示范课教学的要求和做法
教师示范课堂教学方案
教师示范课堂教学方案一、引言在现代教育中，教师示范课堂教学是一种有效的教学方法。
通过观摩优秀教师的课堂教学，学生能够亲身感受到专业知识的呈现方式和教学技巧的运用，这对于提高学生的学习效果非常有帮助。
二、示范课堂的设计和准备教师示范课堂教学方案的第一步是对课堂的设计和准备。
教师要选择一个适合的教学主题，并根据学生的水平和需求设计合适的教学内容。
同时，教师还需要准备相关的教材、教具和多媒体工具，以便能够更好地展示教学内容。
三、教师示范课堂的开场白在示范课堂开始前，教师需要进行开场白。
教师可以先简单介绍一下课堂的主题和目标，向学生解释为什么要进行示范课堂教学。
这样可以让学生更好地理解并参与到课堂中。
四、教师示范课堂的内容安排教师示范课堂的内容安排需要清晰明了，有条不紊。
教师可以根据课堂的主题和目标，将整个课堂划分为几个部分。
每个部分可以分别介绍不同的知识点或技巧，并通过例子或实践活动进行展示和演示。
五、示范课堂的教学方法与技巧在示范课堂中，教师需要展示一些常用的教学方法和技巧。
例如，教师可以运用启发式教学法、讨论式教学法或案例教学法等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师也可以展示一些有效的教学技巧，如板书设计、教学用具的运用等。
六、示范课堂的互动与合作示范课堂的一个重要特点是互动与合作。
教师可以通过提问、讨论或小组活动等方式，与学生进行积极互动，促进学生的参与和思考。
同时，教师还可以引导学生进行合作学习，让学生之间互相交流和合作，提高学习效果。
七、示范课堂的评估与反馈在示范课堂结束后，教师可以对学生进行评估与反馈。
教师可以设计一些小测验、问答或讨论活动，以检查学生对课堂内容的掌握程度。
同时，教师还可以给予学生积极的反馈和建议，以帮助学生不断改进学习方法和提高学习效果。
八、示范课堂的反思与改进对于教师来说，示范课堂不仅是对学生的示范，也是对自身教学能力的检验和提高。
因此，在示范课堂结束后，教师需要进行反思与改进。
学校示范课实施方案
学校示范课实施方案一、背景分析。
学校示范课是指由学校精心设计、组织实施的一堂教学活动，旨在展示教师的教学水平和教学成果，为其他教师提供教学借鉴和参考。
通过示范课的实施，可以有效提高教师的教学水平，促进学校教育教学工作的不断发展。
二、示范课目标。
1. 提高教师教学水平，通过示范课的实施，让教师们深入了解优质教学的实践方法和技巧，提高他们的教学水平和能力。
2. 促进教学改革，示范课可以为学校的教学改革提供范例和借鉴，推动教学工作的创新和发展。
3. 增进师生交流，示范课可以促进教师之间的交流和学习，增进师生之间的互动和沟通，营造良好的教育氛围。
三、示范课实施步骤。
1. 确定示范课主题，根据学校的教学实际和教学需求，确定示范课的主题和内容，确保示范课的针对性和实用性。
2. 选派示范教师，学校可以根据教师的教学水平和特长，选派优秀教师担任示范课的教师，确保示范课的教学质量。
3. 制定教学方案，示范教师根据示范课的主题和内容，制定详细的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等。
4. 宣传推广，学校可以通过校园广播、班会宣传等方式，向师生宣传示范课的时间、地点和内容，吸引更多的师生参与。
5. 实施示范课，按照预定的时间和地点，示范教师进行示范课的实施，其他教师和学生进行观摩和听课。
6. 教学反思，示范课结束后，学校可以组织教师进行教学反思和交流，总结经验，找出不足，为下一次示范课的实施做好准备。
四、示范课实施保障。
1. 教学资源支持，学校要提供必要的教学资源支持，包括教室、教学设备等，确保示范课的顺利进行。
2. 教学督导，学校可以安排专门的教研组织或教学督导组对示范课进行督导和评估，为教师提供专业的指导和建议。
3. 教学成果展示，学校可以将示范课的教学成果进行汇报和展示，让更多的师生分享优质的教学资源和成果。
五、示范课效果评估。
学校可以通过教师和学生的反馈意见、教学成绩和教学效果等多方面进行示范课的效果评估，及时发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
教师如何进行有效的课堂示范
教师如何进行有效的课堂示范课堂示范是教师职业发展中的一项重要技能，能够有效地提高教学质量、促进学生学习。
本文将介绍教师如何进行有效的课堂示范，以便为教师提供有益的指导。
一、准备充分在进行课堂示范之前，教师需要进行充分的准备工作。
首先，教师应该准确把握教学内容和目标，确保自己对所要授课的内容有透彻的了解。
其次，教师需要编写详细的教案，包括教学步骤、教学目标、教学方法等方面的信息。
最后，教师还应该准备好所需的教具和教材，并提前检查设备的正常运行。
二、展示教学技巧课堂示范是教师展示教学技巧的机会。
教师应充分发挥自己的教学能力，运用多种教学方法和技巧，以吸引学生的注意力并提高学习效果。
例如，教师可以运用互动式的教学方式，让学生积极参与到课堂活动中；可以灵活运用多媒体教学手段，以增加课堂的趣味性和吸引力。
此外，教师还应注意语言表达的清晰准确，以确保学生能够准确理解所传达的知识。
三、注重课堂管理有效的课堂示范需要教师具备良好的课堂管理能力。
教师应该设定明确的规则和纪律，确保学生遵守课堂秩序。
同时，教师还应及时关注学生的学习情况，随时进行调整和反馈，以确保每个学生都能够有效地参与到课堂活动中。
此外，教师还应关注教学环境的营造，创造积极、和谐的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
四、注重反思与改进课堂示范结束后，教师应该进行及时的反思与总结。
教师可以回顾整个课堂过程，分析自己的教学效果，并找出不足之处。
从中汲取教训，寻找改进的方法，以提高自己的教学水平。
此外，教师还可以向同事请教，借鉴他人的教学经验，以拓宽自己的教学视野。
总结起来，教师进行有效的课堂示范需要准备充分、展示教学技巧、注重课堂管理以及注重反思与改进。
通过不断地实践与提高，教师能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
教师的课堂示范对于学生的学习成果和教师自身的成长都具有重要的意义，值得每一位教师的重视和努力。
教师示范课教案
教师示范课教案引言：教师示范课是教学中一种常见的形式，通过教师的示范，旨在展示优秀的教学设计和教学方法，供其他教师参考和借鉴。
本文将从教师示范课的重要性、示范课的设置、示范教师的要求、示范课的准备、课堂演示、学生参与、示范教师的角色、问题解答、反思、评价、示范课的意义等方面展开回答。
一、教师示范课的重要性教师示范课能够向其他教师展示优秀的教学设计和教学方法，为教师提供了宝贵的借鉴和学习机会。
通过观察示范教师的课堂教学，其他教师可以学习到新的教学策略和方法，提高自己的教学水平。
二、示范课的设置示范课的设置需要根据教师的教学领域和学生的年级、学科等情况进行具体规划。
一般来说，示范课的时间可以安排在教学课堂之外，也可以和正常的课程相结合，根据需求进行灵活调整。
三、示范教师的要求示范教师需要具备专业知识扎实、教学经验丰富、教学方法灵活多样的特点。
同时，示范教师还应具备良好的教学风格和教学态度，能够引导学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣。
四、示范课的准备示范教师在进行示范课之前，需要进行充分的准备工作。
首先，要对教学内容进行深入了解，确保教学的内容准确无误。
其次，要针对学生的特点和需求进行教学设计，确保教学目标明确。
最后，要准备教学材料和辅助工具，以支持教学过程中的展示。
五、课堂演示在示范课中，示范教师需要充分展示自己的教学设计和教学方法。
通过清晰的教学流程、生动的语言和形象的示范，引导学生主动参与课堂活动，促进学生的学习。
六、学生参与示范教师应该鼓励学生积极参与课堂，提出问题、分享思考和经验，以激发学生的学习热情。
同时，示范教师还应该重视学生的发言和回答，通过鼓励和奖励，增强学生的自信心和参与度。
七、示范教师的角色在示范课中，示范教师扮演着指导者、引导者和评估者的多重角色。
他们需要准确把握教学进度和学生的学习情况，以便及时调整教学策略和方法，并对学生的学习成果进行评估。
八、问题解答在示范课的过程中，学生可能会遇到各种问题和困惑。
课内讲解示范课教案
课内讲解示范课教案Title：课内讲解示范课教案Introduction在教学过程中，示范课是一种常见的教学形式，它通过学生们观摩和参与教学活动，提供一个直观、具体、生动的学习范例。
本文将从课堂准备、教学步骤、教学方法等方面，探讨如何编写一份高质量的课内讲解示范课教案。
一、课堂准备教师必须在教学前认真进行课堂准备，确定教学目标、教材选择、教学时间、教学环境等。
同时，在教学过程中需要准备好各种教学资源，如实物、多媒体设备、活动道具等，以增强教学效果。
二、教学步骤示范课的教学步骤应合理安排，具体有：导入、展示、讲解、练习和总结五个环节。
导入环节通过引入话题、提问或展示引起学生兴趣，预习教材内容。
在展示环节，教师通过多种方式如图片、视频等呈现主题以激起学生的求知欲望。
讲解环节中，教师将重点知识点逐一进行解释和详细讲解。
练习环节是培养学生实际应用能力的环节，通过个人或小组活动，巩固学习内容。
在总结环节中，教师对学习内容进行回顾，引导学生归纳总结，形成完整知识体系。
三、教学方法示范课的教学方法应多样化，包括讲授法、示范法、启发法、情境教学法等。
在选择教学方法时，应根据教学目标、学生特点和内容要求进行合理搭配。
例如，通过示范法帮助学生理解知识点，通过启发法培养学生的思维能力等。
四、教学资源示范课的教学资源应充分利用，可以是实物、图片、电子设备等。
教师可以通过使用实物来展示具体的操作步骤、利用图片或多媒体设备呈现复杂的概念和过程等，提高学生的学习效果。
同时，教师也可以充分利用学生作为资源，让他们互相学习、讨论，激发他们的主动性和创造力。
五、学习评价示范课中的学习评价应综合考虑学生的知识掌握程度、实际应用能力和综合素养等。
教师可以利用小组讨论、个人答辩、实践操作等方式进行评价。
评价结果应及时反馈给学生，并针对学生的表现提供个性化的指导，帮助他们完善学习成果。
六、师生互动示范课中，师生互动是非常重要的。
教师应注重与学生的良好互动，通过提问、鼓励、表扬等方式加强师生之间的联系，建立积极的学习氛围。
教师示范课方案
教师示范课方案示范课是一种教师教学活动，通过演示和示范，帮助其他教师提高教学水平。
本文将探讨教师示范课方案的制定与实施。
一、确定示范课目标示范课的目标是指明在本节课中要达到的教学目标，包括知识目标和能力目标。
例如，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作精神等。
二、选择适合的教学内容根据所教学科和学生的实际情况，选择具有代表性和针对性的教学内容。
可以选择一篇经典文章、一道典型题目等，通过这些内容展示优秀的教学策略和方法。
三、准备充分的教学材料示范课的成功与否与准备充分的教学材料密切相关。
教师应选择适合学生掌握的教材，准备清晰的讲义和PPT等辅助材料，以便更好地展示教学内容。
四、制定详细的教学计划在进行示范课之前，教师需要制定详细的教学计划，包括教学活动设计、时间安排、评估方式等。
这能帮助教师更好地组织教学过程，确保课程顺利进行。
五、展示优秀的教学策略和方法示范课的核心是展示优秀的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以灵活运用不同的教学方法，如讲解、讨论、实践等，提高学生的参与度和学习效果。
六、注重教学语言和表达能力在示范课中，教师需要注重自己的教学语言和表达能力。
清晰的语言表达和生动的教学方式能够吸引学生的注意力，增强知识的吸收和理解。
七、激发学生的思维能力示范课应该注重培养学生的思维能力，如分析能力、判断能力和创新能力等。
教师可以通过提问、讨论和实例分析等方式激发学生思考，培养他们的综合运用能力。
八、关注个别差异和教学反馈在示范课中，教师需要关注学生的个别差异，采取不同的教学策略满足不同学生的学习需求。
同时，教师还需及时反馈学生的学习情况，对学生的表现进行评价和指导。
九、展示教师专业素养示范课是展示教师专业素养的机会，教师应该展现自己的教学热情、责任心和求知欲。
通过示范课，教师能够向其他教师展示自己的领导力和教育理念。
十、引导其他教师的思考和学习示范课结束后，教师需要引导其他教师对示范课进行反思和学习。
新课改高中示范课讲课要求及流程
新课改高中示范课讲课要求及流程示范课是教师在课堂中展示教学方法和技巧的一种形式，对于提高教学效果和促进学生学习具有重要作用。
本文将介绍新课改高中示范课的讲课要求及流程，帮助教师更好地进行教学实践。
一、讲课要求1.准备充分教师要在示范课开始前进行充分准备，包括备课、教材熟悉、教学资源准备等。
确保对所讲知识点的掌握和理解程度，并制定详细的教学计划。
2.目标明确教师需要明确本节课的教学目标和学习目标，确保学生在课堂中能够明确知道本节课学习的内容和目标。
3.启发引导教师要善于启发学生思考和问题解决能力，引导学生自主学习。
通过提出问题、解决问题等方式，激发学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习能力。
4.组织有序教师在课堂中要注重组织有序，课堂秩序良好。
依据教学计划，组织学生进行知识点的引入、讲解和示范，确保学生按照预期的学习路径进行学习。
5.互动交流教师与学生之间要保持积极的互动和交流。
通过提问、讨论、小组活动等方式，促进学生之间的合作与交流，增强学生的学习体验。
二、讲课流程1.课堂导入在课堂开始时，教师可以通过故事、图片、问题等方式引发学生的兴趣，并与所学知识点进行关联，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解在对知识点进行讲解时，教师要结合具体案例、实例等，生动形象地解释知识点的概念和原理，帮助学生理解和记忆。
3.示范演示示范演示是示范课的重要环节，教师要通过实践演示、操作演示等方式演示所学知识的具体应用和操作步骤，让学生有机会亲自实践和体验。
4.提问互动在教学过程中，教师要提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的思维和探索力。
同时，要对学生的回答给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。
5.总结复习示范课结束前，教师要对所学内容进行总结和复习，巩固学生的理解和记忆。
可以通过提问、回顾要点等方式，对知识进行梳理和回顾。
示范课是教师提高教学效果的重要手段之一，通过合理的讲课要求和流程可以使示范课更加生动、有效。
教师需要充分准备，明确目标，启发引导，组织有序，互动交流，通过精心设计的讲课流程，提高学生的学习效果和学习体验。
教师示范课教学方案
教师示范课教学方案1.引言示范课是一种重要的教学模式，通过具体的示范，给学生提供了很好的学习参考。
教师示范课教学方案是教师为了达到教学目标，完善课堂教学而制定的一套教学操作计划。
本文将从教师示范课的重要性、设置目标、课前准备、教学过程、教学方法、教学评价、示范与讲解技巧、创建教学情境等方面谈谈教师示范课教学方案。
2.教师示范课的重要性教师示范课可以为学生提供一个直观的教学样板，帮助他们更好地理解课程内容。
通过观摩示范，学生可以学习到教师的思维方式、教学技巧和教育理念，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
3.设置目标在制定教师示范课教学方案时，教师首先需要明确教学目标，即想要通过这堂课达到的效果和学生应该具备的能力。
目标的设定应根据学生的实际情况和课程要求来确定，既要具有可操作性，又要具有一定的挑战性。
4.课前准备在教师示范课前，教师需要进行充分的准备工作。
这包括对教材内容的深入理解、教学资源的收集和整理、教学媒体的准备等。
此外，教师还需要提前调整自己的教学心态，保持积极乐观的态度，为示范课做好充分的准备。
5.教学过程教师示范课的教学过程应该具有清晰的结构和明确的步骤。
可以采用“导入-展示-引导-巩固-复习”等步骤。
教师要注重因材施教，根据学生的实际情况和需求来确定教学方法和教学策略。
6.教学方法在示范课中，教师要灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。
可以采用讲授法、示范法、讨论法、案例教学法等多种教学方法，使学生在活动中自主学习，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
7.教学评价示范课的教学评价应该注重全面性和客观性。
教师可以通过观察学生的课堂参与度、作业完成情况、测试成绩等来判断学生的学习效果。
同时，还可以采用问卷调查、小组讨论等方式来了解学生对示范课的反馈和看法。
8.示范与讲解技巧在示范课中，教师示范和讲解是非常重要的环节。
教师应注重语言表达的准确性和清晰性，尽量使用简洁明了的语言来讲解和示范。
示范课做课要求
示范课做课要求
示范课，即展示教学效果和教学方法的公开课，通常有以下几项基本要求：
1.教学目标明确：课程应设定清晰、具体且可达成的教学目标，并确保这
些目标与学生的学习需求、课程标准或大纲紧密相关。
2.教学内容设计科学合理：依据课程标准和学生的认知发展规律，精心设
计教学内容，确保知识的系统性、层次性和递进性，突出重点难点，做到深入浅出。
3.教学方法创新有效：采用灵活多样的教学手段和策略，如启发式教学、
情境教学、合作学习等，体现以学生为主体、教师为主导的新课程理
念。
4.课堂组织有序高效：课堂环节紧凑流畅，时间安排恰当，能调动学生积
极参与，形成良好的课堂氛围。
5.信息技术应用适度：适时运用多媒体、网络技术等现代教育技术手段辅
助教学，但不喧宾夺主，确保技术服务于教学目标。
6.关注学生全面发展：不仅注重知识传授，更要关注情感态度价值观的培
养，以及学生思维能力、实践能力和创新能力的发展。
7.教学反馈及时准确：在教学过程中及结束后，通过提问、讨论、练习等
多种形式收集学生反馈信息，对教学效果进行实时评估并作出相应调整。
8.示范引领作用明显：示范课应当具有较强的示范性和推广价值，能够为
其他教师提供优秀的教学范例，促进教学改革和教学质量的提升。
总之，要做好示范课一定要全面精心的准备才可以起到更好的效果。
对课改示范课的要求
示范课的基本要求1、目标要明确。
一堂课要达成怎样的目标，这应是我们上课首要解决的问题。
目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。
课前预设教学目标。
2、重点要突出，难点要突破。
在知识传授上，教师要突出教学重点、难点，要使中差生和学困生也能明白。
3、对教材的做整体把握。
重视教材，认真钻研教材。
比如数学教师要能有效的理解编者为什么要出这样的例题和习题，明白教材中的提示语到底是在提醒教师在教学时要注意什么。
语文教师对课文后的思考题要能有效的利用，不能把简单的东西上复杂了（其实课后的思考题，就是教学时的主要目标任务），不能盲目的加一些训练项目，贪多求多，面面俱到（一节课的时间能做到吗？）。
4、主配角分清楚。
在课堂上，学生是主体、是主角，老师给学生的活动时间要足够，新课程的理念在教学活动中体现要充分。
教师不能一言堂，教师不能过多垄断了本该属于学生的话语权；在教学过程中可以放手给学生，要很好地体现师生互动，生生互动，注重对学生思维能力与学习能力的培养。
5、小组合作讨论不能流于形式。
老师安排学生讨论交流，但对讨论的过程要指导，对讨论的结果要反馈，整个讨论探究不能只是做了个形式，不能为有讨论而讨论。
什么时候需要合作，需要讨论，教师要去思考。
学生讨论过程中究竟出现了什么新情况、新问题，教师应该采取哪些措施加以疏导、纠正，教师在课堂上要掌控。
课标语说：“学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上。
”要求我们的上课教师，在学生讨论之前先让学生自己独立思考(留一定的时间)，没有独立思考作基础的讨论是低效的。
不能提出一个问题马上就让学生讨论，根本就没给学生独立思考的时间。
6、要有板书。
老师用了课件，不能忘了板书，更不能讲过了才想起还没板书，返回来补，这就使教学效果大打了折扣；也不能只注重了板书的精，却使板书无法显示本节课的主要内容；更不能用了课件干脆废了板书，以致学生在总结本课收获时两眼一抹黑。
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示范课教学的要求和做法
示范课应该体现教育教学理念的转变，从“知识为本”到“以人为本”，从“知识课堂”到“生命课堂”，从“教师主导”到“学生主体”，从“只教教材”到“会用教材”。
具体来说，示范課应该体现教师独特的教学风格，教学目标要清晰、具体、适当，教学方式要多样化，巧用多媒体，要重视学生资源的使用等。
“示范课”顾名思义就是能够对现行教学起到示范作用的授课，是有目的、有计划、有组织的教学研究活动。
示范课教学应该体现教育教学理念的转变，符合教学改革的要求，采取一些新的做法，既让授课教师得到检阅和提高，也让听课教师受到启发与促进.
一、示范课应该传递的新课程理念
示范课应该以《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》为依据，充分体现教育和谐、以人为本的新课程理念，实现从传统课程理念向现代课程理念的转变。
（一）从“知识为本”到“以人为本”
教师应成为学生学习的帮助者、引导者、合作者；留下足够的思考时空给学生，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
如教学七年级第七单元《勿以恶小》探究园——“拾获他人的遗失物不还违法吗”可以引导学生观察图示，说说自己的想法，再查查相关法律规定，最后谈谈正确的做法。
（二）从“知识课堂”到“生命课堂”
示范课的课堂应该是现代课堂，教师投入、学生主动。
课堂以激励学习为特征，以学生为中心，课堂教学能体现师生互动、生生互，。
生动活泼的课堂情境是一堂好示范课的首要标志，它要彰显出师生生命活力，让智慧涌动。
如教学七年级第五单元《珍爱生命》——“珍爱生命，善待生命”时，可以先让部分学生分别展示自己的某一种特长，录成视频；再结合学过的寓言故事《一路花香》说说对“每个人都是独一无二的”的理解；师生共同研究教材中的三个方面的正确态度；最后根据实例谈谈自己的态度和做法。
（三）从“教师主导”到“学生主体”
示范课应体现教育平等的观念。
教学是交流的过程，是对话的活动。
教师要做一个出色的主持人、一个成功的指路人，学习过程，要让学生心灵在场。
如教学七年级第六单元《磨砺坚强意志》时教师可朋友似的跟学生聊聊自己或大人们最艰难的经历，谈谈度过难关的方法及战胜困难的收获，再假设学生备战校运动会的一个实例，同学具体谈谈如何帮助他。
（四）从“只教教材”到“会用教材”
示范课应树立新的教材观念。
真正要上出高水平、高质量的示范课，就要求教师对所授教材的掌握达到“胸有成竹、游刃有余”的程度，教材是主要而不是唯一的课程资源，校内外有各种课程资源，教师应调动和整合这些资源，并根据课堂教学的需要加以灵活运用。
我市各、县（区）教师也能挖掘我们皖西的地方资源，充实课堂内容，如了解皖西大裂谷等风景，金寨红色旅游，皖西白鹅养殖，皖西庐剧表演等皖西特色；参观古皋陶墓、皖西博物馆、烈士陵园、元亨广场等有教育意义的地方。
二、示范课教学的具体做法
示范课应是一首歌，人人都可以学唱；示范课应是一个指向灯对日常教学起到实实在在的指导作用；而不应是一个装饰灯。
因此上示范课的教师必须采取如下一些具体做法，才能真正发挥其对教学的示范作用。
（一）体现自己独特的教学风格
要自觉培养创新意识和创新能力，要走出一条属于自己的特色之路。
备课体现教师神思的灵动，营造和谐的生态课堂，点燃兴趣的火花；讲解体现教师语言的精彩，自然的、幽默的、智慧的、诗意的；指导体现教师教学的艺术，让学生从“学会”变成“会学”再“乐学”。
（二）教学目标要清晰、具体、适当
要能够根据具体实际，有效地设计教学程序，灵活机动地组织教学活动，指导学生学习达成教学目标。
有的公开课虽然有教学目标，但实践教学中容易“流标”，这种情况值得注意。
如教学八年级第一单元《自尊自爱》时，某教师设定一个目标是：把“学生培养成具有高尚道德情操的人”。
这个目标就不够具体、适当，它是我们教育教学长期的一个目标。
（三）教学方式多样化、巧用“多媒体”
《教师用书》后面配有光盘，建议供教师参考使用，但既不可图省事上课放放了事，又不可弃置不理浪费资源。
我们应该提倡让更多综合的教学手段进入我们的课堂，不能厚此薄彼唯“多媒体”独尊。
可以利用多媒体辅助教学，还要向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的认识，注重学生的主体作用，充分调动学生，积极指导学生，进行有目的的、有针对性的社会实践活动。
（四）“以人为本”重视学生资源的使用
应发挥学生的主体作用。
从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思考，积极参与。
可尝试让学生轮流当“小老师”去备课、教学某些片段；还可尝试让学习小组自学完成学习任务后轮流介绍经验；鼓励学生提出来自己生活、学习
中遇到的问题和困难，发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“药方”；运用心理品质的有关知识解决学生实际生话中的许多烦恼，如人际关系、考试焦虑、心理障碍等；法律知识也能帮同学们解决日常生中发生的一些纠纷，如：消费纠纷、家庭矛盾、交通安全、人身保护等。
总之：在示范课的教学中，只有做到“眼中有学生，手中有书籍，心中有反思，足下有行动。
”，才能够对现行教学起到示范作用，才能够引领全体教师向“理想课堂”发展。
注：文中课例均根据粤教版初中《思想品德》教材列举。
本文系2014年安徽省”国培计划”示范性综合改革（安庆师范学院初中思想品德学科）项目培训成果。