综合性学习《身边的文化遗产》说课稿
综合性学习：我们身边的文化遗产教案
综合性学习：我们身边的文化遗产教案综合性学习：我们身边的文化遗产一、情境导入同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？禄丰县当地拥有锣鼓经、大刀舞、三跺脚等民族优秀文化和恐龙文化节、彝族情人节、彝族火把节、苗族花山节等民族节庆活动。
这些都是属于我们身边的文化遗产。
今天，就让我们一起走进“我们身边的文化遗产”这次综合性学习活动中吧。
二、学习目标1、了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产；2、认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识；3、积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等项活动，培养语文综合实践能力。
三、了解什么是文化遗产1、历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2、文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3、国务院规定自2006年起，将6月份的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
四、寻找生活中的传统文化我们认识了古代大思想家“孔子”、“孟子”，了解了古代神话故事《女娲造人》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》。
我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。
它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活。
我们的生活中的传统文化主要有陶瓷、烟花、剪纸、戏曲、湘绣、古诗词、中国古代神话、传统节日及其习俗……中华传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
中华传统文化以儒家为内核，还有道家、佛家等文化形态。
中华传统文化亦叫华夏文化、华夏文明，是中国5000年优秀文化的统领。
五、禄丰彩云镇着力保护传承民族传统文化云南楚雄网讯禄丰县彩云镇高度重视保护和传承民族非物质文化遗产工作，着力挖掘本地非遗文化，弘扬本地民族文化，为创建乡村旅游文化小镇开拓了新的思路。
制定民族民间文化普查方案，由分管民族、文化的副镇长牵头，镇文化广播电视服务中心、综治办、村规所统一组织，在全镇范围内对传统戏曲、舞蹈、音乐、杂技、习俗、人生礼俗、民间知识、游艺、传统体育竞技等传统民族文化及民族村落进行调查摸底、确认、记录工作，建立了9大类别民族民间文化保护目录清单。
部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》说课稿
部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》是一个以学生身边的文化遗产为主题的学习单元。
本单元通过引导学生关注身边的文化遗产，培养学生的文化遗产保护意识，提高学生对传统文化的认识和理解。
教材内容丰富，包括文化遗产的定义、特点、保护方法等方面的知识，以及一系列与学生生活密切相关的文化遗产实例。
二. 学情分析初二的学生已经具备一定的语文基础知识和阅读能力，对传统文化有一定的了解和认识。
但学生在文化遗产保护方面的意识可能较为薄弱，对于如何正确对待和保护文化遗产还需要进一步引导。
此外，学生可能对身边的文化遗产了解不多，需要通过实践活动来积累相关经验。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文化遗产的定义、特点和保护方法，了解我国的文化遗产体系。
2.过程与方法：学生通过、采访等实践活动，了解身边的文化遗产，提高文化遗产保护意识。
3.情感态度与价值观：学生增强对文化遗产的认识和理解，培养热爱祖国传统文化的感情，树立正确的文化遗产保护观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握文化遗产的定义、特点和保护方法，了解我国的文化遗产体系。
2.教学难点：学生如何将所学知识运用到实际中，提高文化遗产保护意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、分组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学，帮助学生更好地理解文化遗产相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示身边的文化遗产图片，引导学生关注身边的文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解文化遗产的定义、特点和保护方法，介绍我国的文化遗产体系。
3.实践活动：学生分组进行、采访，了解身边的文化遗产，培养学生的实践能力。
4.成果展示：学生分组展示实践活动成果，分享对身边文化遗产的认识和保护建议。
语文统编版初二上册综合性学习：身边的文化遗产(第一课时) 教学设计
课例编号
学科
语文
年级
八
学期
秋季
课题
综合性学习：身边的文化遗产（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书《语文》八年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.了解文化遗产的定义、分类及价值。
2.通过多种方式，找出身边符合条件的文化遗产，制作资料卡片进行推荐。
3.以小组为单位，根据标准评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。
教学重点、难点：
通过多种方式，找出身边符合条件的文化遗产，制作资料卡片进行推荐。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
导入
开展综合性学习活动
创设情境，开展“身边的文化遗产”综合性学习活动。
活动一：文化遗产项目的推荐与评选
活动二：撰写《优秀文化遗产申请报告》
活动三：：推荐身边的文化遗产项目
任务二：为推荐项目制作资料卡片
任务三：评选本组的“申遗”项目
作业
1.展开实地考察或采用多种方式搜集资料，做好撰写《优秀文化遗产申请报告》准备。
2.阅读资料夹中的资料一、资料三和资料四，思考破坏文化遗产的主要因素，以及青少年应如何保护文化遗产。
综合性学习 身边的文化遗产——八年级上册语文教案
综合性学习身边的文化遗产【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。
2.实地考察文化遗产申报项目，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。
3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。
4.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学重难点】1.教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
2.教学难点：通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激趣导入文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。
时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。
今天，让我们走近身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。
板书：综合性学习身边的文化遗产（出示课件1）二、整体感知，活动安排活动安排一：（出示课件3）文化遗产推荐与评选全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。
活动流程安排：（出示课件3）（教师讲解，学生参与。
）预设1：各小组分工，避免重复。
比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。
预设2：自由推荐。
首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。
其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。
预设3：小组讨论。
组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。
……活动安排二：（出示课件4）实地考察，搜集资料，撰写申请报告活动流程安排：（教师讲解，学生参与。
综合性学习身边的文化遗产-部编版八年级语文上册教案
综合性学习：身边的文化遗产——部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解本地区的文化遗产，掌握有关的历史、文化知识。
2.培养学生对文化遗产的热爱和保护意识，让学生成为文化遗产的传承者。
3.提高学生的综合素养和语文素养。
教学内容课程内容本次综合性学习的主题是“身边的文化遗产”。
通过教师引导和学生自主探究，分别挖掘和了解身边的文化遗产，学生们可以深入了解这些文化遗产的背景、历史、意义等相关知识，同时培养保护文化遗产的良好习惯和意识。
学习方法通过读书、观察、实地考察和集体探究等多种方式，让学生主动、自觉地去了解文化遗产。
采用小组合作学习，让学生互相合作、相互学习，充分发挥每位学生的主体性和积极性。
教学流程教学步骤第一步，导入教师先通过图片、视频或一些思维导图等方式，让学生了解“文化遗产”的定义、种类等相关概念知识。
同时，引导学生从自身身边出发，了解本地区的文化遗产，并结合自己的生活经验，感受文化遗产的魅力。
第二步，实地考察学生分小组，到本地区文化遗产保存较好的地方进行实地考察。
比如，可以前往文庙、庙会、博物馆等地方进行考察，了解文物的来历、文化背景和历史渊源。
在实地考察过程中，教师要提供必要的帮助和指导，让学生可以更好地探究文化遗产的内涵。
第三步，集体探究学生回到课堂，分组向全班呈现这些文化遗产所包含的历史、文化信息，每个组员都要参与到探究过程中，不断提出问题、发表意见，实现组员之间的互动和讨论，充分发挥每个学生的主体性。
教师在探究的过程中，及时给学生提供指引和引导。
第四步，总结通过集体探究和小组呈现的方式，学生可以将自己的研究成果展示出来，让全班一起分享和交流。
教师可以提供评价和建议，让学生更好地总结所学习的知识和经验，同时更好地发挥综合素质和语文素养。
教学时间该教学建议用时两周左右，第一周进行实地考察和集体探究，第二周则进行总结、呈现及分享，同时在整个教学的过程中，要注意启发和引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习 身边的文化遗产》教案31正式版
【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习身边的文化遗产》教案31正式版一. 教材分析《综合性学习身边的文化遗产》是统编版初中八年级上册语文的一篇课文，本节课的主要内容是通过学习身边的文化遗产，让学生了解和传承我国优秀的文化遗产，提高学生的文化素养。
教材中包含了多个文化遗产案例，如长城、故宫、兵马俑等，并通过问题引导学生们思考文化遗产的重要性，以及我们应该如何保护文化遗产。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对文化遗产有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
学生对本节课的内容兴趣浓厚，但由于文化遗产的知识较为繁杂，学生需要在学习过程中进行归纳总结，提高自己的文化素养。
三. 教学目标1.了解文化遗产的概念，认识文化遗产的重要性。
2.学习我国的主要文化遗产，了解其历史背景和文化价值。
3.提高学生的文化素养，培养学生的爱国情怀。
4.学会如何保护文化遗产，传承优秀的文化遗产。
四. 教学重难点1.文化遗产的概念和重要性。
2.我国主要文化遗产的历史背景和文化价值。
3.如何保护文化遗产，传承优秀的文化遗产。
五. 教学方法1.案例教学法：通过分析具体的文化遗产案例，让学生了解文化遗产的概念和重要性。
2.问题驱动法：引导学生思考文化遗产的保护和传承问题，提高学生的思考能力。
3.小组讨论法：分组讨论文化遗产的保护和传承问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的文化遗产资料，如图片、视频等。
2.准备教案和课件。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国的世界文化遗产，如长城、故宫等，引导学生关注文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍文化遗产的概念，阐述文化遗产的重要性。
通过案例分析，让学生了解我国的主要文化遗产，如长城、故宫、兵马俑等，并简要介绍其历史背景和文化价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论如何保护文化遗产，传承优秀的文化遗产。
每组选出一个代表进行汇报，总结讨论成果。
(新)部编版语文八上综合性学习 身边的文化遗产(名师教案)
综合性学习身边的文化遗产【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产工程，积极参加“文化遗产推荐与评选〞活动。
2.实地考察，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。
3.班级开展“申遗模拟辩论会〞活动，引导同学们学习文化遗产知识，学会发现、保护文化遗产。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。
时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们珍贵的文化遗产。
今天，让我们走进身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。
〔板书：身边的文化遗产〕【设计意图】由文化遗产的价值导入，唤醒同学们的记忆，激发同学们参与活动的兴趣。
二、活动准备，文化遗产我知道1.文化遗产课件出示：文化遗产物质文化遗产〔有形文化遗产〕：具有历史、艺术和学价值的文物。
主要包括：古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城〔街区、村镇〕。
非物质文化遗产〔无形文化遗产〕：各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
主要包括：口头传说和表述，传统表演艺术，民俗活动、礼仪、节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。
2.中国文化遗产标志课件出示：“四鸟绕日〞图案是中华先民崇拜太阳的艺术表现形式的杰出代表，所表达的追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。
以此作为中国文化遗产的标志，表达了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。
【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习 身边的文化遗产》优课教案
【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习身边的文化遗产》优课教案一. 教材分析本课《综合性学习身边的文化遗产》是初中八年级上册语文教材中的一课，属于“综合性学习”单元。
本课的主要内容是通过学习身边的文化遗产，让学生了解和传承中华优秀传统文化，提高学生的文化素养和民族自豪感。
教材中包含了多个与文化遗产相关的学习任务，如了解文化遗产的概念、认识中国的世界文化遗产、调查身边的文化遗产等。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经有一定的语文基础和阅读能力，但对于文化遗产的认识和了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、调查等方式，了解和认识文化遗产，提高学生的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解文化遗产的概念，认识中国的世界文化遗产，了解身边的文化遗产。
2.过程与方法：通过调查、访问、讨论等方式，提高学生的实践能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，提高学生的文化素养和民族自豪感。
四. 教学重难点1.文化遗产的概念和意义。
2.调查和了解身边的文化遗产。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解文化遗产的概念和意义，引导学生了解和认识文化遗产。
2.调查法：学生分组进行调查，了解身边的文化遗产。
3.讨论法：学生分组进行讨论，分享调查结果，互相学习和交流。
4.展示法：学生展示自己的调查成果，提高学生的表达能力和展示能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的历史文化资料，以便在教学中引导学生了解文化遗产。
2.学生准备纸笔等学习用品，以便进行调查和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些文化遗产的图片，如长城、故宫等，引导学生思考：你们对这些文化遗产有什么了解？然后引入本课的主题《综合性学习身边的文化遗产》。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解文化遗产的概念和意义，让学生了解文化遗产的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行调查，了解身边的文化遗产。
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综合性学习活动《身边的文化遗产》说课稿
一、说教材
1.教材内容与作用：
《身边的文化遗产》是统编版教材八年级上册第六单元的综合性学习，本单元的课文都是我国古代的经典名篇，都是厚重的中华优秀传统文化的代表，是对学生进
行情感、态度、价值观教育的好材料。
通过这些课文的
学习，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康
的审美情趣、增加文化积淀，都有很大的帮助。
《身边
的文化遗产》这一综合性学习，就是在这一基础上，更
好的增强对中华优秀传统文化的认同感以及民族自豪感，同时对培养学生的审美也有很大的帮助。
2.教学目标：
①知识与能力：认识文化遗产、了解文化遗产、保护文化遗产。
②过程与方法：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加
有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，
对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的了解，
培养语文综合实践能力。
③情感态度价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
3.教学重点：
通过搜集身边的文化遗产活动，对身边地域特色鲜明的本土化文化遗产资源有较深的了解。
4.教学难点：
认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民
族优秀传统文化的意识。
二、说学生。
《身边的文化遗产》面对的学习群体是一群十四五岁的初中生，受经历与知识积累水平所限，虽然对文物有
所听说，但对文化遗产的概念不理解。
所以教师在教学
中必须带领学生明确区别，这对引导学生认识保护我国
文化遗产的意义有一定的作用。
作为八年级的学生已经
了解如何搜集资料，也有一定的语言组织能力，在教学
过程中，可以引导学生将材料进行整合，并进行交流合作。
三、说教法。
行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，
而是教学生学。
”现代教育理论也认为，比传授现成知识
更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。
因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的
主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。
鉴于此，
我觉得应该在教学中营造宽松、和谐民主的课堂气氛，
本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣。
因此，我采用讨论式、合作探究式等教学方式在课
堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣并且大力提倡自由研讨。
四、说学法。
一位著名的教育家曾说过：“凡是教师能够讲述的能
够传授的知识多半是死的，凝固的无用的知识，只有学
生自己发现探究的知识才是活的有用的知识。
”因此向学
生传授学法，使学生会学、会实践，是教学这节课的真
正目的。
根据教材和学生已有的认知水平，引导学生运
用“说、思”的学习方法来学习、实践综合性学习。
五、说教学过程。
（一）引入
1.播放视频“历久弥新的新疆桑皮纸制作技艺”宣传
片。
2.完成抢答题，检查自学情况。
•国务院规定，每年( )月( )日是文化遗产日。
‚文化遗产可以分为( )和( )
ƒ 在我国，每年的农历八月十五是( )节。
④农历九月初九是( )节。
（二）思考交流：说说你知道的文化遗产
1.阅读课本141、143--145页的内容，思考问题:什么是文化遗产?文化遗产可分为哪几种?
2.出示图片（如北京故宫建筑群、莫高窟飞天壁画、苏州古典园林、吐鲁番坎儿井、西安的兵马俑、新疆天
山山脉、端午节赛龙舟、京剧表演、十二木卡姆、达瓦孜、艾德莱斯绸、阿凡提的故事）思考：上述图片所展
示的哪些是物质文化遗产和非物质遗产？
设计目的：通过练习使学生对物质文化遗产和非物质文
化遗产有更深的认识。
3. 你还知道哪些物质文化遗产或者非物质文化遗产？（学生自由发言）
（三)合作讨论：谈谈身边的文化遗产
1. 你知道在我们的家乡新疆，有哪些宝贵的文化遗产吗?并说一说我们新疆人民是如何保护它们的。
如：民间文学中的玛纳斯(柯尔克孜族) 江格尔(蒙古族)；音乐中的维吾尔木卡姆(十二木卡姆、吐鲁番木卡姆、哈密木卡姆、刀即木卡姆)；舞蹈中的塔吉克族鹰舞；杂
技与竞技中的维吾尔族达瓦孜；手工艺技艺中的维吾尔
族模制法土陶烧制技艺、维吾尔族花毡、印花布织染技艺、桑皮纸制作技艺；民俗中的锡伯族西迁节、维吾尔
刀郎麦西热甫
2. 思考：
• 在我国，珍贵的文化遗产如今面临什么问题?
造成这些问题的主要因素有哪些?
ƒ你认为应该采取哪些保护措施?
师生明确:
正面临着被破坏、得不到传承等问题。
造成这些问题的主要因素有:人为因素、非人为因素。
比如环境污染、自然灾害等。
ƒ加大宜传、落实责任、加强执法等。
3.你认为保护文化遗产的意义有哪些？
联结民族情感的纽带；增进民族团结和维护国家统一及社会稳定的重要文化基础；维护世界文化多样性和创
造性，促进人类共同发展的前提；
4.2019年6月10日是我国第14个“中国文化遗产日”，主题是“非遗保护，中国实践”。
结合这个主题，就维吾尔刀郎麦西热甫的保护实践请你为新疆维吾尔自
治区麦盖提县设计两项与此相关的活动。
（四)探究实践：想想生活中这些事儿
1.看看下面母女在微信里的对话内容，思考下列问题:
母亲:闺女，今天周末不上课，快回家跟妈学唱戏?
女儿:妈，你太落伍了，谁还学这个，哪还有人听戏!
母亲:闺女，这是你姥姥手把手教给妈的，不能在妈这断了弦。
女儿:宝宝不想学，太土了!
思考：•妈妈为什么让女儿学唱戏? ‚你同意谁的看法?说明理由。
2.实践活动：“走近达瓦孜”，请你完成以下任务。
（1）【达瓦孜知识】
根据下面的材料，从三个方面概括维吾尔族达瓦孜的特点。
“达瓦孜" 是维吾尔族一种古老的传统杂技表演艺术。
"达"在维吾尔语是"悬空"之意，"瓦孜"是指嗜好做某件事的人。
"达瓦孜"一词，是借用波斯语"达尔巴里"，意思是高空走大绳表演，古时称为"走索"、"高原祭"、"踏软索"等。
它是新疆的一种走钢丝杂技，古称“走索”、“高原祭”、“踏软索”等。
达瓦孜最早于汉代为中原人所知，东汉张衡在《西京赋》中曾记载“临回望之广场，
呈角抵之妙戏……跳丸剑之挥霍，走索上而相逢。
”所记
为西汉元封三年时汉武帝召集各族艺人表演之事。
新疆
的达瓦孜传人阿迪力，被誉为中国的“高空王”。
（历史
悠久动作险难表演性强）
（2）【我看达瓦孜】
班里有些同学认为达瓦孜艺术太高难度了，不是大众化的，没必要发扬光大。
请用简明的语言阐述你的观点。
示例1：我认为这种说法不可取。
达瓦孜是民族艺术，
是中华瑰宝。
它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这
一点。
示例2：我认为这种说法可取。
达瓦孜太艰险了，已经
跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。
（3s）观看视频：新疆“达瓦孜”新传承——在高空绳索上跳芭蕾
3.根据课上的讨论与思考，针对自己查阅的资料，以及对文化遗产保护的认识，写一份倡议书，提倡同学们
共同保护我们身边的文化遗产。
（五）学生对此次综合性实践活动进行总结。