模型制作与科技创意

已举办了七届
主办
“动手学科学” 学习理念，活动意义：

通过动手演示 激发教师、学生学习科学兴趣， 用科学方法去解决实际问题。 教师在工作实践中注意收集、整理，动手 设计出好玩、好看的科学趣味活动， 以活泼、有趣、有悬念的表演方式展示， 让大家共享“学科学”的乐趣。

国内外开展
“动手、动脑、学科学”

废物利用材料获取利用
要做“有心人”根据需要、根据可利用 的原则将它“留”下。 一般要掌握： 有选择（可利用，同类的选质量好的、好看的）、 有舍弃（眼前要用的、不容易找到的、要适量不
要贪多……），
要安全、要卫生（例：易划破的玻璃瓶、有毒有危险
的瓶罐一般都舍弃……），
洗清洁、整理好（例：饮料瓶要冲洗、纸盒要整

日本：实用手工、小发明
全日儿童学生发明创
作展览会
由日本发明协会和
每日新闻社
1941年首次举办
完全动脑动手, 从一刀一剪学起.

工具使用 制作方法 游戏玩法

台湾：动手玩科学活动。
科学实验好像“游戏”， 科学游戏背后蕴藏一些
科学知识。

在迪士尼电 视频道播出
材料随手可得 大人陪同动手 趣味科学实验 培育创新思考 开发创造潜力
2、以活泼、趣味的表演方式，能引发学生及 社会大众热爱科学的兴趣并激发多方的生活 联想与创意。


学生参与
“动手学科学”设计原则：
用最少的器材 玩最多的活动 学有用的知识
“动手学科学”内容：
科学揭秘
问题？—— 演示 —— 揭秘 —— 实践
吹 口 气 把 人 抬 起 来
奇怪的Ｌ盒
活动情况介绍

法国：
“做中学”科学教育
“做中学”科学教育改革计划，是中国教育 部与法国科学院合作开展的，是在借鉴法国 “动手做”科学教育成功经验的基础上制定的。 “做中学”科学教育就是让所有学前和小 学阶段的儿童有机会以符合其年龄特点，符合 其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历 探究自然的过程。
模型制作活动开展： 一般有拼装、模仿制作、看图制作、设计 制作…… 形式：、展示、竞赛：现场制作、竞技操 控、表演……


随科技的进步发展模型制Байду номын сангаас活动中有了无 线电、计算机、太阳能……应用，模型制 作活动有了飞越，科技含量越来越高。
许多青少年创新大赛的作品都用了模型制 作的技能。

新的模型制作活动将会更普及更发展。
这里介绍：
供您参考

青少年的科技教育要 从基础开始培 养科学兴趣，先动动小手，切忌功利， 急于求成，更不要弄虚作假，害了青少 年。

您根据现有条件，用提供的材料
动脑动手做做试试。
（注意：除提供的材料外，没有提供任何工具）

1），识图、 根据图纸学做
《会自动立起
的纸三角》
材料： 广告纸1 张。
在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流 的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性 的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养 学生的科学素质。 “做中学”科学教育不注重教育的结果，不追 求学生说出准确的科学概念，而是强调让学生亲身 经历探究和发现过程，获得有关的经验，获得探究 解决问题的方法。


台湾：萧次融博士

英国：爱丁堡科学表演《力奇之旅》
美国：西拉科技
沃耳玛优秀教师奖获奖者戴维.西拉（David Seela）教授和罗沙尼.西拉（Rozann Seela）教授将携其共同创建的西拉科技 （Seela Science）理念。 目的不是要告诉学生什么是对的，而是要 为学生营造一种气氛，让他们在实验动手 中，理解科学知识，培养探究意识。

模型制作活动以培养学生对科技兴趣、动 手能力，应以技术素养为主要目标，培养 学生的创造力和设计与制作能力。

模型制作活动要学习掌握工具使用和材料 与选择与应用，学习制作操控模型的技能。 模型制作活动是青少年中普遍开展与青少 年欢迎的科技活动。


模型制作活动传统的有“三模”：空模、 海模、车模， 现在又有建筑模型、火箭模型、家具模 型„„
科学实验
问题？—— 实验 —— 结果 —— 论证
瓶中气球的奥妙
P1
滴 水 硬 币 掉 瓶 里
科学玩具
应用器材—— 科学原理—— 制作作品 —— 玩玩想想
会 自 动 旋 转 的 喷 泉
最 简 易 的 电 动 机
科学竞技
选择器材—— 根据原理—— 制作作品 —— 开展竞赛
伞 翼 飞 行 器

要求：可开展竞赛活动： 1，比谁的纸三角能自动立起来，立不起来 的淘汰； 2，比谁的纸三角自动立起来的时间慢，全 部立起来用的时间长为胜利。至于怎样 才能使你所折的纸三角形立起来的慢， 你在折时要多动动脑筋！

2)，设计制作《会水平翻转的“小玩意 儿”》 材料：彩色正方形纸。

3)，设计制作《折纸飞机》 纸飞机取材方便，制作容易成功，但要 飞行效果很好，就需要学习，研究与创新， 这里有很多学问你别小看。折纸飞机在国际 上还有专业的纸飞机比赛。 日前，世界各地的纸飞机爱好者在奥地 利的世界纸飞机锦标赛上展开了角逐。比赛 规则：只能用一张A4（16开）纸，不能用其 他材料，在规定时间折一纸飞机。比谁的飞 机飞得远、留在空中时间长。来自克罗地亚 的选手创造了纸飞机滑行54米的世界新记录， 巴西选手纸飞机在空中滑行11秒66的成绩， 获得儿个项目的世界冠军。我们从现在开始 学做，将来可以创造出好成绩。

建设创新型国家要有一大批创新人才， 科技创新人才是关键。
培养人才要从青少年抓起。对于大多数 青少年主要是科学普及，通过动手动脑实践 活动学习科学知识、科学方法、科学思想、 科学精神，而我们科技辅导员要重视激发青 少年学习科学兴趣，从小培养讲科学、爱科 学、学科学、用科学。


兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某 种活动的倾向，而且这种倾向一定是在外界 事物或活动状况下产生的。 有了良好广泛的兴趣就能逐渐形成爱好， 由儿时爱好发展成为理想。
创新制作：
相对于上述要求更高，按青少年创 新大赛的要求： “三自”——自己选题、 自己设计与研究、 自己制作。 “三性” ——科学性、 创造性、 实用性。

辅导员教师自己首先要参加动手动 脑设计制作实践，参加科技辅导员创新 成果大赛。

科技辅导员要多动手实践，从青少 年特点出发设计一些取材容易、有吸引 力、学生可以学做的科技制作。
理……、）

“废物”的利用：一般有下列几个方面 作材料利用 （例：广告纸、纸包装盒可作纸、
卡纸材料）

利用其形状 （例：瓶盖可作圆轮使用）

利用色彩
（例：彩色包装纸、花碎布各种 色可任选）
彩

利用容积空间 （例：可乐瓶、牛奶盒可装水、
纸盒可放置东西 ）

利用性能 （例:易拉罐系金 属不怕热、塑料片透

咯咯鸡叫
„„它用了回形针，使振动传 递、声音的产生更有效、有逼 真感；它的线绳是从筒底穿入 使玩时更方便、声音效果更佳。

我们在与国外科技教育团体的交往中 （包括我国的台湾、香港在内），大家一致 认为： 应用身边简易器材，创造和设计别具巧 思的科学趣味游戏、有科技含量的科普魔术， 而这种游戏、魔术能说明一个或几个科学原 理。 以活泼有趣表演方式引发学生学习科学 的兴趣，激发学生创意。其学习效果是十分 显著的。
上海“动手学科学”活动的拓展：

出书：《做做、玩玩、学科学》

拍电视片：《魔力科学》
科技创意制作可以从废物利用着手。它 与当今建设“低碳社会”吻合 是一件非常有 意义的事情。 废物利用大家都想得到，如何把废物创 意设计制作成我们想要得到的实在的东西， 那一定要通过我们的双手动手制作。现在的 青少年普遍动手能力差，如果我们从最简单 的废物利用做起， 那通过动手实践的锻炼一 定可以提高动手创新能力。


学生的创新兴趣是激发、培养和发展创新 能力的关键。
( 摘录科技辅导员论述）
科学，
本来是生动有趣的、好玩的， 但是刻板地讲授和机械地重复， 很难引发学生的学习兴趣和 求知欲望。
“做做玩玩学科学”活动通过“动手 上海市“动手学科学”比赛活动 学科学比赛开展
上海市青少年科普促进会 上海市教育发展基金会 上海市科技艺术教育中心

“动手学科学”活动要求教师在工作实践中注 意收集、整理，动手设计出好玩、好看的科 学趣味活动，并以活泼、有趣、有悬念的表 演方式展示，让大家共享“学科学”的乐趣。 活动目的： 提高教师的动手和创新能力。提供师生 生动、有趣的学习科学知识的机会，

做做、玩玩、学科学。

活动要求： 1、应用身边简易器材，创新、设计别具巧思 的科学趣味游戏、有科技含量的科普魔术。 游戏、魔术能说明一个科学原理，其中的原 理包含了学校课程与生活科学常识。
明片可代玻璃且易加工）
废物利用科技制作实践中有三个层次：
1， 模仿制作：
根据报刊、杂志、书籍、各类媒体介绍 根据图纸、样品按步骤模仿制作。 模仿制作一般容易成功，容易激发学习 兴趣，同时可以培养观察、阅读、识图、与 动手能力。为后面自己设计制作作品作准备
2， 依椐收集的“废物”制作作品：
收集材料，要分析材料的特性，积极思 考、共同讨论、寻找参考资料、自己设计 制作作品。 设计制作作品较模仿制作有了提高，要 鼓励“求异”、“与众不同”、“美观、 精致”、“实用、好玩”有“科学性”。 它可以开发我们的创造思维。

3， 根据需求寻找“废物”设计制作作 品：
根据实际的需求，也就是先提出课题，然 后按课题来构思作品，再寻找材料（找可替 代的材料也行）、再设计方案（画成品的想 象图纸），边动手制作边修改方案，直至最 后完成。