初中作文训练：心理描写
心理描写作文（精选15篇）
心理描写作文心理描写作文(精选15篇)在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的心理描写作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
心理描写作文1昨天我忘了写作业，老师把我叫到办公室，此刻我正走在去办公室的路上······我的心仿佛快炸了一样，心七上八下的跳个不停，脚步也越来越慢，我的头都快垂到了地上，直到来到了办公室的门边上，才敢放松了紧握的拳头，我轻轻地打开一点门缝，生怕惊动了里边的老师，我心里想着：天啊，这下完了，这么多老师，这次脸可丢大了！可是，反正要走进去的，还是进去吧！我轻轻的打开了门，忽然，里面所有老师的目光都转向了我，我豆大的汗珠往下掉，我缓缓地走到老师的面前，老师用凶巴巴的眼神盯着我，然后就开始批我。
从老师办公室出来之后，我长叹一口气，说：“下次再也不敢不写作业了！”心理描写作文2星期五，我参加了一个心理活动——孤岛求救，它告诉我，遇事多动脑筋，在参加团体活动时要团结。
游戏规则是这样的：每个班平均分成几组，要所有的人都站在孤岛——报纸上，每一个人都不能落下，脚也不能站在孤岛外面，报纸会一关一关的逐渐减少，挺到最后一关的小组胜利。
我们那一组，有９个人，大多数都很瘦，所以站的位置小，前两关一点也不费劲，可到了第三关，只有２张报纸了，我们要开始采用“背人”战略了，我背周倩倩，陈红背王静，陆朋宇背吴柯君，准备好了以后，我们顺利的站上了孤岛！但到了第４关，只剩下一张报纸时，我们就有些担心了，上的去吗？能成功吗？一个个问题困扰着我，我把外套脱了下来，为了减少一点空间，可最后以失败告终。
虽然很失落，但也很开心，我学会了团结，我很喜欢这个游戏，希望下次还可以举行！心理描写作文3那是一次数学考试，微风缓缓飞着，将一股新鲜的柚子混着花的香气飘入教室，让人很是沉醉。
初中作文训练：心理描写
初中作文训练：心理描写人物的心理活动描写，（在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动）就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。
在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用。
要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。
可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌，需要写好人物的心理活动。
写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。
阅读作文语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
评析：这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
思考如何进行具体可感的心理描写呢？心理描写分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写等。
直接描写采用这种方法，一般常用“他感到……”“他觉得……”“他认为……”“他想到……”“他想……”“他回忆……”“他思索着……”“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
例：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩。
他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。
嗯，揍我一顿也好！”评析：这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致，期间有害怕，有担心，有自责，但更有决断。
“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。
心理描写的作文（精选46篇）
心理描写的作文（精选46篇）心理描写的作文（精选46篇）在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的心理描写的作文，希望对大家有所帮助。
心理描写的作文篇1期末考试前一天，老师没有给我们布置作业。
这本来是一件令人开心的事。
但当我想到第二天就要期末考试了。
我顿时像无头苍蝇一样，心也不自觉地砰砰跳起来，好紧张！第二天早上8:30的时候。
监考老师给我们发好了试卷，我屏住我急促的呼吸，随便扫了一下试卷，看题目并不是很难，作文是让我们续编故事，也算简单。
我深深吸了一口气。
心也不像刚才那样跳个不停了。
前面的一些题目我都很顺利的做了下来，可后面就坏了！我还没有放松多久，就给我碰到了一道难题。
怎么想，也想不出来。
我顿时像热锅上的蚂蚁一样团团转。
哎，真是关键时刻掉链子。
没办法，只好先去做其他的题目，不可能因为一道题目要停下来吧。
后面的题目都比较顺利，作文也是我平时写过的童话故事。
于是再回到那个让我头疼不已的题，思考了许久终于想出了答案。
看着做完的试卷，我的心舒坦了许多，我把试卷从头到脚检查了一遍。
这时铃声响了，我稍微放松的心情一下子又紧绷了起来，我怀着忐忑的心情交上了试卷。
真奇怪！当我走出教室的那一刻，我一下子感觉空气都清新了，心情也不紧张了！好像一块大石头落地了。
第二天妈妈告诉我语文成绩的时候，我简直不敢相信自己的耳朵，我的心儿又砰砰跳了起来，好像脸也红了！99分，怎么可能，我有考这么好吗？我一遍遍的反问着自己。
妈妈告诉我：“你本来就是这么好。
”哈哈，我好开心呀！心理描写的作文篇2昨天放学后邱龙和我约定，今天我们俩在网上下象棋，规定晚上十点半开始至二点结束，若谁不守信用谁就是小狗。
可是今天放学后回家我才得知老爸在电脑上设置了开机密码，我万分着急却不知所措，心想：完了，邱龙肯定会说我是小狗，向不向老爸坦白呢?我的心里十分矛盾，要不就先把作业做完再说吧。
初中话题作文写作指导之心理描写
婆婆说，叫我骂他两句，看他回来不回来。她说着就去抓话筒。她刚一伸手，媳妇就把话筒挂了。媳妇说，妈，你别骂他了。婆婆说，你这孩子心眼实诚，我会真骂他?
地上已积了厚厚一层雪。天虽出奇的冷，可婆媳俩的心却热乎乎的。
点评：盼，一次小小的等待，却牵动三个人的心弦。本文以心理描写见长，写出了“盼”中所包蕴的焦虑、不安、激动、兴奋、失落、埋怨、悔恨、热切等种种心绪。小小的场面正是在这心理描绘当中被无形地放大，被无限地延伸，让人感到母爱的诚挚，亲情的伟大。
她想起那一次问老师一道题，好像那题很简单，老师遗憾地摇着头说：“都学了这么多年，怎么连这个都不会?”她羞得脸涨得通红，低垂着脑袋，手使劲地搓着衣角。她知道老师绝无恶意，只是恨铁不成钢。可是，自那以后，她很少再向老师问什么了。
门又开了，老师踱了过来，她用眼角瞟着他。突然，她发现那身体正慢慢地、一点点地移向自己。她觉得心怦怦”地快跳到嗓子眼儿了，“老师要找我了，老师要找我说话了……”她那积存很久很久的心愿好像终于可以实现了。她激动地等着等着，终于，老师的手碰了碰她，她弹簧似的腾地站起来，紧张地盯着老师。老师被吓了一跳，忙示意她坐下，然后指了指她旁边空着的座位问：“她怎么没来上晚自习?”她的心在颤抖，在流泪。这时她才真正尝到“希望的肥皂泡破灭”的滋味。唉，老师，您什么时候才能够多看我几眼呢?老师，您什么时候才能了解像我这样的学生的长久心愿呢?她祈盼着，在更大的希望之中祈盼着……
啊”，最后“这天晚上，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只 ”。
当然，心理描写不是静止、孤立的。人物的心理感受常常受外界影响而发生变化。形象逼真的心理描写还有必要结合外部环境的微妙变化，以揭示人物心理变化的外在原因。
【借鉴实例】：
心愿
李瑟妮 Βιβλιοθήκη 这节晚自习，她的心又跳起来。班主任叫出了一名同学，她知道，这是班主任为了鼓励某个同学才找那人谈话的。由于她学习不好，所以老师从没有叫过她。她真委屈，因为她学习刻苦、用功，可以说全班没有谁能比得上她，但她的成绩却从来没好过。她说不清这是怎么回事，到底是哪个环节出了毛病。门开了，那个同学进来，又一个同学出去了，她羡慕而又妒忌地把他目送到门口直到消失。
描写心理初中作文
描写心理初中作文描写心理初中作文（精选20篇）在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的描写心理作文初中，仅供参考，希望能够帮助到大家。
描写心理初中作文篇1离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没。
中性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔，乖乖地趴在文具盒里内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了？我再一次检查，嘴里还喃喃自语“中性笔，铅笔，橡皮……”还是不见尺子。
我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？怎么办呢？我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人可以帮帮我就好了”——可是没有，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办？这次百分之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！我越想越着急。
”上课了，我连作业都不写了，一直在背书。
（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。
一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。
他背得不熟，老师说下午还要抽查他。
我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。
今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。
这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。
这时校长宣布：“升旗仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。
“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。
”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。
初中作文心理描写训练教案
初中作文心理描写训练教案教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。
2. 培养学生运用心理描写表达情感、塑造人物形象的能力。
3. 提高学生写作的兴趣和写作水平。
教学内容：1. 心理描写的定义和作用2. 心理描写的基本技巧3. 心理描写在写作中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：大家在写作过程中是否遇到过难以表达内心感受的问题？2. 学生分享自己的写作经历，教师总结学生遇到的问题。
二、讲解心理描写（15分钟）1. 教师讲解心理描写的定义和作用，让学生明白心理描写在写作中的重要性。
2. 教师介绍心理描写的基本技巧，如：内心独白、心理分析、表情动作描写等。
3. 教师通过示例让学生了解心理描写如何运用在写作中，塑造人物形象和表达情感。
三、心理描写练习（20分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用心理描写技巧，写出人物内心的感受和变化。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，给予个别学生重点辅导。
四、分享和评价（15分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得和收获。
2. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足，提出改进建议。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的心理描写训练进行总结，强调心理描写在写作中的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常写作中多运用心理描写，提高写作水平。
教学评价：1. 学生对心理描写的理解和掌握程度。
2. 学生在写作中运用心理描写的实际情况。
3. 学生对写作的兴趣和写作水平的提高。
教学反思：本节课通过讲解心理描写的基本技巧，让学生了解心理描写在写作中的作用，并通过实践练习，让学生学会运用心理描写表达情感、塑造人物形象。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予个别学生重点辅导，提高他们的写作能力。
在今后的写作教学中，要继续强调心理描写的重要性，引导学生运用心理描写，提高学生的写作水平。
描写心理活动的作文(通用41篇)
描写心理活动的作文（通用41篇）描写心理活动的作文 1试卷发下来了。
在教师的口中，她久久没有听到她的名字，她的心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心乱如麻，如坐针毡。
她期望能有奇迹出现：或许是教师把自己的卷子排错了位置呢？在或者是将我的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场虚假的梦……可是，她的心告诉她：这是一个现实，一个令人难以置信的现实……最终拿到试卷了，她名字前的数字：从1变成了23，听到这一分数，同学们将异样的眼光齐刷刷的投向了她，有的同学甚至发出了惊异的叫声，这每一幕都深深的刺痛这她的心，她的眼里有一个无助的精灵在痛苦这……她楞住了，极力把目光避开所有人，把头埋得很低很低，呆呆地望着自己的脚尖，一颗颗如珍珠般的东西在她的眼中打转，她竭力控制着自己的情绪。
她像丢了魂似的，眼睛失去了神采，脸上一阵白一针红。
连她自己也不明白是如何回到座位上的`！望着那张披红挂彩的试卷，那上头一个个如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，可是——她不能！上课时，她把头埋得很低很低，此时她感觉度日如年：时间过得很慢很慢，恨不得用毫秒来计算！她怀着忐忑不安的心境往家中走着，天空是灰暗的，云朵黯淡无光，树木小草失去了生机，花朵在无力地呻吟着……回到家，换来的是一顿无休止的唠叨，一张张失望的表情，她一头扎进了自己的那个封闭世界，眼泪像断了线似的，止不住往下流……描写心理活动的作文 2这个学期，学校开展了轰轰烈烈的疯狂背古诗的活动。
上午第二节课丁教师告诉我们管理班要查我们背古诗的情景了，背不下来不能走。
我一慌，哎呀，我没背熟!谁明白昨日还吭吭吃吃背下来的古诗今日还记得住记不住。
这可怎样办呀下课后，我忙打开书疯狂的背，可是脑袋就像生了锈，怎样也记不住。
看着同学们在外面玩得正欢，我心想：反正也是背不下来了，还不如高兴一会儿，放松放松嘛。
我抬起头来，看见旁边几个同学也在背，不行!我非得背下来不可。
哎呀，这首诗怎样这么别扭：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。
心理描写作文素材初中
心理描写作文素材初中
《那天真的好惊险》
哎呀呀，记得初中的时候有那么一回，可把我给吓得够呛。
那是一次考试前的晚上，我像往常一样在房间里复习呢。
正背着那些复杂的公式呀、定理啥的，背着背着就觉得有点犯困了。
我就想着眯一会儿，反正就一小会儿嘛。
结果呢，这一眯可不要紧，直接就睡过去了。
等我猛地一下惊醒的时候，天呐！已经快天亮了。
我那个慌张呀，心都提到嗓子眼儿了，脑袋一下子就懵了。
“咋办咋办呀，考试要完蛋了呀！”我心里不停地念叨着。
我赶紧跳起来，手忙脚乱地找书、找笔，感觉自己就像只无头苍蝇一样乱撞。
看着那一堆没复习完的东西，我真的是欲哭无泪呀。
我一边着急地收拾，一边在心里自责：“你咋就这么能睡呢，你这个笨蛋！”当时心里那个懊悔呀，就别提了。
急急忙忙赶到学校的时候，考试都快开始了，我坐在座位上，心还在砰砰直跳呢，就感觉那心都要从嗓子眼儿蹦出来了。
这一早上过得，可真是让我永生难忘啊。
现在想想，那时候的我还真是有点傻乎乎的呢，怎么就睡过去了呢。
哎呀，初中时候的这些事儿呀，真的是特别有意思。
这就是我初中时候的一个小经历，关于心理描写的素材哟，嘿嘿。
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初中作文训练：心理描写
【心理描写分为两大类】
直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写等。
【直接描写】
采用这种方法，一般常用“他感到……”“他觉
得……”“他认为……”“他想到……”“他想……”“他回忆……”“他思索着……”“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
例如：
她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。
嗯，揍我一顿也好！” 课文《穷人》当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，分精彩。
【评析】
这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致，期间有害怕，有担心，有自责，但更有决断。
“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。
如果没有这段合理感人的心理描
写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。
⒈内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
【练习】
奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。
我在心底默默地对奶奶诉说……（补上内心独白）⒉心理剖析：深层次的挖掘人物内心感受她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。
她梦想那些披着古代壁衣的大客厅；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了。
⒊情绪直觉她觉得他的话好像重重地在她脸上打了两下。
这些恶毒的嘶哑的话使母亲感到好象脸皮被撕破，眼睛被打坏一般地疼痛。
“我？你瞎说，我不是贼!”母亲用全身的气力喊道。
她眼前的一切在她愤激的旋风里面回转起来，心理感到受辱的苦味。
⒋想象：常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。
例：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的
怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。
练习：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。
多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）。
间接描写⒈神态描写：对人物神态进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。
例如：“某某59”“某某58”……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴……“王某某60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……⒉语言行动：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
例：试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
⒊环境：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
例：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打
颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
【作文训练】
题目《那一次，我》要求：
1、写自己的一次刻骨铭心的经历，注意要运用各种方法写出自己的心理变化哦！
2、字数在700字以上，要有真情实感，最好是真实经历。