六年级上册语文导学案-山中访友-人教新课标
六年级上册语文导学案-第一课 山中访友第二课时(人教新课标,无答案)
现代高效课堂语文学科登山型结构化创感学道班级：60 姓名：编号：日期：研备组：六年级语文组【展示课导学】（课题：《山中访友》作者：课时：一课时）主题导向·自主探究·展示表现·课前准备：背诵诗歌。
桌面物品摆放整齐。
·学习主题：（1分钟）：通过自读自品，交流展示，我能感悟作者对大自然的赞美之情并能通过创读表达自己的情感。
语文学科素养三层级达标训练书写等级达成等级·基础题（你一定能过关！）一、下列画线字注音不完全正确的一组是( )A．露水(lù)栀子(zhī)B．邀请(yāo)涧水(jiàn)C．流淌(tǎnɡ) 柏树(bó)D．玄奥(ào)禅心(chán)二．下列各项中全部属于形声字的是（）A．憔、清、禅B．澈、川、栀C．淌、径、手D．邀、唱、休三、根据解释写出相应的词语。
1、玄秘深奥。
（）2、道德高，名望重。
（）3、很感兴趣地谈论。
（）4、由衰老恢复青春。
（）·发展题（相信你能行！）四、填空。
（1）本文体裁为，虽题为《山中访友》，其实是通篇运用_______修辞手法，描绘了自己对_______充满了童心童趣。
（2）本文以___山中_____为线索展开叙写，字里行间展露出对大自然的_______之情。
五、下列划线的词语运用有误的一项是( )A．几位老人面对新建的街心花园津津乐道。
B．张老师从教三十多年，德高望重。
C．七十岁的爷爷经过这段时间的休养，脸颜红润，真好像返老还童。
D．夜晚，站在楼顶远眺眼前的红旗大街，路灯点点，波光明灭。
·提高题（坚信你最棒！）六、阅读题你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让( )的天空返老还童，露出( )的笑容。
你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。
(人教新课标)六年级语文上册第一单元山中访友导学案
山中访友导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题1 山中访友课型自学探究课+巩固展示课课时2 时间8.22-8.23目标我明确：1．有感情地朗读课文，能说出文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．学会本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
重点、难点：1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
2.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔【温故知新我热身】1．标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？【自主学习我能行】1.你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（比喻拟人夸张对偶）（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（设问反问疑问）2.读通课文，学习字词（1）自由读，能把课文读正确，读流畅。
（2）能把自己读得最流畅的一段读给大家听。
3. 看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng chàng hèdǒu qiào ào mì（）（）（）（）（）jīng zhì dégāo wàng zhòng biéyǒu shēn yì（）（）（）4. 比一比，再组词。
六年级上册语文《1 山中访友》导学案
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文1 山中访友教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
课时数：两课时第一课时预习自测1、为加点字选择正确的读音唱和． (hè hé) 树冠． (ɡuān ɡuàn) 旋转． (zhuàn zhuǎn)蕴．含 (yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhī zī）2、根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路 ( )（2）道德高，名望重。
（）（3）很感兴趣地谈论。
（）（4）水波忽明忽暗的样子。
（）3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。
江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥合作探究任务一：自主学习生字词1、按字音、字形、字义、形近字比较、同音字比较、组词运用分工，用5分钟时间小组内完成自主学习。
2、小组为单位展示学习成果。
3、其他小组点评并提问。
任务二：通读课文，把握主要内容1、自主朗读课文，生字、生词、难读的句子多读几遍，也可以请教小组内其他同学。
2、概括课文主要内容。
3、作者在山中访问了哪些朋友？任务三：学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
六年级上册语文教案1山中访友人教新课标
六年级上册语文教案1山中访友人教新课标第一课时课时目的1.有感情地朗诵课文，掌握本课的生字词。
2.熟读课文，激起热爱大自然的情感。
〔重、难点〕教学进程一、激起兴味，导入新课同窗们，久居城市的你们，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的觉得？想不想到大自然中去抓紧一下心境？那么明天就让我们〝带着满怀的好意境〞，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，去访问山中的众冤家，去觉得人与自然的亲密无间。
二、反省预习，掌握字词1.课件出示以下词语，指点先生读准字音。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布峻峭挺拔身躯津津有味精致包括微妙别有深意侠客三、初读课文，全体感知1.朗诵课文，思索：作者访问了哪些冤家？作者要访问的都是自然界的冤家，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——瀑布——悬崖——白云——云雀——落花——落叶——石头——阵雨2.作者喜欢大自然的感情可以从哪些词语、句子中感受出来？在先生罗列词句时加以引导，让先生对一些有特点的句子停止剖析、感悟，并经过朗诵加深体会。
四、欣赏品味，领悟感受在作者的笔下，各种各样的景物似乎都活了，都有了它们自己的生命，在朗诵中，哪一样景物深深地感动了你？假设可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？设计意图：让先生一边读一边想象文中动人的画面，同时用自己的心去感受作者的心。
1.先生默读课文，画出自己喜欢的描写景物的语句。
2.全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？我希望自己成为______________，由于____________________________五、发扬联想，交流感受在作者的眼中，山中的冤家是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。
在作者亲切地呼唤声中，在作者热情的赞誉声中山中的景物会有怎样的感悟和回应呢？1.小组内的同窗相互配合，一位同窗读原文，其他同窗停止相应的想象，然后互换角色，再试一次。
2.要尽量地激起起自己对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。
六年级上语文导学案-山中访友 第2课时-人教新课标
第一单元第1课山中访友第二课时一、目标导学（二）使用说明与学法指导1、通过独立思考，情感朗读，小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
二、合作探究1、读句子，体会句子的表达方法和感情。
(1)走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了____的修辞手法，把“老桥”比作“________”，不但写出了桥的，而且也突出了它________的品质，充分表达了作者对桥的________。
（3）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
☆这个句子用____的手法，形象地表达了自己和____、____这两位朋友间的____________。
（4）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。
从中，我们真切地感受到。
三、学习首尾，体会写法文章开头和结尾有什么关系，从这两段文字中，你又体会到了什么？四、总结归纳（总结规律，掌握方法，形成体系。
）本文想象丰富、新奇，具有浪漫色彩。
同时作者还运用比喻，拟人、排比等修辞手法，是文笔生动活泼，表达了作者对山中“朋友”的那份深厚感情。
五、学效测评（我努力，我进步，我成功，我快乐。
）1、据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路。
（）（2）道德高，名望重。
（）（3）很感兴趣地谈论。
（）（4）水波忽明忽暗的样子。
（）课文链接，认真阅读，完成练习这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
六年级上语文教案-山中访友-人教新课标(3)
石方小学六年级语文上册导学案课题：1,山中访友第 1 课时一、目标导学：（一）、学习目标：1.会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意"等词语.2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.（二）、重点、难点：1.通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情.2.学习表达感情的方法.二、教学具准备：多媒体课件三、教学思路：通过多读,有感情朗读,达到理解本课的目的.四、预习检测：听写生字词语;阅读课文.五、导学案（读、思、练）：一,导入新课:1,导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.2,揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友.请同学们一起读课题.3,看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友二,初读课文,整体感知:1,作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文.2,读后交流,了解大意.三,读通课文,学习字词:1,学习本课生字新词:幽静:隐蔽,僻静的小路.德高望重:道德高尚,名望很大.波光明灭:水波忽明忽暗的样子.唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答.津津乐道:很感兴趣地谈论.吟咏:有节奏地诵读诗文.2,学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅.3,谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听四,拜访古桥,朗读体验:1,下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友.请同学们一起读课文第3自然段.2,一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子.3,再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的4,交流感受:结合理解"德高望重",体会老桥默默无闻,任劳任怨为大家服务的品质."啊,老桥,你如一位德高望重的老人."把"老桥"比喻为"一位德高望重的老人",不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.5,体会写法:作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者.六、巩固训练：抄写自己喜欢的句子.七、板书设计：古桥: 如老人,弓着腰,俯身凝望鸟儿呼唤我的名字树林: 露珠与我交换眼神树,我的知己八、教学反思：“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。
六年级上语文导学案-山中访友 第1课时-人教新课标
山中访友第一课时一、目标导学（二）使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画，批注及编写文段序号，运用好彩色笔。
2、认真研究学案，独立思考，30分钟内完成，认真书写，小组合作探究，答疑解惑。
（三）内容导航这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友” 互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
（四）知识链接1、李汉荣中国作家协会会员，著名的诗人、散文家。
2、散文总体的主要特点:1.形散而神不散 2.意境深邃 3.语言优美凝练，富于文采二、自主学习1、看拼音写词语yāo qǐng pùbùdǒu qiào shēn qūjīn jīn lèdào ( ) ( ) （）( ) ( )fǔshēn níng wàng yùn hán ( ) ( )2、为加点字选择正确的读音，画上“—”唱．和(hè hé) 树冠．(ɡuān ɡuàn) 旋转．(zhuàn zhuǎn)蕴．含(yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhī zī）3、填空的峡谷（）的老人 ( ）的山泉（）的云雀（）的身躯（）的白云4、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）。
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。
前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
人教新课标六年级上册语文学案：山中访友
“导·学·链·测·评”五环高效学习案年级：六年级学科：语文姓名:五环高效学习学科素养三层级检测反馈基础题：一、下列画线字注音不完全正确的一组是( )A．露水(lù) 栀子(zhī) B．邀请(yāo) 涧水(jiàn)C．流淌(tǎnɡ) 柏树(bó) D．玄奥(ào) 禅心(chán)二、火眼金睛（辨字组词）瀑（）邀（）度（）驱（）爆（）遨（）渡（）躯（）三、添枝加叶（扩充词语）。
（）的河水（）的瀑布（）的溪流（）的山泉（）的天空（）的回声（）的悬崖（）的纹理（）的身躯四、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：呼唤（）恩泽（）拜访（）反义词：精致（）独自（）陡峭（）发展题：五、佳句赏析。
1．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话用了__________的修辞方法，把“__________”比作“__________”，不但写出了桥的__________，而且也突出了它__________的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
2．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了__________的手法，形象地表达了作者和__________、__________这两位朋友之间的默契和情谊。
3．幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
这是一个__________句，“__________”和“__________”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。
提高题：六、内容梳理（课文回放）。
1．《山中访友》课文题目运用了__________的修辞手法，题目中的“友”指的是__________。
作者带着__________去探访__________、__________、__________、__________、__________等自然界的朋友，表达了作者____________________的感情。
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我靠在你身上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（提示：作者真的成了一棵树吗？这段话是作者的什么？能感受到作者和树之间的什么？）
Hale Waihona Puke 四．学习6、7自然段在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
yínquǎn fèijìng ( ) yāo pù
( )咏( )幽( )树冠( )请( )布
qūxiá （ ）
身( )( )客血液
（）
唱和：
yùn
( )含：
jīn jīn
( )乐道：
dégāo wàng zhòng
( )；
2.大声诵读3遍课文，思考一下，作者在山中依次拜访了哪些“朋友”？
3.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？请同学们细致深入地读课文，找出有关语句。
作者从落花、落叶、石头中感受到了什么？
五.认真读课文的开头和结尾，思考以下问题。
1.作者在山中待了多长时间？从哪些语句看出来的？为什么会待这么长时间呢？
2.文章的开头结尾运用了什么写法？
六．作者这一天是进山观景，为什么以“山中访友”为题？
当堂达标
一.辨字组词
1.激（ ）邀（ ）2.俯（ ） 府（ ）3.暴 （ ）瀑（ ） 4.悄（ ）俏（ ）峭（ ） 捎（ ）消（ ） 哨（ ）
5.驱（ ）躯（ ）岖（ ）6.津（ ）律（ ） 肆（ ）
7.狭（ ）陕（ ）峡（ ）侠（ ）
二.在括号里填上恰当的词语
雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ）
挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ）
三.将下面句子变换成陈述句，但意思不变
a.这山中的一切，哪个不是我的朋友？
b.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
四.课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝
平时还可以说什么东西是满怀的？小组成员间互相用“满怀______”练习说话。
二．下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
1.作者在山中第一个拜访的是哪位朋友？
2.他是怎样称呼这位朋友的？
3.为什么要这样称呼这位朋友呢，从文中哪些语句可以看出来？
4.深情地诵读下面的句子，体会其作用。
课题：山中访友
教学目标
1、会写8个生字，正确读写“读读写写”中的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
重点
学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
合作交流
一．作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
1.出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
自由地读读这句话，“与微风撞了个满怀”写出了什么？
2.不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？
⑴在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来
⑵仿照上面的句子，试着写一写
①你好，可爱的蝴蝶！
②你好，翠路的小草！
⑶文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来
⑷这段文字运用了什么手法,采用了第几人称，有什么作用？
收获体会
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
（提示：这句话运用了是什么修辞，写出了桥的什么，表达了作者的什么。）
三．让我们跟随着作者的脚步，继续去探访他的朋友。请同学们一起读课文第4自然段。
1.你从哪些语句可以看出来树林是“我”的“知己”？
2.仔细体会一下你找出来的这些语句的作用。
（提示：运用什么手法，写出了我和朋友间的什么。）
难点
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
学习内容
补充
知识链接
自主学习
1.请同学们认真读课文，标清段落序号，碰到不认识的字词，用笔圈画出来，借助工具书解决。
看看下面的字词你会书写、注音、解释吗？试着写一写。
zhī gǔ gǔ qiào zhàn lán chè
( )子花( )的溪流陡（）( )清（）