不同版本小学英语教材简介
小学生零基础学英语应学哪本教材
小学生零基础学英语应学哪本教材导语：现在有些孩子的英语起步很晚，个别家长一直在纠结到底给孩子选用什么样的教材……所以我整理了目前公认比较经典的几套英语教程，作一简略分析，以供大家参考！1、SBS（朗文国际英语教程）Side By Side（简称SBS）侧重语法和口语练习。
换句话说，从口语中学习语法，这套教材趣味性较强，适合外教的教学方式。
通过贴近日常生活的50种常用交际场景渗透给孩子语法点，最终掌握3000个词汇量，国内引进版由上海外语教育出版社发行。
而且几乎每个章节都附上一篇短文。
此外，每三章后面都会有一个“公报”（Gazette），类似于短新闻形式，为孩子英文阅读打下基础。
2、Let's Go（牛津少儿英语）《牛津少儿英语》（Let's Go）系列教材是一套专为初学英语的儿童所设计的英语教材，适合6—12岁（学前班—小学六年级）的学生使用，该教材从0-6共分7级，其中幼儿1级，少儿6级。
查找资源的过程中不难发现，版本更新较频，估计是不断考虑到中国学生学习英语的困难和特点，逐渐研发出完善的适合中国儿童学习英语的教材。
应该说，和SBS教程有很多类似的地方，但相比之下要简单一些，二者可以结合来学。
3、典范英语（Good English）典范英语。
这套书主要围绕三个孩子Biff, Chip, Kipper还有他们的爸爸妈妈一家人，有点像之前提过的动画美剧《喧闹一家亲》，因为讲的就是孩子们身边以及孩子们最关心的故事，很容易引起兴趣。
1-3级都是一些家庭、学校故事，比如捉迷藏、孵小鸡、学会系鞋带、学骑车。
4-6级别除了有关于生活场景的故事，还增加了历史文化故事、名胜古迹故事、自然百科故事、节日庆典故事等多方面扩展英语知识面。
小学英语全国教材知识体系解读最全包含人教版,外研版,牛津版,冀教版,新概念英语等
小学英语全国教材知识体系解读
一、各个版本的英语教材分析：
人教版PEP：
人教PEP版的是初等的、小学英语使用的学生书，这种教材是供三年级起用，系统性更强，基础知识全面易懂，便于孩子掌握知识点人教新起点：
分为基础阶段和发展阶
段
人教精通版：里面有课本里
的口语评测，实用功能更强
外研三起;
标明“三年级起点”的，适用对象为从三年级起开设英语课的小学。
全套共有三个年级共六本教科书。
进度较快且难度较高。
外研一起:
标明“一年级起点”的，
适用对象为从一年级起
开设英语课的小学。
全
套共有六个年级共十二
本教科书，第一本为一
年级上册。
进度较慢因
此难度较低。
Join in:
提供大量的语言材料，词汇
量偏大，大部分活动是听力
和口语练习，语音学习板块
缺乏
上海牛津深圳牛津
鲁科版教科版江苏译林新概念（成人）新概念（青少年）
二、全国各个地区常用的英语教材分析：
三、人教版PEP（三至六年级）知识点解读：
1、三年级：
2、四年级
3、五年级
4、六年级
四、外研一起（三至六年级）知识点解读：
1、三年级
2、四年级
3、五年级
4、六年级。
小学英语教案书推荐哪个版本
小学英语教案书推荐哪个版本小学英语教学是我国基础教育教学的重要组成部分，也是很多家长和老师比较关注的问题。
对于小学英语教材的选择，直接影响到孩子的学习效果和英语能力的提升。
尤其是在国内市场上英语教材繁杂，品质参差不齐的情况下，如何挑选最好的英语教材版本，成为老师和家长们急需解决的问题。
目前市场上最为流行的小学英语教材版本主要有五个系列，分别是PEP版、牛津深圳版、北师大版、精通版和外研版。
下面我将依据市场使用率和教学效果对这五个版本进行分析和比较，供家长和老师们参考。
一. PEP版中小学英语教材是国家基础教育课程改革的产物之一，PEP（人教版英语）教材是《小学英语课程标准》（2011年）系列教材所使用的教材。
PEP版英语教材以任务型教学为特色，注重学生听说读写综合能力的培养，图文并茂的设计，为教学带来了丰富的视觉表现，符合孩子们的学习习惯，深受老师和学生的欢迎。
优点：1. 适合初学者：PEP教材对于初学英语的学生来说非常友好，特别是对于那些不熟悉英语的家长和老师也能够轻松上手。
2. 安排合理：PEP教材的内容和难度安排非常合理，且注重听说读写的全面提升，教学方法更符合任务型教育的理念。
3. 易于理解：PEP教材的图片、图表等可视化设计更易于理解，可以帮助学生轻松记忆、理解知识点内容，从而提高学习效率。
缺点：1. 练习少：PEP教材中练习题数量较少，会给学生在巩固语言时带来困扰。
2. 难度较低：PEP教材中难度较低，对于已经掌握一定英语水平的学生来说，可能需要转向使用其他版本教材。
二. 牛津深圳版牛津深圳版英语教材是由牛津大学出版社与深圳教育出版社合作研发的系列教材。
该教材在保持PEP版教材特点的同时，融合了英国的国家语言水平测试（CEFR）等国际英语教学标准，注重语言实际运用和知识点的连贯性，更好地提高学生的英语自信。
在综合实力和教学效果方面表现出众。
优点：1. 创新设计：牛津深圳版英语教材设计灵活、图文并茂，更适合中式学习环境下学生的学习，与现代认知心理学和先进的英语教学方法相结合。
闽教版和冀教版小学三年级英语教材的对比分析
闽教版和冀教版小学三年级英语教材的对比分析【摘要】本文对比分析了闽教版和冀教版小学三年级英语教材，从教材内容、教学方式、教育理念、学生反馈和教师评价等方面展开比较。
通过对比可以发现，两个版本在内容设置上有所不同，教学方式也存在一些异同点，教育理念有所差异，学生反馈和教师评价也有不同之处。
在文章分析了两个版本的优劣，并提出如何更好地利用两个版本的教材，以及对教材编写和教学方法的建议。
通过本文的对比分析，可以帮助教师和教育者更好地了解和选择适合自己学校和学生的教材版本，提高教学质量和效果。
【关键词】闽教版、冀教版、小学三年级、英语教材、对比分析、内容差异、教学方式、教育理念、学生反馈、教师评价、优劣比较、利用建议、教材编写、教学方法、建议、结论。
1. 引言1.1 介绍闽教版和冀教版小学三年级英语教材闽教版和冀教版小学三年级英语教材在教学内容、教学方式、教育理念等方面存在着一定的差异。
闽教版的教材注重培养学生的听说读写能力，教学内容贴近学生生活实际，注重灵活运用语言。
而冀教版的教材则更注重学生的语法和词汇积累，教学内容更系统化，注重基础知识的打牢。
在教学方式上，闽教版注重互动式教学，倡导学生参与课堂活动，培养学生的合作精神和创造力；而冀教版更注重传统的师生教学模式，注重学生的听讲和记忆能力。
在教育理念方面，闽教版倡导尊重学生个性，倡导学生主体地位，注重培养学生的综合素质；而冀教版更注重学生的学习成绩，倡导标准化的教学评价体系。
闽教版和冀教版的教材在教学内容、教学方式、教育理念等方面存在着明显的差异，对比分析这些差异有利于更好地理解和运用两种教材，提高教学效果。
1.2 对比分析的重要性对比分析在研究和评价不同版本教材时具有重要意义。
通过对闽教版和冀教版小学三年级英语教材的对比分析，可以帮助教师和教育机构更好地了解两种教材的优劣，从而更好地选择适合自己教学需求的教材。
对比分析可以深入挖掘教材内容的差异，找出教学方式的异同点，分析教育理念的对比，了解学生反馈的不同之处，评估教师教学评价的对比情况。
人教版英语(一年级起点)三至六年级修订教材介绍
修订后的写作体系
从描红单词到抄写单词
从描红句子、抄写句子到独立写句子 强调：上述抄写都注重语境和意义
仿照范例写文段 在问题引导下写文段
独立写文段
修订后各册的单元结构介绍
• 首先，介绍三年级学习单元的结构
三上
主情境图
词汇教学板块
功能句教学板块
读写教学板块
拼读教学板块
修订后的语音体系
• 优化了编排体系
• 优化了呈现方式
• 英语字母发音的难点在元音字母，因为其 变化比较多；而辅音字母的发音基本是唯 一的——除以下两个字母之外: • c在a,o,u前发/k/，在e,i,y前发/s/ • g在a,o,u前发/g/，在e,i,y前发/dЗ / • 当然，辅音连缀和辅音组合也略有难度 • 所以,新起点的语音体系主要突破元音,兼 顾辅音
义务教育教科书
英语（一年级起点）
三—六年级修订教材介绍
人民教育出版社英语编辑室 陶明天
提纲
修订后教材的主要变化 修订后的语音体系介绍 修订后的阅读体系介绍 修订后的写作体系介绍 修订后各册的单元结构介绍
修订后教材的主要变化
• • • • • • • 删除了部分话题(如：Shapes,Cooking等） 压缩了词汇量（减少了1/4左右） 优化了语法体系，增强了复现率 优化了语音体系（详见下文） 优化了阅读体系（详见下文） 优化了写作体系（详见下文） 优化了单元体例（详见下文）
儿童读图阶段的能力
• 能力一：可以借助图画复述故事 • 能力二：可以借助图画进行逻辑思维，如比较、分类、归 纳等 • （小学生在入学前早已具备上述能力，我们在阅读教学中 要注意利用孩子的上述能力）
儿童文字阅读的几个层面
少儿英语口语经典教材
少儿英语口语经典教材以下是5个少儿英语口语经典教材及其出处意思赏析：1.《Magic English》：《Magic English》是一套针对少儿英语学习者的经典教材，以生动有趣的动画和互动游戏为特色。
该教材通过创造富有想象力的故事和场景，激发孩子们的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握英语口语。
同时，该教材还注重培养孩子们的听力和发音技能，让他们能够自信地运用英语进行交流。
2.《洪恩英语》：《洪恩英语》是一套专为中国少儿设计的英语口语教材，结合了游戏、歌曲、故事等多种元素。
该教材以生活化的场景和实用的日常对话为主题，引导孩子们在实际运用中学习英语，培养他们的英语思维能力和自信心。
同时，《洪恩英语》还注重培养孩子们的跨文化交际能力，让他们能够更好地适应未来的国际化发展。
3.《新概念英语青少版》：《新概念英语青少版》是一套针对青少年英语学习者的经典教材，以系统性和科学性著称。
该教材从语音、词汇、语法等多个方面入手，帮助青少年打下坚实的基础，提高他们的英语水平和综合素质。
同时，《新概念英语青少版》还注重培养青少年的阅读能力和写作能力，让他们能够用英语准确地表达自己的思想和观点。
4.《迪士尼神奇英语》：《迪士尼神奇英语》是一套以迪士尼经典动画为背景的英语口语教材，通过生动有趣的故事和角色吸引孩子们的注意力。
该教材将英语学习与娱乐相结合，让孩子们在观看动画的同时学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，《迪士尼神奇英语》还注重培养孩子们的听力和口语表达能力，让他们能够用英语流畅地进行交流。
5.《剑桥少儿英语》：《剑桥少儿英语》是一套由剑桥大学出版社出版的经典英语口语教材，以实用性和趣味性为特点。
该教材通过丰富多彩的活动和游戏激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语口语技能。
同时，《剑桥少儿英语》还注重培养孩子们的跨文化意识和自主学习能力，让他们能够在未来的学习和生活中更好地应用英语。
新译林小学英语教材介绍
2. 按照《英语课程标准》的二级目标要求，进一步解决“内容偏多、 要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担。
3. 根据学生的年龄特点，通过丰富多彩的活动，培养学生的学习兴趣 激发学生的求知欲，引导学生学会学习。
具体修订情况介绍：关于体例结构的修订
具体修订情况介绍：关于体例结构的修订
修订前，《牛津小学英语》3A 至6B 共有80 个单元，其中新授单 元64 个，复习单元16 个。
修订前后教材体例结构和主要内容的变化
变化说明：
1. 将修订前的Learn to say 和Look and learn 两个板块整合为一个Story time 板 块，这样处理使词汇学习与课文学习联系更加紧密。 2. 将修订前的Look and say 板块纳入Fun time 板块。这样处理使词汇和句型操 练更有趣味性，更符合小学生的心理特征，同时也体现了“在玩中学、学中玩” 的 教学理念。 3. 修订后的字母学习安排在3A 的8 个单元里，并增加了笔画顺序，这样处理有 利于培养学生正确的书写习惯。从3B 开始学习字母在单词中的发音，实现从字母 学习到语音学习的过渡，并体现了字母和语音学习的连续性。 4. 将修订前Fun house 板块中的Sing a song 和Say a rhyme 保留，但是重新编写 了大部分歌曲和歌谣。 5. 修订后，新增Cartoon time 板块为拓展阅读，其目的是培养学生初步的阅读能力， 并使修订后的教材更具开放性和灵活性。 6. 修订后，新增Ticking time 板块，该栏目提炼了本单元的重点教授内容，让每个 学生通过自我评价了解自己对所学内容的掌握情况，体验学习成就感。
三年级英语外研版教材
外研版（三年级起点）小学英语教材是一套专为中国小学生编写的英语教材，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这套教材分为三个级别：三年级起点、四年级起点和五年级起点。
以下是关于三年级起点的详细介绍：
1. 教材结构：外研版小学英语教材共有12册，分为6个年级，每个年级2册。
每册教材包括课本、练习册和教师用书。
课本包含学生用书和教师用书，练习册则是针对课本内容进行巩固和拓展的练习。
2. 教学内容：三年级起点的教材主要围绕日常生活展开，包括自我介绍、家庭、学校、朋友、颜色、数字、时间、天气等基本词汇和句型。
通过这些内容的学习，学生可以掌握基本的英语表达，为今后的学习打下坚实的基础。
3. 教学方法：外研版小学英语教材注重培养学生的听说能力，采用情景教学法，让学生在实际情境中学习和运用英语。
同时，教材还融入了游戏、歌曲、故事等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 文化渗透：教材在教授语言知识的同时，还关注英语国家的文化介绍，让学生在学习英语的过程中了解不同国家的文化背景，培养跨文化交际能力。
5. 评价方式：外研版小学英语教材采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重过程和结果的评价。
通过课堂表现、作业、测试等多种方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供有效的反馈。
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不同版本小学英语教材简介
作者：未知文章来源：翰林汇教学资源库系统点击数：1194 更新时间：1/19/2008
随着我国经济建设的发展及改革开放的深入，1991年以来，北京、上海、天津及广州等地都开始重新编写了小学英语教材。
这些教材均采取了结构与功能相结合的体系，都更加重视对语言能力的培养，使学生有机会进行听、说、读、写的各种训练。
现分别介绍一下上海市以及北京市、广东省新编九年制义务教育的小学英语新教材。
1.北京人民教育出版社组织编写的《九年制义务教育小学英语》规定：五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语，全套有4册。
每学期授课时数为：3课时×17（周）=51课时。
每学年为102课时。
教学总数为204个课时。
通过两年的教学，要求在听、说、读、写、唱和游戏六个方面培养一定的能力。
北京人教社版教材的特点首先是强调结合儿童心理、生理及年龄特点和国内外先进的语言教学理论及我国国情，强调改进教学方法。
这套教材吸取直接法、听说法、交际法、全身活动法等等各教法之精华，以便在教学中引起学生兴趣和调动他们的积极性和求知欲。
其次是强调教学活动从交际出发引导学生学习外语。
它吸收了功能法的特点，重视小学生的兴趣和需要，重视反映英语在社会活动中的作用。
其三是该教材明确提出了对语音的要求，把英语发音视为小学启蒙阶段的首要任务，把音标学习明确规定在教学要求和教学内容之中。
其四，要求发挥拼音文字的优势，学会26个字母，认读48个音标符号，学会拼写200个左右单词并了解拼读方法，而不要求讲授语法和讲清语音知识。
教材中语言材料是学习者日常生活中看得见、摸得着、用得上的，学生乐于接受和易于接受的内容，有利于学生生动活泼主动地发展。
2.上海版《九年制义务教育英语系列教材》共六册。
第一、二册供五年制三年级学生即英语起始班使用，每周2课时，全学年72课时。
根据《上海市中小学英语课程标准》，小学阶段是英语学习的准备阶段，要求通过生动活泼的课堂教学活动激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们良好的学习习惯。
起始年级的第一册课本不出现文字，连字母都没有，主要通过看图、听录音、进行听说训练。
配合第一册课本中的说话语境彩图，另外有一盒录有说话和歌曲的音带，并配有文字本。
书中语境都是儿童在日常生活中经常遇到的，语言实用、简单易学，容易上口。
从第二册开始学字母，但仅要求认读小写字母，掌握小写字母读音，并能从单词中认出它们。
第三册开始学习简单的to be、to have的句型，但仍以功能训练为主，从听说逐步过渡到读写。
上海版新教材的编排，采用了二级结构，即每册教材分为若干单元（unit），而每个单元又分为a、b、c、d、e五个小节，每小节有一组意思完整的小对话。
这些小对话很简单，一般学生都能在一节课内学会。
通过a、b、c、d、e五个小节的学习，最后把这些小对话连起来，学生就能基本上掌握了这一单元的全部内容，这样也就学会了一段较长的对话。
从第二册开始，课本的编排形式是a. Look and Say（看图说话）b. Listen and Speak（听听说说）c. Dialogue（对话）d. Activity（活动）e. Song（唱歌）。
这套教材淡化了强求一律的知识积累，而着重以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，并以学生实际运用英语，尤其是口语能力的情况作为检测标准。
至第三册完成26个大、小写字母的学习，并开始要求学生掌握简单的to be、to have等句型。
在传统教材中，每课课文结束后总有一些练习，这些书面或口头的练习，目的是为巩固和复习已学的知识。
在上海版的新编教材中，每个单元后面出现的并不是传统的练习题，而是面目一新的教学活动。
新教材的一个重要原则就是在活动中教英语、学英语、用英语，让学生参与活动。
而通过活动必然要表达思想，这就为学生使用外语提供了极好的实践机会。
同样这种编排也是为了激发学生的兴趣，鼓励他们开口。
练习在编写上突出了趣味性，形式多样，内容丰富。
上海版的教材根据上海市九年制英语新教材课程标准规定：“考查有日常性、阶段性和总结性三种，重点放在听、说和书写上，成绩评定分优、良、及格、不及格四个等第，每学年评定一次。
”根据这一规定，小学三至五年级英语课不实行考试，只有考查，考查形式已不再是单一的笔试，还包括口试和听试。
通过考查进一步激励学生奋发向上。
3.广东版的九年义务教育课本分甲、乙种本，甲种本起点为小学五年级，小学学二年，每周三节。
乙种本起点为初中一年级，学三年，每周五节。
广东省教材打破了“以语法为纲”的编排形式，按照循序渐进、由浅入深的原则安排三条平行线；第一条是功能意念项目，即招呼、道谢、问候、道歉等；第二条是情景，即学校、家庭、邮局、医院等；第三条是语音语法项目，但原则上不出现解释语音、语法的条文，而是引导学生在学习语言的过程中归纳，总结语言的规律。
新版本小学英语教材都有一个共同的特点，以激发学生学习英语的兴趣和培养他们学习英语的能力、学习习惯为宗旨。
其教材内容都以日常生活情景为主，通过听听、说说、唱唱、读读、写写和游戏等手段，训练学英语的能力。