四年级上册英语教案-Unit5《Safety》第2课时｜人教(新起点)
四年级上册英语教案－Unit 5《Safety》第2课时｜人教(新起点)
教学内容
本课时为四年级上册英语人教版（新起点）Unit 5《Safety》的第二课时。教学内容主要围绕日常生活中的安全知识，包括识别安全与危险标志、学习相关的安全短语和句子，并通过情景模拟来培养学生的安全意识。教材内容涉及学校、家庭、公共场所的安全规范，以及紧急情况下的求助方式。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确识别并描述不同的安全与危险标志；能够使用英语表达简单的安全规则和紧急求助用语。
2. 过程与方法：通过图片展示、角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力，增强实际生活中的安全防范意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对安全重要性的认识，形成遵守规则、保护自身及他人安全的良好习惯。
教学难点
1. 正确区分并记忆各种安全与危险标志。
2. 运用英语描述安全规则和紧急情况。
3. 在模拟情景中灵活运用所学知识进行实际操作。
教具学具准备
1. 教具：多媒体课件、安全与危险标志卡片、教学挂图。
2. 学具：学生活动手册、安全知识手册、英语词典。
教学过程
第一环节：导入 利用图片或视频展示安全与危险场景，引导学生回顾第一课时学到的内容。
提问：“What is safety?” “Can you give some examples
of safe or dangerous behaviors?”
第二环节：新课内容展示
展示并解释新的安全与危险标志，让学生跟读并模仿。
通过情景剧或动画短片，展示如何在不同场合下注意安全。
第三环节：互动活动
分组讨论，让学生用自己的话描述安全规则。
角色扮演，模拟遇到紧急情况时如何用英语求助。
第四环节：巩固练习
发放练习册，让学生完成相关的练习题。
小组竞赛，快速识别安全与危险标志。
学生分享学习心得，提出疑问。
板书设计
1. 安全与危险标志图示。
2. 重点短语和句子。
3. 安全规则清单。
作业设计
1. 绘制自己家的安全逃生路线图。
2. 写一篇关于学校安全的短文。
3. 家长参与，一起讨论家庭安全规则。
课后反思 本节课通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握了安全知识，并能在实际情景中运用英语进行表达。学生参与度高，课堂气氛活跃。但在小组讨论环节，部分学生表达不够流畅，需要教师在今后的教学中加强对学生口语表达能力的训练。同时，应进一步强化学生的安全意识，使他们在日常生活中能够真正地将所学知识运用到保护自己和他人安全的具体行动中。
教学过程
第一环节：导入
图片或视频展示：选择与学生生活密切相关的安全场景图片或视频，如学校、家庭、街道等，确保内容真实、生动，能迅速吸引学生的注意力。
问题引导：通过开放式问题启发学生思考，如“你在图中看到了哪些安全或危险的行为？”这样的问题可以激发学生的观察力和思考能力，促使他们将所学知识与实际情境相结合。
第二环节：新课内容展示
安全与危险标志教学：利用多媒体课件或实物卡片展示不同的安全与危险标志，讲解其含义和作用。可以通过游戏或竞赛的方式增加学习的趣味性。
情景剧或动画短片：选择或制作简短的情景剧或动画，展示在特定场合下如何遵守安全规则，比如在火灾、地震等紧急情况下的自我保护措施。
第三环节：互动活动 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并用自己的语言描述一些基本的安全规则。这不仅能提高他们的英语表达能力，还能增强他们的团队合作能力。
角色扮演：设计一些简单的角色扮演活动，让学生模拟在遇到紧急情况时如何用英语求助。比如模拟在迷路时向警察求助的场景。
第四环节：巩固练习
练习册使用：发放练习册，让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。练习题应包括选择、填空、匹配等多种形式，以全面检验学生的学习效果。
小组竞赛：组织一个快速识别安全与危险标志的小组竞赛，增加学习的趣味性和竞争性，同时也能有效提高学生的反应速度和识别能力。
学生分享：鼓励学生分享自己的学习心得和体验，提出在学习过程中遇到的问题或困惑。教师应及时给予反馈和解答，帮助学生澄清疑惑。
教学过程中的难点突破
1. 案例教学：通过具体案例分析，让学生更直观地理解安全规则的重要性。
2. 模拟演练：组织模拟演练，让学生在模拟的真实环境中学习和运用安全知识和英语表达。
3. 个别辅导：针对英语表达能力较弱的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们提高英语口语水平。 4. 家长参与：鼓励家长参与学生的安全教育活动，比如一起讨论家庭安全规则，这样可以增强学生的安全意识，并使他们在家庭环境中也能运用所学知识。
教学过程中的评价与反思
1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解他们对学习内容的兴趣和接受程度。
2. 学习效果：通过练习、测试等方式，评估学生对所学知识的掌握程度和应用能力。
3. 教学方法的有效性：分析不同教学方法的实施效果，找出最适合学生的教学方法。
4. 教学目标的达成情况：对照教学目标，评估教学过程中目标的达成情况，找出需要进一步强化的地方。
教学过程中的创新与实践
1. 游戏化学习：设计一些英语学习游戏，如“安全知识问答”、“危险标志拼图”等，让学生在游戏中学习英语和安全知识。
2. 跨学科学习：将英语学习与其他学科结合起来，如让学生用英语编写关于安全的科学实验报告，或者用英语进行安全知识的小演讲。
3. 科技辅助教学：利用现代科技手段，如平板电脑、虚拟现实(VR)等，创造一个沉浸式的英语学习环境，让学生在虚拟场景中学习如何处理安全问题。
4. 社区实践：组织学生参与社区安全实践活动，如参观消防站、警察局等，让学生在实际环境中学习和运用英语和安全知识。
教学过程中的差异化教学 1. 分层教学：根据学生的英语水平和学习能力，将学生分成不同的小组，为每个小组设计不同的学习任务和活动。
2. 个性化学习计划：与学生一起制定个性化的学习计划，根据学生的兴趣和需求，调整学习内容和进度。
3. 多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如口头报告、小组项目、角色扮演等，以全面评估学生的学习成果。
教学过程中的家长参与
1. 家长会议：定期召开家长会议，向家长介绍教学计划和学生的学习进展，听取家长的意见和建议。
2. 家庭作业设计：设计一些需要家长参与的家庭作业，如让家长和孩子一起讨论家庭安全规则，或者让家长帮助孩子进行安全知识的复习。
3. 家长教育资源：为家长提供一些教育资源，如英语学习网站、安全知识手册等，帮助家长更好地支持孩子的学习。
教学过程中的持续反思
1. 教学日志：记录教学过程中的成功经验和遇到的挑战，分析原因，并思考改进策略。
2. 同行交流：与其他教师进行交流，分享教学经验和资源，互相学习和启发。
3. 专业发展：参加教师培训和专业研讨会，不断更新教学理念和方法，提高自己的专业素养。
小学英语人教版新起点(一起)二年级上册Unit4 In the Community Lesson2 教案--第一课时
小学英语人教版新起点（一起）二年级上册
Unit4 《In the Community》教案
Lesson 2
教学目标
1.能流利读出bookshop，supermarket，zoo，park，hospital，school。
2.能看图片用英文说出Where are you going? I’m going to the zoo.
3.能够熟悉身边bookshop，supermarket，zoo，park，hospital，school的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则。
教学重点
熟练运用地点及场所单词。
教学难点
1.地点及场所单词词义的辨认。
2流利朗读句子。
教学方法
游戏教学法 合作教学法
课前准备
多媒体课件 教学挂图 教学录音
六个地点场所的图片及单词卡片，第1课街道建筑图片，游戏用地点单词卡片、乘车票等。
课时安排
一课时
教学过程
Step 1. warming up
Pair work:Use word cards to review bookshop，supermarket，zoo，Park，hospital，school.
Step 2. Reviewing and leading in
Free talk
T: Good news, Beijing subway has set out.
There are many places in my picture. Where are you going?
Step 3. Learn in
教师出示PPT和教学挂图，展示出地铁和地铁线路图，学生看图并跟读。
Where are you going?
PPT中呈现bookshop，supermarket，zoo，park，hospital，school.
二年级英语上册Unit3Parks(第1-2课时)教案人教新起点
Unit 3 Parks
教学目标：
1．掌握与公园有关的11个单词
2．初步使用本单元所学的句型
3．通过对本单元自然景物的学习激发对大自然的热爱
教学重点及难点：
1．学生通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词
2．用英文表达动物在哪里
3．对某地有某物的表达句型
教学准备：
录音机、教学卡片、照片
第一课时
教学过程：
1．教师将学生带到已被装饰成公园的教室说：“It’s a lovely day today ,Let’s go to
the park."
2．伴随着本单元的录音，学生走进“公园"，每到一处,教师都用英文介绍一下.游览完毕，教师问学生:“What can you see in the park?”生答。教师再带领学生游览 “公园”，用英语教学生说单词：花(flower)，草(grass),树(tree)。桥（bridge）,小山（hill），湖(lake)，公园(park）.
3．巩固所学单词
4．教师指着公园里的景物用句型:There is…。分别介绍，并让学生学会使用这种句型来表达. 5．让学生分组撕纸拼成公园。之后，找学生用英语介绍。
6。 带学生到户外,让大家用英语说出所有看到的与本单元有关的单词。
第二课时
教学过程：
1.教师说：I can s…让学生在黑板上画出教师所说的内容。
然后，教师再问学生:What can you see ？学生答： I can see…
一幅美丽的公园呈现在大家面前，教师引导学生问： What can you see ?
教师拿出蜜蜂和蝴蝶的图片，把它们贴到相应的位置上.
教学单词： bee, butterfly 。
听录音，画图。
2．巩固练习：
（1）一个学生手拿图片举过头顶面冲大家对另一个学生问： What can you see ？
另一生答:I can see…拿图片的学生放下图片把听到的画在黑板上。
（2）由一个学生发令，其他学生按指令快速选处所指图片，看谁得分多.
人教新起点小学英语五年级上册Unit5教案第1课时
人教新起点小学英语五年级上册Unit5教案第1课时
——第一课时
教学目标
1．使学生能够听说读写本课词语：wonderful, cool, fantastic, cartoons,
news shows, nature shows等。
2．能够使用本课所学句型：My favourite shows are...They are....What are
your favourite shows?进行口语交流。
3．使学生掌握Let’s spell中字母组合wh的发音规律。
教学重点
能够使用本课所学句型：My favourite shows are...They are....What are your
favourite shows?进行口语交流。
教学难点
字母组合wh的发音：[w]和字母h的发音[h]的辨别。
教学方法
小组合作学习法、多媒体教学法
课前准备
1．教学录音磁带。
2．教学课件。
3．各种电视节目图片。
课时安排
1课时 教学过程
Step 1 Warming-up
课件展示Get ready主题情景图，教师手指这个情景图：“Look! These are some
TV shows. Do you often watch TV ? What are your favourite TV shows? In
this unit , we’ll learn some TV shows.教师通过指情景图,引导学生初步理解，本单元的主题是TV shows,教师把词y语写在黑板上，领读几遍。
Step 2 Presentation
1．多媒体课件播放动画片，师：These are wonderful cartoons.这些是精彩的动画片。
wonderful精彩的[ˈwʌndəfl] cartoons动画片[ka:'tu:nz]教师把这两个生词多领读几遍。
2．多媒体展示体育节目，师：These are cool sports shows.这些是酷的体育节目。cool酷的[ku:l]教师领读几遍。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册 Unit 2 On the weekend 教案——第一课时
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册
Unit 2《On the Weekend》第一课时教案
教学目标
1．使学生能够听说读写本课动词词语：visit one’s grandparents, go to a drawing club, climb
a hill, play computer games, go fishing, pick fruit, go to the cinema等。
2．使学生能够用英文句型Do you often...........on the weekend?相互提问？
3．使学生掌握Let’s spell中字母组合er的发音规律。
教学重点
重点句型Do you often...........on the weekend?相互提问周末经常做什么？
教学难点
新词组visit one’s grandparents中one’s指物主代词：my, your, his, her等在具体语境中的具体应用。
教学方法
多媒体教学法、情境教学法、小组合作学习法。
课前准备
1．教学录音磁带。
2．相应教学课件。
3．相应单词和图画卡片。
课时安排
1课时
教学过程
一、Warming-up
播放第一单元的歌曲Do you often play ping-pong，创设情境，进入本课课堂。 教师书写本单元课题：On the Weekend.
二、Presentation
1．师：同学们，周末你经常做什么呢?今天我们就来看一看周末可以做的活动吧。周末：on the weekend.教师领读词组。
2．播放词组录音，学生跟读。
3．教师出示各种活动图片，领读。
4．教师讲解这些词组的含义，尤其是：visit one’s grandparents看望祖父母。one’s是物主代词的总称，具体环境中要看主语才能确定。主语是I, one’s就要用my, 主语是you，这里就用your, 主语是he,这里要用his, 主语是she,这里要用her.
【人教版】(新起点)英语四年级上册：unit 6《jobs》第2课时教案
Unit6 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问职业理想的功能句：What do you want to be?及答句：I want to be a/an ... 能够初步在情境中进行口头运用。
2. 能够根据语境或自己的实际情况写出答句。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 热身活动
(1) 做游戏(聚焦灯)。教师用白板的聚焦灯功能呈现部分图片，让学生猜职业；或者用白纸挖一个圆，附在单词卡片上，让学生根据露出来的一部分猜职业。
(2) 看一看，猜一猜。教师出示与职业相关的典型用具或图片，如：听诊器、警车等，让学生猜一猜是什么职业。
Tip:这里呈现了两种猜词方式。教师可以根据自己学校的情况选择性实施。
2. 呈现新的学习内容
(1) 引导学生观察主情境图，认一认其中的人物，并用第一课的句型知识进行描述，如：He/She is a ...
(2) 引导学生从主情境图回到本课A项图片。教师提问：Binbin, Andy and
Yaoyao are in the hospital. What are they talking about?
(3) 播放A项录音，让学生初步感知对话内容。
3. 语言学习 (1) 听录音，看情境图理解对话。
(2) 再听录音，手指文字进行跟读。
(3) 第三次听录音，教师引导学生细致模仿语音语调。
4. 语言操练
(1) 师生示范。师生分别扮演Yaoyao和Binbin，表演A项对话。
(2) 学生两人一组表演对话。
(3) 邀请几组学生全班展示并进行评价。
(4) 教师引导学生再次观看主情境图，聚焦Lily和Joy，教师和一名学生进行示范，在真实的语境中操练新语言。然后让学生两人一组进行操练并展示。
B. Do a survey.
【人教版】(新起点)英语四年级上册：unit 5《safety》第1课时教案
Unit5 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说climb on the window ledge, play with fire, run down the
stairs, be careful, dangerous等单词或短语，能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够听懂、会说有关安全提示的功能句：Be careful! Don’t ... It’s
dangerous!
3. 能够根据图片或情境，初步运用语言提出安全劝告。
4. 能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 呈现情境
教师提问：Who are they? Where are they? What are they doing? 引导学生关注图片中的人物和场景。
2. 描述情境
通过描述，教师进一步让学生感知本课的新词汇和功能句，例如：Look, Bill
is in the kitchen. He is playing with fire. Dad says to him, “Oh, no. It’s
dangerous! Don’t play with fire.” Where are Andy and Binbin? Yes, they are
running down the stairs. It’s dangerous, too. Joy says to them, “Be careful!” ... 3. 听录音，感知新语言
4. 关注语言使用
教师再次播放录音，请学生关注爸爸、妈妈和Joy是怎样劝阻不安全行为的。
5. 及时回忆，巩固强化
教师分别出示A项情境图的三个场景，让学生试着回忆录音中的语言，从而过渡到新词汇和功能句的学习。
人教版(新起点)英语四年级上册：unit 5《safety》第3课时教案
Unit5 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能够读懂有关安全规则的小文段，并能分别归纳出在道路上和在学校的安全规则。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据图片情境写出有关安全的提示语。
二、教学建议
A. Read and write.
1. 复习
(1) 借助本单元主情境图，复习前两课学过的词汇和功能句。
Tip:教师给学生展示主情境图时可以先不说句子，让学生努力回忆这种情境下应该说些什么。然后让学生听一听录音，跟着读一读。
(2) 呈现一些生活中可能会遇到的有关安全的情境图，请学生用本单元学过的功能句描述图片。
2. 阅读小文段
教师要给学生充足的时间，让学生默读这10条安全规则。
3. 理解信息
教师可以提供几张图片，让学生把小文段中的安全规则和图片相匹配。还可以根据图片提供的场景初步判断每一条安全规则适用于道路上还是学校里。如果适用于道路上，就在规则后写St；如果适用于学校里，则在后面写Sc。 Tip:这个活动可以检测学生对安全规则的理解情况。另外，教师提供的10张图片，可以帮助学生进一步理解安全规则使用的场合，为下面的分类作好铺垫。
4. 分类归纳
学生再读小文段，独立完成分类归纳的练习。
5. 核对答案
6. 听一听，指一指
教师播放小文段的录音，学生边听录音边指相应的安全规则。
7. 跟读小文段
8. 朗读小文段
B. Let’s write safety rules.
1. 看一看，想一想
学生仔细看B项的两幅图片，想一想应给这两幅图片写什么安全提示语。学生先在小组内口头交流。
2. 书写安全提示语
请学生独立完成B项书写练习。
Tips:
1. 教师还可以把上课时给学生提供的情境图打印出来，让学生自愿选择情境图，写一写安全提示语。
2. 教师可以将学生写好的作品收集上来，在班级内或年级内进行一个展览，通过展览再次对学生进行安全教育，强化学生的安全意识。
人教新起点四年级上册Unit2 教案 第3课时
Unit 2《On the Weekend》第三课时教案
教学目标
1．使学生能够听说读写本课所学句型：
Lily(第三人称单数主语）+ often+动词的单三式 +on Saturday.
I+ often +动词原形+on the weekend. I am going to +动词原形+this weekend.等句型。
2．使学生能够运用上面句型描述自己和同学们周末的活动安排。
教学重点
使学生能够运用句型描述自己和同学们周末的活动安排。
教学难点
不同的主语，动词采用的形式也不一样，动词原形与单三式的区别应用。
教学方法
任务教学法、情境教学法。
课前准备
1．教学录音磁带。
2．运动项目图片及介绍。
3．教学课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、Warming-up
1．教师展示周末活动的图片，复习第一课时学过的词组：visit one’s grandparents, go to a
drawing club, climb a hill, play computer games, go fishing, pick fruit, go to the cinema等。
2．口语问答：
T：Do you often visit your grandparents on the weekend? S1：Yes, I do.
T：Do you often go fishing on the weekend? S2：No, I don’t.
T：What do you often do on the weekend? S3：I often.............
二、Presentation
1．师：今天我们来看看Lily同学的周末是怎么过的吧，打开课本第16页。 2．听录音，学生跟读句子。
3．教师讲解：
A man steps on my shoe.一个男人踩了我的鞋。
人教新起点四年级上册Unit3 教案 第2课时
Unit 3《Transportation》教案
——第二课时
教学目标
1．使学生能够听说读写本课句型：How do you usually go to school? I usually go to school
by.....(on foot)等。
2．使学生能够用上述句型进行口语交流和听力训练。
3．使学生理解28页短文，并能根据短文内容完成句子填空。
教学重点
能够运用How do you usually go to school?I usually go to school .....句型进行口语交流和听力训练。
教学难点
课本28页课文内容的理解与句子填空。
教学方法
情景教学法、小组合作学习法。
课前准备
1．教学录音磁带。
2．调查表格。
3．教学课件。
4．词语和图画卡片。
课时安排
1课时
教学过程
一、Warming-up
1．通过图画卡片来复习第一课时的词组：by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike,
on foot, by school bus, by subway, by plane, by train等。
2．师生口语交流：I usually go to school by..........
二、Presentation
1．师：今天我们来看看Andy和Sue是怎样去上学的吧 打开课本第25页。
2．听录音，学生跟读句子。 3．教师讲解重点句型：
（1）How do you usually go to school?你通常怎样去上学？ I usually go to school on foot.我通常步行去上学。.
（2）near在附近，它是一个介词。My home is near our school.我家离学校很近。
4．再次播放对话录音，学生跟读。
三、Practice
1．同桌二人为一组进行角色表演。分别戴上不同的头饰，扮演Andy和Sue，用How do
人教新起点五年级英语上册Unit5-习题-第2课时
Unit 5《TV Shows》习题
——第二课时
一、基础题
1． 英汉互译。
（1）精彩的 （2）cool
______________ ________________
（3）极好的 （4）动画片
______________ ________________
（5）.新闻节目 （6）nature shows
________________ ______________
（7）What are your favourite TV shows?
________________________________
（8）你通常什么时候看新闻节目？
_________________________________
2．把自己喜欢的电视节目，制作成一张海报，宣传一下自己的海报作品，希望有共同兴趣的同学能一起分享。使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
二、提高题
用系动词be的适当形式填空
( ) 1. My favourite TV shows________ sports shows
( ) 2. It ________100 yuan.
( ) 3. The toy cars ________ great.
( ) 4. Here you__________.
( ) 5. ________ there any water in the cup?
( ) 6.Joy ________my good friend.
( ) 7. My father and mother _________not at home.
三、综合题
按要求改写句子。
1．My favourite TV shows are music shows.（对划线部分提问）