《10.1认识分子》教学设计
《认识分子》教案模版
《认识分子》教案模版一、教学目标：1. 让学生了解分子的概念，知道分子是构成物质的一种粒子。
2. 使学生掌握分子的基本性质，如体积小、不断运动、彼此之间有间隔等。
3. 培养学生运用分子观点解释一些日常生活中的现象。
二、教学重点：1. 分子是构成物质的一种粒子。
2. 分子的基本性质。
三、教学难点：1. 分子与原子的区别。
2. 运用分子观点解释现象。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学素材（如图片、实物等）。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考物质的微观构成粒子。
2. 讲解分子概念：介绍分子的定义，让学生理解分子是构成物质的一种粒子。
3. 掌握分子性质：讲解分子的基本性质，如体积小、不断运动、彼此之间有间隔等。
4. 分子与原子的区别：简要介绍分子与原子的区别，帮助学生区分这两个概念。
5. 课堂练习：让学生运用分子观点解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
7. 布置作业：布置一些有关分子知识的家庭作业，巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分子的概念和性质。
2. 利用生活实例，帮助学生理解和记忆分子的特点。
3. 采用对比法，让学生区分分子和原子等微观粒子。
4. 运用分组讨论法，鼓励学生合作交流，分享学习心得。
七、评价方法：1. 课堂问答：检查学生对分子概念和性质的理解程度。
2. 课堂练习：评估学生运用分子观点解释现象的能力。
3. 家庭作业：检验学生对课堂所学知识的掌握情况。
4. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的表现及对分子知识的运用。
八、教学步骤：1. 引入新课：通过生活实例，如水的蒸发、香味的传播等，引导学生思考物质的微观构成粒子。
2. 讲解分子概念：介绍分子的定义，解释分子是构成物质的一种粒子。
3. 探究分子性质：让学生通过实验或观察，发现分子的基本性质，如体积小、不断运动、彼此之间有间隔等。
初中化学分子的教案
初中化学分子的教案教学目标：1. 让学生了解分子的定义和基本特性。
2. 让学生掌握分子在化学变化中的作用和表现。
3. 培养学生运用分子理论分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 分子的定义和基本特性。
2. 分子在化学变化中的作用和表现。
教学难点：1. 分子概念的理解和应用。
2. 分子在化学变化中的作用和表现。
教学准备：1. 分子模型或图片。
2. 化学实验器材和试剂。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示分子模型或图片，引导学生观察分子的结构。
2. 提问：同学们，你们能说出分子的基本特征吗？二、分子的定义和基本特性（10分钟）1. 讲解分子的定义：分子是保持物质化学性质的一种微粒。
2. 介绍分子的基本特性：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同。
三、分子在化学变化中的作用和表现（10分钟）1. 讲解化学变化的实质：分子分成原子，原子再重新组合成新分子。
2. 举例说明分子在化学变化中的作用：如水的电解，葡萄糖的分解等。
3. 引导学生观察实验现象，分析分子在化学变化中的表现。
四、分子理论的应用（10分钟）1. 提问：同学们，你们能用分子理论解释一些日常生活中的现象吗？2. 学生举例，如蒸发、溶解等。
3. 引导学生运用分子理论分析问题，解决问题。
五、总结和作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调分子的定义和基本特性，以及分子在化学变化中的作用和表现。
2. 布置作业：请同学们运用分子理论，分析一些日常生活中的现象，并写在日记中。
教学反思：本节课通过展示分子模型和图片，引导学生观察和理解分子的结构。
通过讲解和实验，让学生掌握分子的基本特性和在化学变化中的作用。
通过举例和作业，培养学生运用分子理论分析和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
分子详细教案初中化学
分子详细教案初中化学1. 知识目标：学生能够理解分子的定义和组成，掌握分子的结构和特点。
2. 能力目标：学生能够通过观察和实验理解分子的运动状态，进一步理解物质的微观结构。
3. 情感目标：培养学生对化学知识的兴趣，激发学生对科学的好奇心。
教学重点：1. 了解分子的定义和组成。
2. 掌握分子的结构和特点。
教学难点：1. 理解分子的微观结构与物质的宏观性质之间的关系。
2. 学会在实验中观察和解释分子的运动状态。
教学准备：1. 教师准备：教案、教材、实验器材。
2. 学生准备：课前预习相关知识。
教学过程：一、引入教师通过引入实际问题或情景，引发学生对分子的好奇心和兴趣，例如问学生：你知道物质是由什么构成的吗？物质的微观结构是什么样的？二、概念讲解1. 教师简要讲解分子的定义和组成，分子是由原子通过化学键连接而成的，是一种具有独立结构和稳定性的微粒。
2. 教师介绍分子的结构和特点，包括分子的大小、形状、运动状态等。
三、实验操作1. 教师通过实验展示分子的运动状态，例如在显微镜下观察水和空气中分子的运动情况。
2. 学生通过实验操作观察和解释分子的运动状态，探讨分子的热运动与物质的状态变化之间的关系。
四、拓展应用学生通过讨论和实验，进一步探讨分子在物质性质和化学反应中的作用，加深对分子概念的理解和运用。
五、归纳总结教师引导学生总结本节课学习到的关于分子的知识和概念，强化学生对分子结构和特点的认识。
六、作业布置布置相关习题或实验报告，让学生巩固和运用所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对分子的概念有了初步的了解，通过实验操作，可以更好地理解分子的结构和特点。
在后续教学中，可以通过更多的实验操作和案例分析，进一步加深学生对分子的认识和理解，帮助学生更好地掌握化学知识。
《分子》 教学设计
《分子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解分子的概念，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（2）学生能够理解分子的基本性质，如分子的质量和体积都很小、分子在不断运动、分子间有间隔等。
（3）学生能够运用分子的观点解释一些生活中的常见现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）通过对分子性质的学习，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲望，培养学生的科学精神。
（2）让学生认识到物质的性质是由其微观结构决定的，培养学生的辩证唯物主义观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）分子的概念。
（2）分子的基本性质。
2、教学难点（1）对分子概念的理解。
（2）用分子的观点解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一杯水、一瓶香水等物质，引导学生思考物质是由什么构成的。
然后提出问题：“如果把一滴水不断地分割，会得到什么？”引发学生的兴趣，从而导入新课——分子。
2、讲授新课（1）分子的概念①展示水蒸发和水通电分解的微观示意图，引导学生观察并思考在这两个变化中，水分子发生了怎样的变化。
②讲解水蒸发时，水分子本身没有改变，只是水分子之间的间隔变大了；而水通电分解时，水分子发生了改变，变成了氢原子和氧原子，氢原子和氧原子重新组合成氢分子和氧分子。
③总结得出分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（2）分子的基本性质①分子的质量和体积都很小通过展示一些数据，如一个水分子的质量约为 3×10⁻²⁶kg，一滴水中大约有 167×10²¹个水分子，让学生感受分子的质量和体积之小。
②分子在不断运动实验：将分别装有浓氨水和酚酞溶液的小烧杯放在大烧杯中，用一个大烧杯罩住，观察酚酞溶液的变化。
《10.1 认识分子》教案新部编本4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《认识分子》教案【教学目标】1、通过生活中的现像，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。
2、通过实验探究活动和自制分子模型，认识分子、原子的特性，培养动手能力。
3、通过讨论交流，分子模型化学变化过程的演示，培养团结、协作的合作意识。
【教学重、难点】分子特性的探究【实验准备】大、小土豆、牙签、西红柿、试管、蒸馏水、浓盐酸、气球、注射器、棉花、铁、酚酞、品红、黄豆、砂、浓氨水【课时安排】一课时【教学过程】师：请同学们分小组实验，加热蒸发10毫升水，然后交流各自的感受与体会。
生1：水变成水蒸气，属于物理变化。
生2：水沸腾前有气泡从水中冒出。
生3：试管中的水能慢慢地变少了，试管口有水珠。
师：很好，通过水蒸发的实验，你有什么疑惑呢？生4：我想知道水为什么会减少？水为什么会变成水蒸气？生5：我想知道水是如何变为水蒸气的。
师：看来同学们的问题可真不少，要弄清你们的问题，就必须走进微观的世界，同学们在认识微观世界时，需发挥同学们的想像力。
现在同学们就通过自己的想像、各小组的讨论、猜想水变少的原因。
生6：水具有挥发性，加热后水挥发掉了一部分。
生7：水是由微小的粒子组成的，加热后，微小的粒子跑掉一部分。
生8：水是由微小的粒子组成的，这些微小的粒子本身就是运动的，只不过加热后运动得快一些。
师：同学们的想像力太丰富了，不错，水确实是由微小的粒子组成的，我们所见的其它物质都是由微小的粒子构成的，这微小的粒子是什么呢？请同学们看书P47面分子的有关内容。
师：通过看书，我们知道了物质是由微小的粒子构成的，这些微小粒子有的是分子，而有的则是原子。
（教师出示一瓶浓盐酸，小心地打开瓶盖）我这里有瓶浓盐酸，现在将它打开后，你看到了什么现像呢？（在瓶口产生了白雾），对，白雾是由于盐酸中的氯化氢分子运动到空气中，与空气中用肉眼看不见的的水分子结合在一起，又变成盐酸小液滴所形成的现像。
认识分子教学设计
认识分子教学目标（1）知道分子由原子构成，分子是保持物质化学性质的最小微粒。
（2）了解物质组成的五行说和四元素说，并从中体会中国人的智慧。
（3）初步了解分子的尺度。
（4）了解油膜法测定分子直径的方法和物理思想。
教学重难点教学重点：物质是由分子构成的教学难点：物质是由分子构成的课的类型新授课教学方法讲授法、演示法、谈话法教学器材多媒体课件教学过程引入新课教师活动：展示星空相关和与生活相关的图片。
教师口述：我们所能感知到的一切事物，大到天体，小到尘埃，它们都是由物质构成的。
像汽车的尺寸，汽车所行驶的距离；像同学们的身高，同学们在操场上所行走的路程，这些尺度是同学们所熟知的。
教师设问：我们已经知道物体是由物质构成的，那么，物质又是由什么构成的。
讲授新课一、德谟克里特的猜想教师活动：讲解对物质构成的古代中国的五行说、古希腊的四元素说。
早在公元前11世纪，中国古代就有一种五行说，认为自然界是由金、木、水、火、土五种基本物质组成的。
希腊人则提出四元素说，认为水、火、土、气是宇宙间最基本的东西，它们的不同组合就形成了自然界的一切物质。
教师设问：比较五行说与四元素说的不同，并解释原因。
学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。
设计思路：五行说与四元素说的不同，除了水与气的区别外，五行说多一个“金”。
这是因为中国的冶金发展得较早。
让思想这个问题的目的在于让学生认识到中国人的智慧，同时增强学生的民族自豪感。
教师活动：讲解德谟克里特对物质构成的猜想。
德谟克里特经过长期观察，不断地思考：屋檐滴水时间长了，为什么能“水滴石穿”？年代久远的铜像的手被人摸多了，为什么会变小？铁铲用久了，为什么会变薄？走近花园，为什么很远就能闻到花香？……德谟克里他猜想，大块物体是由极小的物质粒子组成的。
把这种物质微粒叫做“原子”，这个词的意思是“不可再分割的颗粒”。
二、什么是分子教师活动：讲解什么是分子。
人们认识到若将物质无限地分下去，所得颗粒越分越小，小到这种颗粒能保持物质的性质不变为止，通常所说的物质就是由这种颗粒构成的。
初中初二物理下册《认识分子》教案、教学设计
3.通过导入生活中的实例和问题，激发学生对分子知识的好奇心和探究欲望，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.利用多媒体和板书，展示分子的基本结构、性质以及分子间的相互作用力。
4.针对本节课的学习内容，进行小组讨论，每组总结出分子动理论的重点知识点，并制作成思维导图，下节课向全班同学展示。
5.推荐阅读：《探索微观世界的奥秘》一书，了解分子领域的更多知识，拓宽视野。
6.结合分子动理论，设计一个简单的实验，验证分子间的相互作用力，并撰写实验报告，包括实验目的、原理、过程和结论。
2.讲解分子动理论的基本内容，包括分子热运动、分子间的碰撞和分子扩散等现象。
3.结合生活实例，解释分子动理论在生活中的应用，如温度对分子运动的影响、扩散现象等。
4.针对学生可能存在的疑问，进行详细讲解，确保学生掌握分子动理论的基本知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.分子的基本性质有哪些？
a.分子的基本性质有哪些？它们是如何影响物质宏观现象的？
b.分子间的相互作用力有哪些？它们在生活中的应用举例。
c.解释分子动理论的基本内容，并举例说明其在生活中的应用。
2.完成课本第chapter页的练习题，巩固分子动理论的相关知识。
3.观察生活中的物理现象，例如热胀冷缩、香水扩散等，尝试运用分子动理论进行解释，并撰写一篇短文，分享你的观察和思考。
1.学生对分子的基本概念和性质掌握程度不同，需针对不同学生进行差异化教学，使他们在原有基础上得到提高。
2.学生在实验观察和数据分析方面的能力有待提高，教学中应注重培养他们的实验操作和观察能力。
中小学课程-《10.1认识分子》-名师教学设计
10.1《认识分子》教学设计一、教学目标•知识目标（1）知道物质是由大量分子组成的,分子是保持化学性质不变的最小微粒，大多数分子的直径的数量级为10-10m。
（2）知道分子非常小，一般物体中含有大量分子。
•过程与方法（1）领会研究问题的一种方法——猜测（2）经历通过计算认识分子的“小”和“多”的过程，感知分子的大小，逐步形成丰富的想象力。
•情感态度和价值观通过分析事例，意识到我们身边常见的现象里可能隐含着深刻的物理学道理，从而激发学生探索微观世界的兴趣。
二、重点、难点分析•教学重点：领会猜想是一种研究方法；认识和感受分子的“小”和“多”。
•教学难点：让学生认识到猜想是一种科学研究方法并领会猜想的内涵。
三、教学方法模拟实验法、举例法、问题探究法四、教学过程（－）引入新课老师：每一年都有学生问我这样一个问题：老师？你说是先有鸡呢，还是先有蛋？不知道在座的同学们有过这样的疑问吗？（学生议论纷纷），老师乘胜追击。
老师：看来同学们对物体的源头是什么也很感兴趣呀！其实，千百年来，人们都在追问物质的本源是什么，宇宙有没有尽头。
现在我们依旧迷茫，小粒子、大宇宙这两座迷人的知识宝库仍在呼唤着科学家们不断地进行探索。
今天就让我们当一回小小科学家跟着科学家的脚步一起来“认识分子”。
【板书】10.1认识分子 老师：介绍本节课的学习目标。
（二）进行新课1、德谟克里特的猜想（1）让学生阅读课文第104至107页中内容，想想人类是怎样认识分子的？我们注意到人类在认识分子的过程中提出了一些猜测和想法，我们把这种科学研究方法称为“猜想”。
（2）什么是“猜想”呢？让学生看课本第104页下面的金钥匙：“猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的研究方法，科学探究经常需要猜想”。
告诉学生猜想必须以科学事实为基础，不能凭空乱想，而且还要有一定的根据；对于猜想的正确性，我们又要通过实验和实践去检验。
（3）提出问题，让学生思考：通过看课文后，你认为古代人们是怎样认识分子的呢？提出过怎样的猜想呢？古希腊的哲学家德谟克里特提出猜想：大块物质是由极小的物质粒子组成的。
《认识分子》教案模版
《认识分子》教案模版一、教学目标1. 让学生了解分子的基本概念和性质。
2. 使学生掌握分子的运动规律和分子间的相互作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分子的基本概念、性质、运动规律和分子间的相互作用。
2. 教学难点：分子间的相互作用及其在实际应用中的体现。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考和探索。
2. 利用实验现象和实例讲解分子概念及性质。
3. 采用小组讨论和汇报的形式，培养学生的合作能力。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、显微镜等。
2. 教学课件和图片。
3. 实验试剂和材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的现象，如气味传播，引导学生思考和讨论分子的存在和性质。
2. 新课导入：介绍分子的基本概念和性质，解释分子的大小、组成和运动规律。
3. 实验演示：进行一个简单的分子运动实验，如香水扩散实验，让学生观察和记录分子运动的现象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论分子间的相互作用，如吸引力、排斥力等，并分享讨论成果。
5. 实例分析：通过实例分析，如溶液的配制和溶解过程，讲解分子间的相互作用在实际应用中的体现。
7. 拓展与思考：提出一个与分子相关的问题，引导学生进行思考和进一步学习。
8. 课堂小结：对本节课的教学内容进行小结，强调重点和难点。
9. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固学生对分子知识的理解和应用能力。
六、教学评价1. 评价学生对分子基本概念和性质的理解程度。
2. 评价学生对分子运动规律和分子间相互作用的掌握情况。
3. 评价学生的实验操作能力和观察能力。
七、教学拓展1. 介绍分子在其他领域的应用，如化学反应、生物分子等。
2. 探讨分子间的相互作用在生活中的实际意义。
八、教学案例1. 案例一：通过一个具体的化学反应实验，如酸碱中和反应，讲解分子间的相互作用。
2. 案例二：通过一个生物分子实例，如DNA分子结构，讲解分子的组成和性质。
八年级物理下册第十章第一节《认识分子》导学案
八年级物理下册第十章第一节《认识分子》导学案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在设计本节课时，我以《认识分子》为主题，以培养学生的观察能力、动手能力和思考能力为目标，通过实践操作和互动交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动教学法，通过设置实践情景，让学生在观察、操作和思考中认识分子。
活动的目的是培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让学生了解分子的基本概念，知道分子的特点和性质。
2. 培养学生的观察能力，提高他们运用科学方法解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：分子的基本概念，分子的特点和性质。
难点：分子的运动规律，分子间的相互作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如显微镜、分子模型等）。
学具：笔记本、彩笔、实验报告单。
五、活动过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于分子的动画，让学生初步了解分子的概念。
2. 观察与讨论：学生分组使用显微镜观察分子模型，讨论分子的特点和性质。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察分子在不同条件下的运动规律，记录实验结果。
4. 成果分享：各小组汇报实验成果，讨论分子间的相互作用。
六、活动重难点1. 重点：分子的基本概念，分子的特点和性质。
2. 难点：分子的运动规律，分子间的相互作用。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请相关领域的专家或学者，进行科普讲座，让学生深入了解分子的应用和研究。
组织学生参观实验室，亲身参与科学实验，提高他们的实践能力。
通过本节课的教学，我希望学生能够掌握分子的基本概念，培养观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的热爱和好奇心。
重点和难点解析：在设计《认识分子》这一课时，我特别关注了几个重点和难点细节，希望通过深入的解析和引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
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小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉
肉眼看不见的分子是真实存在的吗？展示图片：教材P106图10-5
肉眼看不见的分子有何特点？
1.花香能闻到，但却看不到。
2.能看到整块的糖，却看不到溶解后的糖
教师总结：分子很小
1个水分子的质量约是3×10-26kg
四、自主探究
用分子的观点分析：
1.为什么墙内开化墙外香？
2.为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易晾干？
3.物体为何有三态变化？
3、小组同学互相说一说。
生思考后，自由发言。
1.任务：学生观察、分析，语言表达，在模型的帮助下、分析、讨论，推理在化学变化中分子原子的变化情况
2.目标：①用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解
突破措施：1.创设活动情境，丰富对分子知识的体验
2.引导学生寻找生活中最熟悉的现象进行对分子运动的体验
3.生生交流，分享各自的想法，在小组合作中突破难点。
4.巡视过程、个别辅导，有针对的对学困生进行指导。
教具学具准备
教师：量筒、水、酒精、高锰酸钾
学生：课本、练习本
教学过程
师生学习活动
评价活动
二次修改
3、情感、态度和价值观：通过看图和自己动手做实验和计算，使学生初步体会微观世界是可以认识的，进一步培养学生的观察、实验能力，推理、想像能力；激发学生对微观世界的兴趣，使学生乐于探索微观世界。
教学重难点
教学重点：什么是分子及分子的大小。培养学生通过观察和分析得出分子的概念
教学难点：对分子概念及其直径的理解,了解人类认识微观世界的过程和方法。
(三)、小结：物质由分子所组成，分子的体积十分小。
1.任务：①学生按实验要求观察现象
②学生猜测、思考、讨论
2.目标：①培养学生的探究能力；
②培养学生的知识运用的能力。
3.流程：①教师引导学生讨论、分析、交流分子的性质
②让学生体验实验：提出问题→设计实验→收拾集实验→得出结论
4.物质由分子所组成，分子的体积十分小。
3.对于飘在空中的尘埃，正确的说法是（）
A．它和一个原子差不多大
B．它包含有几个分子
C．它有几个“纳米”
D．它是由许多分子组成的
4.分子的大小大约是（）
A. 3×10-5mB. 3×10-8m
C. 3×10-10mD. 3×10-7m
5.一滴油在水面上散开后，会形成一层油膜，油膜的厚度约为（）
A．1mm B．1μm
②用宏观的模型解释微观的现象，加深对微观概念的理解
3.学生独立思考后小组内讨论交流最后汇报。
4.加深学生对微观概念的理解。
五、反馈练习：
1.1811年意大利物理学家阿伏加德罗首先把自然界中存在的能保持物质不变的最小微粒叫做。
2.物质一般是由构成的。分子直径尺度很小，其数量级为10-10m(0.1nm)，要将个这种分子一个接一个排列才能达到一页纸的厚度（0.1mm）。
3、介绍分子的大小
科学家们发现分子是十分小的，小到什么程度。用肉眼肯定无法看到，用一般的显微镜也无法看到，要用放大几千万倍的电子显微镜才能依稀可见。
如果把2500万个水分子排成一行，只有一厘米；若把分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。如果把1 cm3气体装在一个容器中，每秒钟从容器中跑出1亿个气体分子，要跑9000年才能跑完。
4.学生能总结出本节的只要知识，能大胆的开口交流。
作业布置
课本P107《自我评价与作业》1、2
板书设计
10.1认识分子
一、什么是分子
分子是保持物体化学性质不变的最小微粒
二、分子的大小
分子很小，直径约为1×10-10m
1个水分子的质量约是3×10-26kg
1滴水中大约有1.67×1021个水分子
教学反思
3.分子是保持物质化学性质的最小微粒
六、总结提高
1.教师引导学生从多知识、方法多方面进行回顾整理。
2.说说这节课的收获、疑惑。
3.在教师的引导下，回顾本节课的主要内容、方法。
1.任务：小结收获，交流体会，学生发言
2.目标：通过小结、练习，使知识形成脉络，使学生初步进入微观世界
3.教师提问，学生回答，教师补充完善。
观看“油膜法”测分子直径的电脑动画。
当然，这个实验要做些简化处理：
(1)把分子看成一个个小球；
(2)油分子一个紧挨一个整齐排列；
(3)认为油膜厚度等于分子直径。
经过测量和计算，我们算出单分子油膜的厚度，也就是分子的直径为10－10m。用同样的方法我们还可以测其它物质分子的直径。我们看到书上105页的图10-3，这里分别是DNA分子的结构示意图和金原子的结构图。
3.从学生熟悉的现象入手，激发学生的探究欲。
4.联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、探究新知：
（一）什么是分子
活动1：将高锰酸钾的颗粒放入水中，让学生注意观察并回答看到的现象。
看到高锰酸钾的颗粒放入水中马上开始溶化，不一会儿，整杯水都变成了红色。
教师：在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想
对于这些问题，人类很早就在探究其原因。你是怎么想的呢？带着这些问题，今天我们来学习第一节“认识分子”。
1.任务：从贴近学生生活的物理现象入手，符合学生的认知特点。让学生在领略大自然的美妙与和谐中进入物理的世界，体现了从生活走向物理新课标的理念。
2.目标：通过创设情境提出了问题，引出了课题，激发了学生的学习兴趣，再引导学生自学，调动学生自主参与教学过程。
一、创设情境：
1.把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞，同学们为什么会闻到香味？
2.糖放入装有热水的玻璃杯中为什么不见了？
3.情境图片展示
教师提问：1.屋檐滴水时间长了，为什么能“水滴石穿”呢？
2.铁铲用久了为什么会变薄呢？
3.当我们走近花园时又为什么能闻到花香呢？
4.自然界中的物质是由什么组成的呢？
我们不是把口扎紧了的吗？为什么气体分子还能跑掉呢？原来它们从缝隙中跑掉了，那气体分子肯定要比这些缝隙要小的多了，到底有小到什么程度呢？
2、介绍“油膜法”测分子直径的方法）把1滴油酸滴入盘中的水面，让其充分展开，形成单分子油膜，若把分子看成球形，则单分子油膜的厚度就可认为是油酸分子的直径，我们只要测出一滴油酸分子的体积，再测出油酸展开后的面积就可算出油膜的厚度，即为分子直径；
1滴水中大约有1.67×1021个水分子
1.任务：①确立物质是由分子和原子构成的观点，充分发挥学生的想象力；
②让学生了解现代高科技，借助图像进入微观世界。
2.目标：①在学生亲身体验中激发思维及探究欲。
②形成物质是由分子和原子构成的，培养学生的想象能力。
③锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。
3.流程：学生实验，观察现象，思考讨论，并归纳总结。
前置学习：
1.木桌和木凳都是由“木”这种物质做成的,说明物体是由组成。
2.飞扬的灰尘、流动的水用肉眼看到,病毒、细胞用肉眼看到。(均选填“可以”或“不可以”)
1.任务：①课前预习
②课前三分钟读书
2.2.目标：①巩固旧知识，为新课铺垫。
②培养学生的自学能力；
3.流程：科代表上课前三分钟带领全班同学朗读课文
4.学生在老师的引导下能知道物质由我们肉眼看到到的分子或原子组成的
三、深入探究
（二）分子的大小
1、我们学习了分子是保持物质性质不变的最小微粒，知道物质都是由大量分子组成的，那么这个大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子组成，那么一个沙分子又有多大呢？春节的时候，我们很多同学喜欢买气球，买回家过几天后，你看到什么现象？气球瘪了，里面的气体分子跑掉了一些。
《10.1认识分子》教学设计
课题
《10.1认识分子》
主备人
审核人课型新授ຫໍສະໝຸດ 课时1序号
1
教学目标
1、知识与技能：知道物质都是由分子组成；知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；了解人类对物质结构的认识过程；了解大多数分子直径的数量级为10－10m。
2、过程和方法：通过对宏观物质及现象的观察和分析，了解人类认识物质结构的过程，运用猜想、实验和计算的方法知道分子是保持物质不变的最小微粒，了解大多数分子直径的数量级为10－10m。
C．1nm D．0.1nm
6.下列说法中正确的是（）
A．空气中细小的灰尘就是分子
B．大雾中，我们看到空气中许多极小的水珠就是一个个小分子
C．把一块铜块锉成极细的铜屑就是铜分子
D．由于分子非常小，人们无法直接用肉眼进行观察
1.任务：规定时间内完成练习
2.目标：通过练习，使知识形成脉络，使学生初步进入微观世界