导体和绝缘体教学设计
导体和绝缘体教学设计物理教学设计：导体和绝缘体2篇
导体和绝缘体教学设计物理教学设计：导体和绝缘体导体和绝缘体教学设计物理教学设计：导体和绝缘体精选2篇（一）教学目标：1. 了解导体和绝缘体的定义和特点；2. 掌握导体和绝缘体的区分方法；3. 理解导体和绝缘体在电的传导中的作用。
教学过程：引入：1. 引导学生思考：在日常生活中，有哪些物体能够导电？为什么？2. 提示：我们将要学习的内容是关于电的传导性质以及相关材料的特点。
知识讲解：1. 导体的定义：能够自由传导电流的物质，如金属。
2. 导体的特点：容易传导电流，具有低电阻特性。
3. 绝缘体的定义：不能自由传导电流的物质，如橡胶、塑料。
4. 绝缘体的特点：很难传导电流，具有高电阻特性。
实验演示：1. 实验1：将一个金属器物连接到电源的正极，另一个金属器物连接到电源的负极，观察是否能导通电流。
2. 实验2：将一个橡胶或塑料器物连接到电源的正负极，观察是否能导通电流。
讨论与总结：1. 在实验中，哪些物体能够导电？为什么？哪些物体不能导电？为什么？2. 导体和绝缘体分别在电的传导中起到什么作用？3. 导体和绝缘体在日常生活中有哪些应用？巩固练习：1. 判断下列物体是导体还是绝缘体：金属、玻璃、纸张、橡胶。
2. 解释为什么橡胶手套可以保护人们免受电击伤害。
拓展应用：设计一个实验，验证某物体是导体还是绝缘体。
导体和绝缘体教学设计物理教学设计：导体和绝缘体精选2篇（二）教案目标：1. 通过实验让学生了解导体和绝缘体的区别及特性。
2. 培养学生观察、实验和探究的能力。
3. 培养学生科学思维和实验设计的能力。
教学准备：1. 导体：金属铁丝、金属板等。
2. 绝缘体：玻璃棒、橡胶棒等。
3. 手电筒。
4. 实验桌、电源。
教学步骤：引入：1. 教师向学生展示一个手电筒，让学生观察并思考：手电筒的外壳是由什么材料制成的？为什么手电筒的电池不会直接接触人体？实验1：导体和绝缘体的传导2. 教师将金属铁丝放置在一块金属板上，并用导线连接铁丝和电源的正极。
导体与绝缘体教案
导体与绝缘体教案一、教学目标1. 让学生了解导体的概念、特点及常见的导体和绝缘体。
2. 让学生掌握导体和绝缘体的区别，并能运用这一知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察、分析能力及实践操作能力。
二、教学内容1. 导体和绝缘体的概念。
2. 常见导体和绝缘体。
3. 导体和绝缘体的区别。
4. 生活中的导体和绝缘体应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：导体和绝缘体的概念、特点及常见实例。
2. 教学难点：导体和绝缘体的区别，以及在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解导体和绝缘体的概念、特点及常见实例。
2. 采用举例法，解释导体和绝缘体在生活中的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨导体和绝缘体的区别。
五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的电路现象，引导学生思考导体和绝缘体的概念。
2. 讲解：讲解导体和绝缘体的概念、特点及常见实例。
3. 举例：解释导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、插座等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论导体和绝缘体的区别。
6. 练习：布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的现象。
7. 课后反思：鼓励学生思考导体和绝缘体在科技发展中的作用，激发学生学习兴趣。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关导体和绝缘体的课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的现象。
2. 课堂问答：评估学生在课堂上的参与度和理解程度，了解学生对导体和绝缘体的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和分析问题的能力。
七、教学资源1. 课件：制作导体和绝缘体的PPT课件，图文并茂，帮助学生更好地理解知识点。
2. 实物：准备一些导体和绝缘体的实物样本，如电线、插座、塑料棒等，供学生观察和触摸。
3. 网络资源：搜集一些关于导体和绝缘体的科普文章和视频，供学生课后拓展学习。
八、教学拓展1. 导体和绝缘体的进一步研究：引导学生思考导体和绝缘体在科技发展中的作用，如半导体材料的应用于现代电子设备。
导体与绝缘体教案
导体与绝缘体教案一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 让学生掌握导体和绝缘体的区别，能运用这一知识解释生活中的现象。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 常见的导体和绝缘体。
3. 导体和绝缘体的区别。
三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 常见的导体和绝缘体。
3. 导体和绝缘体的区别。
四、教学难点：1. 导体和绝缘体的区别。
2. 运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
五、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察导体和绝缘体的特性。
2. 采用分类讨论法，让学生了解常见的导体和绝缘体。
3. 采用案例分析法，让学生运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
4. 采用小组合作法，培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
六、教学过程：1. 导入：通过生活中常见的现象，引导学生思考导体和绝缘体的概念。
2. 探究：让学生进行实验，观察导体和绝缘体的特性。
3. 总结：引导学生总结导体和绝缘体的概念及区别。
4. 应用：让学生运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对导体和绝缘体知识的掌握程度。
八、教学拓展：1. 引导学生探索导体和绝缘体在电子设备中的应用。
2. 让学生了解导体和绝缘体的研究现状及发展趋势。
九、教学资源：1. 实验器材：导体和绝缘体样品、实验仪器等。
2. 教学课件：导体和绝缘体的图片、视频等。
3. 参考资料：有关导体和绝缘体的学术论文、科普文章等。
十、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够掌握导体和绝缘体的知识。
注重培养学生的实践能力，引导学生将所学知识运用到生活中。
十一、教学计划：1. 课时安排：共2课时。
2. 教学进度：第一课时讲解导体和绝缘体的概念及常见实例，进行实验演示；第二课时总结导体和绝缘体的特性，运用知识解释生活中的现象。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计四年级科学《导体与绝缘体》教学设计（精选12篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺帮大家整理的四年级科学《导体与绝缘体》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计篇1教材与学情分析《导体与绝缘体》是全国小学科学教科版四年级下册第一单元的第五课，本单元利用导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。
本课分为两部分：一、检测身边的物体是否导电；二、教室里电器设备的绝缘材料。
教材以检测一块橡皮作为研究的开始，目的在于引出后面的探究活动——检测20余种材料的导电性。
通过实验发现规律，总结出导体与绝缘体的概念。
在前几节课的基础上，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识，并且在生活中，学生已经获得了相关经验，把不同的物体连接到电路中时，情况是不一样的。
本课希望学生将结果记录在记录表上，这对学生来说是一个新的要求，另外，在讨论“如何检测橡皮的导电性”活动中，将帮助学生形成规范的实验操作习惯，这对学生科学素养的培养是有一定意义的。
目标与重难点科学概念：1、容易导电的物质叫导体，不容易导电的物质叫绝缘体。
过程与方法：1、讨论制定科学规范的检测橡皮导电性的研究计划。
2、检测身边材料的导电性，对实验现象进行归纳和分析。
情感态度与价值观：1、学会与人合作，养成规范的实验操作习惯。
2、培养归纳和分析实验现象的能力，认识到安全用电的重要性。
教学重点：学会检测物体导电性的方法，建立导体和绝缘体概念的正确认识。
教学难点：讨论制定检测橡皮导电性的研究计划教学准备学生：每组一套材料，包括装有发光二极管的电路检测器，记录单，盘子，木片，塑料片，陶瓷，石头，纸板，橡皮，丝绸，海绵，回形针，旧版1角、5角、1元硬币，玻璃，干毛巾，湿毛巾，磁铁，导线等待测材料。
导体和绝缘体
导体和绝缘体《导体和绝缘体》教案导体和绝缘体是物理学中重要的概念，也是中学物理课程中的重要知识点。
掌握导体和绝缘体的性质、特点以及它们在电路中的应用对于学生来说十分重要。
本文将结合教育理论，设计一份《导体和绝缘体》的教案，帮助学生更好地理解这一概念。
一、教学目标：1.了解导体和绝缘体的定义及区别。
2.掌握导体的性质和绝缘体的性质。
3.理解导体和绝缘体在电路中的应用。
4.培养学生观察和实验能力，培养学生创新思维。
二、教学重点：1.导体和绝缘体的定义及区别。
2.导体的性质。
3.绝缘体的性质。
4.导体和绝缘体在电路中的应用。
三、教学难点：1.导体和绝缘体的区别。
2.导体和绝缘体的应用。
3.导体和绝缘体的实验操作。
四、教学过程：1.导入：通过展示一些日常生活中的导体和绝缘体的例子，引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.讲解：讲解导体和绝缘体的定义，并通过实验演示导体和绝缘体的性质，让学生感受导体和绝缘体的区别。
3.实验：设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察导体和绝缘体的性质，培养学生的观察和实验能力。
4.讨论：引导学生讨论导体和绝缘体在电路中的应用，让学生分组讨论、合作探讨。
5.总结：总结导体和绝缘体的性质及应用，强化学生对知识的理解和记忆。
6.作业：布置相关作业，巩固学生的学习成果。
五、教学手段：1.多媒体教学：通过多媒体教学方式，生动形象地展示导体和绝缘体的性质，吸引学生注意力。
2.实验仪器：准备实验仪器，让学生通过实验操作，亲自感受导体和绝缘体的性质。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和创新思维。
六、教学评估：1.观察学生在实验操作中的表现。
2.听取学生的讨论和发言。
3.布置作业，通过作业检测学生对知识的掌握情况。
七、教学反思：通过本节课的教学实践，我发现学生在导体和绝缘体的区别和应用方面存在一定的困惑。
下节课我将更加注重实践操作，引导学生自主探究，不断巩固和深化对导体和绝缘体的理解。
导体与绝缘体教案
导体与绝缘体教案导体与绝缘体教案（精选7篇）导体与绝缘体教案篇1【教学目标】科学概念：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。
2、导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观：1、学会与人合作。
2、培养尊重事实的实证精神。
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重点】区分多种物体是导体还是绝缘体【教学难点】区分多种物体是导体还是绝缘体【教学准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。
一份科学检测记录表。
【教学过程】一、观察导入：1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。
（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
三、检测20种物体的导电性：1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“检测记录”表。
《导体与绝缘体》教案及反思
《导体与绝缘体》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 学生能够通过实验观察导体和绝缘体的导电性质。
3. 学生能够运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
过程与方法：1. 学生通过实验和观察，培养观察和思考的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队合作和交流的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和探究精神。
2. 学生培养对实验的严谨和细致的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的导电性质。
难点：1. 导体和绝缘体的导电性质的实验观察和解释。
三、教学准备：教师准备：1. 导体和绝缘体的实验材料和仪器。
2. 导体和绝缘体的图片和视频。
学生准备：1. 预习导体和绝缘体的相关知识。
2. 准备好实验材料和仪器。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如电导线、绝缘手套等，引起学生对导体和绝缘体的兴趣。
2. 探究：学生分组进行实验，观察导体和绝缘体的导电性质。
教师引导学生思考导体和绝缘体的区别和特点。
3. 讲解：教师讲解导体和绝缘体的概念，解释导体和绝缘体的导电性质。
4. 应用：学生通过实例，运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
5. 总结：教师引导学生总结导体和绝缘体的特点和应用。
五、作业布置：学生回家后，进行实验，观察和记录不同材料的导电性质，并尝试解释其原因。
学生需要完成一份小报告，总结导体和绝缘体的知识，并将其应用到生活中。
六、教学反思：教师需要对本次教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的有效性、学生的参与度等。
教师需要根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教师需要关注学生的学习进度和理解程度，及时给予指导和帮助。
六、教学评估：1. 课堂观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、提问回答情况以及实验操作的正确性。
2. 学生作业：教师通过学生的实验报告和小报告，评估学生对导体和绝缘体的3. 学生反馈：教师通过学生的提问和讨论，了解学生的疑惑和问题，及时进行教学调整。
《导体与绝缘体》教学设计（精选5篇）
《导体与绝缘体》教学设计（精选5篇）《导体与绝缘体》篇1教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学目标：1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制定探究计划。
教学方法：探究法、实验法教学手段：实物、投影教学准备：学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个；①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。
教师：演示用的电路装置、多媒体、插头等。
教学过程：一、激趣明标教师演示实验（使用展示台）。
1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。
2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。
4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。
(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。
)（板书课题：导体与绝缘体）5.师：我们来了解一下学习目标，（出示学习目标）请同学们快速的浏览一遍。
①初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并理解导体和绝缘体的基本概念。
②能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体。
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冀教版三年级下册第13课《导体和绝缘体》
石家庄市八一小学史磊
一、教学分析
1、学习内容分析：本课为“电”单元的第三课，本单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。
本课围绕物体的导电性，设计了一个完整的探究活动。
通过猜测与假设、实验验证、讨论交流等环节，启发学生自己得出物体分为导体和绝缘体两类这一科学结论。
引导学生联系生活实际，理解导体和绝缘体在生活中的不同用途。
活动1认识物体的导电性，知道物体可以分为导体和绝缘体两类。
活动2了解导体和绝缘体在生活中的不同用途。
活动3了解安全用电的基本常识。
本节课主要讲解活动1。
2、学情分析：通过上一学期的学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课录堂记的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察。
学生小组内的合作交流也有了基础。
二、教学目标：
1、科学探究目标：（1）能根据生活经验区分各种材料是否导电。
（2）能用实验的方法验证各种材料是否导电。
（3）能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。
2、科学知识目标：(1)能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
(2)能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。
3、情感态度目标：愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法与其他同学交流。
4、STSE目标：能辨别一种电动玩具的各部分由哪种材料组成。
三、教学重难点：
重点：检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体
难点：能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由；能辨别一种常见的电动玩具的各部分由哪些材料组成。
四、教学准备：
物体导电性实验盒、曲别针、塑料板、铁片、铜片、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片
五、板书设计
13、导体和绝缘体
灯泡亮：曲别针、铁片、铜片、铝片——导体
灯泡不亮：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片——绝缘体
六、教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，我们又见面了，今天在我们上课之前，我想给大家看一个装置，我这里有一个电路，我们能够看见这个电路里有两个开关，我想问问你们，是不是我按下任意一个开关的话，这个灯泡是不是都会亮呢？
生：是
师：那我们来试一下。
（实验演示）这是怎么回事，有的能亮，有的就不能亮，谁能告诉我原因？
生：猜测
师：你们想不想知道答案啊？那我有个疑问了，什么样的物体可以导电，什么样的物体
不可以导电呢？今天我们就来学习一下。
（板书：导体和绝缘体）
二、学习新知
1、假想预测
师：我们每个小组的桌子上都有一些实验器材，有铜片、曲别针、塑料板……你们认为哪些是可以导电的，哪些则不能呢？小组预测一下，猜一猜哪些物体可以导电，哪些不能？
生：……
2、实验验证
师：你们是这样预测的。
我现在想验证一下物体能不能够导电，我应该怎样做，谁来帮帮我？
生:我想的是设计一个电路，在这个电路中留出两根线，将物体放在这两根线的中间，打开开关，看看小灯泡亮不亮，亮就证明这个物体是导电的。
（如果学生讲不出来电路的话，可以演示一个小电路。
）
师：恩，你真聪明，简直就是一个小设计师。
这样可以验证出这个物体能否导电。
老师这里有一个已经组装好的电路，你们大家来看看我们要想验证物体是否导电能不能利用这个东西呢？（出示物体导电性实验盒，将实验盒的电路组成打开讲解一下，并且告诉学生如何操作，对于无法放入夹子的物体，可以让学生把它放在夹子上面，演示操作。
）生：可以
师：那我们怎么来验证啊？
生：把物体放在两个金属夹子上就行。
师：说的很好，俨然就是一个小工程师。
我们放好物体后，按下开关就可以验证这个物体是否能够导电了。
（演示器材的操作）
师：下面我们可以开始验证我们的预测是否正确了，但是在验证的时候一定要注意几点要求。
我找同学来读一下。
生：1、在通电时，手不要触碰两个金属夹。
2、松开开关，断电后，才可取下被检测的物体。
3、在验证过程中，及时填写实验报告。
4、在实验的过程中注意安全。
开始实验。
3、汇报实验结果
师：哪个小组上来跟大家分享一下你们的实验结果。
将学生的实验保单放在实物投影下，多组进行对比。
生1：我们发现能让小灯泡亮的材料有：曲别针、铁片、铜片、铝片
不能使灯泡亮的材料有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片
生2：我们发现能让小灯泡亮的材料也是：曲别针、铁片、铜片、铝片
不能使灯泡亮的材料有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片
师：有没有不同的结果？
4、归类总结
我们来比较这两个结果，我们发现能够使灯泡亮的有：曲别针、铁片、铜片、铝片；不能使灯泡亮的有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片
（板书）
师：这些材料能够使小灯泡亮起来，说明它能够怎样？
生：能够使电通过。
师：那么这些我们可以管它叫做导体。
灯不亮的是怎么回事？
生：不能使电通过。
师：那这些我们可以叫做绝缘体。
师：我们通过观察材料能够发现什么样的问题吗？导体大多是什么材料的呢？
生：金属
师：没错，我们能发现这些都是金属，其实，大部分的金属都属于导体。
那绝缘体大多数是什么材料呢？
生：非金属
师：我们来看一下我们的实验报告单，我们每个小组通过实验都能够得出我们想要的结论，我发现我们的同学能够用实验验证我们的猜想，大家都非常的棒。
三、演绎升华
师：通过我们刚才的实验验证发现，橡皮属于是绝缘体，那么为什么老师的这块橡皮就能够导电呢？谁来试着猜猜？
生：……
师：大家猜的都不怎么正确，下面老师就告诉你们谜底吧~老师这里做了一些小小的手脚。
那么下面的这个老师就想请同学仔细观察然后告诉老师这是为什么了？
（湿木条实验）
谁来解释一下这里的原因？
师：湿木条也可以导电，其实不是木条导电，而是它里面的水导电。
那么是不是所有的水都能够导电呢？
我们来一起看一下~
（水导电实验）
我们发现在一定的条件下，绝缘体是可以变成导体的。
老师这里有两个物品，我们来看一下它们。
出示钳子和插头。
它的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？
生1：钳子的头是导体，它的把上边的外皮是绝缘体。
生2：插头的那两个金属头是导体，下面的那个塑料壳是绝缘体。
师：谁能告诉我，它们的作用分别是什么啊？
在我们生活当中，有一些特殊的装置能够经常看见，比如这个东西，我们来看一下，你们知道这是什么吗？它经常出现在什么地方，有什么作用啊?
生：防溅盒。
生：它能防止水流到插座里，以免造成水导电。
师：说的非常好，看来大家已经掌握了今天的知识。
老师这里还有一个非常好玩的小东西，你们来看一下，这个东西有什么样的现象，（实物投影下演示二极管实验）这是为什么呢？我可以告诉大家，这个东西叫做发光二极管，它严格来说属于半导体，那什么是半导体呢？今天由于时间的关系，我就不再讲解了，有感兴趣的同学可以课下的时候跟我交流一下。