中国高考制度分解
2024新高考赋分规则
2024新高考赋分规则
2024年新高考赋分规则如下：
1. 确定赋分区间。
将每个科目考生的原始成绩，按从高到低的顺序排列，并按照一定的比例划分出A、B、C、D、E五个等级，对应的分数区间分别为100～86、85～71、70～56、55～41、40～30。
2. 确定原始分数区间。
与赋分区间相对应，以每个科目实际参加考试的人数及其得分来确定原始分数区间。
3. 利用公式进行计算。
设原始分数区间最大值与原始分之差为R，原始分与原始分数区间最小值之差为r，赋分区间最大值为A，最小值为a，赋分成
绩为未知数T，其余均为已知数。
赋分公式为R/r=(A-T)/(T-a)，经过计算，四舍五入取整即可得出T值。
等级赋分制是新高考规定的，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目同时设等级性考试，成绩按等级赋分。
等级赋分制简单来说，就是对考生的卷面成绩进行等级划分，而后依据考生卷面成绩排名所在的等级区间，赋予其对应等级的分数。
也就是不论分数论档位，分值在所有考生中的相对位置才是决定选考最终成绩的因素。
此等级赋分制只针对新高考制度下的选考科目，统考科目（语、数、外）仍按卷面分计算。
以上内容仅供参考，具体以实际情况为准进行调整。
新高考综合改革政策解读最新模式
新高考综合改革政策解读最新模式新高考综合改革政策“3+1+2”模式。
“3”即统一高考科目为语文、数学、外语3门;“1”和“2”为选择性考试科目，其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目，“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。
考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成，满分750分。
其中，3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分;选择性考试中首选科目(物理或历史)使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分;再选科目按等级分计入考生总成绩，每门满分100分。
在招生录取方面，普通高校考试招生采取“两依据、一参考”模式，即依据全国统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩和高中学业水平考试的3门选考科目成绩，参考学生综合素质评价择优录取。
新高考“3+1+2”模式下如何选科对应专业一、选报历史学科组合：1、历史+政治+地理：艺术专业、传媒专业。
一些致力于考取汉语言文学、新闻学、社会学、国际政治等专业的考生几乎选择的都是这个传统的文科综合。
2、历史+政治+生物：日语、体育、医学类普通生。
生物成绩在3门理科当中更为优秀。
在专业选报比率上75.3%，除去生物系以及生物工程类的专业对生物有明确限制要求以外，其他大部分专业很少对生物科目有较高要求。
3、历史+化学+地理：可报专业比例为88.6%，对物理不感兴趣或物理成绩很差，而文科特别优秀的学生是最佳选择。
4、历史+地理+生物：日语、体育、医学类普通生。
可报专业比例为77.8%。
地理生物学习起来相对简单，特别适合体育专业学生。
但竞争力很大。
二、选报物理学科组合：1、物理+化学+政治：可报专业98.9%，实际上一些顶尖大学专业可报率达100%。
由于大学之后参加考研的必要科目之一就是政治。
如果高中阶段参考科目未选择政治的话，大约会存在1-2年的知识断档期，直接对今后的考研之路影响颇多。
这类学生属于学霸级别的。
历年高考制度
历年高考制度近年来，高考制度一直是备受关注和争议的话题。
作为中国教育评价体系中最重要的一环，高考涉及到千千万万考生的未来命运。
本文将回顾并探讨历年高考制度的演变和影响。
一、早期高考制度中国高考制度的起源可以追溯到1949年之后的新中国建立时期。
最早的高考制度在形式和内容上与现在的高考有很大的不同。
1949年至1951年间，高考仅在部分省市进行，考试科目包括语文、数学、外语、地理、历史等。
高考成绩对入学录取起到了决定性的作用，成绩优异者可以进入大学深造，而其他人则只能学习技术或去农村劳动。
二、文化大革命对高考制度的影响在文化大革命期间，高考制度暂停了近十年。
文化大革命期间，知识分子被打成“走资派”的代表，受到严重的迫害和压制。
大学教育被停止，高中教育也几乎完全瘫痪。
这段时间里，取得高中文凭的价值以及高考录取制度的存在都被摒弃了。
三、改革开放后的高考制度随着改革开放的推进，高考制度在1977年得到恢复。
现代高考制度的主要特点是统一命题、统一阅卷和统一录取。
考试科目包括语文、数学、外语和物理、化学、生物等文科和理科科目。
高考成绩被用于评判学生的综合成绩和录取结果。
考生通过高考成绩的高低来选择自己心仪的大学及专业。
四、高考制度的演变随着社会的不断变革和经济的迅速发展，高考制度也在不断变化和完善。
从最早的单一考试制度到如今的综合评价制度，高考制度经历了多次的改革。
在1999年，高考的第一次大规模改革进一步缩小了高考对学生前途和命运的决定性作用。
这次改革引入了综合评价体系，着重考察学生的综合素质和潜力。
五、高考制度对社会的影响高考制度的存在和改革对中国社会产生了深远的影响。
一方面，高考制度鼓励和促进了教育的普及和提高。
在高考制度的推动下，越来越多的人有机会进入大学接受高等教育，为个人的发展提供了更多的机会。
另一方面，高考制度也带来了巨大的竞争压力和焦虑感。
为了高考而奋斗成为了许多学生和家庭的主要任务，给了他们巨大的心理负担。
关于高考的制度
关于高考的制度引言：高考，全称为普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”），是中国不可忽视的重要考试制度。
该制度于1977年恢复，并成为通往高等教育的主要途径。
本文将介绍高考的制度内容及其对中国教育体系及个人发展的影响。
一、高考的历史背景和意义高考作为一种选拔考试制度，具有深远意义。
在改革开放初期，高考的恢复被视为一种教育制度的重要改革，不仅为普通人提供了接受高等教育的机会，也为中国的人力资源培养和社会发展做出了贡献。
二、高考的内容和流程1. 高考科目和内容：高考主要考核学生的语文、数学、外语等基础学科知识，同时也考察学生的综合能力和分析问题的能力。
各个学科的考试内容经过多年的改革和发展，以更符合时代的需求和教育目标。
2. 高考流程：高考一般分为统一命题、考试、阅卷、成绩公布等环节。
在考试过程中，各个环节严格执行，并且保持高度的公正和透明性，以确保高考的公平性和公正性。
三、高考制度存在的问题1. 竞争压力：由于高考制度的存在，中国学生面临着巨大的竞争压力，这种竞争压力不仅来自于学科成绩的评定，也来自于学生与学生之间的竞争。
这种竞争导致了教育资源不均衡的问题，同时也给学生的身心健康带来了压力。
2. 教育内容和能力培养：在高考制度下，教育内容往往偏向应试教育，过多关注学生的记忆能力，而忽视了培养学生的综合素质和能力。
这种应试教育模式对学生的创造力、批判思维和实践能力的培养存在一定的制约。
3. 科目设置和评价标准：高考科目设置和评价标准的问题也是高考制度存在的一个争议点。
有人认为现有的科目设置过于注重传统学科，而忽视了一些与当代社会需求相关的学科；同时，评价标准也存在一些争议，有时候只注重分数的高低，却忽视了学生的综合素质。
四、高考制度的改革和探索为了解决高考制度存在的问题，中国政府和教育部门一直在进行改革和探索。
1. 学科改革：为了适应时代的需求，高考科目设置一直在不断改革和调整，涉及到科目的内容、考试方式以及评价标准等方面。
中国高考制度范文
中国高考制度范文中国高考制度是指中国大陆的高中毕业生所参加的全国性统一高考。
该制度于1952年开始实行，至今已经成为中国教育的重要组成部分和选拔人才的重要手段。
本文将从历史背景、制度特点、批评声音等方面进行探讨，以期全面了解中国高考制度。
首先，中国高考制度的出现是历史背景的产物。
在1950年代初，新中国刚刚成立，教育也是尝试中的一项重要任务。
当时，为了确保人才资源的合理分配，各地普遍实行了入学考试制度。
1952年，全国统一高考制度首次实行，旨在选拔出具有高中毕业资格的优秀人才，为他们提供继续深造的机会。
中国高考制度的主要特点是全国性统一考试。
每年的6月，全国范围内的高中毕业生都要参加高考，题目随机抽取，试卷内容涵盖语文、数学、外语和综合科目等多个科目。
高考成绩对学生的升学机会产生重要影响，也成为评价学生学业成就的重要指标。
中国高考制度的目的是选拔人才，提供公平公正的升学机会。
根据高考成绩，学生可选择报考普通高校、独立学院和中等职业学校等不同类型的学校和专业。
这不仅为每个学生提供了发展的机会，也为社会提供了优秀人才。
此外，为了保证公平，各地都会对高考进行严格的监督和管理，确保考试的公正性和真实性。
然而，中国高考制度也受到了一些批评。
首先，高考竞争激烈，造成了很大的压力。
由于招生名额有限，很多学生都为了高考而奋斗，导致学习焦虑和心理压力增加。
其次，高考只采用一次考试的方式评价学生，忽略了学生的多元能力。
有些学生在高考中可能暂时失利，但在其他方面却可能具备潜力和特长。
最后，高考成绩也存在一定的局限性，只能评价学生学业成就，而不能全面评估学生的综合素质和创新能力。
为了解决这些问题，中国高考制度进行了一系列的。
例如，通过开放高考报名通道、引入专业技能等级认定等举措，为学生提供了更多的升学和就业选择。
同时，学校也加强了德育教育和综合素质评价，深化了教育教学。
综上所述，中国高考制度是中国教育发展的重要组成部分。
高考总分750分是怎么分配的
高考总分750分是怎么分配的
高考总分750分，其中包含了各科目的分数。
具体的分数分配是根据不同科目的考试难度和题目数量来确定的。
一般来说，高考总分的分配是按照以下科目来划分的：
语文：高考语文科目一般包括阅读理解、作文、文学常识等内容。
通常占据总分的不小于150分。
数学：高考数学科目包含代数、几何、数学分析等知识点。
在一般情况下，数学的总分约为150分。
外语：高考外语一般指英语科目，包括听力、阅读、写作和口语等。
外语通常占据总分的不小于120分。
理科：高考理科的科目包含物理、化学、生物等。
这些科目往往占据总分的不小于200分。
文科：高考文科的科目包含政治、历史、地理等。
文科的总分通常约为130分。
除了以上主要的科目外，还有一些选修科目的分数需要考生自主选择，并且分数也会计入高考总分。
需要注意的是，不同地区或者不同年份的高考科目和分数分配可能会有一些细微的差别。
因此，具体的高考总分分配情况还需根据当地的规定来确定。
以上只是一般情况下的分配情况，作为参考。
国内高考制度
国内高考制度国内高考制度是指中国大陆地区的高等教育招生考试制度。
高考（全称为全国统一高等教育招生考试）是每年举行一次的全国性考试，该考试主要是为了选拔出优秀的高中毕业生，决定他们是否能够被大学录取，并决定他们被录取的分数线。
国内高考制度是中国教育制度中最重要的一环，也是许多家庭非常关注的事项。
在中国，高考被普遍认为是一个决定命运的考试，因为它决定了每个学生能否进入大学，以及进入什么样的大学。
由于高考的竞争激烈性质，许多学生和家庭都将高考视为人生的关键转折点。
高考通常在每年6月份进行，为期两天。
考试分为文科和理科两个大类，分别包括语文、数学、外语以及政治、历史、地理等科目。
参加考试的学生需要经历长时间的备考，包括掌握各科目的知识和解题技巧，并参加大量的模拟考试以应对真实考试的压力和要求。
高考分数的计算采用统一的分数线和录取规则。
一般来说，每个大学会根据自己的需求和实际情况制定不同的分数线，录取分数高于分数线的学生才能进入该校就读。
高分数线的大学往往是国内排名较高、声誉好的名校，拥有良好的师资力量和教学设施。
然而，国内高考制度也存在一些争议和问题。
首先，高考过于功利化，导致学生和家庭过度关注分数而忽视了个人的兴趣和发展。
许多学生为了追求更高的分数，会选择报考理工科等热门专业，而忽视了自己的兴趣和潜力。
其次，高考在一定程度上限制了学生的选择权。
由于高考分数的限制，许多学生只能选择报考自己不太感兴趣的专业。
这也导致了许多高校在一些专业领域的教学质量参差不齐。
为了缓解高考制度带来的问题，中国政府和教育部门采取了一系列的改革措施。
例如，强调素质教育，在高考中增加文综和理综科目，设立面向社会的多样化人才选拔渠道等。
这些改革措施旨在减轻高考的压力，提高教育质量和学生的综合素质。
总之，国内高考制度是中国教育发展中的一个重要方面。
虽然它存在一些问题和争议，但它在选拔和选拔出优秀的学生方面起到了积极的作用。
未来，随着教育的不断发展和改革，相信国内高考制度将进一步完善，为更多的学生提供更好的教育机会和选择权。
1979年后历年中国高考的科目设置和总分
在我国，高考是每个学生人生中的重要关键性时刻，也是决定一个人未来发展方向的关键指标。
自1979年恢复高考制度以来，我国的高考科目设置和总分计算方式也经历了多次调整和改革，对于每一次的改变都直接影响着亿万学子的未来和命运，因此也引起了社会的广泛关注和讨论。
在本文中，我们将从深度和广度上全面评估自1979年后历年我国高考的科目设置和总分计算方式，并就此撰写一篇有价值的文章，帮助读者更好地理解这个关键的教育制度并思考其意义。
一、 1979年后我国高考科目设置的变化1. 1979年-1996年：文科、理科分科考试在高考恢复后的最初几年，我国的高考科目设置为文科和理科分科考试。
文科生主要考试语文、外语、历史和政治等文科类科目，而理科生则主要考试数学、物理、化学等理科类科目。
2. 1997年-2018年：文科、理科加综合考试从1997年开始，我国高考的科目设置发生了较大的变化，取消了文科和理科的分科考试，改为文科和理科各加一门综合科目。
这一改革使得高考科目设置更加全面，学生需要全面发展，在文化素质教育和学科素养方面受益良多。
3. 2019年至今：高考科目设置进一步拓展近年来，我国高考的科目设置继续拓展，加入了文科类科目的哲学和社会学、理科类科目的生物学和地理等。
这一改革使得高考科目设置更加丰富多样，更符合学生的兴趣和特长，促进了全面素质教育的发展。
二、 1979年后我国高考总分计算方式的变化1. 1979年-2001年：主要依据学科成绩在高考刚恢复的最初几十年，我国的高考总分计算主要依据学科的考试成绩。
每个学科的成绩通过一定的权重相加，得出最终的高考总分，这种计算方式对学科成绩的重视程度较高。
2. 2002年-2013年：学业水平考试改革在2002年，我国启动了学业水平考试改革，这一改革使得高考总分计算方式从传统的学科成绩相加转变为综合素质评价，包括学科成绩、综合素质评价和体育、艺术特长等方面的评价，使得学生在全面素质方面得到了更好的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 一是科举考试制度所形成的传统考试思维和价值，
• 二是西方现代考试制度的模式和手段。
时光廊
推进考试招生制度改革
首批22所高校
2008
全国统一高等学校招
自主招生试点
2003
2014
生制度
1999
恢复高考
1997
1995 《国家中长期教育改革与发展
文革，
规划纲要（2010—2020）》
中国高考制度
11地理1班 组员：郑美金，李晓敏，谭咏怡，胡丽月，杨文燕，朱凤仪
目录CONTENTS
认识高考 发展历史 谈谈高考 高考改革
1
认识高考
高考是"普通高等学校招生全国统一考试"的简称。主要是高等教育 入学考试，中国（港、澳、台除外）最重要的入学考试。由教育部统 一组织调度，教育部或实行自主命题的省级考试院命题，每年6月7日、 6月8日考试（部分省区高考时间为3天）。（在台湾，高考是“中华 民国公务人员高等考试”的简称。）
4.高校招生录取拟综合参考会考成绩 在改革招生录取制度方面，普通高校逐步推行基于统 一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价，多元化 录取机制。
5.推行职业院校分类招考和注册入学 加快推行职业院校分类招考和注册入学，高等职业 教育要推广“知识＋技能”的考试方式。
谢谢聆听
Thanks for your liste题百
考 定
态 异地高考
高考移民
终
身
高 考 该 往 哪 走 ？
4
高考改革
• 高考改革热点
1.外语实行一年多考 ，退出统一高考
外语不再在统一高考时举行，有学生自主选择考 试时间和次数，增加学生的选择权，并使外语考 试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。
2.减少高考科目 ，探索高考文理不分科
国家要改革统一高考，改革的重要基础就是统筹 高考和高中学业水平考试各自的功能定位，在建 立健全高中学业水平考试制度的基础上，减少高 考科目，探索不分文理科。
3.高中学业水平考试取消百分制 ，学完即考 高中学业考试，将分别采用合格和等级方式来呈现 考试成绩，不再用百分制，学生也可自觉选择部分等 级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考， “一门一清”。
高考是考生选择大学和进入大学资格的途径之一，也是国家教育极为 重要考试之一。是一种相对公正、公平的人才选拔形式。
PS： 中华人民共和国高校入学考试分为普通高考、高职单招、
成人高考、自学考试。
• 必考科目：语文、数学、英语
• 理科选考科目：物理、化学、生物（江苏： 地理）
• 文科选考科目：政治、历史、地理
• 次数：很多省市，一年一考（少数省级行政 单位每年举行两次高考，多增加的一次称为 春季高考）
• 形式：（1）3+X （2）3+综合
2
发展历史
❖ 高考与科举：
高考是高等学校选拔新生的基本制度，中国有1300 多年科举考试的历史，这一制度曾显示出选拔人才 的优越性，深深地影响了东亚各国。1905年，清廷 出于发展新教育、培养实用人才的需要，废除了科 举制度，转而引进西方的学校考试制度。
废除高考
1985
高考扩招
各所学校自主命题招生
1983 普通高校招生并轨改革
废除科举考试制度
1905 1936
1952
1977 1965
生物和地理被取消高考 “双轨制”
“定向招生，定向分配”
3
谈谈高考
批评方
支持方
• “高考不死，害人不 止”
• 没有高考，你拼得过 富、官二代吗？
• 高考改变命运！
高考加分