作文训练心理描写
记叙文之心理描写
赏析（三）一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到 了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎 么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的 平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电 视剧，少K几本小说，少玩几次电脑，少…… 我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇 的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写 字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了 字。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么 一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？
（2）内心独 白式——以第一 人称直接袒露自 己的思想、情绪、 感情等内心活动， 即人物的“自言 自语”。
例：
我不停地在心里念叨：阿 弥陀佛，大慈大悲的观世音菩 萨，保佑我吧！我再也不踢球 了，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游 戏机，考试前一天还趁父母不 在家偷看了一个小时的电视。 老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好 好听讲，千万千万别让我不及 格啊！
作文题目：那次，我错了
要求:依据情节，合理描写； 按顺序写，写出层次； 要表现人物性格，要结 合其他描写。
谢谢大家！
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（1）剖析 式——以第三人 称对人物的思想、 情绪、感情等进 行描述、剖析、 揭示，让读 者可以自己直接 感受到人物在 想什么和怎么想。
• 例：
• 这时，一阵热烈的讨论声 打断了他的思绪，他猛的一抬 头，看见老师正从讲台上注视 着他。他立马又紧张起来。他 的目光四处移动，似乎在搜寻 什么，他是那么的不安，甚至 不敢接触任何人的目光。然后 他又把头深深低下去，好像怕 被老师看见似的。他屏住呼吸 等待着，紧握的手心一会儿便 被汗水打湿了，可老师还是没 有叫他 ……
例2（环境衬托）：
天阴沉沉的，不时刮来 阵阵冷风。风刮到我身上， 我不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦！” 我的心随之猛跳了一下，一 个同学不小心把书碰到了地 下。同桌的试卷已发下来了， 72分，看着同桌哭丧的脸， 我不由得心里直打鼓。
作文指导——心理描写的四种方法
写作训练：
1、你最喜欢的宠物突然不知道为什么病 了，你非常着急，写一写你当时的心 理活动。
2、期中考试结束了，这节课老师就要公 布成绩了，你心里怎么想的？写一写 自己的心理活动。
请同学们在两个题目Байду номын сангаас任选一个， 写一个不少于300字的心理活动片断。
心理描写的 四种方法
• 方法1.借助“语言+动作”的形式，来 表现人物当时的内心感受。
• 例：“不，哦，好吧……”她张了张嘴， 把想说的又咽进了肚里。
• 方法 2.借助“心理+动作+心理”的形 式，来表现人物当时的一种情绪。
• 例：儿子！她一下子从椅子上蹦了起 来。奇怪，这一声平常的呼唤，怎么 会有如此大的力量？也许是被吓了一 跳，也许……
• 方法3.借助“动作+神态”的形式，来 表现人物的心情。
• 例：妈妈说爸爸当时像一个孩子，在 他的同事身边穿梭，给他们看那条短 信，脸上或许是因为喝了酒而变得微 红，眼睛里兴奋得闪着光，他真的很 高兴。
• 方法4.借助“环境+外貌”的形式，来 烘托气氛，表现人物的心情。
• 例：昏黄的烛光中，她留下了一道瘦 削的身影，一道微驼的身影，一道饱 经风霜的身影……
小学四年级心理描写作文训练
小学四年级心理描写作文训练现在的小学生普遍存在有心理问题，建议你写嫉妒心理。
嫉妒分为三个层次，嫉羡，嫉优，嫉恨。
嫉羡是以羡慕为主，羡慕为铺；嫉优中嫉妒的层份增加，已经到了怕别人威胁到自己的地步；嫉恨中嫉妒已经变成了熊熊怒火，到了记恨对方的程度了，这是很危险的，会被嫉妒蒙蔽了双眼。
实例：童童，女，17岁，成绩出色，曾出任班长。
上了高中后，班上存有许多成绩不好的同学。
这使从来没有过竞争压力的童童感到有些吃不消。
她的嫉妒心开始慢慢燃烧起来，对班上成绩好的同学怀有敌意，这导致她和同学们关系紧张，没有一个知心朋友。
班上竞选班长，竟然没有人投过她的票。
童童指出就是当选者（女）搞出的鬼，嫉妒心已经开始毕氏，她装病回去寝室，把那位同学的裙子偷在地上冲撞，又真的不尽兴，还把裙子剪一条条的……。
[小学生作文心理描写]今天发来通知，我孙鹤源获得了全国作文大赛一等奖，明天就要颁奖了，小学生作文心理描写。
这时，正在上语文课，我胳膊拐杖桌子，正筹划着明天穿什么漂亮的衣服呢。
无法穿灰姑娘的衣服，起码也必须穿着公主裙！明天我无法披头士，这样变得不庄严，那就盘头吧，盘头比较哦啊存有气质。
不能穿运动鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我将是全国的小名人，也是全国最漂亮的小学生了。
哈哈，我在市政府的大厅中，坐在第一排，第一个点到的就是我。
一叫做至我，我兴奋得快要大哭出了，却假装镇静，昂首挺胸地踏上领奖台。
我东站在台上，握着奖杯，台下的观众纷纷投去艳羡的目光。
我在台上的一边站着，台下的观众看着台上，我简直掉进了蜜罐里一样。
孙鹤源！语文老师大喝一声。
我被叫醒了，你虽然变成了荣获全国作文一等奖中的一员，但是你不能不听讲呀！老师说道的这几句我一句都没听进来，同学们被迫辞职对我说道：你也太自豪了……指导教师：孔繁岐心理描绘就是刻画人物形象的一项基本功，深刻的心理刻画，能充份地展现出人物繁杂的内心情感，并使其更加纤细真实，必须写下不好人物，首先必须在日常生活中特别注意观测各式各样的人，对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、爱好等，都必须细心观测，熟识他们，介绍他们。
心理描写片段作文(10篇)
心理描写片段作文（10篇）心理描写片段作文（精选篇1）“高尚”只要我一听到这个字眼，心里就浮现出那位陌生人的身影，作文高尚的陌生人。
一想到他，我心里充满了自责与愧疚，事情发生在那一天的午时……在放学的路上，雨淅淅沥沥地下个不停，落在地上，屋上，溅起了朵朵晶莹的雨花。
在密密的雨帘中，街上的行人渐渐稀少了。
我一边打着雨伞一边慢吞吞的走着——前几天上体育课跑步时，脚不细心扭到了，到此刻还痛呢。
走着走着，我看见了一位陌生人，在朦胧的雨雾中，只见他中等个儿，瘦俏的脸上一双木然的眼睛直直的盯着前方，一只手拿着雨伞，一只手拿着拐杖在前面摸索着，走着。
忽然，他被一块石头绊了一下，只见他踉跄了一下，扶住了墙，显然他是个盲人。
此时，我是多么想帮忙他，可是我的脚不知怎样了，开始钻心的痛，我的虚荣心和诚实心开始在激烈的斗争，可最终，虚荣心占了风……我开始低着头向前走着。
只听“当啷”一声一下子抓紧了我的心。
我低头一看，看见了一块下水道板，在我脚下，如果我在往前一步，就掉进下水道里了，我气愤的大声嚷了起来：“是谁把下水道板那拿开的，也不放好，害得我差一点掉进去。
”那位盲人叔叔好像听到了我说的话，他摸索着向我走来，来到我身边后，把手中的拐杖放下，开始摸索着找下水道板，嘴里还不停地说：“必须把它放好，还会有人经过这儿，会掉进去的。
”摸着摸着，最终摸到了那块下水道板，细心翼翼地把它盖好。
然后他站了起来，伸手到口袋里摸出手绢，擦了擦手。
这是，我的眼睛湿润了，我也不顾一切，不顾脚痛，走到他身边，拿出自我洁白的手绢放在他手中，他说了些什么，我也没听见。
我只见他那沾满泥水的手绢上擦着，擦着，我湿润的眼睛似乎亮了。
我从他心灵的窗口，看见了他那纯洁透亮的心，那是一颗时时想着他人，高尚的心灵。
我感到，我浑身的血都在沸腾……我相信，在生活的道路上，是哪位高尚的.陌生人为我带了路。
心理描写片段作文（精选篇2）岁月既是如此无情！让我鼓动双翅，用平凡谱写生命的绝唱！——题记希望想来应是春日，青草如春辉般向天边蔓延开去。
心理描写小练笔300字
作文一<<考试前的紧张>>“哎呀妈呀，明天就要考试了，这可咋办呀！”我在房间里来回踱步，心里像揣了只小兔子似的，怦怦直跳。
一想到考试可能会出现的各种难题，我的手心就直冒汗。
“要是考不好，回家肯定得挨批。
”我越想越紧张，干脆坐到书桌前，拿起书开始复习。
可是，那些字就像在眼前跳舞一样，怎么也看不进去。
我不停地告诉自己：“别紧张，别紧张，要相信自己。
”可这心里的紧张感就是挥之不去，真希望明天的考试能顺利一点啊。
作文二<<第一次上台演讲>>“马上就轮到我上台演讲了，好紧张啊！”我的心都快提到嗓子眼儿了。
看着台上的同学讲得那么流利，我更加担心自己会出丑。
“要是忘词了怎么办？要是结巴了怎么办？”各种担忧在我的脑海中不断浮现。
我的手紧紧地握在一起，感觉都快出汗了。
终于，听到主持人叫我的名字，我深吸一口气，硬着头皮走上了台。
站在台上，看着台下那么多双眼睛盯着我，我的腿都有点发软了。
但我还是努力让自己镇定下来，开始了我的演讲。
一开始，我的声音还有点颤抖，不过慢慢地，我就进入了状态，紧张感也渐渐消失了。
作文三<<考试前的紧张>>“哎呀妈呀，明天就要考试了，这可咋整啊！”我心里不停地嘀咕着。
一想到考试，我的心就像被一只大手紧紧地揪住了一样。
晚上，我躺在床上，翻来覆去怎么也睡不着。
脑子里全是各种知识点，一会儿想到这个公式还没背熟，一会儿又担心那个单词会不会写错。
我感觉自己就像一个即将上战场的士兵，紧张得不行。
“要是考不好可咋办呀？老师会不会批评我？爸爸妈妈会不会失望呢？”我越想越害怕，心里就像有十五个吊桶打水——七上八下。
最后，我实在没办法，只好坐起来，打开灯，又拿起书看了起来，希望能多记住一点知识，让自己在考试的时候更有把握一些。
作文四<<第一次上台表演>>“哇，马上就要上台表演了，好紧张啊！”我的心怦怦直跳，就像有一只小兔子在里面乱蹦一样。
特定情境下人物心理活动描写作文训练（五篇模版）
特定情境下人物心理活动描写作文训练（五篇模版）第一篇：特定情境下人物心理活动描写作文训练特定情境下人物心理活动描写作文训练特设情景【互动探究区】（一）、创设情境，导入新课同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？（心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写）等。
心理描写出真情，本节课就“根据情境进行人物心理片段描写”做一下训练。
（板书课题）心理描写是指人物在特定的环境中的心理活动描写。
其作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物的性格，深化作品主题。
心理描写要求1、人物的心理活动要符合人物的性格2、符合文章表达和表现中心的需要3、要配合人物的动作、语言、神态描写。
（二）出示文段共同探究分析原因。
（考砸后发卷）语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手之后，我一看不及格很是伤心。
探究活动一:看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心?如果不能,那是为什么?讨论交流总结:这段文字心理描写过于粗略抽象,没能细致地描写出真切的内心感受,所以没能对读者产生影响。
要能使读者产生共鸣,就必须对人物的心理进行具体的刻画。
刻画心理方法一：具体刻画、产生共鸣探究活动二:如何进行具体的刻画呢?心理描写有哪些方法呢？交流总结：内心独白、幻觉描写、感觉描写直接心理描写环境描写、动作描写间接心理描写换位思考法将心比心法教师点拨：间接心理描写就是在描述的过程中，有意把自己放在所要描述的对象上去思考、去揣摩、去想象。
还可以把它运用到动植物及其他东西上。
如“路旁的花草好像向我点头微笑。
”、“树上的小鸟欢快的跳跃、歌唱。
”、我心爱的书包对我的不礼貌的言行生气了。
” 【拓展延伸区】（三）片段练习上述方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。
要能揣摩人物在不同心态下感觉、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画,就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。
运用上述方法，描写“试卷下发之前的紧张心理”。
初中作文心理描写训练教案
初中作文心理描写训练教案教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。
2. 培养学生运用心理描写表达情感、塑造人物形象的能力。
3. 提高学生写作的兴趣和写作水平。
教学内容：1. 心理描写的定义和作用2. 心理描写的基本技巧3. 心理描写在写作中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：大家在写作过程中是否遇到过难以表达内心感受的问题？2. 学生分享自己的写作经历，教师总结学生遇到的问题。
二、讲解心理描写（15分钟）1. 教师讲解心理描写的定义和作用，让学生明白心理描写在写作中的重要性。
2. 教师介绍心理描写的基本技巧，如：内心独白、心理分析、表情动作描写等。
3. 教师通过示例让学生了解心理描写如何运用在写作中，塑造人物形象和表达情感。
三、心理描写练习（20分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用心理描写技巧，写出人物内心的感受和变化。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，给予个别学生重点辅导。
四、分享和评价（15分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得和收获。
2. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足，提出改进建议。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的心理描写训练进行总结，强调心理描写在写作中的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常写作中多运用心理描写，提高写作水平。
教学评价：1. 学生对心理描写的理解和掌握程度。
2. 学生在写作中运用心理描写的实际情况。
3. 学生对写作的兴趣和写作水平的提高。
教学反思：本节课通过讲解心理描写的基本技巧，让学生了解心理描写在写作中的作用，并通过实践练习，让学生学会运用心理描写表达情感、塑造人物形象。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予个别学生重点辅导，提高他们的写作能力。
在今后的写作教学中，要继续强调心理描写的重要性，引导学生运用心理描写，提高学生的写作水平。
关于人物的心理描写3篇
关于人物的心理描写（3篇）关于人物的心理描写（3篇）第一篇：刻画人物心理，塑造鲜活形象——心理描写课堂训练江苏省南通市虹桥二中朱国云文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。
何为心理描写？先看下列习作片段：“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……”这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。
片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。
其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
其方法大体可分为两大类。
一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
下面就以同学们熟悉的课文为例，具体介绍几种心理描写方法。
1.内心独白就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
【例文】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！（简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。
当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。
心理描写具体细腻，形象可感）2.幻觉描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。
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在班级足球对抗赛中，我们 的队员经过奋勇的拼搏，最终获 胜了，有同学准备写一段文字来 描写当时全班激动的心情，他写 了一点却写不下去了，你能给他 加上适当的语言、动作、神态来 把文段补充完整吗？
“四比二，我们赢啦！”球场上全班同学顿时欢
腾起来，我们有的
， 有的
，
有的
，还有的
……感情的
潮水在奔流，欢乐的海洋在翻腾！
写作训练
让心灵说话
——心理描写指导课
就要去北京了，我的心情复杂 得很。离开家乡和亲人，有点不舍； 能参加全国大赛，有这样一个学习 交流的机会，我很高兴，可又担心 课上不好。左思右想，最后还是有 了信心。
心理描写
真实、具体、细腻
看看老师在文段中丰富了哪 些内容呢？
或看看老师在心理描写的技 巧上有没有什么特别之处？
———都德 《最后一课》
直接呈现人物的心理活动， 即用人物“怎样想”来表现，是 自己对自己讲的无声的话。将自 己特定状态下的心里想法，通过 自言自语，详尽生动地呈现出来。 这种写法最能清楚地表明人物的 心迹。这种心理描写的方法称为 “内心独白”。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
当空姐悦耳的声音在耳边响起时，那张薄 薄的参赛通知单正静静地夹在我的教学日 志里。远行首都，我带回来的，将会是同 学们一张张纯真的笑脸，一段段真挚的心 语吗？在飞机冲向云霄的那一瞬，我不禁 思绪万千：能代表四川参加全国作文教学 大赛，我可真幸运！可是这堂课我能上好 吗？北京的孩子们会不会怯场呢？这堂课 该不会变成我的“独角戏”吧？窗外，缕 缕白云轻轻飘过，我望着那如洗的天空， 心渐渐淡定。要相信孩子们，他们一定会 和我一起努力的。是的，一定会的！
当空姐悦耳的声音在耳边响起时，那张薄 薄的参赛通知单正静静地夹在我的教学日 志里。远行首都，我带回来的，将会是同 学们一张张纯真的笑脸，一段段真挚的心 语吗？在飞机冲向云霄的那一瞬，我不禁 思绪万千：能代表四川参加全国作文教学 大赛，我可真幸运！可是这堂课我能上好 吗？北京的孩子们会不会怯场呢？这堂课 该不会变成我的“独角戏”吧？窗外，缕 缕白云轻轻飘过，我望着那如洗的天空， 心渐渐淡定。要相信孩子们，他们一定会 和我一起努力的。是的，一定会的！
情景再现：那一次考试结束，试卷就要发下来 了，紧张？担心？害怕？此刻，走廊里老师的 脚步声近了，近了……
要求：1、结合自己的实际情况，在4人小组内 分工合作，每人选择一种心理描写的方法，续 写这段文字。
2、试着把几个组员的作品有机组合成一篇相 对完整的文字在全班交流。
谢谢观看！ 2020
景
动
这是七月蓉城难遇的凉爽天。汽车行 进在濯锦江畔。偶有一只白鹭轻轻掠过水 面，但见江水盈盈浅浅，我的心便浅浅盈 盈起来。即将远赴北京，似乎这一川江水、 一岸江树、一座江楼于我都格外有情，恍 惚间我已乘上一叶扁舟，那送我远行的， 正是这脉脉故乡水啊！走到机场检票口， 回望如潮的人流，女儿那不舍的目光与我 相遇，我的心一下子也湿润起来。深深地 吸了一口气，微笑着向他们挥挥手，大步 走向悬梯。
当空姐悦耳的声音在耳边响起时，那张薄 薄的参赛通知单正静静地夹在我的教学日 志里。远行首都，我带回来的，将会是同 学们一张张纯真的笑脸，一段段真挚的心 语吗？在飞机冲向云霄的那一瞬，我不禁 思绪万千：能代表四川参加全国作文教学 大赛，我可真幸运！可是这堂课我能上好 吗？北京的孩子们会不会怯场呢？这堂课 该不会变成我的“独角戏”吧？窗外，缕 缕白云轻轻飘过，我望着那如洗的天空， 心渐渐淡定。要相信孩子们，他们一定会 和我一起努力的。是的，一定会的！
——鲁迅《社戏》
刻画人物心理的方法和应注意的问题：
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。 景物描写来烘托，正衬反衬巧选用。 神态动作现心声，细腻真实众口称。 内心独白抒胸臆，心灵天地览无余。 梦幻想象若齐到，神游万里显高妙！
刻画人物心理的方法和应注意的问题：
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。 景物描写来烘托，正衬反衬巧选用。 神态动作现心声，细腻真实众口称。 内心独白抒胸臆，心灵天地览无余。 梦幻想象若齐到，神游万里显高妙！ 灵活运用有匠心，心底波澜华彩生！
在下面的情景中，用景物描写来烘托人物心情。
我独自走在回家的路上，……仰望夜空， 渐渐地，视线模糊了：难道，小学到现在八年 的友谊就这样结束了？
我独自走在回家的路上。往日里温馨的灯 火夜景，此刻看来却是那么的刺目。星星隐匿 了身影，只有弯弯的新月，孤独地挂在树梢， 清冷的光笼罩着一切。……仰望夜空，渐渐地， 视线模糊了：难道，来自学到现在八年的友谊就 这样结束了？
天净沙·秋思
马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下， 断肠人在天涯。
青藤绿树红花， 小桥流水人家， 古道西风骏马。
朝日始出， 断肠人在天涯。
应选用与心理相吻合的景物来烘托人 物心理，用明朗之景烘托喜悦之情，苍凉 之景渲染忧伤之意。正所谓“情乐则景乐， 情哀则景哀”。这种方法叫正衬。
这是七月蓉城难遇的凉爽天。汽车行 进在濯锦江畔。偶有一只白鹭轻轻掠过水 面，但见江水盈盈浅浅，我的心便浅浅盈 盈起来。即将远赴北京，似乎这一川江水、 一岸江树、一座江楼于我都格外有情，恍 惚间我已乘上一叶扁舟，那送我远行的， 正是这脉脉故乡水啊！走到机场检票口， 回望如潮的人流，女儿那不舍的目光与我 相遇，我的心一下子也湿润起来。深深地 吸了一口气，微笑着向他们挥挥手，大步 走向悬梯。
“四比二，我们赢啦！”球场上全班同学顿时欢 腾起来，我们有的满场奔跑， 有的手舞足蹈，
有的用力挥舞着球衣脸上满是粲然的笑意，还 有的紧紧拥抱在一起流下了激动的泪水……感情 的潮水在奔流，欢乐的海洋在翻腾！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！ 难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课 去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多 么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我 还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是 我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
这是七月蓉城难遇的凉爽天。汽车行 进在濯锦江畔。偶有一只白鹭轻轻掠过水 面，但见江水盈盈浅浅，我的心便浅浅盈 盈起来。即将远赴北京，似乎这一川江水、 一岸江树、一座江楼于我都格外有情，恍 惚间我已乘上一叶扁舟，那送我远行的， 正是这脉脉故乡水啊！走到机场检票口， 回望如潮的人流，女儿那不舍的目光与我 相遇，我的心一下子也湿润起来。深深地 吸了一口气，微笑着向他们挥挥手，大步 走向悬梯。