苏教版四年级数学上册第七单元(教学课件)练习十二
苏教版四年级上册数学第七单元教案(教学设计)
四年级数学集体备课
主 备 人 备课时间 10.28 课型 新 授
教学内容 不含括号的混合运算 （教材70～71页）
教 学
目 标 1.让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。
2.让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。
内容分析 重点 理解三步计算运算顺序。
难点 运用三步计算解决实际问题。
教学准备 课件等
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 二次备课
一、学习例题：
1．我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题： 演示例题，指名说说图上的信息： 买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元。读问题：她一共要付多少元?
这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？
复习：单价×数量=总价
2．学生尝试列式，并交流：
（1）分步列式：12×3=36元
15×4=60元 36＋60=96元
（2）综合：12×3＋15×4
（可能还有）：（12＋15）×（3＋4）
讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。
比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？
明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。
3．运算顺序：
12×3＋15×4 12×3＋15×4
=36＋15×4 =36＋60
=36＋60 =96（元）
=96（元）
比较这两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？
苏教版四年级上册数学第七单元整数四则混合运算教学设计(含教学反思)
1.不含括号的混合运算
2.含有小括号的混合运算
3.含有中括号的混合运算
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,会使用括号,能够熟练地进行混合运算的计算。
2.使学生会计算较复杂的三步式题。
3.发展学生解决问题的思路与策略。
1.在整数混合运算中,加法和减法叫作第一级运算,乘法和除法叫作第二级运算。并且有如下规定,在只含同一级运算的算式中,按照从左到右的顺序进行运算;在含有两级运算的算式中,先进行第二级运算,后进行第一级运算;在含有括号的算式中,先进行括号里面的运算,后进行括号外面的运算。对于这些内容,通过前几册教材的教学,学生已有初步认识,这里是进一步学习较复杂的混合运算。例1是两级运算,教学时,着重让学生说明,题中有哪些运算,应该先算什么。例2是带有小括号,并且小括号里面含有两级运算的混合运算。着重说明小括号里面有两级运算,要先算第二级运算。在教学例3时,首先应该让学生认识中括号,再使学生明确:在带有小括号的算式里,应该先算小括号里面的,再算小括号外面的;在没有括号的算式里,要先算乘除法,后算加减法;在同时有中括号和小括号的算式里,应该先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算括号外面的。
2.加深学生对一般三步计算的应用题的数量关系的理解,发展学生的思维,培养灵活的解题能力。
这单元所出现的应用题都是在以前学过的两步应用题的基础上发展起来的。这里出现的三步应用题都比较容易,是在求两个数的和、差及倍数关系的一步应用题的基础上发展起来的,只是相加、相减、相乘的两个数都没有直接给出,需要根据所给的条件先算出来。应用题要尽量联系学生的生活实际,以便于分析数量关系,找出解答的方法,正确列出算式。
3.培养学生良好的学习习惯。一是培养学生审题的习惯,混合运算的审题包括以下几个方面:题目中有几个运算符号,都是什么符号;题目中有没有括号;题目中有没有可以简算的;题目中有没有关于0和1的计算;确定题目的运算顺序。二是培养学生检验的习惯,检验是避免计算错误的一种行之有效的方法,如果让学生掌握了检验的方法,养成检验的良好习惯,就可以大大提高计算的正确率。
苏教版四年级数学上册第七单元拓展提优练习
1 苏教版四年级上册 第七单元拓展提优练习
疑难一：用尝试法解决添运算符号或括号的问题
灵活运用“＋”“－”“×”“÷”或括号进行尝试，即可找到答案。
在○里添上合适的运算符号或括号，使等式成立。
8○6○4○2＝4 8○6○4○2＝5
8○6○4○2＝6 8○6○4○2＝7
2．在下面算式中的合适位置添上括号，使等式成立
6＋36÷3－2×4－1＝5
6＋36÷3－2×4－1＝8
6＋36÷3－2×4－1＝63
疑难二：用替换法解决将几个算式合并成综合算式的问题
用算式替換算式中的数是解决此类问题的关键
3．将下面三个算式合并成一个综合算式。
53×12＝636 36＋316＝952 952÷28＝34
4．将下面三个算式合并成一个综合算式。
☆▲＝◎ ◎×○＝◇ ◇÷△＝★
疑难三：用逆向推理法求式子的正确结果
先用错误的运算顺序进行倒推，算出缺少的数，再代入计算得出正确的结果。
5．小华在计算455－□÷5×4时，先算减法，再算除法，最后算乘法，得到的结果是304。你能帮他算出正确的结果吗？
疑难四：用替换的策解决问题
利用给出的关系，把不同的物品替换成同一种物品，从而解决问题。
6．某超市运来80双运动鞋，分别装在2个大纸箱和6个小纸箱里。如果1个大纸箱装的运动鞋和2个小纸箱装的一样多，那么每个大纸箱和每个小纸箱各装有多少双运动鞋？
2 7．李奶奶买了1盒盒装牛奶和4袋袋装牛奶，共重720克。1盒盒装牛奶和2袋袋装牛奶都正好能倒满1杯，那么1盒盒装牛奶的质量是多少克？1袋袋装牛奶呢？
8．猴子们吃桃。第一次它们吃了全部桃的一半还多10个；第二次它们吃了剩下桃的一半还多20个，这时还剩下67个桃。原来共有多少个桃？
课后练习
1．在等号左边添上合适的运算符号和括号，使计算结果等于右边的数。
苏教版四年级数学下册第七单元练习十四教学设计
总课题 第七单元： 总课时 10 第 9 课时
教学内容 练习十四7-12 课型 练习 时间
学习目标 1.认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
3.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。
4.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。
教学重点 能测量和画出平行四边形、梯形的高。
教学难点 能测量和画出平行四边形、梯形的高。
教学准备 小黑板 三角板等
教学过程 二次备课
一、知识再现
1.通过学习四边形形的这部分知识，你学会了什么
教师引导学生对平行四边形、梯形的特点进行复习和整理。
教师结合学生的交流情况完成下面的板书：
平行四边形：
① 平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。
②平行四边形的其他特点：4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180。
梯形：
①一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。
②有4条边，4个角。
二、基本练习 组织学生完成教材第91~92页“练习十四”
1.完成第8题
小组交流讨论。组织汇报交流得出结果。特别指出平行四边形与梯形最主要的区别：平行四边形两组对边分别平行，而梯形只有一组对边平行。
2.完成第10题。
学生独立测量并小组讨论，最后汇报结果。
教师指出：平行四边形对角相等，4个内角和为360°。
三、综合练习
3.完成第9题
学生独立操作。拼一拼、移一移。然后指名回答如何通过平移把平行四边形转化成长方形的。
4.完成第11题
学生独立完成。然后汇报结果。
第一种：分为一个三角形和一个梯形。
第二种：分成两个梯形。
鼓励学生探索不同画法，并在操作中加深对梯形及其高的认识。
新苏教版四年级数学上册第七单元教学计划
苏教版四上数学第_7_单元教学进度计划
教
材
简
析
本单元教学内容为整数四则混合运算。这是本套教材安排的整数四则混合运算的最后一个教学单元。正确理解并掌握这部分内容，既是发展学生计算能力的需要，又是学习运算律（含简便运算）以及小数、分数混合运算的基础。
教学重点：理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
教学难点：理解并掌握三步混合运算的运算顺序。
教
学
目
标 1、使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算，进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。
2、使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。
3、使学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。
课
时
安
排 教 学 内 容 授课时数 起止日期 备注
例 题 习 题
不含括号的混合运算：例1 练一练；练习十一1-4 1 12.8
含小括号的混合运算：例2 练一练；练习十一5-7； 8—14 2 12.9-12.10
含中括号的混合运算：例3 练一练；练习十二1-3； 4—9、思考题 2 12.11-12.15
苏教版四年级数学上册(第七册)第九单元练习
苏教版四年级数学上册（第七册）
1. 口算。
72÷24＝ 90÷15＝
16×4＝ 4×13＝
560÷70＝ 630÷90＝
24×3＝ 92÷4＝
2. 用计算器计算。
2458×46÷23 49×(982＋457)
856＋244×23 91－625÷25
3. 填一填。
(1)( )个一千是一万，( )个一千万是一亿。
(2)一个九位数的最高位、千万位和万位上的数都是5，其余各个数位上全是0。这个数写作( )，读作( )，把这个数改写成用“万”作单位的数是( )万，改写成用“亿”作单位的近似数是( )亿。
(3)最大的七位数是( )，最小的八位数是( )，这两个数相差( )。
(4)在606000600中，从左边起，第一个6表示6个( )，第二个6表示( )，第三个6表示( )。
4. 判一判。
(1)一个八位数，它的最高位是百万位。( )
(2)40200040是由4个千万、20个万和4个十组成的。( )
(3)我们在读600500800这个数时，读出了三个零。( )
(4)京广线北起北京，南到广州，全长约为2324千米。( )
5. 写出下面各数。
二十六万 写作：______________
九亿 写作：______________
七亿八千万 写作：______________
三百五十万零四 写作：______________
6. 数的改写。
(1)用“万”作单位写出各数的近似数。
2074900≈
996001≈
(2)用“亿”作单位写出各数的近似数。
430000000≈
5990000000≈
重点难点，一网打尽。
7. 连一连。
40076100 四千七百万六千一百
苏教版四年级数学上册第七单元同步练习及答案
苏教版四年级数学上册第七单元同步练习及答案
一、填一填。(每空1分，共20分)
1．计算156×(84－39)÷60时，先算( )法，再算( )法，最后算( )法。
3．把算式300÷6＋4×2添上括号改变运算顺序，改成先算加法，再算乘法，最后算除法，这个算式应改为( )。
4．在没有括号的算式里，既有乘除法，又有加减法，要先算( )法，再算( )法；在既有小括号又有中括号的算式里，要先算( )，再算( )。
5．根据500÷125＝4，4＋404＝408，804－408＝396组成一个综合算式是( )。
6．10＋10×10－10要使所得结果最大，添上括号后的算式应为( )，要使所得结果最小，添上括号后的算式应为( )。
7．小军在计算60×(B＋2)时，错看成60×B＋2，这样两题的计算结果相差( )。
8．小明今年21岁，爷爷比小明年龄的3倍还大2岁，爷爷今年( )岁。
9．果园里有48棵桃树，梨树比桃树的2倍多25棵，两种果树共有( )棵。
10．李瑶家有3口人，居住面积是96平方米，王婕家有5口人，居住面积是210平方米，( )家的人均居住面积大，大( )平方米。
二、辨一辨。(每题1分，共5分)
1．在一道算式中，添上或去掉括号，一定可以改变算式的运算顺序。 ( )
2．(□－30)×4＋50＝150，□里填55。 ( )
3．(18×5)＋(36÷12)去掉括号后，结果不变。 ( )
4．360÷9×4＝360÷(9×4)＝10。 ( )
5．把54＋26＝80，80÷16＝5，315÷5＝63合并成一个综合算式是315÷(54＋26)÷16。 ( )
三、选一选。(每题1分，共5分)
1．最后一步算除法的算式是( )。
A．24＋36÷4×3 B．230×3－490÷7 C．(450－120)×8÷6
2．25×4÷25×4的结果是( )。
苏教版四年级下册数学第七单元三角形平行四边形梯形及多边形内角和教案
教 学 预 案 主备人： 朱晓燕
教学内容 认识三角形
教学目标 1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。
2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。
3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重、难点 教学重点：认识三角形的基本特征。
教学难点：画三角形指定边上的高。
教学准备 课件
教学流程
一、情境引入
1、课件出示教材第75页例题1情境图。
师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？
学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？
师生交流后说一说。
2、导入新课。
三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢？这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。（板书课题）
二、交流共享
（一）认识三角形
1、画三角形。
师：大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？
学生用三角板在练习本上画出一个三角形。
2、观察三角形的特点。
（1）请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？把你的想法在小组内交流。
（2）组织全班交流。
通过交流，引导学生得出三角形的以下特点： 个性设计
①三角形有3条边，3个角。
②三角形的3条边都是线段。
③这3条线段要首尾相接地围起来。
3、认识三角形的定义。
教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。
教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。
教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。
4、完成教材第75页“试一试”。
第九单元 《练习十二》(教案)三年级下册数学苏教版
第九单元 练习十二（教案）
一、教学目标
1. 学生能够认识和理解纸币的面额、属性和使用方法；
2. 学生能够正确识别和计算纸币的面额；
3. 学生能够理解货币单位“元”和“角”的含义及其运用。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：纸币面额的认识和计算，货币单位的理解和运用；
2. 教学难点：货币单位“元”和“角”的概念和运用。
三、教学过程
1. 导入新课
老师在课堂上放置一些纸币，让学生猜测其面值，引出本节课的主要内容——纸币的面额认识和计算。
2. 渗透教育
通过纪念币、奥运币等硬币展示及其讲解，帮助学生理解货币的重要意义，激发学生对于爱国主义的情感认同。
3. 讲解新知
3.1 纸币的认识
教师分别拿出不同的纸币，并在黑板上绘制相应的图样，让学生认识和理解不同面值的纸币和其使用方法。
3.2 纸币面额的计算
教师在黑板上列出不同的纸币面额，让学生通过拼装和计算，识别不同纸币面额的运用。
表格：纸币面额列表 面额 面值
5元 5
10元 10
20元 20
50元 50
100元 100
3.3 货币单位的认知与计算
教师通过实物和黑板演示引导学生理解货币单位“元”和“角”的概念及其运用，同时，带领学生完成相应的计算。
4. 训练实践
4.1 课堂练习
教师在黑板上设置一些纸币面额的计算练习题，由学生手写完成，然后进行讲解和讨论。
练习题：计算下列纸币的面值
1. 10元 + 10元 = ?
2. 20元 - 5元 = ?
3. 50元 ÷ 5 = ?
4. 5元 × 5 = ?
5. 1元 + 0.5元 + 0.2元 = ?
4.2 自主训练
教师将相关的训练资料分发给学生，让学生完成相应的计算和练习。
5. 温故知新
5.1 回顾纸币的面额和计算； 5.2 思考货币单位“元”的作用与定义。 四、课堂小结
通过本节课的学习，学生们对纸币的面额有了更深入地认知，并運用所学知识识别和计算纸币面额；同时，也掌握了货币单位“元”和“角”的概念及其运用。
四年级上册数学教案(优秀12篇)
四年级上册数学教案（优秀12篇）
四年级数学上册教案 篇一
一、教学目标：
1.知道数产生的历史，认识自然数。
2.认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数为顺序表，掌握十进制计数法。
3.使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点：
让学生体验数的产生过程。
三、教学难点：
理解掌握十进制计数法的意义。
四、教学用具：
计数器、课件。
五、教学过程：
（一）教学数的产生动画：数字的产生和演变
1．数的产生。 【课件演示】（图片）
教师：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。
2．计数符号、计数方法的产生。
教师出示第16页的主题图让学生看，进一步说明：在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三“”这些数词来数物体的个数。只知道“同样多”、“多”或“少”。那时人们只能借助一些其他物品，如在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。再如，出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。