【人教版】人教版中职语文拓展模块第20课《鹊桥仙》word说课稿
《鹊桥仙》课件20张+2021-2022学年人教版中职语文拓展模块
“金风玉露”是什么意思？此意象有何好处？
“金风” 指秋风，“玉露” 指白露。 “金风玉露”表面指牛郎织女相会之夜的美丽。 实际上这两个意象暗含着更深刻的含义。 “金”“玉”乃高贵纯洁之物，这是牛郎织女 二人之间爱情高贵纯洁的象征。
“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”运用了什么抒情方式？
寓情于景：“金风”指秋风，点明相逢的时节 （秋天的早晨），受一“金”字修饰，极言时 间之珍贵，相聚之难得；“玉露”指秋天的露 水，受一“玉”字修饰，突出晶莹剔透的特点， 象征着他们的爱情纯洁和高贵。 直抒胸臆：“便胜却人间无数”表达了作者的 爱情理想。
整体感知
鹊桥仙 秦观
纤云/弄巧,飞星/传恨，银汉/迢迢/暗度。 金风/玉露/一相逢，便胜却/人间/无数。
柔情/似/水，佳期/如/梦，忍顾/鹊桥/归路。 两情/若是/久长时，又岂在/朝朝暮暮！
整体感知
鹊桥上的爱情——唯美
景 “纤云弄巧”
“纤”, 言云之轻柔 ，“弄”，言云之变幻多姿态。 轻柔多姿的云彩，变幻出许多优美巧妙的图案。
“七夕”胜过人间凡俗之爱的句子
是：
，
。
【答案】金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
鹊桥仙
秦观
秦 观
中国民间四大爱情故事传说
白蛇传
梁山伯与祝英台
孟姜女哭长城
牛郎织女
鹊 桥
鹊桥仙，词牌名，又名“鹊桥仙 令”“忆人人”“金风玉露相逢
仙
曲”“广寒秋”等。
秦观（1049——1100）北宋后期
词人，字少游，又字太虚，号淮海
知 人
居士，高邮（今属江苏）人。神宗 元丰八年进士及第。曾任秘书省正
知 人 论
与爱情有关，其中的主人公大多是青
鹊桥仙教案完整
鹊桥仙教案完整一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元《宋词精选》，主要讲解《鹊桥仙》这首词。
详细内容包括：词的背景、作者简介、词牌解释、词的字词解释、句意解读、全文翻译、主题思想、艺术特色等。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《鹊桥仙》的背景、作者及词牌特点；掌握词中的生僻字、词义；能翻译全文，理解词的主题思想。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，提高学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发他们对美好爱情的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词中的生僻字词、句意解读、艺术特色分析。
2. 教学重点：《鹊桥仙》的主题思想、艺术手法及诗词鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《宋词精选》辅助资料、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的传说，引出《鹊桥仙》这首词。
2. 背景介绍：介绍作者秦观及词牌《鹊桥仙》的来历。
3. 诗词朗读：全班同学齐读《鹊桥仙》，感受诗词的韵律美。
4. 字词解释：讲解词中的生僻字词，帮助学生理解词意。
5. 句意解读：逐句分析词的句意，解读全文。
6. 例题讲解：分析《鹊桥仙》的主题思想、艺术特色。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他诗词。
六、板书设计1. 《鹊桥仙》2. 作者：秦观3. 诗词背景：牛郎织女传说4. 教学重点：主题思想、艺术特色5. 教学难点：生僻字词、句意解读七、作业设计1. 作业题目：分析《鹊桥仙》的艺术特色，结合自己的生活体验，谈谈对美好爱情的向往。
2. 答案：要求学生结合诗词内容，从艺术手法、情感表达等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关牛郎织女的诗词、故事，提高他们的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：词中的生僻字词、句意解读、艺术特色分析。
2. 教学过程：字词解释、句意解读、例题讲解、随堂练习。
人教版中职语文拓展模块第20课《鹊桥仙》ppt课件1
悟声韵之美
品情韵之美
译文：纤细的云彩变幻出许多美丽的花样， 移动着的牵牛星流露出（久别的）怨恨，纵然 那迢迢银河宽又阔，鹊桥上牛郎织女也要暗自 相逢。 原文：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
思理韵之美
译文：团圆在金风习霜降日，胜过了人间 多少凡俗情。
感传说之美
悟声韵之美
原文：柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归 路。 译文：温柔的情谊就好似细水一样， 相逢的美好时刻就像在梦境一样，怎么能 够忍心回头看这美好的鹊桥路呢？ 原文：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
3、“纤云弄巧，飞星传恨”一句用了拟人手法，为他 们相逢时那种悲喜交集的复杂心情渲染气氛（流星仿佛 对他们相会关心，为他们传递着离别的幽恨）。（拟人）
三问：《鹊桥仙》这首词， 词人歌颂了一种怎样的爱 情呢？ 词人热情歌颂了一种理 想的圣洁而永恒的爱情。
作为一名中职学 生，我们应该树 立一种怎样的爱 情观呢？请同学 们写下来。
但是对于此句的理解一般有多种解说。现取最常用的两种作 为参考： 一解 二解
一解：
这是作者发自内心的 旷达话语。 作者认为只要两个人 真心相爱就不必在乎是 否”朝朝暮暮“的相守。
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二解：
这是作者在无奈之下的故做 旷达之语，是心酸无奈之下的 自我安慰。 ”自古多情伤离别“，在作 者心中，真正相爱的人就应该 在一起。
悟情韵之美
( 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情， 更与何人说？)柳永《雨霖铃》
如果是李清照，在这离别时的反应自然是： ( 不如向帘儿底下，听人笑语。 )李清照《永遇乐》
思理韵之美
对比三种态度，探讨“两情若是久长时，又岂 在朝朝暮暮"表达了词人怎样的情怀?
人教版中职语文拓展模块第20课《鹊桥仙》ppt课件2
•
作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。
• 二、听文科课要注重在理解中记忆
• 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。
艺术特色
一、叙事、抒情、议论相结合。（前三句都 是叙事、抒情，后两句都是议论）
二、意境新颖、设想奇巧、独辟蹊径 三、文笔自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永
总结
按照以上的意脉， 我们会写出柳永的 《雨霖铃》中的那 句“执手相看泪眼， 竟无语凝噎”之类 的伤心之词。
相会的日子像梦一般
• 相会的短暂，像梦一般转瞬即逝
不忍回头看那归去的鹊桥路
• 悲哀凄切之意。刚刚 是柔情缱绻，转眼又 将各奔南北。不说不 舍得走，只说不忍回 头看。这种难舍难分 的惜别之意就更为浓 厚了。
勇敢超脱的爱
这样的结句，令我们耳目一新。既避免 了低沉、感伤的老调，又表现出那种积 极、乐观的色彩。这两句也成为经典流 传下来。
想想上片“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”。他们认为：在这 秋风白露的清凉夜晚，真诚相爱的人相逢一次，就胜过凡间夫妻之间 无数次平庸的欢娱。他们超脱、勇敢。他们相信彼此之间这种真挚、 忠贞的 爱情，即使身出异地，但两颗跳动的火热的心是相通的。
衷肠。暮色漫天，星光微明，长途跋涉，终得一见， 匆复匆匆，怎能不令人愁绪万千。
《鹊桥仙》教案完美版
《鹊桥仙》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第三单元《宋词二首》中的《鹊桥仙》。
全文包括词牌、题目、上片、下片四个部分，详细内容如下：1. 词牌：《鹊桥仙》2. 题目：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
3. 上片：描写牛郎织女相会的美丽传说，以及他们忠贞不渝的爱情。
4. 下片：表达作者对美好爱情的赞美和感慨。
二、教学目标1. 让学生了解《鹊桥仙》的背景知识，理解课文内容，感受词的意境美。
2. 通过学习，使学生掌握基本的词牌知识，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生热爱传统文化，珍惜真挚感情的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的词牌、词句，体会作者的情感。
2. 教学重点：学习课文内容，提高对古典诗词的鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的传说，引起学生对本节课的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）介绍词牌《鹊桥仙》的背景知识；（2）分析课文内容，讲解词句；（3）讲解课文中的难点、重点；（4）实践情景引入，让学生体会词的意境美。
3. 例题讲解：选取一首类似的古诗词，引导学生运用所学知识进行鉴赏。
4. 随堂练习：让学生当堂完成一首古诗词的鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《鹊桥仙》2. 内容：（1）词牌：《鹊桥仙》（2）题目：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
（3）上片：牛郎织女传说，忠贞不渝爱情。
（4）下片：赞美爱情，感慨人生。
七、作业设计1. 作业题目：分析《鹊桥仙》的意境，并对其进行鉴赏。
2. 答案要求：内容完整、条理清晰、语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古典诗词，提高鉴赏能力。
推荐阅读《长恨歌》、《雨霖铃》等。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的深度和广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《鹊桥仙 纤云弄巧》教学设计
《鹊桥仙·纤云弄巧》教学设计秦观的《鹊桥仙》是人教部编版语文必修上“古诗词诵读”中的第四篇诗歌，是一首叙写牛郎织女神话、歌颂永恒爱情的七夕词。
一、教学目标1、落实有效教学的任务：了解有关词的基本常识，能准确理解词的基本内容。
2、感受美好事物的魅力：从细读文本入手，挖掘词的品质内涵，赏析婉约蕴藉、余味无穷的风格，体会独出机杼、高卓不群的意境。
3、知识与生命深度共鸣：体会词句中含蕴不尽、深沉悠长的情绪，获取更高层次的审美体验和人生体悟，并以之观照化育自己的生活生命。
二、教学过程（一）导入秦观的《鹊桥仙》是一首写写牛郎织女鹊桥相会故事的婉约词。
同学们还知道哪些同类题材的古诗词？预设：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
——《古诗十九首（其十）》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——杜牧《秋夕》烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。
几许欢情与离恨，年年并在此宵中。
——白居易《七夕》秦观这首“七夕”词，与其他同类诗词抒写离情别恨不同，堪称独出机杼，立意高远。
秦观所使用的这个《鹊桥仙》词调，为五十六字，始自欧阳修，因词中有“鹊迎桥路接天津”句，取为调名。
鹊桥仙（欧阳修）中平中仄，中平中仄，中仄中平中仄。
月波清霁，烟容明淡，灵汉旧期还至。
中平中仄仄平平，中中仄、中平中仄。
鹊迎桥路接天津，映夹岸、星榆点缀。
中平中仄。
中平中仄，中仄中平中仄。
云屏未卷，仙鸡催晓，肠断去年情味。
中平中仄仄平平，中中仄、中平中仄。
多应天意不教长，恁恐把、欢娱容易。
（二）整体感知1.学生读，先读顺，再读懂意思，把握词的内容。
2.学生自由诵读1-2遍后，请同学起来展示！3.老师指导并范读：把握婉约词的整体风格特征：婉约含蓄，情意悠长；抓住本词能体现词句感情的关键词，读出应有的情绪：“恨”“胜”“忍”“岂”。
4.这是一首写牛郎织女鹊桥相会的故事的词作。
中职教育语文《咏意道情-鹊桥仙》教案
小结：上片写聚会，写这对情侣奔赴鹊桥相会时急迫而欣慰的心情。
诵读、问题引导，学生思考讨论，老师明确。
理解词句的含义及表现手法；
下片
1、“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。”
提示：写两位主人公相会时的情景。“柔情似水”，“似水”照应前面的“银汉迢迢”，即景设喻，将两位主人公的万般柔情比作银河之水，既深且长。
复习上次课的内容
七夕的由来。
含有“七夕”元素的诗歌。
杜牧《七夕》诗云：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”；
崔颢《七夕》：“长安城中月如练，家家户户持针线”；
白居易《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时”；
诵பைடு நூலகம்。回答问题。
学生讲述，老师补充。
复习旧知。
引入课文。
1、了解秦观
秦观（1049~1100）北宋后期词人，高邮人。神宗元丰八年进士及第。曾任秘书省正字，兼国史院编修。因政治上属于旧党，多次遭爱打击，最后被贬到遥远的西南，死于放还途中。他长诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉为“屈宋之才”，有《淮海集》。
单元练习讲评
懂得爱情所追求的不是朝朝暮暮的相依相随，而是心灵上最充分最彻底的契合。
课外作业
1、课文思考与练习。
2、配套练习册；
3、订正。
高中必修上册语文《鹊桥仙(纤云弄巧)》获奖说课教案教学设计
部编新版必修上册古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计教学目标语言建构与运用反复诵读体会词的平仄诵读要领；品味该词富有表现力的语言,感知其形象性，体会词中壮阔优美的意境。
思维发展和提升引导学生理解本词情、景、理交融的特点。
审美鉴赏和创造通过《鹊桥仙》一词感受秦观“长于议论,文丽而思深”的词风；让学生在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。
文化传承和理解以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度，培养学生正确的爱情观。
教学重点分析意境，理解情、景、理交融的特点，背诵《鹊桥仙》。
教学难点以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度。
教学过程一、说1.爱情是人类最珍贵最美好的情感之一，对爱情的传诵古今中外皆有，外国我们比较熟悉的有《罗密欧与朱丽叶》，中国的则有四大爱情传说（白蛇传、孟姜女、梁祝、牛郎织女）。
其中牛郎织女出现在很多脍炙人口的佳作中，而最早以此为题材的诗歌应该是《古诗十九首》里边的《迢迢牵牛星》，但是流传最为广泛、经久不衰的应该要算秦观的《鹊桥仙》了。
在咏牛郎织女的诗词作品中，诗人们更多的是将眼光投注在牛郎织女的不幸上，对此倾注了他们的同情。
而在这首《鹊桥仙》中，秦观却从一个崭新的角度来看待牛郎织女的爱情，并表达了他对牛郎织女纯洁高尚的爱情的热情赞颂，写出了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的千古绝句。
2.秦观简介。
秦观，字少游，又字太虚，号淮海居士。
北宋著名词人，是“苏门四学士”之一，与苏轼的交谊很深，但词风与苏轼大不相同。
虽然也有少数具有豪放特色的作品，但从总体来看，他是一个标准的婉约词人。
他流传下来的词作，只有90首左右，但名篇佳作不少，所以他历来被视为婉约派的大家之一。
从内容看，秦观词所反映的生活面比较窄，直接表现国计民生的重大题材几乎没有，而其中最为突出的是“情”、“愁”二字。
秦观词表现爱情，大多真挚而高雅，揭示出心灵深处的共鸣，在一定程度上，把爱情升华到美的高度来审视。
3.解题：《鹊桥仙》，词牌名，此调专咏七夕。
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鹊桥仙说课稿
各位评委大家好，今天说课的内容是著名词人秦观的《鹊桥仙》，下面我将从说教材（包括教学目标、教学重难点）、说学生、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一说教材（包括教学目标、教学重难点）
《鹊桥仙》是广西中等职业学校文化基础课《语文》上册第四单元唐诗宋词中的一首秦观的词。
该单元要求学生了解古诗词的知识,培养诗词欣赏能力,并能熟读成诵。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
知识目标：1.了解本课写作背景和作者写作风格
2.赏析《鹊桥仙》婉约清丽的艺术风格
能力目标：在诵读中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。
情感目标：树立正确的爱情观。
本课的教学重点为：1.对《鹊桥仙》重点文句，分析意境。
2.熟读成诵，提高学生普通话水平
本课的教学难点：词中意境的品味。
二说学生
本课的教学对象是中专一年级电商班的学生，由于在《鹊桥仙》之前，已学过几首词，对宋词知识已经有所接触，已对词的语言美、意境美有所感受。
为进一步引导学生进入特定的审美意境，在教学中运用多媒体，采用情景教学法，培养学生的鉴赏能力
此外，中学阶段的学生，正处于情窦初开的年龄，早恋、暗恋现象已出现在校园，出现在我所教的班级中，年轻的他们不知如何处理情感与学业之间的关系。
因此，通过此词引导学生体会古人对爱情、人生的态度，并在鉴赏中渗透对于学生关于树立正确爱情观的思想。
三说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法①诵读法。
②“情境法”教学。
学法上，①“自主探究”学习法。
②朗读法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
四说教学过程
（一）导入新课，（放视频）
从写作背景故事（七夕情人节的来历）导入（该视频包括七夕的来历，牛郎织女的故事以及七夕节的习俗），结合视频解说的效果，使学生受到听觉和视觉上冲击，创设情境，激发学生学习这首词的兴趣。
（二）作者简介（通过对作者的认识，了解本词的流派和大致写作风格。
）
(三) 落实基础，整体感知
（1）弄清重点词语的字音、解释
设计意图：这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
（2）整体感知词的内容和感情
1.播放配乐朗读。
（此过程中思考问题：这首词的上下阕分别写了什么内容？）
2.诵读点评。
3.学生放声朗读,自行品味。
4.指名诵读,感受本词的情感氛围。
5.然后让学生说出上下阙的内容。
设计意图：古人云“书读百遍，其义自见”，此环节在诵读的基础上，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。
(四) 品味意境，鉴赏要点
1.为让学生学会自主学习自主鉴赏，设置问题：找出这首词中你最欣赏的句子，并说说理由。
2.重点赏析：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”
3.视频欣赏听唱越剧《鹊桥仙》。
设计意图：此环节使学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪。
（五）主题小结，全班背诵此词
（六）拓展延伸
(表达交流)
你知道的经典爱情故事有哪些？
知道哪些关于爱情的诗歌和名句？（1.教师针对学生的发言进行点评，2.导出教师的观点.）
（七）课后作业
1、背诵并默写
2、比较《鹊桥仙》与《迢迢织女星》的异同。
四说板书设计
“传恨”：无尽相思之苦
上阕：佳期相会金风玉露;
忍顾：相见难，别亦难
下阕：依依惜别情长不在朝暮
此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解
和记忆。
以上，我从五个方面对本课进行了说明，我的说课完毕，谢谢。