薄弱学校如何走出困境
薄弱学校教育教学现状分析及提质增效策略
薄弱学校教育教学现状分析及提质增效策略一、教育教学现状分析在我国教育体制中，薄弱学校一直是一个亟待解决的问题。
薄弱学校普遍存在着教师素质不高、教学设施简陋、教学管理混乱、学生学习积极性不高等问题。
这些问题严重影响了学校的教育教学质量，导致学生成绩普遍偏低，学校整体竞争力不足。
1. 教师素质不高薄弱学校的教师队伍往往面临着教育水平不高、专业素养不够、教学经验不足等问题。
这些问题直接影响了教师的教学能力和教学质量，导致了学生在学术和综合素质上的发展受限。
2. 教学设施简陋薄弱学校的教学设施和教学资源相对匮乏，学校的教学环境和条件都比较差。
教学器材、教室设施、实验室条件等对学生的实践能力和动手能力的培养产生了不利的影响。
3. 教学管理混乱一些薄弱学校教学管理混乱，教师教学秩序不佳，学生纪律松懈现象较为严重，学校教学质量难以保障。
4. 学生学习积极性不高在这样的教学环境下，学生学习积极性不高，学习动力不足，对知识的掌握和应用能力相对较差。
薄弱学校的这些问题直接影响了学校的整体教育教学质量，也影响了学生的学业水平和发展潜力，因此亟需采取相关措施进行改进和提升。
二、提质增效策略针对薄弱学校的教育教学现状，有必要采取一系列的措施进行提质增效。
1. 加强师资队伍建设培养更多教学经验丰富、教育水平高、对学生负责的优秀教师；加强教师的培训和进修，提高其教学能力和教学理念的更新。
加大对薄弱学校的教学设施和资源的投入支持力度，改善学校的硬件条件，提升教学环境和条件。
建立完善的教学管理机制和规范，加强对教师教学活动的监督和指导，提高教师的教学秩序和纪律意识。
引导学生树立正确的学习观念，激发其学习兴趣和学习动力，增强学生的学习主动性和创造性。
薄弱学校的教育教学现状问题是一个系统性的问题，解决起来需要各方面的综合努力和支持。
从政府部门到学校管理者，再到教师和家长，每个人都应该为提高薄弱学校的教育教学质量贡献自己的力量。
政府部门需要加大对薄弱学校的教育经费投入，提高教育资源和条件，鼓励优秀教师到薄弱学校任教。
薄弱学科、薄弱班级原因分析及改进措施要点
薄弱学科、薄弱班级原因分析及改进措施要点薄弱学科和班级的存在是我校教学成绩低下的主要原因。
为了解决这个问题，我们进行了认真的分析和反思，发现存在以下四个方面的原因：学校、教师、学生和社会。
首先，学校在日常管理中没有足够重视教学质量，领导引领和指导不到位，对薄弱学科的教师监管力度不足，导致了薄弱学科和班级的产生。
其次，教师方面存在客观和主观原因。
老师队伍老化现象严重，教学方式单调，学生研究热情不高。
一些老教师没有跟上新课程理念，教学方式陈旧，没有灵活创新运用教材。
同时，一些青年教师缺乏参与课程改革的热情，只停留在表面研究，重理论轻实践，导致课堂教学效率低下。
教师的课堂教学效率低下，主要是因为教学目标不明确、不准确，教材没有吃透。
教师需要对每一节课程深入思考，抓住其思想精髓，在课程的意识下对教材进行拓展，不能满足于只会讲教材和做例题。
为了解决薄弱学科和班级的问题，我们需要加强学校管理，提高教师教学质量，培养学生研究兴趣和能力，同时也需要社会的支持和关注。
学生不良的研究惯，包括拖延和缺乏研究兴趣，是影响研究效果的重要因素。
这些问题可能由教师的教学方式不当等原因引起，但也与学生本身的态度和目标有关。
此外，家庭环境也会对学生产生影响，如教育方法不当和社会环境等。
针对这些问题，可以采取以下措施：一、领导要重视学校的教学质量，找准问题的症结，加大对薄弱学科的治理力度。
二、加强薄弱学科的集体备课，通过定时集体备课与即时交流相结合的备课形式，最终形成能有效指导教学的教案，并使薄弱学科教师共享集体智慧。
三、改进课堂教学，决胜课堂，抓好追踪听、评课，向课堂要效益。
这需要薄弱学科教师切实提高授课艺术，认真组织课堂教学，及时反馈，优化课堂教学环节。
四、追踪检测薄弱学科，抓好周练、单元检测和月考工作。
每次考试结束以后，及时依据成绩，对该学科的教学成绩进行纵向、横向分析，在肯定成绩的同时找出存在的问题。
五、充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。
学校面临的挑战及其解决步骤一览
学校面临的挑战及其解决步骤一览挑战一：学生研究质量下降学校面临的首要挑战是学生研究质量下降。
这可能是由于教学方法不合适、学生缺乏研究动力或其他因素导致的。
为了解决这一问题，可以采取以下步骤：1. 提供多样化的教学方法：学生的研究风格和能力各不相同，因此教师应该使用多样化的教学方法，包括讲座、小组讨论、实践活动等，以满足不同学生的需求。
2. 激发学生研究动力：教师应该鼓励学生参与课堂活动，提供有趣且实用的研究内容，以激发学生的研究动力。
此外，可以通过奖励机制、竞赛活动等方式激励学生积极参与研究。
3. 提供个性化辅导：针对研究困难的学生，学校可以提供个性化的辅导服务，包括一对一辅导、补班等，帮助学生克服研究障碍，提高研究质量。
挑战二：师资力量不足学校面临的另一个挑战是师资力量不足。
这可能是由于师资队伍的数量不够或教师的教学能力不足导致的。
为了解决这一问题，可以采取以下步骤：1. 招聘优秀教师：学校应该积极招聘具有丰富教学经验和专业知识的优秀教师，提高师资队伍的整体水平。
2. 提供教师培训：学校可以组织定期的教师培训，提升教师的教学能力和专业素养。
培训内容可以包括教学方法、课程设计、评估方法等方面的知识和技能。
3. 建立合作交流机制：学校可以与其他优秀学校或教育机构建立合作交流机制，共享教学资源和经验，提高教师的教学水平。
挑战三：学校管理效率低下学校管理效率低下是另一个需要解决的挑战。
管理效率低下可能导致资源浪费、决策滞后等问题。
为了提高学校的管理效率，可以采取以下步骤：1. 优化组织结构：学校可以重新评估组织结构，合理分配人力资源，减少冗余岗位，提高管理效率。
2. 引入信息化管理系统：学校可以引入信息化管理系统，包括学生管理系统、教师管理系统等，提高管理效率和信息共享。
3. 加强内部沟通和协作：学校应该加强内部沟通和协作，建立良好的沟通机制，确保决策能够及时有效地传达和执行。
挑战四：校园安全问题校园安全问题是学校面临的另一个重要挑战。
薄弱学校教育教学现状分析及提质增效策略
薄弱学校教育教学现状分析及提质增效策略一、引言教育是国家的未来和希望所在，而教育的质量关系着国家的未来发展和人才的培养。
在中国的教育系统中，存在着一些薄弱学校，其教育教学质量不尽如人意。
本文将对薄弱学校教育教学现状进行分析，并提出相应的提质增效策略，以期为薄弱学校的改进提供有益的参考。
二、薄弱学校教育教学现状分析1. 师资力量不足薄弱学校的教师队伍数量稀少，且专业素质不高，教学经验不足。
一些学校甚至出现了“师资匮乏”的现象，不能满足教学的需要。
2. 教学设施条件落后薄弱学校的教学设施条件较差，缺乏一流的实验室、图书馆、运动场地等，限制了学生的学习和发展。
这也是薄弱学校教学教育质量低下的重要原因。
3. 教学管理不规范一些薄弱学校教学管理不够规范，教学计划制定不合理，课程设置不科学，教学效果难以保障。
对于学生的评价、考试考核等方面也存在着不合理之处。
4. 教学教育质量不高薄弱学校的教学教育质量整体不高，学生的学习兴趣不高涨，学习动力不足，成绩面临着下滑的压力。
这也使得学生对学校的归属感不强。
三、提质增效策略应加大招聘力度，引进高素质的教育人才，并对现有教师进行系统的培训，提高教师的专业水平和教学质量。
应该加大对薄弱学校的改造力度，完善教学设施条件，提高教学条件的先进性，促进学生的学习和发展。
应该强化教学管理，制定科学的教学管理制度，严格执行课程设置、教学计划等管理制度，提高教学效果和教学质量。
应该制定科学的教学教育质量评估体系，对学校的教学质量进行定期的评估和监督，以提高教学质量和教育效果。
四、总结薄弱学校的教育教学现状确实存在一些问题，但是我们也可以看到解决问题的思路。
希望各级政府部门、教育部门以及全社会能够共同努力，改善薄弱学校的教育教学状况，为学生的健康成长和国家的未来发展做出贡献。
最终实现教育的公平与公正，提高我国教育水平，为建设一流的教育强国打下坚实的基础。
薄弱班级整改措施
薄弱班级整改措施引言概述：薄弱班级是指学生整体学习水平相对较低的班级。
为了提高薄弱班级的整体素质，学校和教师们需要采取一系列有效的整改措施。
本文将介绍薄弱班级整改的四个方面，包括学习环境改善、教学方法优化、家校合作加强以及个性化辅导。
一、学习环境改善1.1 营造积极向上的班级氛围学校和教师应该通过组织各类活动，如班级文化节、主题班会等，营造积极向上的班级氛围。
这样的氛围能够激发学生的学习兴趣，增强他们对学习的主动性和积极性。
1.2 提供良好的学习资源学校应该为薄弱班级提供良好的学习资源，包括图书馆、实验室、多媒体教室等。
同时，教师还可以通过引入优质教学资料和教学设备，提供多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣和动力。
1.3 建立有效的学习评价机制学校和教师应该建立科学、公正的学习评价机制，包括定期的考试、作业批改和成绩反馈。
这样可以匡助学生及时了解自己的学习情况，发现问题并及时改进。
二、教学方法优化2.1 个性化教学针对薄弱班级的学生，教师可以采用个性化教学方法，根据学生的不同程度和学习特点，有针对性地设计教学内容和教学方式，让每一个学生都能够得到有效的学习指导。
2.2 激发学生的学习兴趣教师可以通过生动有趣的教学方式和案例分析，激发学生的学习兴趣。
例如，引入实例、故事、游戏等元素，使学习内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2.3 注重培养学习方法和学习策略教师应该注重培养学生的学习方法和学习策略，匡助他们学会如何高效地学习。
例如，教授学习笔记的撰写技巧、思维导图的制作方法等，让学生能够更好地理解和掌握学习内容。
三、家校合作加强3.1 家长参预学校活动学校可以组织家长参预学校的各类活动，如家长开放日、家长会等。
这样可以增强家校之间的沟通和合作，让家长更好地了解学生的学习情况，并与教师共同制定学习目标和计划。
3.2 家校联动辅导学校和教师可以与家长共同制定学生的学习计划，并定期进行学习辅导。
通过家校联动的方式，可以更好地跟踪学生的学习发展，及时发现问题并进行针对性的辅导和匡助。
薄弱学校的帮扶方案有哪些
薄弱学校的帮扶方案有哪些什么是薄弱学校？薄弱学校是指教学条件和师资力量相对较弱、师生人数相对较少、教育质量相对较低的学校。
在我国贫富差距较大的地区，薄弱学校往往集中在农村或偏远地区，面临教育资源匮乏、招生难、招聘难等困境，因此需要得到社会的支持和帮助。
薄弱学校的困境1.教学条件差：教室、实验室、图书馆等基础设施陈旧，教材不足、过时。
2.师资力量弱：师资结构不合理，教师教育水平较低、教学经验不足3.学生成长环境不佳：薄弱学校缺乏各种优秀的基础教育家庭、学校、社会资源的支持，学生的生活环境也较为艰苦，生活习惯、价值观念相对较低水平。
4.缺乏发展经费：因为缺乏学校实力和知名度，很难得到赞助和政府支持，缺乏发展经费。
如何帮助薄弱学校一、建设先进教学设施，提升师生的学习环境和条件：1.提供现代化教育设施：组织赞助人、慈善机构、企业、政府等多方力量，帮助学校改善基础设施建设，包括图书馆、计算机室、实验室、多媒体教室等。
这样一来，学生的学习条件和质量都会得到一定的保障。
2.优化教师队伍建设：为学校配备一批高水平的教师，帮助学校提高师资水平，同时注重教师团队间的协同合作，让师资力量能够相互融合，无后顾之忧地为学生创造一个更加健康、快乐的学习环境。
二、引进名师支持教学，提高教学质量和水平：1.为学校引进名师为教师团队带来更高水平的师资力量。
提供更丰富的教学内容和经验，并加强与学校老师的精准互动和帮助。
2.制定推进名校支援计划。
先江苏省、山东省、广东省等省份通过名校支援计划，为薄弱地区学校提供一系列资源协作、见面交流和优化建议。
三、教育资源共享，促进教育公平：1.政府可以制定教育信息化政策，促进全国教育资源共享，涵盖授课视频、教学案例、教学资料等，带动申请资源共享的基层学校共同发展。
2.慈善机构可以资助学校建设网站、平台等，让学校和学生获取更多的信息资源，切实帮助他们弥补教育资讯学习的空缺，提升教育品质。
四、加强社会关爱，提升心理辅导服务1.提供心理辅导服务。
薄弱学校如何走出困境
薄弱学校如何走出困境孙治杭薄弱学校是指在一定区域内与大多数学校相比，办学条件和生源质量较差、教学质量和社会声誉不高、教师素质和管理水平较低的学校。
今年我们计划改造的碗山小宁就是典型的薄弱学校，作为薄弱学校如何使薄弱校走向优质、走出困境？结合我校实际从以下三个方面谈谈我的想法。
一、优质资源配置、重视办学硬件改善两校舍破旧、设施短缺，环境差已经成为我镇村校的一种标志。
造成这种状况的原因有两个：一是政府投入不到位，尤其是在一些边远的小学，由于资金缺使该改造的教学设施得不到改造，该添置的设施得不到添置，该治理的校园环境得不到治理，必然影响学校的发展。
二是政府投入不均衡，表现在资金分配上，重视中心校和大校，忽略一般学校，在评价政策上，倾斜城区、乡镇所在地学校，难顾及边远学校，在教育现代化推进上，先优质学校后薄弱学校，久而久之，就造成今天城乡之间，优质学校与薄弱学校之间的办学硬件悬殊越来越大，同时也使办学的信誉度降低，优生吸引力减弱。
因此，在办学条件的改善上，一定要强调政府为主的投入机制，让每所学校都能达到最低办学标准，让每所学校都能享受到政府的恩惠，真正达到教育的公平，实现社会的公平。
二、借助强校，提升教师整体素质，促进资源良性流动两校共有正式教师4名，平均年龄50岁，教师均是民办代教转正，可见，师资力量何等薄弱。
如今现代远教进入课堂，教师难以应用，加之学校在长期办学过程中，没有形成一定的文化底蕴，更谈不上育人特色和丰富的管理经验。
究其原因有三：一是学校所处区域经济发展相对滞后、社会文化底蕴薄浅。
优秀青年教师留不住，稍有一点能耐的都去了较优质的学校，学校缺编严重，新老不能相接，师资队伍日趋老化，教学水平难以提高；二是由于学校薄弱，不能很好的吸引学生就学，学生流动与日俱增，学校轨制压缩，同科教师少，教学教研氛围不浓，师资素质得不到大的提高；三是长期以来管理层人员不注重学习，仍采取老一套教学管理模式，没有使教师得到很好的发展和提高。
也谈薄弱学校如何走出困境
也谈薄弱学校如何走出困境一是外部支持力度弱。
政府及教育行政部门关心和支持较少，在资源投入方面缺乏应有的公平和扶持；上级教育科研部门指导不到位，缺乏针对性、指导性；社会各界帮助不到位；学生家庭支持不到位。
薄弱学校多处于农村，这些地区经济基础薄弱，教育意识淡薄，难以形成与学校教育要求相适应的良好的社会和家庭教育环境。
二是学校内部条件差。
硬件条件差，缺乏基本的办学条件，存在着校园狭窄、校合破旧、现代教育设施设备差、图书资料缺乏等问题；软件差。
其一是教育观念落后。
办学思想深受应试教育的影响，人才观和教育质量观始终停留在应试教育的层面，工作重心始终集中在应付考试和提高升学率。
其二学校管理水平低下。
其三师资水平差。
表现为教师群体素质不高，数量不足，结构不合理。
缺乏学科带头人、骨干教师。
教师学历偏低。
其四学生素质差。
文化基础差，问题学生较集中，学生厌学逃学现象严重，流失率较高。
其五学校起点低、历史短、问题多，难以形成良好的校风和学风。
三是办学成效低。
学校规模偏小、师生比例不协调，造成宝贵教育资源的浪费。
因为学校质量低、管理差、校风不正、社会形象不佳，在社会大众心目中产生了“马太效应”，加重了对薄弱学校的不良印象。
家长对薄弱学校避之惟恐不及，学生转学现象非常严重。
一、用立法的手段改造薄弱学校早在20世纪60年代，美国就注意到学校之间的均衡发展问题，并开始通过颁布教育法案来扶持和改造办学条件、水平较差的薄弱学校。
1965年颁布的《初等与中等教育法》规定：联邦政府必须为低收入的社区学校提供资助和支持。
此后，美国国会曾七次对该法案提出修改意见，以促进美国学校的均衡发展。
90年代美国提出全国教育目标后，薄弱学校问题受到教育界和社会公众更加广泛的关注。
1993年，克林顿政府颁布的《学校改进法》提出要通过特殊拨款和专项资助等形式来促进学校的均衡发展。
布什上台后，于2002年1月颁布了名为《不让一个孩子掉队》的教育法案。
该法案规定了中小学所有学生在阅读、数学和科学的成绩标准以及与此相应的评估、奖惩机制。
薄弱学校教育教学现状分析及提质增效策略
薄弱学校教育教学现状分析及提质增效策略1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，教育是一个国家发展的核心领域，教育教学质量直接关系到国家的未来。
我们也不能忽视薄弱学校在教育教学方面面临的困境。
薄弱学校指的是在教学质量、师资力量、教学资源等方面存在较大不足的学校。
这些学校往往面临各种问题，如师资短缺、课程滞后、学生素质低下等。
背景介绍部分旨在说明本文所探讨的问题的重要性和紧迫性。
薄弱学校的存在不仅影响学生的学习效果，也阻碍了教育事业的发展。
解决薄弱学校教育教学问题，提高教育质量，是当前教育改革的紧迫任务。
通过本文的研究和分析，我们希望能够深入了解薄弱学校教育教学现状，找出存在的问题，并提出有效的措施和策略，促进薄弱学校教育教学质量的提升，实现教育公平和全面发展的目标。
1.2 问题提出教育教学现状分析及提质增效策略引言随着教育改革的不断深化，薄弱学校在教育教学方面面临着诸多问题。
由于师资力量不足和质量参差不齐，教师教学水平存在较大差异，无法确保教学质量的稳定和提升。
薄弱学校的课程设置和教学内容滞后，无法适应当代社会的发展需求，导致学生的综合素质无法得到有效提升。
薄弱学校的教学设施和教育资源相对匮乏，制约了教育教学的全面发展。
如何解决薄弱学校教育教学存在的问题，提升教学质量和效果，是当前急需解决的重要课题。
1.3 研究意义薄弱学校教育教学现状分析及提质增效策略是当前教育领域亟需解决的重要问题。
这一问题涉及到学校教学质量的提升、教育公平的实现以及教师专业水平的提升等方面，对于改善教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
首先，薄弱学校教育教学现状分析及提质增效策略的研究意义在于帮助学校深入了解当前教育教学存在的问题和难题，及时采取有效措施加以解决。
通过深入剖析教育教学的现状，可以有针对性地制定教育改革措施，提高教育质量，推动学校的可持续发展。
其次，这一研究具有推动教育改革和提高教师教育水平的重要意义。
通过对薄弱学校教育教学现状的分析，可以为改进教师培训机制、完善教育教学体系提供有益参考。
学校薄弱工作总结
学校薄弱工作总结
近年来，我校在教学、管理、设施等方面都存在一些薄弱环节，影响了学校整
体的发展和提升。
为了更好地解决这些问题，我们对学校薄弱工作进行了总结和分析，希望能够找到有效的改进措施，提升学校整体的水平。
首先，在教学方面，我们发现教师队伍中存在一些教学水平不高、教学方法陈旧、课堂氛围不活跃等问题。
这导致了学生学习兴趣不高，学习效果不明显。
因此，我们需要加强对教师的培训和指导，鼓励教师创新教学方法，提高课堂教学效果。
其次，在管理方面，学校存在着一些管理不规范、流程不清晰、效率低下的问题。
这导致了学校内部的协作不畅、资源利用不充分。
我们需要建立科学的管理制度，明确各项管理流程，提高管理效率，确保学校各项工作有序进行。
另外，学校的设施建设也存在一些薄弱环节，比如实验室设备陈旧、图书馆藏
书不足、体育设施不完善等。
这些问题直接影响了学校的教学和科研工作。
我们需要加大对设施建设的投入，更新设备、增加图书馆藏书、改善体育设施，为教学和科研提供更好的条件。
总的来说，学校的薄弱工作需要我们全校师生的共同努力来解决。
只有大家齐
心协力，才能够使学校各项工作更加完善，提升学校整体的水平。
希望通过我们的努力，学校的薄弱环节能够得到有效改进，为学校的发展注入新的活力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中关中心校第二届教职工代表大会学校工作报告各位代表、各位来宾：中关中心校第二届教职工代表大会经过一段时间的筹备,今天如期开幕了。
首先我代表学校领导向各位代表及来宾表示衷心的感谢和诚挚的问候。
下面，我向大会作几年来学校工作报告，请予审议。
一、基本情况：中关镇所辖10个行政村，人口1.1万人。
中心校现有一所初级中学，5所村级完全小学，中学有9个教学班，在校生396人，小学有31个教学班，在校生747人，在编教师91人，借调出3人，（无在编不在岗教师），其中2000年以后毕业合同制教师19人，民师转工28人，学历情况：本科7人，专科54人（其中全日制专科13人）、中专29人，高中1人，学历合格率94.3%，小学100%；职称情况：高职1人，中职36人，初职38人，无职称16人。
教师平均年龄35岁。
几年来，学校始终坚持正确的办学方向，不断端正办学思路，进一步改善办学条件，特别是借助今年“普九”迎复检的契机，完善一批现代化设施，图书仪器设备齐全，所有学校焕然一新，校园内绿化、美化、净化、花卉掩映、绿树成荫。
二、工作重点：最近三年，可以说是中关中心校发展史上不平凡的黄金时期，全体教职工同心同德，迎难而上，脚踏实地、负重拼搏。
学校的教育教学质量以及办学规模、办学效益实现了历史性的飞跃，获得了各级领导贺社会的一致好评，我们主要从以下几个方面开展工作：1．重视管理，学校各项工作步入可持续性发展的轨道。
管理出效率，出成绩。
中关镇由于过去交通不便造成教育基础差，教师的能力贺素质较低，工作缺乏积极性、主动性，教学质量较低，中考无高分，百姓意见很大。
2001年新的领导班子到任后，看到眼里，急在心上，多次召开校务会议，冷静思考，对学校困难进行客观的分析，查原因找对策，集思广益，最后大家形成共识：在“以人为本”的管理理念下，努力提高教师素质，同时净化校园环境，加强学生管理。
首先，在教师管理上，我们是在制度严格要求的同时加以情感激励，既：扬师之长——即为教师安排适合他们发展的工作，使其有用武之地、有成就感，容师之短——即用发展性观念评价教师，谅解失误、既往不咎，给予更多的关爱和扶持，用师不疑——即对虽缺乏经验，但工作热情高的年轻教师推到前台鼓励放手工作，使他们在各自的岗位上充分发挥其聪明才智。
另外，为教职工创设一种宽松和谐、积极向上的工作环境，作到政治上关心、工作上信任、生活上体贴，组织教师开展一些有利于身心健康的文体活动，适当组织教师外出学习、参观、考察等使教师精神愉快地工作，这种爱满校园、情感激励的策略，使全体教职工有了从为有过的凝聚力，在教师中真正形成了“校兴我荣，校衰我耻”的良好氛围，三年来，领导与教师关系融洽，教师队伍思想稳定，从未有教师违纪和上访、告状的事件。
与此同时，我们加大校本培训的力度，学校建立校本培训领导小组，充分利用教研活动，通过“专题讲座”、“示范课教学”、“观摩研讨”、“教学比武”、“一帮一互助”等形式，从教师的教学基本功、管理基本功和新课程等内容入手，有计划、有目标，分阶段的进行全方位的培训，有利地提高了教师的业务能力和素质，也使大部分教师自愿走到科研队伍中来，现在中学的《分层教学研究》和中心小学的《作文教学与实践活动相结合的研究》两个重点科研课题已经取得了阶段性成果。
教师在全国各级报刊杂志中发表论文50余篇，有40余篇论文分别获得国家、省、市级奖励，有一人参与主编了三本教学参考资料。
第二，在学生管理方面，学校加大了德育工作的力度，各校利用班会、校会等各种机会，加强学生思想品德道德教育，从班级物品、自行车管理等细小环节入手，实行目标责任制，培养学生良好习惯的养成。
通过各种有效的措施，改变了过去中关学生懒散打架斗殴的不良恶习。
并且努力调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习成绩，全体教师以“不让一个学生掉队”的责任心和信心，利用各种有效的方法和手段，培养学生兴趣，激励学生学习。
三年来，学校在经费极其困难的情况下，拿出近一万元奖励学习优秀生、进步生。
过三年的努力，中考、小考成绩明显上升，高分率增加，有30余人分别被存中、承德二中和一中录取。
得到了中关镇全体家长、社会的一致好评。
第三，过去由于种种原因，学校的教学秩序一直困扰着学校的工作，社会上不三不四的小混混经常到学校捣乱，影响了正常的教育教学工作。
几年来学校领导身先士卒，不惧威胁与困难，在党委政府和公安机关的有利支持下坚决处理了多起扰乱学校秩序的行为，起到了很好的震慑作用，净化了校园环境，使全体师生能愉快地工作和学习。
2．重视学校特色，学生特长得到发挥丰富多彩的二课活动市中关中、小学的一大特色，学校分别成立阅读、微机、绘画、演讲、体育、美术、舞蹈等十余个兴趣小组，通过各种有效的活动，让学生在动与玩、看与做、写与说中扩大视野，增长才干，活跃思维，开发智力，培养技能，发展个性，取得了显著的成绩，中心小学在2002年和2004年参加全国书法大赛中获得五金、五银的优异成绩，在今年的我县艺术节中，中关中心校选送的8个文艺节目一个获得一等奖，六个获得二等奖；选送的8幅美术作品，一个获得一等奖，七个获得二等奖。
特别在今年“普九”迎检工作中，省督学马长庚同志到于家店小学当场让学生作画，谈读书体会后，非常兴奋，临走时激动地说：“没想到中关镇的教育能达到这种程度，我不是来督察的，简直是来学习的，你们为隆化县增了光。
”3．重视依法治教，办学行为规范有效几年来，学校认真组织教师学习《义务教育法》、《教师法》等有关教育法律法规，加强教师职业道德教育，坚持依法治教、依法施教，从未出现教师体罚和变相体罚学生等现象。
学校收费严格按国家收费政策实行“一证一卡三统一”的要求，开支合理，并及时向社会公开。
同时，加大依法回收学生的力度。
认真把握好河北省《关于依法治理义务教育阶段学生辍学的规定》的八个关键环节和程序。
协助镇教育执法办公室规范治理学生辍学的执法行为。
4．加大布局调整力度，优化教育资源中关中心校的布局调整工作走在全县的最前列，2000年以前有10所村级小学，通过三年的努力，克服困难，撤并了5所村级小学，新建了三所完全小学，形成良好教育格局，中学和中心小学充分利用在一个院的优势，实行九年一贯制，实现教育资源整合，新建了语音室、多媒体教室、美术教室、音乐教室，两个微机教室连通了宽带网络，所有专用教室齐全，设备一流，达到农村一类水平，所有教室、各室黑板为墨绿磁化保视黑板，属全县最先进的。
学校绿化、美化、净化、硬化合校园文化建设达到高标准、超一流。
同时加强学区一体化管理，完善巡回教师授课的六个制度。
今年又在龙凤小学、东升小学的四、五、六年级之间所有学科实行了教师巡回，学生坐班的交叉上课方式，实现了教师授课单课化。
加强了学前教育管理，实现了学前班与一年级分离，确保学前儿童入学率达到100%。
5．积极筹措资金，改善办学条件三年来，学校争取县内资金59、5万元，新建了三所小学，争取镇内资金3万元修缮了中学教学楼的防水和路面硬化。
自筹资金21万元装备了中小学微机室，并在全县率先连通了宽带网络。
同时，学校还建设了三万元的语音室和二万元的多媒体教室。
所有学校重新装备了近15万元的图书。
学校从县体校和市体校争取了体育器材，原水泉部队为学校捐赠了图书、体育器材和风景树。
今年的普九迎复检时，各校重新新购实验桌椅，装配各专用教室，粉刷校园，建自行车棚。
为学生购置新桌凳，有利的改善了办学条件，真正使各校环境优雅，绿树成荫。
中学和中心小学被评为承德市“绿色校园”。
6．加大勤俭办学力度，学校面貌焕然一新借助国家“危房改造”的东风，中关中心校新建了三所完全小学，但有限的资金只能盖起空旷的房子，剩下的校园整理、绿化美化、桌椅修理等一大比开支都需要学校自己解决，可学校有限的经费投入到教学一线都难以维持，根本没钱搞校园建设，没有办法，我们利用节假日，亲自动手修理桌椅，喷漆粉刷，刻字美化校园，焊水管、水箱、安装实验室，自制教具补充教学所需。
特别是今年的上半年由于“推普工作”和普九迎复检，全体教师“五一”长假和星期六、日几乎没有休息过，一直在学校加班加点，为学校节约资金数万元。
正是这教师们全身心的投入，才打造了中关所有学校繁华似锦、焕然一新。
今年6月，宽城教育局领导参观后，给予高度评价，7月承德县岗子中心校、两家中心校先后上百人来学校，参观学习学校管理和校园建设。
三、存在的问题和今后的工作思路中关中心校是办学规模较小的学校，由于普九的攻坚和复检，造成中小学一共57万元的欠债，与许多学校一样，校长的一大部分精力用在了应讨债的工作上，严重制约了学校的发展。
教育基础薄弱，教育环境差，教师素质过低也是制约中关教育发展的又一因素，加上中学缺少学生宿舍，使距离学校较远的北铺子、于家店等村的学生大量流动，使中关学校的教学质量一直不能走在全县的前列。
而最近两年，中关镇的经济突飞猛进，更显示了中关教育相对滞后。
教育与经济的发展不相适应的现状已被我们全体教职工深深意识到了，我们深信“办法总比困难多”，教职工们都暗下决心，“我们一定要提高教学质量，要让周围承德县的几个乡镇的学生争先恐后到我校来读书”。
为此，学期初我们根据学校实际，确定了新学年的工作思路，那就是聚精会神抓质量，一心一意谋发展，紧紧围绕以教学为中心，以常规管理为重点，以科研为导向，以大练教学基本功为契机，以校本培训为依托，以开展创新教育培养学生能力为目标，面向新课程开展大量的工作，一手抓管理，一手抓教学，一手抓稳定，一手抓改革，一手抓未成年人思想道德建设，一手抓学生养成性行为习惯的培养，努力创建隆化教育强镇。
各位代表，几年来，在上级各部门的正确领导下，我校已初步摘掉了薄弱学校的帽子，在学校管理、育人环境、教育教学等方面都有了很大的变化，但与县内几所重点学校相比，我们还存在着很大的差距，相信有各级领导的帮助和关心，有我们全体教职工的不懈努力，我们一定不负众望，努力进取，再创中关教育事业的新辉煌！2004．11．6。