配套K12九年级语文上册第一单元1沁园春雪教案
初中语文沁园春雪教案5篇
初中语文沁园春雪教案5篇初中语文沁园春雪教案篇一教学目标1学问与技能：(1)学习词的相关学问，了解词的基本特点和表现手法。
(2)能够有感情地朗读，留意停顿和重音。
(3)体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
2.过程和方法(1)学生结合文中的解释，在讨论的基础上，在老师的指导下理解词的内容。
(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。
3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽敞的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚决的信念，充分获得审美的愉悦;(2)体会作为一代风流人物要为中华民族建功立业的宏大包理想，抒发了对当代无产阶级和人民无比信任和喜爱的激情。
教学策略1.以协作式为主的教学策略：a.学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的帮忙或老师的提示下自主解决问题;b.学生通过竞争式发言，谈自己的感受和体会，通过同桌讨论和老师的引导，学生自己调整思路并和全班同学交流。
2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，深化理解课文的主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。
2、资源预备：教学ppt、拓展资料。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、交流预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会给予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
今天我们有幸来观赏学习这“宏大的篇章”——《沁园春雪》。
九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗中的意象和表达技巧。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其背景。
2. 诗中的意象和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌的深层含义和价值观念的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
3. 案例分析法：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧，分析诗人的情感。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
5. 案例分析：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的价值观念。
7. 课后作业：要求学生朗读、背诵诗歌，深入思考诗中的意象和情感。
8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、作业等方式，及时了解学生对诗歌内容的理解和把握程度，针对问题进行个别辅导。
2. 总结性评价：课后收集学生的作业，检查朗读、背诵情况，对诗歌的理解和感悟进行评价。
七、教学资源1. 教材：《沁园春雪》。
2. 参考资料：关于诗歌背景的资料、意象分析的论文、诗歌鉴赏的相关书籍。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
部编版九年级语文上第一单元第一课《沁园春雪》教案
4.加强诗词鉴赏能力的培养，让学生学会从多角度欣赏和分析诗词。
5.提高自身的教育教学水平，不断丰富教学手段，为学生们提供更加优质的教学资源。
6.增进学生的团队合作精神，组织课堂讨论、小组活动，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词背景及作者简介：了解《沁园春·雪》的创作背景，认识毛泽东主席的文学成就，突出诗词的历史文化价值。
-诗词朗读技巧：掌握正确的朗读节奏、语气、情感，强调诗词的韵律美。
-诗词意象、意境分析：解读诗词中的关键词汇、句子，把握诗词的主题和情感。
1.关于导入新课，我尝试通过提问方式激发学生的兴趣，让他们联系生活实际，从而更好地投入诗词学习。从学生的反应来看，这种方法有一定的效果，但仍需探索更多生动有趣的导入方式。
2.在新课讲授过程中，我发现学生们对诗词意象、意境的理解较为困难。在今后的教学中，我应更加注重通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解诗词中的抽象概念。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春·雪》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天里见过雪花飞舞的场景吗？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东主席如何通过诗词描绘雪的美景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。
(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.齐读一遍。
3.教师讲解：这首词分上下两阕。
《沁园春雪》教案3篇
《沁园春雪》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春雪》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《沁园春雪》教案篇1教学目标知识与能：1读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;3.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
过程与方法|探讨重点知识，教师从旁引导，加深学生的认识和理解情感态度和价值：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言体会最后三句的含义教学难点：词的意境的理解教法与学法第一、诵读法，采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
第二、提问法，按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。
看谁写得多。
同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。
那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。
(展示图片)二、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
九年级上册语文《沁园春雪》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解诗歌的背景和意境，把握诗人的情感表达；
2.识别并运用诗词中的修辞手法，提高文学鉴赏能力；
3.深入品味诗歌中的关键词句，体会诗人的家国情怀；
4.培养学生的合作与表达能力，提高语文综合素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与诗歌相关的图片、故事等，创设情境，引导学生进入诗歌的氛围，激发学习兴趣；
3.情感态度的把握：青春期的学生情感丰富，但部分学生对家国情怀等抽象概念的理解尚显不足，需要在教学中引导和激发；
4.合作与表达能力：学生在小组讨论、分享感悟等方面的能力有待提高，教师应鼓励学生积极参与，培养良好的合作与表达能力。
针对以上学情，师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在学习过程中得到全面发展。
（二）过程与方法
本节课采用以下教学过程与方法：
1.导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解诗歌背景，激发学习兴趣；
2.朗读：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；
3.分析：带领学生分析诗歌的结构、修辞手法，理解诗歌的内涵；
4.讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的感悟，提高表达能力；
5.品味：指导学生品味诗歌中的关键词句，体会诗人的情感；
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养对古典诗词的热爱，增强民族自豪感；
2.感受诗人对美好事物的向往和赞美，培养积极向上的人生态度；
3.体会诗人的家国情怀，树立正确的人生观、价值观；
4.学会关爱自然、珍惜美好时光，培养良好的道德品质。
九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
理解诗歌中的关键词语和句子，解释其含义。
分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特点。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解诗歌的主题和情感。
学会欣赏诗歌的美，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对祖国和人民的深情厚意，培养自己的爱国情怀。
学会在生活中发现美好，积极向上，追求卓越。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
诗歌中关键词语和句子的理解。
诗歌的结构和韵律的分析。
2. 教学难点：诗歌主题的深入理解。
诗歌艺术的欣赏。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，展示雪的美丽景象，引发学生对雪的联想和情感。
2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。
3. 词语解释：解释诗歌中的生僻词语和句子，帮助学生理解诗歌内容。
4. 结构分析：分析诗歌的结构，引导学生了解诗歌的起承转合。
讨论诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。
5. 主题探讨：引导学生深入理解诗歌的主题，探讨诗人的情感表达。
鼓励学生分享自己的感受和体验，与诗人产生共鸣。
6. 艺术欣赏：分析诗歌的艺术手法，如比喻、象征等。
引导学生欣赏诗歌的美，提高审美能力。
四、作业布置：1. 朗读和背诵诗歌。
2. 写一篇关于《沁园春雪》的作文，表达自己的感受和体会。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，引导学生深入理解诗歌。
要注重培养学生的朗读和背诵能力，提高他们的语文素养。
在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加一些拓展性的练习，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 使用案例分析法，通过具体的诗歌分析，让学生理解和掌握诗歌的鉴赏方法。
3. 运用比较法，让学生通过比较不同诗歌的表达手法，提高自己的审美鉴赏能力。
九年级上沁园春雪教学设计5篇
九年级上沁园春雪教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面我给大家带来九年级上沁园春雪教学设计5篇，希望大家喜欢！九年级上沁园春雪教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外( ) 娆( ) 思汗( )今朝( ) 数风流人物( )2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
（3）增强学生的民族自豪感和文化认同。
二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法。
2. 诗的结构和韵律特点。
3. 学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点：1. 诗中生字词的理解和运用。
2. 对古典诗词的欣赏和分析。
3. 学生的写作能力和创造力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、意象和修辞手法的分析等。
2. 准备相关的参考资料和文学作品，以便进行比较和拓展。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍毛泽东和他的诗歌创作。
（2）引导学生关注诗的题目《沁园春·雪》，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗全文，注意语气和节奏的把握。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵，纠正发音和朗读错误。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和运用示例。
4. 意象和修辞分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）教师引导学生理解意象和修辞手法的意义，进行举例说明。
5. 诗的结构和韵律特点：（1）学生观察诗的结构，分析诗的段落和层次。
（2）教师引导学生了解诗的韵律特点，如平仄、对仗等。
6. 欣赏与拓展：（1）教师展示相关的参考资料和文学作品，进行比较和拓展。
（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会。
7. 写作练习：（1）教师给出与雪相关的题目，引导学生进行写作练习。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
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1 沁园春·雪
教学目标：
1.有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。
2.品读意象，领略词的意境美。
3.感受作者的伟大胸襟，树立远大理想抱负。
教学重点：有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。
教学难点：品读意象，领略词的意境美。
教学课时：一课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
唐代“张打油”曾写过一首打油诗“江上一笼统，井上黑窟窿。
黄狗身上白，白狗身上肿。
”你知道他写的是什么吗？没错，就是雪。
雪，自古就是文人墨客吟咏的对象，你能说出几句描写雪的诗句吗？今天，我们来学习一篇描写雪的词——《沁园春·雪》。
（一）检查预习，夯实基础。
1.给下列划线字注音。
沁园春qìn莽莽mǎng mǎng分fèn外妖娆ráo数shǔ风流人物
折zhé腰成吉思汗hán稍逊xùn风骚sāo还看今朝zhāo
（二）了解作者。
1.毛泽东生平：（学生介绍，老师补充。
）毛泽东，字润之，湖南湘潭人。
伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1976年9月9日在北京逝世。
2.本词写作背景：
1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
3.知识链接。
词，又称长短句。
一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。
一首词的一段称为一“阕”。
若词有上下两段，就称为上、下阕。
本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
二、诵读感知雪中景
1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。
2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。
[停顿与重音指导]
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，欲与天公/试比高
．．/妖娆。
．．．。
须/晴日，看/红装素裹，分外
江山/如此
．．/多娇
．．．。
惜．/秦皇汉武，略．输/文采；唐宗/宋祖，稍．逊/风骚。
一代/．．，引/无数英雄/竞折腰
天骄，成吉思汗，只识
．．。
．．．．，还看/今朝
．．/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物
3.学生反复诵读，注意体会本词的感情基调。
【交流点拨】感情基调：沉稳大气，豪放，激动，自豪。
朗诵时语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。
4.结合小注疏通全词的意思。
补充：风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文
学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有人才出，各领风骚数百年。
”
5. 作者对雪景的描述，由哪个词领起？（“望”字）作者望见了怎样的雪景？用一个词概括，并说出理由。
【交流点拨】壮丽。
从“千里”“万里”看出视野的辽阔，“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。
“雪山”因蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。
化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
6．小组讨论：作者望见的景都是眼前的吗？从哪个词可以看出？
【交流点拨】虚景。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
三、品读体会雪中情
1．在词里，作者把空间写得如此广阔，景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？请找出关键词品读。
【交流点拨】从“望”字感受到诗人的豪迈；从“舞，驰”感受到中华民族不屈不挠的精神；从“稍逊”“略输”二词体会到作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足略有批评；从“只识”一词看出对成吉思汗的一种嘲讽；从“数风流人物，还看今朝。
”体会到作者后来居上的气概，以及超越历代英雄人物、建功立业的自信和豪情壮志。
2.小组讨论，怎样读出情感？ (学生小组交流，互听互评互指点)
【交流点拨】“惜秦皇汉武”中的“惜”字可轻读，但要延长，表现诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖缺少文治的惋惜之情。
“只识弯弓射大雕”中的“只识”要重读，并且要停顿一下，突出对成吉思汗的严厉批评。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”读得要慢，“俱往矣”语调上扬，“数风流人物，还看今朝”可用平调，但要读得字字顿挫，坚定有力，表现出毛泽东那天之骄子的自信来。
3．作者表面写景，实际却是抒情，那作者的情感是通过什么作为媒介传达给我们的？
【交流点拨】雪以及雪中的景，长城、大河、高山、高原。
这些用来寄托主观情思的客观物象就是诗歌的意象。
师补充：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”。
根据说文解字来说，意象是意思的形象。
四、回读感悟雪中人
1.毛泽东笔下的雪世界带我们领略了别样的北国风光，更感受到了一个伟大的人民领袖的风采。
人们常说，诗言志，那在你眼中他是一个怎样的人呢?你能结合具体词句说说吗？
【交流点拨】从“山舞银蛇，原驰蜡象”这两句我体会到毛泽东是一个勇敢的人，一个有气魄的人，一个伟大的人。
从“欲与天公试比高”，可见毛泽东是一个胸怀大志的人。
“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这几句，可以看出毛泽东是一个热爱祖国大好山河的人。
从评说古代帝王看出毛泽东昂扬向上，积极乐观的心态和气吞山河、雄视千古的伟大气魄。
五、拓展树立英雄志
1.讨论：谁是真正的英雄？
【交流点拨】今朝的风流人物，是在文武两方面，有更杰出的才能，更伟大抱负的人。
应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。
这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
在今天，更是对各位同学的勉励。
2.作为新时代的接班人，你学了这首词后，有什么感悟？
【交流点拨】拥有民族自豪感和坚定的信念；继承和发扬先辈们那种革命精神和豪情壮志；肩负起中华民族伟大复兴的重任。
学生配乐朗诵，再次体会情感，坚定自己的心志。
六、布置作业
1.完成本课的达标习题。
2.诵读毛泽东的其他诗词作品，进一步感受诗人的伟大胸襟。
板书设计
沁园春·雪
上阕下阕
热爱祖国山河
歌颂当代英雄
气吞山河
雄视千古
北国壮丽雪景
抒发热爱之情
惜历代帝王
赞当今英雄。