必修三第六课我们的中华文化(教案说课稿)
必修3第六课《我们的中华文化》(高二政治教案)(5)
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版权所有：碧意之时 创作时间：2010-06-11 11:27:11
学生活动：学生展示自己掌握的外语的文字书写 举例：联合国官方网站的首页，展示各国文字的魅力 B.汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。学生活动：举例说明文字怎样在传承中华文明发挥了作用？ （文字记载的历史如《春秋》、《史记》；文字记载的文化作品如《诗经》、《周易》等） 举例：百寿图，展示各种字体的寿 （2）史书典籍 A.地位：史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证 学生活动：举例分析史书典籍是如何见证中华文化的源远流长的。举例：南京的由来的历史考证、《资治通鉴》举例。B.原因：中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料。相传在夏商时期就有了史官，以后的历朝历代都设置史官。
他Байду номын сангаас大都终身世袭，所以能够将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累起来。举例：《春秋》是我国最早的编年体史书，约17000字。所谓编年体，就是“系日月而为次，列时岁以相续”。它是按年、月、日有次序地记载史事的史书。如果说，《史记》、《汉书》等二十四史纪传体史书，是横的叙述历史，那么，《春秋》、《资治通鉴》这类的编年体史书，就是纵的叙述历史。
编年体这种体裁的史书，在世界上，我国起源最早。东周时，各诸侯国都设置史官撰写本国的编年史，但名称不统一，燕、齐、鲁、宋等国均称《春秋》，因商代和西周时，一年只有春、秋二时，而无冬、夏，因此古人称年为“春秋”。春秋时期，虽然已有四时划分，但是人们仍然习惯用旧称。所以各国史书大多以《春秋》命名。而晋称《乘》，楚称《梼杌》。
高中政治第六课《我们的中华文化》精品教案新人教版必修3
3、情感、态度、值观目标
通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上唯一没有中断的古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想
四、单元导语：
综观文化传承与创新之路，我们不禁会进一步思考：中华文化有什么突出特点?中华文化的力量表现在哪里?什么是中华民族精神?今天，我们为什么要大力弘扬和培育民族精神?这些就是本单元所要探究的内容。通过学习，我们会看到中华文化源远流长、博大精深，它的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。以爱国主义为核心的伟大民族精神，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。当前，立足于建设中国特色社会主义的实践，大力弘扬和培育民
3.9运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
3.10辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
3.11归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现，理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。
【主要内容】
根据课程标准的要求，本单元设计为两课，第六课—一我们的中华文化；第七课——我们的民族精神。
第六课包括两个框题：第一框“源远流长的中华文化”，第二框“博大精深的中华文化”。
第一框分三目。第一目从具体材料和图片入手，提出课堂探究，引出中华文化的特点：源远流长，然后表述中华文化的辉煌历程；第二目从文字和史学典籍角度论证中华文化薪火相传，一脉相承，并从其特有的包容性，论证其原因；第三目分析中华文化的衰微原因和怎样再创中华文化新的辉煌。
高二政治必修三文化生活第六课《我们的中华文化》优秀教案
1. 文学艺术 （学生阅读教材 P662 段以及 P67 相关链接一，填空《第二教材》P411（1））
归纳：四大名著被译成多国文字，获得外国学者的高度评价。除此之外，几乎每个朝代 都有自己代表性的文学形式，如汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等。还有皮影、双簧等 多种艺术，祖先留给我们太多太多的文学艺术财富。
它的设计规划很好地体现了我国古代科学技术的特点，它也是我们中华民族生命 力、创造力的生动体现。除此之外，从公元 1 世纪到 18 世纪由中国传到欧洲等 地的重要发明就有 26 项，比如，科学方面，天文、立法、医学、数学、农学； 技术方面，蚕丝织品、瓷器、铁器、火药等等。就像罗伯特所说，“‘现代世界’ 赖以建立的种种基本发明和发现，可能有一半以上源于中国。”中国的古代科技
⑴包容性的含义
求同存异：能与其他民族的文化和睦相处 兼收并蓄：能在文化交流中吸收，借鉴其他民族文化的积极成分
有利于各民族文化在和睦的关系中交流 ⑵意义
有利于增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解 难点突破：深入理解中华文化的包容性
⑴中华文化在自己发展历程中，从不抱残守缺，故步自封，而是以非凡的包容性来丰富
②意义： 文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。汉字文化内涵丰富，在 今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。 点拨：“相关链接”描述了我回汉字的发展过程。方言、民族的多样化与汉字的统一性， 深刻表述了汉字在传承中华文明和促进民族凝聚力中的巨大作用。 (2)史书典籍。 ①意义： 是中华文化一脉相传的重要见证。 ②原因： 中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料。相传在夏商时期就有了史 官，以后的历朝历代都设置史官。他们大都终身世袭，所以能够将大量的史实记载下来，将 丰富的史料积累起来。 ③我国史书典籍的特点： 规模之大、存留之丰为世界所罕有。 点拨：“相关链接”说明中华民族自古以来重视吏书其籍．我国的史书典籍种类多、规 模大、存留丰富、影响深远，记载传承中华文明的发展历程，是中华文化一脉相传的重要见 证。 （三）、创造中华文化新的辉煌 1．中华文化的衰微 在古代社会，中华文化曾长期走在世界前列。但是，随着中国封建统治的日渐衰落和西 方近代工业文明的巨大大冲，中华文化也经历衰微的过程。 2．如何再创中华文化新的辉煌 (1)在近代中国，再创中华文化的辉煌与中华民族救亡图存的奋斗密切相关。 (2)实践证明：只有在中国共产党的领导和马克思主义的指引下，实现中华民族的伟大复兴 才能创造中华文化新的辉煌。
人教版高中政治必修3第三单元 中华文化与民族精神第六课 我们的中华文化教案(1)
第六课我们的中华文化第一框源远流长的中华文化一、目标导航：重点：了解中华文化的源远流长难点：中华文化具有强大的生命力学法：用汉字和历史典籍阐明中华文化源远流长二、自主探究：1、阅读P62探究材料，根据你所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈你的感想。
并思考为什么中华文化能够历经沧桑、代代传承？2. 是中华文化的基本特征之一，和是中华文化源远流长的见证（1）汉字，是文化的，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。
文字的发明，使人类文明得以，标志着人类进入文明时代。
汉字这种独具特色的“方块字”，，发挥了巨大的作用，是中华文明的重要标志。
（2）史书典籍，是中华文化一脉相承的。
我国历史上编撰的史书，其，，为世界所仅有。
3.如何全面认识祖国传统文化？四、随堂闯关1.（2008 江苏 24）“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆”，韵味传神的青花瓷穿越千年的历史，向人们展示了中华文化的（）A 包容广纳B 推陈出新C 博大精深D 源远流长2. 我国古代很长一段时间，一直使用竹木简牍作为文字的主要载体。
1907年，英籍匈牙利人斯坦因首次在敦煌等地挖掘到了大量汉代简牍，轰动了世界。
汉代简牍以生动、具体的实物形态记载了两千多年前中华民族历史文化的真实面貌，充分反映了中国古代文化的特色，是珍贵的历史文化遗产。
这表明（）A.汉字与史书典籍是中华文化源远流长的见证 B.中华文化曾长期居于世界文化发展的前列C.中华文化具有源远流长、绵延不断的特征D.中华文化有着自己独具特色的发展历程3.下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是( )①发源于黄河、长江流域的中华文明历经沧桑至今仍存②今天的汉字是由甲骨文演变而来③北宋时的《资治通鉴》为后世所传播，被统治阶级所借鉴④我国民族众多，方言也较多A.①②B.③④C.①②③D.①②③④五、作业评价第二框博大精深的中华文化一、目标导航重点：1、理解中华文化的包容性2、了解中华文化是中国各族人民共同创造的难点：理解中华文化的包容性学习方法：列举事例，感悟中华文化是中国各族人民共同创造的，理解中华文化的包容性。
必修三第六课我们的中华文化(教案说课稿)
必修三第六课我们的中华文化第二框博大精深的中华文化（教案说课稿）肃宁县第一中学闫会增一、教学目标1、知识目标（1）知道中华文化博大精深的三方面具体体现；（2）明确我国文学艺术和科学技术的特点；（3）知道文化区域性的成因和不同区域文化之间的关系；（4）明确民族文化与中华文化之间的联系；（5）理解中华文化源远流长、博大精深的重要原因。
2、能力目标（1）培养学生理论联系实际的能力，运用中华文化发展的典型事例说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
（2）培养学生辩证分析能力，辨析中华文化的区域性、民族性特征，掌握中华文化是中国各族人民共同创造的原因。
3、情感态度价值观目标通过中华文化成就的呈现，感悟其博大精深，增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感。
二、教学重点、难点1、重点：中华文化的博大精深是如何表现出来的（三个方面）2、难点：区分中华文化的区域性和民族性三、教法和学法：在教学过程中，教师充分发挥主导作用，利用演示、讨论、讲授等方法，设置学生易于接受的教学情境。
让学生在教师的指导下，进行探究式学习，从中获得体验。
1、结合教材的特点和学生的实际，采用学生自主学习、合作探究的学习方式，鼓励学生积极参与、自主探究、总结。
2、多媒体演示法：充分利用多媒体教学资源，更加形象生动地呈现中华文化的丰富内涵，增强视听效果，活跃课堂气氛，提高教学效率。
3、事例分析法：课前引导学生自己去搜集一些相关的资料、事例，在课堂上呈现出来，有利于激发学生的热情，积极参与。
4.、讨论法：通过有效的小组讨论，让学生发现问题、找出办法、得出结论。
四、教学过程：第一环节：板书学习目标（2-3分钟）了解：中华文化博大精深的主要表现（三个方面）；中华文化的包容性的表现及意义。
理解：各民族文化的共性与个性特征、相互关系及对中华文化的意义。
重、难点：区分中华文化的区域性和民族性；区分中华文化的两个特征。
高中政治 3.6 我们的中华文化教案 新人教版必修3
3.6我们的中华文化第一框源远流长的中华文化(教师用书独具)●课标要求运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
●课标解读本标准要求学生知道中华文化源远流长的主要见证及其意义，理解中华文化源远流长的发展过程，明确如何再创中华文化新的辉煌。
培养学生正确的中华民族文化观，激发学生的民族自豪感、民族自信心和为中华文化、中华民族的伟大复兴而努力奋斗的责任感。
●落实策略1．贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活主题为出发点，以理解基本观点、形成正确的情感、态度、价值观为落脚点，鼓励学生主动参与，乐于探究，培养自主获取新知的能力。
2．坚持启发式教学，采用灵活多样的方法、手段，关注过程，实现教学形式与教学内容的有机统一。
(教师用书独具)●新课导入建议方式一：视频导入播放视频短片：《中华世纪坛序》和朗诵《华夏文明之歌》，配一组从古代至近代的文物、古董的图片。
(板书标题)【导语】一组从远古到近代文物古董组成的精美画轴，使我们仿佛看到了中华文化历史上曾经的辉煌；大气磅礴的朗诵，和着说唱历史的放歌，为我们描绘了中华文化乃至整个中华民族历经沧桑的画面。
那么，我们该如何认识中华文化呢？这就是我们第六课要学习的内容，首先我们来学习第一框：源远流长的中华文化。
方式二：图片导入展示图片。
2008年奥运会开幕式的图片。
北京2008年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且也是向世界展示我们中华文化的盛会。
那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。
方式三：话题导入中国是世界四大文明古国之一，创造了许许多多优秀的经典文化，长期以来一直被我们传颂的四大发明……但是，近代的中国落后了，中华文化衰微了。
为了中华文化的振兴我们每一位青年学生应该怎么做呢？●教学地位分析本课时既是第三课世界文化的多样性和第四课文化的继承性的逻辑延伸和具体化，又是第四单元发展中国特色社会主义文化的逻辑起点，起到了承上启下的作用。
《我们的中华文化》教案
《我们的中华文化》教案教案名称：《我们的中华文化》教案目标：1.通过探究中华文化的源流与发展，培养学生对中华文化的尊重和热爱。
2.通过学习中华传统节日和传统艺术，加深学生对中华文化的理解和认同。
3.引导学生积极参与中华传统活动，传承和弘扬中华文化。
教学重点：1.了解中华文化的起源和发展。
2.理解中华传统节日的意义和庆祝方式。
3.学习中华传统艺术形式，如书法、剪纸等。
4.参与中华传统活动，培养对中华文化的热爱和传承意识。
教学难点：1.理解中华文化的内涵和精神。
2.培养学生对中华文化的自豪感和认同感。
3.鼓励学生积极参与中华传统活动，传承和弘扬中华文化。
教学准备：1.教师：多媒体设备、教学素材、实物展示等。
2.学生：学生手册、笔记本、文具等。
教学过程：第一课：中华文化的起源与发展（40分钟）1.导入（5分钟）展示一幅中国古代画作，让学生发表对画作的感受。
2.学习（25分钟）介绍中华文化的起源和发展过程，讲解中华文化的内涵和精神。
学生积极参与，提出问题和学习笔记。
3.小结（10分钟）总结学过的内容，鼓励学生表达对中华文化的认同和自豪感。
第二课：中华传统节日（40分钟）1.导入（5分钟）展示中华传统节日的图片，让学生猜测节日名称。
2.学习（25分钟）介绍中华传统节日的意义和庆祝方式，重点讲解春节、端午节、中秋节等节日。
学生积极参与，了解不同节日的传统习俗和庆祝活动。
3.小结（10分钟）总结学习的节日内容，鼓励学生介绍自己喜欢的节日和庆祝方式。
第三课：中华传统艺术（40分钟）1.导入（5分钟）展示中华传统艺术品的图片，让学生猜测艺术形式。
2.学习（25分钟）介绍中华传统艺术形式，如中国画、剪纸、书法等，重点讲解中国书法的发展过程和特点。
学生积极参与，欣赏和模仿中国书法的基本技法。
3.小结（10分钟）总结学习的艺术形式，鼓励学生表达自己对中华传统艺术的喜爱和学习心得。
第四课：中华传统活动（40分钟）1.导入（5分钟）展示中华传统活动的图片和实物，引导学生猜测活动名称。
高中政治必修三《文化生活》教案：第06课 我们的中华文化
高中政治必修三《文化生活》教案：第06课我们的中华文化第六课我们的中华文化 6.1 源远流长的中华文化一、教学目标：1、知识目标：知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。
2、能力目标：提炼、解读信息的能力。
本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。
综合分析的能力。
教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。
对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。
3、情感、态度与价值观目标：增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情；增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心；坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌。
【教学重点】中华文化源远流长的历程和见证【教学难点】怎样创造中华文化新的辉煌三、教学设计【知识体系】【知识要点】一、中华文化的发展历程：1、古代辉煌：殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）2、近代衰微：随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大大冲，中华文化也经历衰微的过程。
以英国为代表的西方国家用洋枪大炮打开了中国的大门，与清政府签订不平等条约，疯狂掠夺中国的资源，从此掀开了中华民族最为屈辱的一段历史。
3、当代复兴：在中国共产党的领导和马克思主义指引下，才能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌。
二、中华文化源远流长的见证：1、见证之一：汉字（1）作用：文字是文化的基本载体，标志着人类进入文明时代，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。
汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用。
（2）意义：是中华文明的重要标志。
2、见证之二：史书典籍（1）意义：是中华一脉相传的重要见证（2）特点：规模之大，存留之丰，为世界所仅有【补充】P66对待中华文化的态度：全面认识祖国传统文化，取其精华，取其糟粕，使中华文化的发展与当代社会相适应、与现代文明相协调，既保持民族性，又体现时代性。
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必修三第六课我们的中华文化
第二框博大精深的中华文化（教案说课稿）
肃宁县第一中学闫会增
一、教学目标
1、知识目标
（1）知道中华文化博大精深的三方面具体体现；
（2）明确我国文学艺术和科学技术的特点；
（3）知道文化区域性的成因和不同区域文化之间的关系；
（4）明确民族文化与中华文化之间的联系；
（5）理解中华文化源远流长、博大精深的重要原因。
2、能力目标
（1）培养学生理论联系实际的能力，运用中华文化发展的典型事例说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
（2）培养学生辩证分析能力，辨析中华文化的区域性、民族性特征，掌握中华文化是中国各族人民共同创造的原因。
3、情感态度价值观目标
通过中华文化成就的呈现，感悟其博大精深，增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感。
二、教学重点、难点
1、重点：中华文化的博大精深是如何表现出来的（三个方面）
2、难点：区分中华文化的区域性和民族性
三、教法和学法：
在教学过程中，教师充分发挥主导作用，利用演示、讨论、讲授等方法，设置学生易于接受的教学情境。
让学生在教师的指导下，进行探究式学习，从中获得体验。
1、结合教材的特点和学生的实际，采用学生自主学习、合作探究的学习方式，鼓励学生积极参与、自主探究、总结。
2、多媒体演示法：充分利用多媒体教学资源，更加形象生动地呈现中华文化的丰富内涵，增强视听效果，活跃课堂气氛，提高教学效率。
3、事例分析法：课前引导学生自己去搜集一些相关的资料、事例，在课堂上呈现出来，有利于激发学生的热情，积极参与。
4.、讨论法：通过有效的小组讨论，让学生发现问题、找出办法、得出结论。
四、教学过程：
第一环节：板书学习目标（2-3分钟）
了解：中华文化博大精深的主要表现（三个方面）；中华文化的包容性的表现及意义。
理解：各民族文化的共性与个性特征、相互关系及对中华文化的意义。
重、难点：区分中华文化的区域性和民族性；区分中华文化的两个特征。
第二环节：导入新课：（2-3分钟）
上节课介绍了中华文化的第一个特征是源远流长，这主要是从时间历程的长久角度得出的。
本节课我们来学习中华文化的另一个特征：博大精深的中华文化，这主要是从
第四环节：疑难点拨：（3分钟）中华文化的两个基本特征的比较
原因：包容性
含义
意义中华文化的力量
第六环节：课堂检测及效果检测（10分钟）
一、最佳选择题：
1.下列对中国文学艺术评价不正确的是( )
A.中华文学艺术历史悠久
B.中华文学艺术内涵丰富，形式绚烂多彩
C.中华文学艺术充分体现了中华民族的创造力
D.中华文学艺术在世界文学艺术中独树一帜，占居首位
2.下列关于我国古代科学技术对中华文化重要性的看法正确的是( )
A.科学技术是一个民族文明程度的重要标志
B.我国的“神舟”系列载人航天成功体现了我国科技处于世界前列
C.我国古代科学技术具有实用性和整体性特点
D.我国古代科学技术展现了中华文化的博大精深
3.下列对“一方水土，一方文化”理解正确的有( )
A.这是由我国各地的自然条件千差万别、经济社会发展程度不同造成的
B.这体现了我国文化的博大、多彩、精深
C.吴越文化是典型的水乡文化，滇黔文化具有边陲山寨文化特征
D.不同区域文化保持各自的特色，不相融合
4.中华文化是各民族人民共同创造的，民族文化是中华文化的重要组成部分。
下面对民族文化认识错误的是( )
A.民族文化显示了中华民族厚重的文化底蕴
B.民族文化是各民族特有的，其他民族无认同感
C.民族文化既有民族特性，又有中华文化的共性
D.都是中华之瑰宝，民族之骄傲
5.“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆”，韵味传神的青花瓷穿越千年的历史，向人们展示了中华文化的（）
A.包容广纳
B.推陈出新
C.博大精深
D.源远流长
6下列对中华文化包容性的看法正确的有（）
①对中华文化的发展，有重要促进作用②融合了其他民族的文化
③吸收、借鉴其他民族文化，并与之和谐相处④增强对本民族文化的认同
A、①②③④
B、①②③
C、②③④
D、①③④
7.我国各少数民族在长期的发展过程中形成了独具特色的优秀文化成果，如藏族的《格萨尔王》、蒙古族的《江格尔》等一直流传至今，这些文化成果都是中华文化的瑰宝。
这表明
①中华文化是共性与个性的统一②中华文化具有兼收并蓄的特点
③各民族文化的差异逐步消失④中化文化源远流长、博大精深
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
8.18世纪英国著名的建筑师威廉说“中国人设计园林艺术无法和东方灿烂的成就相提
并论，只能象对太阳一样尽量吸收它的光辉而已。
”这从一个侧面说明，中化文化
A、面向世界博采众长
B、薪火相传一脉相承
C、独树一帜独领风骚 C、一方水土一方文化
二、综合探究
9.古典音乐《十二木卡姆》出自维吾尔族人民，是一部著名套曲。
二十四史中的《辽史》、《金史》和《宋史》是许多少数民族史学家参加编写的。
藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》和柯尔孜族的《玛纳斯》被誉为三大英雄史诗。
维吾尔族的《福乐智慧》和彝族的《阿诗玛》也是誉满中外的叙事诗。
同时，早在唐朝，白族张胜温绘出的梵画长卷，长达十丈，共有628个菩萨像，工细生动，是我国古代绘画精品。
上述材料体现了中华文化发展的什么特点或道理？
6.2 1、D 2、D 3、A 4、B 5.C 6.A
7.C
8.C
9、（1）中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。
中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。
它们都是中华文化的瑰宝，都是中华民族的骄傲。
（2）各兄弟民族文化的相互交融、相互促进，共同创造了中华文化。
各族人民对共同拥有的中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。