课题学习选择方案说课稿
说课稿万能模板范文
说课稿万能模板范文各位评委老师大家好！我是（）号考生，我今天说课的题目是___________________。
我将从教材、目标、教法学法、教学过程四个方面来进行我的说课。
一、教材__________________是在学生学习了_______________________的基础上进行教学的，同时也为后面学习________________________打下了扎实的基础。
在新课改理念的指导下，纵观学生的知识结构，以及对教材的剖析，我确定了本课的教学目标以及教学的重难点。
二、教学目标。
1、本课的知识目标是重点是：难点是：2、本课的能力目标是3、本课的情感目标是四、说教法、学法为了更好的完成教学目标，我将采用情景教学法、直观教学法、自主探究法等教法，来完本钱节课教学。
激发学生学习数学的积极性，培养自主探究、合作交流的能力。
五、教学过程：为了突破教学重难点，到达已定的教学目标，本课我设置了以下几个教学环节。
1、( )导入，引入课题。
设计意图：2、探究新知（1）（2）（3）3、巩固练习教师根据本节课的教学内容出示两组练习，学生根据自己的学习情况自由的选作一组。
学生完成后全班交流。
（设计意图：因为每个学生的接受能力是不一样的。
应秉承因材施教的原那么，让学生根据自己的情况选作一组，同是也建立了学生学习数学的自信心）4、全课总结通过本节课学习，你有哪些收获？同学们还有没有需要补充的？同学们有没有需要老师和同学们帮助的地方？（设计意图：这一环节，培养了同学们的语言表达能力和归纳能力，表达了学生的主体性。
）当然，在教学中学生是学习的主体，虽然教师在备课的时候做了大量的准备，但是课堂上也有可能出现生成性的东西，这就要求教师运用教学机智，及时的进行处理。
以上是我的说课内容，如有不当之处，请评委老师批评指正。
一、说教材1.说教材内容包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。
说课教学过程怎么写
说课稿怎么写一、什么叫说课说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。
根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。
说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
二、说课的意义说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。
根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义：1、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。
上课的老师处在一种完全被动的地位。
听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。
导致了教研实效低下。
通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。
从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。
2、说课有利于提高教师备课的质量我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。
但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。
通过说课活动，可以引导教师去思考。
思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。
3、说课有利于提高课堂教学的效率教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。
这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。
4、说课有利于提高教师的自身素质一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。
人教版数学八年级下册19.3《课题学习选择方案》说课稿
人教版数学八年级下册19.3《课题学习选择方案》说课稿一. 教材分析人教版数学八年级下册19.3《课题学习选择方案》这一节的内容，主要让学生掌握如何从多个方案中选择最优方案，培养学生解决实际问题的能力。
本节内容是在学生已经学习了概率、统计和二元一次方程组的基础上进行授课的，对学生来说，是一个知识的巩固和拓展。
教材通过实例引入，让学生了解选择方案的实际应用，然后通过分析、讨论、总结，让学生掌握选择方案的方法和技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率、统计和二元一次方程组的知识有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏分析问题和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实例分析，总结选择方案的方法，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握选择方案的方法和技巧，能运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：选择方案的方法和技巧。
2.教学难点：如何运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实例教学法、讨论法、总结法等教学方法，利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，引入选择方案的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解选择方案的方法和技巧，让学生通过实例分析，理解并掌握所学的知识。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
4.总结：通过讨论和总结，让学生进一步理解和掌握选择方案的方法和技巧。
5.布置作业：布置一些相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：选择方案1.实例引入2.方法讲解3.课堂练习八. 说教学评价教学评价将从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
八年级上册 课题学习《最短路径问题》说课稿
课题学习《最短路径问题》说课稿各位领导、专家、同仁们大家好：今天我说课的的内容是：人教八年级上册第13章第四节课题学习最短路径问题。
下面我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学手段、教学过程、板书设计、反思十个方面展开我的说课。
一、教材分析：本节课的内容是在学习了轴对称图形及两点之间线段最短知识的基础上学习的最短路径问题。
同时为我们今后解决坐标系下线段和最短的问题打下基础。
所以本节课的学习既是对前面所学知识的应用又为今后学习新知识做了铺垫，起到了呈上起下的作用。
二、学情分析1、已有的知识与能力：八年级学生已经学习了“两点之间线段最短”“垂线段最短”这些关于距离最短问题的解决依据。
也初步接触了逻辑推理证明的方法。
2、未接触的知识能力：由于八年级学生首次遇到线段和最小，所以无从下手，另外证明两条线段和最小时要选取另外一点，学生想不到、不会用，所以利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题，逻辑推理证明所求距离最短是本节课的难点。
3.综合能力方面：八年级学生这一阶段的学生思维能力发展较快,自我意识增强,有较强的求知欲和表现欲,在情感方面他们能进行自我教育。
经过一年多新课程理念的熏陶及实践,学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力,但部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑,但又希望能得到他人的肯定。
因此我的教学目标分了三层,照顾不同程度的学生。
在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使各层次的学生都有所收获,使他们体验到成功的喜悦。
通过以上教材与学情分析我制定了本节课教学目标：三、教学目标：1、知识与能力目标：（1）能利用轴对称解决简单的最短路径问题。
（2）能将实际问题中的“地点”、“河”抽象为数学中的“点”、“直线”，把实际问题抽象为数学问题。
2、过程与方法目标：（1）使学生经历提出问题——合作探究——动手操作——组间对比——理论证明——解决问题的过程。
学前教育说课稿的教学内容与教材选择
学前教育说课稿的教学内容与教材选择一、引言学前教育是指为2至6岁的儿童提供的早期教育，对于儿童的全面发展和学习能力的培养起着至关重要的作用。
说课稿作为教师进行教学准备和教学展示的重要环节，教学内容的选择和教材的使用是其核心内容。
本文将探讨学前教育说课稿的教学内容与教材选择的原则与方法。
二、教学内容的选择1. 教学目标的制定说课稿的第一步是明确教学目标，因此教学内容的选择必须紧密围绕教学目标展开。
教学目标应该具体、明确，并符合学前教育的特点和儿童的认知水平。
例如，教学目标可以包括培养儿童的观察力、动手能力、语言表达能力等。
2. 教学内容的组织教学内容的组织应该遵循系统性、层次性、循序渐进的原则。
可以通过分析教材内容，确定适合儿童认知水平的关键知识点和技能，然后有机地组织起来。
教学内容的组织应该兼顾儿童的兴趣和特点，让他们能够主动参与学习和探索。
3. 教学活动的设计教学内容的选择还需要考虑到教学活动的设计。
教学活动可以包括游戏、唱歌、绘画等多种形式，以激发儿童的积极性和主动性。
同时，教学活动要与教学内容相匹配，让儿童在活动中能够理解和掌握所学的知识和技能。
三、教材选择的原则与方法1. 教材的选取选择适合学前儿童的教材是说课稿的重要内容之一。
教材应该符合学前教育的特点和儿童的认知水平，内容丰富多样，有趣易懂。
可以选择绘本、儿歌、游戏等形式的教材，以满足儿童的学习需求。
2. 教材的分析在选择教材之前，需要对所选教材进行全面的分析。
分析教材的时候可以关注以下几个方面：教材的主题是否与教学目标一致，内容是否与儿童的认知水平相适应，教学活动是否与教学内容相匹配等。
通过对教材的分析，可以准确判断教材的适用性，选择最合适的教材进行教学。
3. 教材的改编与延伸有些教材可能需要进行一定的改编和延伸，以更好地适应教学需要。
教师可以结合教学目标和教学内容，对教材进行适当的改编和延伸，使其更符合儿童的认知特点和学习需求。
四、结论学前教育说课稿的教学内容与教材选择是教师进行教学准备和展示的重要环节。
人教版新课标七年级上册《4.4 课题学习 设计制作一个长方体形状的包装盒》说课稿
《4.4 课题学习设计制作一个长方体形状的包装盒》说课稿选题意图：课题学习是新课程下新增的教学领域。
这节课所选择的教学内容是综合运用已学过的数学知识与方法，通过动手制作的方式让学生感受到数学问题的产生，通过数学设计与制作来应用数学知识。
通过学习方式的改变，增强学生的问题意识和自主探究意识，发展学生的创造力和动手能力。
教材分析：本节课是新课标2011人教版初中数学七年级（上）第四章的课题学习内容。
在此之前，学生已经学习了简单的立体图形的展开与折叠、简单的几何图形等知识，为此课题学习起着铺垫作用。
重点分析：如何把立体图形转化为平面图形，从长方体包装盒的大小和实际使用去制作包装盒。
难点分析：探索长方体包装盒的平面展开图的特征。
教学目标：1．认知能力目标：（1）利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒，.通过问题的解决进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系。
逐步培养学生观察、实验、分析、归纳和简单的概括能力,初步树立学生的空间观念。
（2）通过包装纸盒的制作,掌握制作长方体纸盒的一般方法,能够独立制作出相关的包装盒。
（3）使学生会动手设计制作长方体形状的纸盒,并对它进行适当的美术装饰。
2．情感目标：（1）培养学生动手、动脑的实践能力。
（2）培养学生团结协作的精神。
（3）培养学生批判质疑的科学态度。
（4）通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。
学生状况分析：本课题学习安排在七年级上册的第四章《图形认识初步》之后，学生有初步的几何图形基础，七年级学生对具有一定生活背景的课题比较感兴趣，动手能力强，敢于发表自己的观点，非常有利于本节课的顺利展开。
教法分析：本课是动手操作课，教师要把学生分好组，可以充分发挥学生主体作用，通过合作探究学习，教师在拓展内容“长方体的几种展开图”上稍作点拨即可。
本节课要求学生由实物包装盒抽象出“长方体”,通过探究达到知识目标;运用探究中获取的知识设计并制作“包装盒”,整节课给学生以美的享受,同时培养学生的语言表达能力和对美的鉴赏能力。
说课稿模板(万能版)
说课稿模板（万能版）说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。
说课基本模板各位老师好：今天我说课的课题是《》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《》是人教版必修教材第单元第个课题。
在此之前，学生们已经学习了，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道是一门培养人的能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
教案、教学设计及说课稿的撰写
（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其 教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目 标的教学选点及其教学实施策略。
如何撰写教案、教学设计和说课稿
四、教学重难点 （1）确定本堂课的教学重点。 （2）确定本堂课的教学难点。 五、教学方式（学法指导）
• 1．掌握文章基本内容，熟读课文。初步了 解白描的写作手法；
• 2．扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。
撰写教案、教学设计和说课稿时容易出现的问题
《林黛玉进贾府》教学目标：
• 1. 了解《红楼梦》前五回内容，及在全书的地位作用 • 2.了解中国古代小说发展及明清小说，曹雪芹与《红楼梦》 • 3.整体感知课文内容，理清思路； • 4. 学习小说中人物出场的精心安排、独特的环境描写； • 5.对作品中精彩片断进行创作表演,提高鉴赏古典小说能力； • 6.分析人物形象,并掌握古代小说的欣赏方法； • 7.品味小说中的语言，鉴赏小说中个性化的人物语言； • 8.学习和领会小说的现实意义，认识小说借写宝黛爱情悲剧
• 三、*教学目标（说明本课所要完成的教学任务：知识与能力 、过程与方法、情感态度与价值观）
• 四、*教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
• 五、*教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识 点）
• 六、课型（即本节新授课、练习课、复习课、习作指导、讲 评等。）
• 七、教具、学具的准备（即本节所用的如：卡片、小黑板、 投影、投影片、录音机、实物等等）
教学设计通常由以下五部分构 成：设计理念、教学分析、教学策略
、教学过程、教学评价。
教案、教学设计和说课稿的区别与联系
说课稿是教师在说课活动中使用
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《课题学习选择方案》说课稿
各位评委，早上好！
我是来自武威十三中的教师付立君，今天我将要为大家讲的课题是《课题学习选择方案》，首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材分析
1、教材内容的地位和作用
本节内容选择了贴近生活实际的三个方案，①买哪种灯省钱；②怎样租车；
③怎样调水。
在此之前学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式的解法和应用，一次函数的图像和性质，一次函数与一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式之间的关系的基础上进行教学。
由于本节内容具有较强的实际背景，分析实际背景中所包含的变量及其对应关系较复杂，且方法多，即可用学过的方程不等式又可用刚学过的函数知识，又要选择最优化的方案，因此是对以前知识的综合应用和升华。
目的是提高综合应用所学知识分析和解决实际问题的能力，从而体会一次函数在分析和解决实际问题中的重要作用，进一步感受建立数学模型思想方法，为后继课的学习奠定基础。
2、学习目标
根据学生实际和教材特点制定如下目标：
①知识与技能目标:会分析实际问题中的数量关系建立函数模型来解决实际问题，根据实际问题来选择合理的方案
②过程与方法目标:经历分析实际问题的数量关系，解决实际问题确定选择方案的过程培养学生分析问题解决问题的能力，渗透数学建模的思想方法。
③情感态度与价值观:通过解决实际问题体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学的重点与难点：
由于本节内容是在实际生活中经常遇到如何选择方案合算的问题，如何选择，用什么方法选择很重要，特别是如何从数学的角度去分析，因此确定本节的重点和难点是分析实际问题背景中所包含的变量和对应关系建立函数模型，解决实际问题，从而使选择方案优化。
二、学情分析
初中生活泼好动，注意力易分散，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
知识方面，八年级学生已经学会了用方程和不等式来解决生活中的简单的实际问题，但是用综合应用能力有待加强。
特别是较长题目的应用题，多个数量关系并存信息量大，分析起来显的理不清头绪，
迷失了解决问题的方向，时间一长就不愿意去尝试了。
在这方面要给他们创造机会，降低问题的坡度，使他们不难成功，体验成功的乐趣，激发学习兴趣。
三、教学策略
1、为了突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中我采用先学后教，导练结合的教学方法。
由于本节问题具有较强的实际背景，需要建立一次函数作为问题模型，综合应用函数知识对问题进行分析，具有一定的难度。
我设置了一些辅助性铺垫问题，让学生独立思考逐步完成，不能完成的在组内合作解决，最后在班内交流，使问题得到圆满解决。
2、教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，完成预习讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上的师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情，情感体验和探究，思考的过程等等，在课堂上我让学生讨论，交流，合作，思考，获得结论，最后自己给自己一个合理的评价。
同时在这堂课的过程中，我力求让学生动起来，充分展现做中学。
学生“动”起来，课堂才能活起来。
而课堂“活”起来才能展现生动活泼的教学氛围，才能显示学生的虎虎生气。
要“活”必“动”，“动”了必“活”。
多感观地“动”。
即嘴动，眼动，耳动，手动，脑动。
嘴动。
嘴巴是表情达意的小喇叭，所有得人心思想，观念，感情都要通过它来传送。
课堂上我让学生尽情地读，说，议，问。
要创造让学生发问的机会，培养对问题寻根究底的精神。
耳动。
学会倾听别人的发言。
眼动。
学会观察，能有顺序地观察。
让学生结合函数解析式及图象给出解答，并给出解释。
手动。
课堂上，我们尽量让学生的手动起来，让他们主动地独立地获取知识，锻炼能力。
一项研究表明：“人对知识的吸收，如果仅是听，看，加起来只能吸收5%，如果动手的话则能达到90%以上。
”所以在预习题中，我设计了让学生画出一次函数的图象。
脑动，也就是让学生的充分思考，我就让学生体会到考虑问题要全面。
四、学法指导
本节在学习过程中要调动学生学习积极性，通过让学生猜一猜的方式，激发学生的探究欲望，在推理验证阶段让学生认真完成辅助性练习，先独立思考，尝试练习，不能完成的组内合作，班内交流，互相补充，师生交流，通过引导探索，发现，问题的答案最终圆满的展示在每位同学的面前，让学生感受到函数的建模过程，和解决问题的过程，实现了方案的选择。
五、教学过程
（一）出示问题情境，导入新课
问题1 教学时直接向学生展示实际问题，并猜一猜买那种灯省钱？激起了学生的探究验证的欲望，激发了学生兴趣。
为了引导学生从数学角度上去分析，降低思考难度，设置的辅助练习。
⑴ 为了节省费用，既要考虑＿＿又考虑＿＿。
不同灯的售价分别是不同的常数，而电费与照明时间成正比，因此总费用不仅与灯的售价、功率，还与＿＿有关，要分别表示出两种灯的总费用。
设照明时间为x ，则节能灯总费用为1y =＿ 白炽灯总费用2y =＿
讨论：根据以上两个函数，考虑下列问题：
① x 为何值时 1y =2y ?
② x 为何值时 1y >2y ?
③ x 为何值时 1y <2y ?
⑵ 生画出函数图象，试利用函数解析式和函数图象给出解答，结合方程不等式进行说明。
⑶ 结合以上的讨论，你认为怎么选择节省费用?
问题1选择比较的两个方案，关键是比较总费用，这涉及灯的售价、功率、电费价格和照明时间等多种因素，其中照明时间是变量，其余都是常量。
两种方案可以用两个不同的一次函数111b x k y +=和222b x k y +=来表示。
注意到21k k <而21b b >，因此1y 和2y 的值不具有固定的大小关系，随着自变量x 取值与某个特
定值0
x 大小关系的变换，1y 和2y 的值之间的大小关系也发生的变换，对于这种
变换可以结合函数图象加以直观的解释，特定值0x 是两个函数的图象焦点的横
坐标，于是，比较函数值的问题就转化为确定的特定值0x 及比较自变量x 与特定
值0x 的大小关系的问题。
问题1中所讨论的关于1y 与2y 的大小关系的三个问题，用解析式表示就转化成一元一次方程和一元一次不等式，于是可以通过解方程和解不等式的运算求解，结合函数图象可以更直观的说明所求的答案，加强数形结合的思想渗透。
（二）巩固提高
1、变一变
若一盏白炽灯的使用寿命为2000小时，一盏节能灯的使用寿命为6000小时，如果不考虑其它因素，以6000小时计算，使用哪种照明灯省钱？省多少钱？
解：节能灯6000小时的费用为：60+0.6×0.01×6000＝96（元）
白炽灯6000小时的费用为：（3+0.6×0.06×2000）×3＝225（元）
节省钱为：225-96＝129（元）
答：使用节能灯省钱，可省129元钱。
2、变一变
如果两种灯的使用寿命都是3000小时,而计划照明3500小时,则需要购买两个灯,试计划你认为能省钱的选灯方案.
买灯的方案有 3种:
1. 一个节能灯,一个白炽灯;
2. 两个节能灯;
3. 两个白炽灯.
通过练习进步深化理解选择方案的方法过程及意义，让学生对选择方案有明确的认识，并能达到活学活用，举一反三，从而培养学生的转化思想，发散思维和合作精神。
六、课堂小结
在教学过程中我始终发挥了学生的主体作用，让学生通过自主探究，合作交流，来发现结论，实现师生互动，生生互动，取得了较好的效果，不仅教给了学生知识，还培养了良好的数学素养和习惯。
根据数学课程标准，数学源于生活，从生活中构建数学模型，应用数学的思维方式去观察、分析、探索并应用解决生活中的实际问题，培养学生的实践能力，使学生学有所值，达到学以致用的目的。
七、布置作业
统计自己家的节能灯,白炽灯,日光灯的售价和功率以及使用寿命,计算各种灯的总费用,向爸爸,妈妈提供一个最佳购灯方案。
让学生联系生活实际，学以致用，能够解决生活中实际问题，达到数学服务于生活实践的目的。
八、教学反思
结束语
以上，本节课的设计我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。
从学生的认知规律出发，教给学生探求知识的方法，教会学生获取知识的本领，在教学中，我努力创设平等的师生关系，让学生在和谐的课堂氛围中达到目标。
说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位评委对本堂说课提出宝贵意见。