课堂小结在数学教学中重要的意义
对课堂小结的几点分析与思考
对课堂小结的几点分析与思考摘要：课堂最后做个小结，不仅可以突出重点，而且可以恰当的联系上一节或下一节的内容，是新旧知识的衔接处，使所学的知识更有鲜明性，在教学中起到画龙点睛的重要作用。
关键词：课堂小结课堂教学总结课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，但是在教学的过程中，或多或少会碰到这样的情况，我们总是容易出现头重脚轻的现象：教师的导入精心设计，充分调动了学生的学习兴趣。
结尾却由于时间关系草草收场，或者不进行小结，或者由教师一带而过，或是让学生说一说“这节课，你学到了什么”“还有什么问题吗”等等。
那究竟如何才能设计出“精彩又有效”的课堂小结呢？下面作者结合自己的教学实践和思考谈几点看法。
一、充分认识课堂小结的作用我觉得在教学过程中只有充分认识到课堂小结的作用，才会引起重视，从而提高教学效率。
（一）课堂小结有助于发挥近因效应。
教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉。
心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。
根据这个理论，教师要适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置，这样可以提高学生的注意力，使学生在没有干扰的情况下，更好地理解本节课的知识。
（二）小结能促进学生掌握知识总结规律。
课堂教学不可能面面俱到，课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。
这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。
（三）小结是学生复习的依据。
一节课下来，教师无论采取何种方式，自己口述也好，引导学生归纳也罢，其小结的最终目的之一：简单回顾这一节的学习内容，突出教学重点、难点，为学生及时复习巩固提供导向，为学生亡羊补牢提供机会。
小学数学课堂小结的形式设计
小学数学课堂小结的形式设计摘要：课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式。
对教师而言，它是一种对“教”的回顾检验，对学生而言，它是一种对“学”的帮助。
因此，教师只有设计好课堂小结，运用多变的课堂小结形式，才能使学生获得系统性的认知，才能使知识得到一个承上启下的顺利过渡，才能更好地促进自己的教学。
关键词：课堂小结形式设计一、课堂小结形式设计的背景及要解决的问题1.背景课堂小结是教师在完成一节课的教学之后，对这节课所学的知识、方法、学习成果的一个总结过程。
课堂小结虽然常常出现在一个知识点结束后或者一节课结束时，但它却能在较短时间内对所讲内容进行一个系统性、概括性、延伸性的总结。
没有小结的教学，学生的知识就不能很快地形成一个系统，学生的思维也不能发散，其认知水平就不能上升一个层次。
2．要解决的主要问题教师往往对课堂小结一带而过或者忽视不讲，给人“虎头蛇尾”之感，这样不仅会使课堂教学效果降低很多，还会使学生对数学课的学习产生厌倦情绪。
每一堂数学课有一个良好的开端固然重要，但结尾的作用同样不可忽视。
因此，设计形式多样的课堂小结，是目前数学课堂改革不可小觑的重要内容。
二、多样的课堂小结形式对于教师以及学生的作用（1）改善教学方式，促进教师的“教”。
课堂小结对于教师而言，是一种回顾，但老师的课堂小结几乎都是“今天，你有什么收获？”这对学生来说，没有什么吸引性，久而久之也提不起学习的兴趣，从而影响教师的教学。
因此，只有每个教师反思自己的教学方式，转变自己的教学观念，设计有效的课堂小结方式。
（2）提升学习兴趣，促进学生的“学”。
一节课中，学生脑海中涌入了大量的零碎知识，这些知识对他们来说是不稳固的，如果此时不及时进行课堂小结，久而久之，形成知识堆积，难以消化。
再加之北师大版数学课本每一课时的题目大都是以数学情境命名，很多孩子在学习后总是受课题的影响，难以说出本课所学的知识点。
有效课堂小结的方式
课堂总结是数学课堂教学中必不可少的重要环节。
良好的课堂总结不是课堂的结束，而是高效数学课堂教学可待续发展的开始.一、课堂总结的意义好的课堂总结,可以再次激起学生学习兴趣,引发学生思考，启迪学生智慧，为学生的后续学习提供源动力。
因此，教师应精心设计新颖有趣、耐人寻味的课堂总结。
这样不仅能巩固知识、检验效果、强化兴趣，并能进一步激发学生求知的欲望、活跃思维、开拓思路、发展学生的创造力，在热烈愉快的气氛中将课堂教学推向高潮,达到“课结束，趣未了"的良好效果.课堂总结可产生以下三个方面的效果：（1)对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知识脉络；（2)促进知识的拓展延伸和迁移，做好衔接过渡;（3）激发学生学习热情，鼓励探索创新。
在总结中应引导学生对新知识进行概括，促进学生的理解由具体经验的水平过渡到抽象概括的水平.不仅要注重结论的概括，更要回味知识的学习过程。
这样才能使知识构建有序，才能明确知识的适用情境及其来龙去脉,才能使知识迅速顺利地得到迁移。
另外，根据练习的检查情况，抓住具有共性的问题，有针对性地对知识内容、问题策略、思想方法进行归纳。
总结是把数学知识与技能以“同化”、“顺应"或“平衡”的形式纳入认知结构中的必要步骤。
适时地组织和指导学生归纳知识和技能的一般规律，回味课堂学习与教学研究的一般方法，有助于学生更好地学习、记忆和应用，发挥知识系统的整体优势并为后续学习打好基础。
二、课堂总结的要素1．课堂总结要有目标性课堂总结是为实现教学目标服务的,否则就失去了课堂总结的意义。
数学课堂教学的三维目标：知识与能力的内化；过程与方法领悟；情感态度与价值观的培养都还有赖于课堂总结的提升.2．课堂总结要有引导性课堂总结不能由教师包办代替，要立足于引导学生参与，展现学生获取知识的思维过程，把问题留给学生.在教学中,可以通过一些开放性问题鼓励学生大胆猜想，多方面、多角度地思考问题，才能达到求异、求佳、求新的境界。
浅谈数学课堂小结的作用
浅谈数学课堂小结的作用在数学课堂教学的实际操作过程中，教室经常特别重视课前备课与新授、练习，常常会忽视了最后一个，用时短却作用大的“课堂小结”步骤。
数学课堂小结的过程不仅应该放在一节课的最后，还可以根据自身实际教学内容，将课堂小结放到教学的各个不同环节之间，帮助孩子们梳理知识要点，便于孩子们归纳数学知识体系。
所以课堂小结，对于听课学生、对于授课教师，都能起到非常重要的、积极的作用，具体体现为以下两大方面：一、首先，“课堂小结”对学生学习有六点作用：1.典型练习题巩固本课知识。
通过最后的练习活动，对本课所学进行检验，有助于学生总结一节课的重点和难点，并形成深刻的印象。
2.归纳总结本课知识。
在最后的三五分钟里，老师或利用简洁准确的数学语言、或用文字，或画表格及图形，对这堂课的知识点，进行归纳，梳理所学的知识结构。
这样做，有利于学生掌握数学知识的重点和难点，也更能把握所学知识的系统性。
3.通过新旧知识的对比，建立所学知识的前后联系。
这种比较式的小结是心理学公认的比较有效的记忆方法，有助于提高孩子们的学习效率。
4.通过问题探究、设置悬念的课堂小结，引起学生继续探索数学奥秘的兴趣。
学生的思维发展高级阶段就是能对所学提出问题，并寻求方法解决问题，学习中的主动性和创新性也就在这得到了体现。
5.通过师生小结时的交流评价，让学生自己梳理学习的收获。
这也是给学生空间，发展语言能力，表达自己对数学学习中的不同体验、不同感受。
不仅仅关注分数的结果，也关注孩子们学习过程中的感受，也是情感态度价值观学习目标的体现。
6.将课堂小结作为笔记整理，也可以作为孩子们复习时的抓手和重要依据。
不论是每课小结，还是单元复习小结，能让学生回忆起所学内容，起到关键词记忆的作用，使复习过程能够事半功倍。
二、其次课堂小结对教师的作用。
1.课堂小结有利于教师总结反思不断创新。
数学课堂教学是一门充满着逻辑与乐趣的艺术，我们对这门艺术的追求是永无止境的，积累经验不断总结优缺点能帮助我们温故知新，提高我们教师在数学课堂中的教学想象力和延展度。
浅谈数学课堂小结的重要性
龙源期刊网 浅谈数学课堂小结的重要性作者：张倩来源：《教育·校长参考》2019年第11期课堂小结实际上是数学教学中很重要的一个环节，但是由于受到课上学习效果、教师对时间的把握能力等因素影响，这个环节总是被无情地忽视。
而小结环节的作用是不可小觑的，也是独一无二的。
我认为，小结的过程不仅仅可以放在一节课的尾声，更可以根据实际情况，穿插于教学的各个环节之间，帮助学生梳理知识要点，便于学生归纳知识体系。
课堂小结的方式课堂小结的方式并非一成不变，教师在上课的时候可根据所教授知识的具体情况选择不同的小结方法：根据解决问题的步骤进行小结比如在学习列方程解决实际问题时，学生会面临这样的考验：怎么列出符合题意的方程呢？其实，可以让学生在做完习题之后进行方法的回顾，让学生认识到列方程的要点在哪里。
一是认真审题，弄清题意；二是找到题目中的等量关系；三是将已知条件中的数字与未知数x根据已找出的等量关系整理成为方程；四是解方程，解答问题；五是检验结果是否正确，进行回顾与反思。
经过小结，学生在面对这类习题时，解题思路就会很清晰，能够比较迅速地切入问题关键点，从而提高了学习效率。
编“顺口溜”小结教师可以将一些知识点编成“顺口溜”，帮助学生理顺头脑中原本杂乱的知识点。
值得注意的是，编顺口溜的时候，一定要尽量全面地概括浓缩知识点，切忌知识遗漏，造成学生学习知识片面化。
利用图形小结图形具有直观性，比起一段文字，简洁明了的图形往往更容易让学生理解。
用于小结的图形最常用的就是表格与思维导图。
一是表格：如平行四边形、长方形、正方形边与角的特征小结，就可以在表格中进行。
二是思维导图：思维导图可以让学生更加直观、快捷地掌握知识重点以及知识之间的联系。
把握课堂小结的时机我们不仅仅要了解小结的方法，更要将小结的时机掌握到恰当好处。
数学课堂小结的重要性
数学教学中课堂小结的重要性课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂小结，对于教师是否上好了一堂课，是否落实了知识点、重点和难点，学生是否能总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、提升口头表达水平、发展兴趣都具有很大的作用。
（一）对教师来说，数学课堂教学的每一堂课，都是教师按照教学大纲、教学内容经过精心准备后向学生系统传授基本知识和基本技能的依托，课堂教学质量的好坏，直接影响到教学的效果，而作为数学教师，抓住课堂小结能够很清楚的知道一堂课到底做好了哪个方面，通过学生的总结及大家的补充，教师能对学生对基本知识和技能到底掌握到哪个水准做到心中有数。
在学生回答“有何收获时”教师本人也在想“我教会了学生什么”，回顾自己教学生的每一个环节，是否下次应作调整，应作怎么样的调整，思索自己教学的每一个细节。
作为高效课堂中的组织者、引导者、合作者，我们能够通过课堂小结反思自己的教学，总结和提升自己的教学水平，从而提升课堂的教学效率。
（二）对学生来说，它是对知识的巩固，一堂数学课的课堂小结的功能并不但仅意味着一堂课的结束，而更重要的是要教会学生把这节课所掌握的新知识为下一堂课、下一个知识点乃至以后的数学学习做好延伸和铺垫。
课堂的小结首先能够协助学生整理知识，一堂数学课结束了，在小结中师生一起能够明确地理解到本节课中学了哪些新知识，引导学生实行反思：你今天学到了什么？这些知识的相互关系，来龙去脉是按照哪一条线来展开的？有几个新概念、新定理（公理）、推论及公式？这节课用到了哪些数学思想方法等。
其次是协助学生巩固与提升知识一堂课的小结，教师应利用学生的思维惯性，适时扩大“战果”，根据本节课的内容有针对性地布置一定量的作业，作业的来源：可对某些试题实行多角度的改造，使旧题变新题，有利于学生巩固已有的知识，提升分析问题的水平，也有利于即时反馈教学信息。
当然，从更长远的角度的和学生的全面发展角度来看，课堂小结，既能够激发学生的创新思维，又能够培养学生的语言组织水平和口头表达水平，还能够培养学生学习数学的兴趣。
小学数学课堂有效教学的基本环节
小学数学课堂有效教学的基本环节陈梅美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学”。
了解学生、激活学生已有知识的沉淀，便于形成学习平台，抓准基点展开梳理，从而有助于面向全体、查漏补缺。
我认为小学数学课堂教学主要有以下几个环节。
一、复习铺垫学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。
复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。
它具有控制、调节教学活动、加强新旧知识的联系，从“温故”出发，激起学生对知识的深入追求欲望的积极作用。
二、新课导入(一)导入现状目前小学数学教学中在课堂导入上仍存在着很多不合理的现象。
例如：许多教师为了提高教学质量，不重视教学中“导入”环节，直接跳过进入新授内容，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教师虽然也很关注导入，可形式过于单一且呆板，导课总是千篇一律 ———“上一课我们讲了……，这一课我们讲……”只注重知识的传授甚至是灌输，忽视了培养学生的学习兴趣。
教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”；还有些教师太过于注重课堂导入，花了大量的时间在导入部分，以至于在新授部分的时间太紧张，而不能很好的完成本节课的教学内容。
因此，如何合理地、新颖地设计课堂导入，更好地为课堂教学服务，更是我们一线教师需要研究的问题。
（二）低年级数学新授课导入的常用方法依据小学低年级数学学科的特点；数学课程改革的目标要求；低年段学生的心理和行为特点；教师自我的优势特点，针对具体的教学内容，设计有特色的导入。
本课题同时也要研究不同教学内容最适合哪种导入方法。
常用的导入方法有：1、创设情境导入创设情境导入法是指运用语言、环境、活动、音乐、绘画、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们很快地进入新的教学情境。
新课标也指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，在第一学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
如何进行课堂小结
如何进行课堂小结一、理论观点课堂教学是一门艺术,懂得适时的课堂小结更是一门艺术;“编篓编筐,重在收口”,良好的课堂小结可以激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果;课堂小结是课堂教学环节中的重要一环,不仅可以帮助学生掌握知识和技能;还可以促进认知结构的形成,新知识模块的建立,解题技能的优化和思想方法的提炼等心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时,第一个和最后一个知识只受一次干扰,即第一个知识受后面知识的一次干扰,而当中的知识却受前、后知识的两次干扰,这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象,叫“首因效应”和“近因效应”;心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量,比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍;所以,有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置;根据这个理论,一堂课最后做个小结,可以突出重点,而且无知识进行干扰,小结的内容容易巩固,这就发挥了近因效应;二、课堂小结存在的问题1、尽管课堂小结的作用如此之大,但是在实际教学中,教师常常对一节课的开头比较重视,精心设计、巧妙安排,而对课堂小结,则草草了事,甚至干脆忽略;2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸,甚至是一句空洞的套话;3、同时,在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲目性,其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍;这样的小结根本没有新颖性、简约性、针对性和发展性,既起不到梳理知识、承前启后的作用,也起不到画龙点睛、升华知识、发展智能的作用;针对这种现状,我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用,并且不应千篇一律,采取一种模式,而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同,而采取不同的形式;只有这样,才能使课堂教学锦上添花,余味无穷;三、课堂小结的主要原则1、目的性原则;课堂小结必须体现教学目的和要求;2、重点性原则;课堂小结的中心应是重点、难点和关键;3、针对性原则;课堂小结的内容要有代表性和针对性;4、结构性原则;课堂小结的结构要严谨周密,消除疏漏和误区;5、灵活性原则;课堂小结的形式要灵活,防止平铺直叙,翻炒冷四、课堂小结的特点我在教学工作中实践着,总结了如下特点：1归纳总结;对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结;要尽力突出主题,纲目分明,同时指出容易模糊和误解之处,使学生理解难点,掌握重点,记忆深刻;2拓展延伸;在学生理解新课内容的基础上,借助于联想,适当拓展知识面,使学生在巩固新知识的同时,能举一反三,引起更浓厚的学习兴趣,开拓创造性思维;3设疑回应;在导入新课时,曾设置疑问；在课程结束时,环绕新课主题解答课初提出的疑问,与导言相呼应;必要时可再提出带有启发性的问题,设置悬念,留到下次课来解答;4画龙点睛;有的课程或章节内容,讲课时需要详细推导,尽情铺陈;在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨,更显生动有神;犹如画龙先不点晴,而后点之则飞去矣;学生会有所顿觉,从而抓住问题的关键;五、课堂小结的方法在课堂教学中,如果学生能理解和掌握小结,并进而学会如何做好小结,对巩固课堂授课效果,培养他们的主动性和独立学习能力,将是十分有益的;那么如何教学生做课堂小结呢初中的思品趣味性比较强,也与实际生活紧密相连;重在培养学生的良好道德品质和健康的情感态度,形成正确的人生观、价值观和世界观;初中思品不是空泛的理论知识,因此同学们理解起来比较容易,学习起来兴致比较高;但有时候一节课下来一部分同学就记住了几个图片或者一个有趣的故事;唐代诗人白居易在新乐府序中说：“首句标其目,卒章显其志;”完美的教学必须做到善始善终,当如一支宛转悠扬的乐曲,有扣人心弦的“起调”,有引人入胜的“主旋律”,更要有余音绕梁的“终曲”在思品课堂的教学中也应该注意到课堂小结的设计,做到“其兴也勃,其收也赢”,因此作为一位优秀的老师就应该有一份优秀的课堂小结;根据我的实际情况我总结了以下几种课堂小结的方法：1、联系学生生活实际和社会热点,学以致用,体现教学的生活化;联系学生实际和社会热点教育是思品教学的一个重要内容,在课堂小结是,结合课时目标和内容联系学生生活实际和社会热点,由理论到现实再到理论,在这样的循环往复让学生掌握知识,培养能力,增强觉悟;例如在不要侵犯我的隐私中：老师提出让同学们联系生活实际想一想还有哪些是保护、尊重别人隐私的行为想想自己有过侵犯别人隐私的行为吗或者有侵犯自己的隐私行为吗在这里同学们可以在积极讨论,发散思维过程中想到比如,在银行柜台前设置一米线,这就属于保护别人隐私的行为；还有在教室里安装摄像头,这个行为属于侵犯了同学的隐私吗到这里同学们就会有争议,有的人说侵犯了有的说没有侵犯,这就有助于同学们培养分析问题的能力；还比如联系近期的郧西中彩者,对于中了一千七百多万的大奖,大家都想知道是谁,也肯定有媒体想采访,那么应该怎样保护他的隐私呢等等这些都是同学们身边的生活实际,既让同学们有话说,也增强了同学们的觉悟;2、教师的结束语应该精炼有序;诗一般的结束语可以达到余音绕梁,三日不绝的效果,让学生带着没敢下课堂,带着继续探索的心理走出课堂,它要求精粹而又便于记忆,概括教学内容的要领,形成新的学习动机;例如在讲完男女有别后,我做了以下小结：男孩,一个响亮的口号带着青春的洒脱女孩,一个甜甜的微笑描绘出世界的颜色只因为这世界多了一个男孩,天才会变的那么蓝只因为这世界多了一个女孩,春天才会变的这么温暖;虽然这一框题比较简单,但是这样的结束语让同学感受到男女的不同,也感受到男女的优点与美好,让他们学会取长补短,互相欣赏,营造一种和谐温馨的氛围,这样也有助于团结;也能引发同学们对男生女生更多的了解欲望,激发学习兴趣;3、让学生作总结,充分调动学生的积极性;在教学实践中,大多数老师都认为课堂小结是老师的事,那么有没有尝试过在上完一节课后,让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟,然后指定一名或者几名同学走上讲台,当一回“准老师”作简要的复述;这种方法促使学生积极动脑,由老师“要我学”变成“我要学”,充分调动学生的学习主动性,引起学生的注意力,取得良好的效果;比如在没有秘密长不大这一课题中,在讲完之后让学生们谈谈自己的感受与收获,这也是对这一节课知识点的巩固与提高,同学们七嘴八舌的说出自己的感受：有的同学说,初中生拥有秘密是正常表现,所以不要老是问我的秘密了有的同学说,我回家告诉我爸爸妈妈不要偷看我的秘密,也不要向他人宣漏我的秘密；还有的说,我有自己的秘密,我长大了等等;虽然同学们的语言比较直白朴素,但他们所说的都是我们这节课所学到的重点知识;这样也加深了同学们的印象,使得学习效果更加显着;4、课堂小结设置悬念,承前启后,余味无穷;在思品教材中有着严密的逻辑系统,前面的知识是后面知识的基础,后面的知识是前面知识的扩展和深化;说书人有“且听下回分解”的艺术,思品课终时也不妨运用此法,设置悬念,引而不发,以收课虽终而意未尽之效,诱发学生积极探索的积极性,引起学生课后的回味和思索,并深化课堂教学内容;例如在讲回眸传统这框题的家文化中,同学们积极例举中华的家文化,这其中不乏优秀的家文化,也有我们应该摒弃的家文化,比如“不孝有三,无后为大”这就看的出来中国是比较重视家庭的,很少有不想要孩子的家庭,还有就是重视道德像赡养老人等等,这就可以引发学生思考,国外的家文化是什么样呢,或者同学们了解哪些国外的家文化呢;就能够引起学生的兴趣,拿现在所学的与之后的进行分析,这也是下一节课所要学的内容,也让同学们能够积极探索;5、音乐给人以美的享受;课堂结束时,适当的穿插一首与教材内容相关的歌曲,既让学生快乐的学习,不觉得政治枯燥无味,又达到了教育目的,提高了教学效果;比如学完了我的父亲母亲让同学们欣赏并一起合唱我爱我家,这样,学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务,让她们的心灵受到了感染,也掌握了教材观点;6、巩固练习;在课程快要结束的时候进行练习小结,既可以使学生知识得到强化,课堂教学效果及时得到反馈,又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力,特别是设计一些与学生生活实际和社会热点紧密相连的材料,更能使情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现真正的统一,使学生养成学以致用的良好学风;这些方面就要去老师在编写导学案时花费心思了;课堂小结的形式应该多样,具有多种功能;总之,老师们应该在日常的思品课堂教学中,重视课堂小结,不要让课堂小结成为狗尾续貂,要根据不同的教学内容,选择相应的课堂小结,从而使整个课堂达到“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去”,“终篇之际,当以媚语摄魂,使之执卷流连,若难遽别”之效;。
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课堂小结在数学教学中重要的意义
一、课堂小结的重要意义
1.课堂小结能提高学生的学习兴趣：通过对每堂课所讲内容的小结、总结、归纳和梳理，学生就能够更好地认识、理解和掌握所学知识，从
而提高学生对学习的兴趣。
2.课堂小结能推动学生进一步的演练解题：在小结过程中，教师可以重点一起做一两道练习，当学生完成小结时，教师能够把握整体的进度，并且为学生提供演练解答机会，让学生有机会来熟练训练所学的知识。
3.课堂小结能增强学生学习的深度和广度：通过对所学知识的小结、总结、归纳和梳理，让学生更加明确所学知识的客观性、准确性和抽象性，增强学生学习新知识和运用已有知识贯穿知识点的深度和广度。
二、数学课堂小结的重要性
1.可以帮助教师和学生回顾课堂学习的内容，了解学生的学习情况：授课结束时，教师可以进行课堂小结，结合之前的学习，让学生很容易
的回顾刚才学习的内容，看看自己的学习效果如何。
同时，教师还可
以根据学生小结的情况对课堂学习进行总结和反思，从而提高课堂教
学质量。
2.可以提高学生知识系统性、整体性的学习能力：课堂小结可以让学生
把所学内容串联起来，学生可以通过辩证思维，全面的整理积累，增加学生的知识系统性、整体性的学习能力。
3.可以推进学生进行解题技能的训练：教师可以在小结过程中给学生提供机会进行演练以及解题练习，让学生摸索出解决问题的策略，提高解题能力。
总之，课堂小结是一个关键环节，在数学教学中有着重要的意义，可以帮助提高学生学习的深度和广度，增强学习的系统性，帮助学生训练解题技能等，都有利于学生学习。