农村学校艺术教育改革与发展探究
浅议农村中小学艺术教育的具体实施——改进美育教学，提高学生的审美和人文素养
教学实践新课程NEW CURRICULUM《3~6岁儿童学习与发展指南》提出开展丰富多样、适于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径，但目前幼儿园的体育活动普遍存在着形式单一、材料贫乏等现状，现把体育活动中存在的问题及对策总结如下：一、幼儿参加户外体育活动的时间不足很多幼儿园场地有限，教师怕出现安全事故，再加上有些家长不愿意让幼儿在冬季参加户外活动等原因，导致幼儿参加户外体育活动的时间不足。
改进措施：对家长做好宣传工作，对幼儿进行安全教育，协调好各年龄班的活动时间，保证幼儿户外活动的时间。
二、幼儿在户外体育活动中的活动量不足组织幼儿活动时多以散步、玩大型玩具为主，活动的强度和密度均较低，活动量不足，达不到身体锻炼的目的。
改进措施：用科学的方法测量幼儿的活动量。
能根据幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量等状况随时进行运动量的调整。
三、基本动作的训练不够全面，教师示范动作要领不够规范在训练幼儿基本动作时，内容不够全面，示范动作要领时不够规范，不同年龄班动作的难度和要求也没有体现不同之处。
改进措施：深入了解各种基本动作的动作要领，示范要规范，根据各年龄段幼儿的不同特征，安排难易不同的内容。
四、热身运动和活动项目相脱节热身运动大部分都是韵律操，与活动项目相脱节，孩子各关节活动没有活动到位，容易受伤。
改进措施：热身运动应与体育活动项目有关联，有针对性地活动身体各关节，才能保证孩子在活动中不受伤。
五、过于注重技能的训练，游戏项目缺少情景化和游戏性改进措施：在游戏环节的设计上应更情景化，这样能更好地激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成运动的习惯。
六、游戏挖掘不够深入，缺少小肌肉动作的训练教师对体育活动游戏素材挖掘不深，活动中训练的都是大肌肉动作，缺少小肌肉动作的训练。
改进措施：挖掘传统游戏和训练小肌肉的动作的游戏，发展幼儿手部小肌肉动作的协调性和灵活性。
七、在活动中教师的高控制，限制了孩子的自由教师对游戏器材、玩法和玩伴的控制性多，孩子的自由性差，不利于幼儿自主性的培养。
浅析如何加快发展农村小学艺术教育
因在于 ： 首先 ， 艺术教育教师待遇太低 。众所周知 ， 当今 ， 艺 术类 院校被称为贵族 学校 ， 其学 费 昂贵且是 全额 自费。培 养一位艺术类人才所需 的费用平均 比培养一位 同等学历 的 文化课类人才 ， 家庭 付 出的经济 至少要 高 出五到 十倍 。而 基础教育教师 的月薪 ， 往往 还不及 他们读 书时两 节小课 的 学 费， 半年 的工资 还不 如参 加 一个 大 师班 培训 的费 用高 。 我想这是他们放弃选 择这项 工作 的主要 原 因。其 次 ， 中 在
学等 主科 占用。教育 行政部门与学 校尤其关 注升 学率和期 末 考试 排名。领导重视不够 ， 艺术课程随意性强 ， 客观上造 成 了农村小 学学生的艺术素质普遍 偏低 。这些现 象充分说 明我们 的教育行政部门与学校领导没有彻底 的转变教育观 念， 也没有认识到艺术教育对 于人 的全面发展 的重要性 。 艺术教育有它 自己重 要 的价 值。通过 艺术教 育 ， 使学 生了解我 国优 秀 的民族 艺术文 化传 统和 国外 优 秀艺 术 成 果， 提高文化艺术 素养 ， 增强爱国主义精 神 ， 培养感受 美 、 表 现美 、 鉴赏美 、 创造美 的能力 。树立 正确 的审美 观念 ， 制 抵 不 良文化影响 ， 陶冶情操 ， 发展个性 ， 启迪智慧 ， 发创新 意 激 识 和创造能力 ， 促进 学生全 面发展 。艺术 教育 看似没 有语 数等主课期末考试 的分 数来得直 观 ， 没有期末 统考 的压 也 力， 但是它对 于小学素质教育 同等重要 。缺少审美教 育 ， 缺 少 人生观 、 世界观 的正确 引导 ， 缺少创新 意识 和创 造力 的教 育， 不是健全 的教 育。其实 ， ０ ２ ２年 ９月 １日就 已经施行 的 ０ 国家教育部文件 《 校艺术 教育工 作规程 》 学 就有 明确 的规 定 和办学 目标 ， 各级教 育部 门和学校领 导要认 真学 习相关 文件精神 ， 从领导 的思想上 转变观念 ， 并结 合实 际情况 ， 真 正将艺术教育作为工作 的一项重要内容。教 育行 政部 门领 导有强烈的意识 ， 才会在政策上给予有力 的扶持 ， 确保艺术 教育在农村健康有序 的开展下 去 ； 给小学 艺术 教育 以 才会 资金上的支持 ， 而给 教学 提供 必要 的软 件 和硬 件设 施 。 从 而教育行政部门的监管尤其重要。各级教育有关 部 门和 学 校要把音乐艺术教育列 入重要议 事 日 和教育 发展规 划 ， 程 学校方 面 自然形成一定 的压力 ， 有压力学校就有动力 ， 校 学 领 导就 会更 重视 ， 正确地把握学校 的办学方 向 ， 克 才能 才能 服 一切 困难 ， 给艺术教育创造和提供必要 的条件 ， 教师和 学 生 才能有正确对待它 的心理 。此外 ， 校应 当有一位 校级 学 领 导主管学校艺术教育 工作 ， 明确校 内艺术 教育 管理部 并 门。学校要 把建 立艺术教育规章制度作 为一项重 要工作抓
农村中小学美术教育现状与发展对策论文
农村中小学美术教育的现状与发展对策探讨美术教育是学校素质教育中一个很重要的组成部分。
是对学生进行审美教育，提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力的教育，是陶冶学生的道德情操，从而使其形成良好品德的教育形式。
美术教育具有其他学科不能替代的作用和独特的教育功能。
但是，在实际情况上，美术教育的实施工程却令人担忧。
本人在农村学校从事多年的美术教育工作，从我长期的观察和调查中发现，主要表现在以下几个方面上：一、思想观念陈旧，轻视美术教育在传统的人才选拔方式中，通常是“读书——应试——铁饭碗”，“学而优则任”。
所以，在各级政府、校领导、教师、家长及学生思想上形成了根深蒂固的观念：“学会数理化，走遍天下都不怕”。
认为只要学好几门主要科目，能升学，就完事大吉了。
我们国家虽然早已制定了明确的教育方针，大力推行了素质教育，但是，在传统观念的影响下，他们总是认为没事教育不重要，是“小三门”，上不上课没关系。
有的轻视美术教师，认为“美术课有啥上的，谁都会教！”甚至在评先评优时，校领导首先考虑主课老师，美术老师干得再好也要靠边站。
给素质教育的全面实施带来了极大的困难。
二、应试教育作怪，忽视美术教育学生为了升学，只关心应试科目；教师为了排名，只讲授应试科目；学校为了评比，只评价应试科目。
在他们的心中，美术教育可有可无，无伤大雅。
在一些学校里，尤其是在我所在的农村中小学校中，有的不重视美术课；有的不开美术课；有的干脆不订美术教材；有的美术课在课程表里；有的即便开了美术课，也是为了应付检查。
近几年，随着高一级学校美术生的扩招，有的学校专门组建了美术特长班或美术组，片面强调了部分绘画课的技能，而忽视了对学生进行多方面艺术修养的培养。
即使有些学生升入了高一级的学校，但他们的艺术修养最终不会很高。
三、美术教师艺术修养有待提升高素质，高修养的美术教师，是提高美术教育质量的一个基本条件。
但是，在美术教师队伍中，这种高素质高修养的美术教师屈指可数，打多数的美术教师是非专业的老师。
农村中学美术教育现状及发展思考
农村中学美术教育现状及发展思考【摘要】农村中学美术教育在农村教育体系中具有重要性，但存在诸多问题。
现状分析显示，农村中学美术教育资源匮乏，师资力量不足，教学条件欠缺，学生对艺术的认知水平普遍较低。
发展困境主要表现为教学质量不高，学生创作能力差，整体发展水平落后。
为改进农村中学美术教育，可以采取拓展教育资源、提高师资待遇、加强教学管理等措施。
提升农村中学美术教育可以通过开展校园文化活动、举办艺术比赛、引入专业机构进行辅导等途径。
未来发展需要引起重视，农村中学美术教育的重要性不容忽视，应采取有效措施改善教育水平，促进美术教育的全面发展。
【关键词】农村中学美术教育，现状分析，发展困境，改进措施，提升途径，未来发展，重要性，有效措施，发展重视。
1. 引言1.1 农村中学美术教育的重要性农村中学美术教育还可以促进学生的创造力和想象力的发展，培养他们独立思考和解决问题的能力。
美术教育可以让学生在创作中表达自己的情感和思想，激发他们对艺术创作的热情，培养他们的创造潜能。
农村中学美术教育对学生的综合素质发展和个性养成非常重要。
我们应该重视美术教育，在农村中学中加强对美术教育的投入和支持，为学生的全面发展提供更好的保障。
1.2 农村中学美术教育存在的问题一、资源不足：农村中学美术教育的资源相对匮乏，包括教师数量不足、教学用具不全、艺术绘画教室条件差等问题。
这使得农村中学生面临着学习环境较差、学习资源不足的困境。
二、师资水平不高：由于农村地区条件有限，吸引优秀的美术教育人才前往农村中学从事教学工作较为困难。
农村中学美术教育的师资水平普遍较低，很难满足学生需要。
三、教学内容单一：部分农村中学美术教育以应试为主导，注重传统的技法和技能的传授，缺乏对学生创造力、审美能力的培养。
这种单一的教学方式难以满足学生全面发展的需求。
四、缺乏与时俱进的教学理念：农村中学美术教育与现代社会发展不完全契合，缺乏对当代艺术潮流的了解和引导，缺乏对学生全面素质培养的关注。
2024年浅谈农村小学艺术教学中的问题及其策略
2024年浅谈农村小学艺术教学中的问题及其策略引言在当前教育改革的大背景下，艺术教育逐渐受到了广泛的关注。
特别是在农村地区，艺术教育的重要性愈发凸显。
然而，由于各种原因，农村小学艺术教学仍面临着诸多问题。
本文旨在通过深入分析这些问题，探讨相应的解决策略与建议，以期为改善农村小学艺术教学的质量贡献绵薄之力。
农村小学艺术教学现状农村小学艺术教学的现状不容乐观。
受教育资源、师资力量、教学设施等多方面因素的影响，农村小学的艺术教育普遍存在以下问题：一是教学内容单一，缺乏创新和多样性；二是教学方法陈旧，缺乏现代化教学手段的运用；三是师资力量不足，专业教师的缺乏严重制约了艺术教育的发展；四是教学评价机制不完善，缺乏科学、客观的评价标准。
存在的主要问题教学内容单一目前，农村小学艺术教学的内容往往局限于传统的绘画、手工等领域，缺乏对音乐、舞蹈、戏剧等多元化艺术形式的探索。
这种单一的教学内容无法满足学生多样化的艺术需求，也限制了他们艺术素养的全面发展。
教学方法陈旧在教学方法上，农村小学艺术教学往往采用传统的灌输式教学，缺乏对学生主体性的尊重。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和创造力，也难以培养学生的艺术实践能力和审美情趣。
师资力量不足农村小学艺术教育的师资力量普遍不足，很多学校缺乏专业的艺术教师。
这使得艺术教学的质量难以保证，也限制了艺术教育的深入发展。
教学评价机制不完善在农村小学艺术教学中，教学评价的机制往往不完善。
由于缺乏科学、客观的评价标准，教师难以对学生的学习成果进行有效评估，也无法根据学生的实际情况进行针对性的教学调整。
解决策略与建议多元化教学内容为了激发学生的学习兴趣和创造力，农村小学艺术教学应该丰富教学内容，引入音乐、舞蹈、戏剧等多元化艺术形式。
同时，还应该注重与实际生活的联系，让学生在实践中感受艺术的魅力。
创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学艺术教学质量的关键。
教师应该尊重学生的主体地位，采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
西部地区农村美术教育的发展现状与对策探讨——以广西壮族自治区为例
二、 加强西部地 区农村美术教育的对策探讨
《 全国学校艺术教育发展规划》２０ ～００ ） （０ １２１ 年
对应试的科 目教学 ， 待美术课采取不重视 的态度 。 Ｉ 对 提出的指 导思想之 一是 “ 普及和发展农村学校艺术教 第二 ， 在课程 安排上 ， 有许多边远的山 区、 市的 ｌ 县 育为重点 ” ，这说 明农村美术教育的提高和改善是我
地处山区， 多为少数 民族聚居地， 比较其他发达省份 Ｉ有一少部分也使用人 民美术 出版社 出版 的教材 ）教 （ ，
而言 ， 广西的美术教育发展是相对落后的 。 除此之外 ， 材 中设置 了许多广西特色的 民间美术 内容 ， Ｊ 许多部分
广西本区内部还存在着严重的城乡差异。
一
『 都与乡土美术相吻合 ， 但是 由于地方美术教师素质 的
改革的进程。２０ 年暑假根据教育部艺术教育司的 ： ０８ 便宜、 灵活多样的可行性材料开展美术教学活动， 如
要求 ， 广西举办 了第一届广东对 口 支援广西教育建设 ｌ 泥塑 、 、 、 竹雕 竹编 染织 、 刺绣等 ， 开发本 土特色的美术 培训活动 。在活动 中 ， 自广州 市教 育局各科教研室 ｆ 来 课程是 改进和提高农村美术教 育的关键 。
展情况正在慢慢得到一些改善， 对于地级县市中小学 ｌ 每年暑假都会 针对刚走 出大学校 园的准教师 们进行 校 中的美术教师的培训也逐步展开 ， 不过效果并不是 ｌ 广西农村 特设 义务 教育教师 岗前 培训 ， 这种培训班主
・
１ ５・ ５
邹 静： 西部地区农村美术教育的发展现状与对策探讨——以广西壮族 自治区为例
好的先决条件 。 通过这样的培训 ， 也可以让年轻 的、 接 决定 的。由此看来 ， 于那些条件有 限的贫困山区来 对
农村艺术教育的现状与思考
农村艺术教育的现状与思考我国的教育方针是使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，其中，艺术教育在这里面占有极其重要的作用。
教育方针指出，艺术教育是美育的核心部分，艺术素质又是每个人整体素质的重要组成部分，因而加强艺术教育就是当前素质教育所要求的重点之一。
在农村，由于受到各种现实条件的限制，学校艺术教育的开展还处在半瘫痪状态，甚至成为被遗忘的角落。
一、存在问题（一）发展艺术教育的硬件投入受到限制目前，农村中小学校舍设施比较落后，教育经费十分紧张，特别是农村税费改革，为了减轻农民的负担，规范各级学校的收费，在政府投入无能为力的情况下，学校本身的开支入不敷出，更无暇顾及发展艺术教育。
即使政府加大一些投入，要想一次性健全供音美教育的特种教育设备，建设音美教育的专用训练教室，显然还是有一定难度的。
因此，部分农村中小学的艺术教育方面，能有一台脚踏风琴就已经属于很不容易，能有几个石膏模型就很好了，教师上音乐课，除了教唱歌别无其他内容，上美术课也只有写美术字、画简笔画了。
（二）发展艺术教育所需的师资严重不足发展艺术教育，需要艺术教师的辛勤耕耘来夯实艺术教育的基础，因而必须有较强的师资力量做保证。
然而现在农村中小学科班出身的艺术教师很少，特别是农村的小学更是寥寥无几。
没有教师何以开课？那只有让其他有一些艺术天分的人暂时作为艺术教师来顶岗，但是其在专业性上必然是有所差距，因而这就造成了有天分的学生被埋没，不容易发展。
这种状况下学生的艺术才能何以发展？学生的艺术兴趣何以激发？学生的艺术天分何以发挥？（三）发展艺术教育的社会支持不够，家长认识不深首先，传统的思想约束着人们。
大多数人认为：学知识、考普通大学才是正统，才有出息；考艺术，那是不务正业，没出息。
其次，艺术性人才的招生数一般很少，投入很大，学的人也少，家长觉得前途暗淡，因此很少有人自愿让自己的孩子学艺术。
就拿我们农村中学来说，每年普通高中也会招收一些艺术学生，但自愿报名的极少。
农村普通高中艺术教育特色发展的困惑与思考
艺术教育师资力量薄弱
艺术教育专业教师匮乏
很多学校缺乏专业的艺术教师，导致教学质量和效果不佳。
教师培训机会少
很多教师缺乏必要的培训和学习机会，导致教学方法和技能得不到提高。
教师待遇偏低
一些学校对艺术教师的待遇相对较低，导致教师的工作积极性和投入度不高。
学生对艺术教育的认识偏差
01
学生对艺术教育不重 视
政府应加强对农村普通高中艺术教育的监管，确保教育质量的提 高和资源的合理利用。
加强学校管理力度
完善制度
学校应建立健全艺术教育管理制 度，包括课程设置、教学计划、 考核标准等方面，确保教育的规 范化和科学化。
加强师资队伍建设
学校应加强艺术教育师资队伍建 设，提高教师的专业素养和教学 水平，为艺术教育提供有力保障 。
农村普通高中艺术教育特色发展的对策 建议
加大政府支持力度
增加投入
政府应增加对农村普通高中艺术教育的投入，包括教育经费、教 学设备、师资力量等方面，为艺术教育提供必要的保障。
制定政策
政府应制定相关政策，鼓励和支持农村普通高中发展艺术教育， 如对开展艺术教育成绩突出的学校进行奖励或给予特殊政策等。
加强监管
学生艺术兴趣不高
由于缺乏引导和培养，学生对艺术 的兴趣不高，缺乏参与热情。
艺术教育模式单一
农村普通高中的艺术教育模式单一 ，缺乏多样性和创新性。
研究展望
加强艺术教育资源建设
提升艺术教育地位
通过加大投入，提高农村普通高中的艺术教 育硬件设施和软件资源水平。
通过宣传和教育，提高农村普通高中师生对 艺术教育的认识和重视程度。
鼓励社会捐赠
鼓励社会各界对农村普通高中艺术教 育进行捐赠，支持学校开展艺术教育 活动，为学生的全面发展提供更多的 机会和资源。
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农村学校艺术教育改革与发展探究
美育的任务是促进受教育者的全面发展。
在学校教育体系中，美育的主要实施途径是艺术教育，从课程设置上来说，艺术课程是美育的专门课程，有计划、有组织、有指导的艺术教育应该是促进青少年审美发展的最理想途径。
而且卓有成效的艺术教育，可以对青少年课外以及今后的审美生活产生持续影响。
二、现阶段农村艺术教育现状分析
由于学校工作的特点所限，艺术教育主要通过美术教学来实施。
根据我们的调查来看，广大农村中学美术教学，在整个学校教育中处于十分薄弱的环节上，主要存在以下几个方面的问题：
1、认识不到位，观念滞后。
具体表现为：学校领导表面上抓素质教育，而实际上还在片面追求升学率，美术教学存在大面积“空白”，并由此导致了学校对艺术教育的错误认识。
这种片面注重智育、忽视全面发展的认识和思想，造成了教与学的种种弊端，也造成了大量青少年的不协调发展，形成了双重人格，即一方面是天真活泼、纯朴健康，另一方面是老成谨慎、造作病态的现象。
2、美术师资不足。
就以我县为例，全县十几所初级中学，而美术专业毕业者寥寥无几，为了表面上各类课程的“开足开齐”，学校只能让缺乏美术专业知识的人顶岗上课。
对予专业性要求极强的中学美术教学，那些顶岗代课者如何能胜任呢？
3、美术教材选择弹性欠缺。
因为各地区城乡在美术教学基础、师资水平以及美术教学条件等方面存在着较大差距，所以现行教材对条件好的还可以适用，但对条件差的是无法全部适用的，选择性非常有限。
4、农村中学教学设施欠缺。
就以我校来说，没有固定的艺术教室，就连一些基本的石膏几何体也没有，所以教材中50％的内容根据无法开展，怎能达到大纲要求？
三、对改革农村学校艺术教育的一些尝试
面对农村中学美术教学的现状，我们认为农村初中美术教学极需要改革。
改革的主要任务就是调查研究初中阶段美术教学的规律、特点，探索适合我国国情的、全面提高学生审美素质的方法和途径，促进和提高农村初中的美术教学质量。
1、优化美术课程结构
在培养人才的学校整体活动中，课堂教学仍然是主要途径。
但是过分集中的课堂教学也暴露了一些不足。
就美术课教学而言，它难以充分照顾学生的个性特征而因材施教。
因此，建立由必修课、选修课、活动课三者构成的课堂结构势在必行。
必修课的教学使学生得到基本素质的各种训练，获得必要的美术基础知识和基本技能，着重解决共性问题，选修课和活动课着重发展学生的个性特点，三者相互联系、相辅相承，发挥着不同的育人功能。
2、强化审美教育
审美意识的教育是美育的一个基本而重要的内容。
学校美术学科作为审美教育的主体，除了
传授美术基础知识技能以外，还要在扩展学生的艺术视野、提高审美境界、开发右脑潜能、
陶冶情操、完善人的意志品格等方面发挥其不可替代的作用。
农村初中美术课教学，不是培养学生当画家，而是着力于对学生审美素质的培养与提高。
因
此要加强欣赏课教学，增设工艺装潢、手工制作、版画等内容，以提高学生的艺术感受，使
审美教育得到一定的强化。
3、美化育人环境
我们要不断改善办学条件，实施育人环境优化工程。
我校绘制了多幅壁画，书写美术字标语，美化教室、办公室、德育室，粘贴名人名言，同时修建绿化带、植树种草，使学校的校容校
貌发生了根本性变化，师生们观赏着这些书画美景都感到赏心悦目、美不胜收。
这些艺术作
品生动形象，同醒目的标语口号，时时刻刻向学生进行着潜移默化的思想教育和审美教育。
这种教育形式虽没有说教那样兴师动众、感人肺腑，但是寓理于情、以情动人，育人于无形中，也起到了极好的教育作用。
4、密切联系各学科，拓宽审美教育渠道
每一门艺术学科，虽是独立的，但又不是孤立的，它与许多学科都有着密切的联系。
在中学
各科教材中，有许多要运用图像来阐明科学内容、剖析理论问题，甚至有些问题，用语言文
字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然，而美丽的图案又能使学生产生美感，渗透美
的教育。
比如在语文课中，通过课文插图的绘制，使教学形式图文并茂，既可增强授课的效果，又可加深对课文的理解。
我们要结合学校德育、体育、劳动教育等内容绘制图表、肖像、手工制作等，来发挥美术的教育作用，拓宽美育渠道。
5、加速培训师资
目前，农村中学艺术教师素质偏低，必须加快提高教师的专业素质，以更好地适应教学改革
的需要。
（1）举办艺术课教师培训班；（2）为艺术课教师深造、函授创造、提供机会；（3）推荐和选派教师到高校艺术系进行短期培训；（4）开展县内校际间的艺术课观摩教学；（5）选派骨干教师参加全国中小学艺术课教学现场。