生活出发，提高学生现实生活中综合运用各学科知识，解决现实生活中的真任务，发展学生的价值体认、责任担当、问题解决、创意物化的核心素养。
1.教材分析五年级综合实践是第三学段的课程，承接前两个学段的教育成果。
综合实践活动正是一门引导同学们在生活中学习、在社会中成长、在实践中锻炼的有趣的课程。
本学期三个主题“小学生课外阅读调查”“社区小义工”“巧识网络骗术”会带领学生们，去认识到阅读与提升自我的关系，具有通过各种活动在实践中提升自我的能力与意识；去关注自己居住的社区，培养建设美丽社区和服务社区群众的意识；学会健康上网，养成良好的信息活动习惯。
在综合实践活动的学习过程中，通过开展考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动，与同学们一道，去体验实践学习的奥秘。
综合实践活动非常有助于锻炼同学们的实践能力、合作能力、总结反思能力。
在实践中交往，在活动中合作，在研究中总结，在参与中反田 ,过多样的实践学习活动，真正学会认知，学会做事，学会与人共处、学会生存。
2.学情分析五年级学生已经有了一定的文化基础知识、社会阅历和人生体验，但是多以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。
目前，五年级学生已经有了大量课外阅读经验，能细心观察生活中的事物，搜集信息的能力有所提高，还有了一定的动手操作实践能力，他们更多的和身边的社会进行了活动接轨，也因此，能接触到多种类的课外书，更频繁的运用手机电脑等科技用品，更积极地参与社会性活动，例如：摄影爱好、社区义工公益活动等等。
所以，综合实践活动课程对学生的成长有着重要的导向作用，必不可少。
小学五年级(下册)综合实践活动《课程纲要》 -------分享课教案设计
小学五年级（下册）综合实践活动《课程纲要》 -------分享课教案设计1. 通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期综合实践活动课程学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2. 通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。
3. 让学生从暑假中沉静下来，用心去感受综实课堂带给我们的快乐，从而拉近学生与综合实践活动课程的距离。
教材分析：《综合实践活动课程》出自海燕出版社。
主要包括：问题探究、项目设计、设计与制作、参与与服务四个部分。
学情分析：综合实践活动是以实践学习为主的课程，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践型课程。
通过一个学期的学习，学生对综合实践活动课有了一些认识。
在上学期的两个实践活动中，学生对实践学习有了真实、持久、理性的兴趣，才能在学习上具有自主性和责任感。
本学期将与同学们共同探讨培养学生实践学习兴趣的操作策略。
学习重点：让学生从综实课堂中感受到快乐，体味生活中的综实。
学习难点：明确课程纲要的目标达成要求，激发学生自主学习、团结合作的主动性。
教学准备：课件ppt活动流程：一、激情导入同学们，今天课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，他就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找到准确的学习目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的主人，它就是《课程纲要》。
（板书课题）【设计意图：循序渐进、通过引导让学生明白这节课的主要目的是什么？为本节《课程纲要》分享课做好铺垫。
】二：新授学习【设计意图：本环节的设计可以说是中期反馈课是中期交流课的灵魂所在。
通过对本册书学习内容的了解，让学生对活动内容、活动目标、活动方法的达成做到心中有数。
】1、宏观把握全册书的内容，引导学生做学习的小主人。
首先我们要了解本学期的学习内容。
对本学期的学习内容做到心中有数。
请大家打开目录，看一看本册书总共分为几个部分，每个部分又给我们提供了哪些主题呢？（全书一共分为四个部分：问题探究、项目设计、设计也制作、参与与服务。
解读综合实践课程纲要
*首先是发展学生利用信息技术的意识和能力；
*其次是发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。
以上几个方面是综合实践活动的指定领域。
②、*综合实践活动非指定领域：班团队活动、校传统活动（科技节、艺术节）和学生的心理健康活动等等。
如何理解新课程中的劳动与技术教育的含义？
*劳动技术课以后还有没有了，有许多说法：到2004年以后劳动技术课就没了，这一说法是不正确的。
首先应该讲：劳动教育是我国基础教育的优良传统，是素质教育中一个极其重要的方面，对培养学生劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及处进学生多方面的发展具有重要的意义是一个常抓常新有生命力的课题。
2、《综合实践活动课程》的设置，顺应了世界课程改革的整体走势。
20世纪90年代世界许多国家和地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革的举措因为：人们对18世纪启蒙运动中产生的分科主义课程体系的教育方式，越来越清楚地看到它已经不适应时代发展对人才培养的需要，我们这个时代需要培养什么样的人才呢？可以概括成三句话：当时代要求人与其生活于其中的世界和谐共生的时候，当时代要求学科文化向生活世界回归并于大众文化融合的时候，当时代要求人格整体发展的时候，在欧美诸国纷纷行动起来，在中小学开展了以倡导“主题探究”活动与“学习设计”活动的新型课程，日本在新课程体系中专设“综合学习时间”，我国的台湾省则把“综合活动”作为新课程七大学习领域之一，他们都呈现出一个共同的趋势：就是倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程综合化。
*它又是以实践为手段，以创新、实践、发展为主线、对知识进行综合运用的实践性课程。
*在综合实践活动课中，让学生以主动探索、积极参与，围绕着“学会做人、学会学习、学会创造”这四大知识模块构建的主线索，通过综合性、开放性的实践活动，使学生获得积极的创造性人格发展。
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综合性学习课程纲要(六年级)
一般项目
主讲教师：吕永红
教学材料：综合性学习（拓展）
授课时间：一学期
授课对象：六年级
具体内容
(一)课程目标
1、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点．能搜集并按一定标准给诗歌分类．
２、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感．３、通过朗诵诗歌，欣赏诗歌，学写诗歌等活动，感受诗歌的魅力．
４、能写简单的活动计划和活动总结．
（二）课程内容
本课程根据学生要求，发展目标共安排以下几项：
1、合作探究意识
（１）帮助学生了解合作的重要性，明白任何工作的成功都需要合作精神，现代社会靠单枪匹马是不行的。
（２）通过学生选择志同道合的伙伴，共同选题，评选组长等活动，使学生在情境中培养合作精神和参与精神。
（３）整合各种语文课程资源，学会分析问题，创造性地解决问题，培养学生策划、组织、协调和实施等综合实践能力。
2 、写作能力
（4）写简单的活动计划：为了让活动有序开展，需要制顶活动计划，使小组每个成员明确活动时间，内容，方式，分工等．计划要在全班交流，也可以在教室里张贴．
（5）写简单的活动总结：为了使活动总结做的更好，教师可以建议学生在活
动中随时记下点滴收获和体会，到活动结束后再来整理。
这样一来可以避免总结写得空洞的缺点。
（6）自己动手写写诗歌：教师可以简单讲解诗歌创作的要点，搜集一些贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，学生是不难尝试写诗的。
对学生的作品要重在鼓励，着重看是不是写出了自己的情感，有童真童趣。
3 、学习相关知识
（7）了解古代诗歌分类的相关知识：如按音律分可分为古体诗和近体诗，古体诗和近体诗又分为三种和四种；如按内容分可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗等等。
（8）了解现代诗歌分类的相关知识：如按作品内容的表达方式划分可分为叙事诗和抒情诗；按作品语言的音韵格律和结构形式可分为格律诗、自由诗和散文诗。
（8）了解诗歌的相关知识：通过教师的讲解和学生的合作学习了解诗歌的特点，诗歌的表现手法，比拟、夸张、借代在诗歌表达上的重要作用等等。
（9）欣赏古诗歌的相关知识：如欣赏古诗歌可采取联系生活实际理解的方法，可采取在头脑中描绘一幅幅画面的方法，可采取把不同的诗比较着读的方法，可采取了解诗人身世际遇的方法等等。
（10）使学生掌握图书馆，互联网等搜集资料的方法：如图书馆的分类体系一般分为五大类22小类等，上网搜资料的一些方法，如大范围扫荡法、找准专业搜索站点发，搜集的资料下载的方法等等。
（11）掌握写诗歌的一些简单的方法：如明喻法、暗喻法、阅兵法、排比法、拟人法、摹声法、假设法、夸张法、疑问法、重叠法、故事法、图象法、呼告法、对话法、对比法等等。
（12）学习一些诗歌朗诵方面的知识：如诗歌朗诵的形式可分为小组合诵、个人朗诵、男女对诵，还可以诗表演，配乐朗诵等等。
4、组织相关活动，提高学生相关能力。
（13）以诗歌为内容的手抄报展览活动：
（14）举办诗歌朗诵大赛，在确定内容、确定形式之后，组织分工，每个小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆，在准备的过程中进一步了解诗歌，热爱诗歌。
（15）开展诗歌知识竞赛：一般以班级为单位，竞赛题目一部分由教师准备，一部分由学生准备。
可以是组与组之间的，也可以分散进行，如“每日一题”，写在墙报上，每天更换。
（16）合作编本小诗集：这项活动简单易行，也很有趣。
可以由小组来编，也可以几个同学合作。
可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。
小诗集还可以配上插图，或者辅以书法。
可以请老师、家长、同学写序。
（三）课程实施建议
1、实施方法：
（1）搜集整理
（2）展览
（3）讲座
（4）朗诵
（5）师生交流互动评该
（6）社会实践
2、实施形式
（1）集体活动。
班级成员共同参与，如各种比赛、竞赛等等。
（2）分组进行。
学生自由组成小组，便于学生化整为零进行活动。
（3）教师设计、组织、主持。
基于对课程的认识、设想、开发等原因，校本课程的设计应以教师为主。
当然设计应尽力从学生的生活经验延伸、拓展。
（4）学生设计、组织、主持。
校本课程是为学生开发的，学生对设计教学内容、步骤有浓厚的兴趣，教师提供一定的目录、内容，让学生挑选擅长或感兴趣的项目设计活动、情境，给予学生充分参与课程设计的权利，调动学生的积极性。
采取哪些形式，没有固定的模式，应根据具体环境、场合、学生实际而定，形式要服从于内容、任务，服务于学生发展。
（四）课程要求
1、内容一定要符合学生发展需要。
2、形式上要有利于激发学生兴趣。
3、注重知识、能力、态度之间的关系。
4、运用激励性语言。
5、学习的过程应为学生相关能力发展的过程。
（五）课程评价
1、评价内容
（1）学生参与综合性学习的态度。
（2）学生相关知识掌握情况。
（3）学生相关能力提高的程度。
2、评价形式
（1）学生自评：学生自我对照参加本课程以来的收获，自己对自己评价。
内容包括：掌握的知识、提高的能力等。
（2）学生互评：组内成员根据每人参与活动的热情、对组内工作的贡献大小、进步的程度等进行相互评价。
（3）教师评价：教室根据学生在学习中的表现、学习的成果、能力提高的幅度等，给学生适当的评价。
教师可以采取档案袋、成绩册、记分等方式对学生的表现简单记录，作为评价依据。
（4）学校评价：可以是学习学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某些活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。
（5）他评：指家长、社会对学生活动的评价，如学生在课外活动、搜集资料、调查了解时的表现等等。