2020届高三二轮复习生物：基于核心概念的高三生物专题复习 课件
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2023届高三生物二轮复习课件微专题一：呼吸作用和光合作用的影响因素及应用
应用：施肥的同时，往往适当浇水，小麦的光合速率会更大，此时浇水的原 因是肥料中的矿质元素只有溶解在水中，以离子形式存在，才能被作物根系 吸收。同时可以保证小麦吸收充足的水分，保证叶肉细胞中CO2的供应。
（5）多因素分析
自然环境及密封容器中植物光合作用曲线分析
（1）光合速率等于呼吸速率的点? A和C
6.（2019年全国卷III4）若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化 苗。那么，与萌发前的这n粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度 表现为（ ） A．有机物总量减少，呼吸强度增强 B．有机物总量增加，呼吸强度增强 C．有机物总量减少，呼吸强度减弱 D．有机物总量增加，呼吸强度减弱 答案 A
9.（2019年全国卷I 3）将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的 环境中，一段时间后植株达到40g，其增加的质量来自于（ ）
A．水、矿质元素和空气
B．光、矿质元素和水
C．水、矿质元素和土壤
D．光、矿质元素和空气
答案 A
二、呼吸作用的影响因素
● 该部分内容重视与生产生活实践相联系，如与农业生产、发酵工程、种子 萌发等相联系。
12.27
影响光合和呼吸的因素分析——原因分析题
1.（2019年全国Ⅰ29)将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处
理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开
度减小，回答下列问题。
（1）经干旱处理后，该植物根细胞 吸水能力_____________。
（2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会__________，出现这种变
4.（2018年全国卷III 5）下列关于生物体中细胞呼吸的叙述，错误的是 （） A．植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸 B．食物链上传递的能量有一部分通过细胞呼吸散失 C．有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是葡萄糖和乳酸 D ． 植 物 光 合 作 用 和 呼 吸 作 用 过 程 中 都 可 以 合 成 AT P 答案 C
（5）多因素分析
自然环境及密封容器中植物光合作用曲线分析
（1）光合速率等于呼吸速率的点? A和C
6.（2019年全国卷III4）若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化 苗。那么，与萌发前的这n粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度 表现为（ ） A．有机物总量减少，呼吸强度增强 B．有机物总量增加，呼吸强度增强 C．有机物总量减少，呼吸强度减弱 D．有机物总量增加，呼吸强度减弱 答案 A
9.（2019年全国卷I 3）将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的 环境中，一段时间后植株达到40g，其增加的质量来自于（ ）
A．水、矿质元素和空气
B．光、矿质元素和水
C．水、矿质元素和土壤
D．光、矿质元素和空气
答案 A
二、呼吸作用的影响因素
● 该部分内容重视与生产生活实践相联系，如与农业生产、发酵工程、种子 萌发等相联系。
12.27
影响光合和呼吸的因素分析——原因分析题
1.（2019年全国Ⅰ29)将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处
理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开
度减小，回答下列问题。
（1）经干旱处理后，该植物根细胞 吸水能力_____________。
（2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会__________，出现这种变
4.（2018年全国卷III 5）下列关于生物体中细胞呼吸的叙述，错误的是 （） A．植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸 B．食物链上传递的能量有一部分通过细胞呼吸散失 C．有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是葡萄糖和乳酸 D ． 植 物 光 合 作 用 和 呼 吸 作 用 过 程 中 都 可 以 合 成 AT P 答案 C
高考生物专题复习课件遗传变异进化
生物变异的4大问题
一定吗？
变异变
＿改＿变＿基因的质(基因结构改变，成为新基因)，
不＿改＿变＿基因的量。
基因重组
不改变 基因的质，一般＿不＿改＿变＿基因的量， 但改变基因间的组合方式及改变基因型。 (注：转基因会改变基因的量)
染色体变异 不＿改＿变＿基因的质，＿＿改＿变＿＿基因的量或改变基因 的排列顺序。
D.用同位素标记法可以探究乙图所 示的复制方式是否为半保留复制
图乙的复制起点在哪里？ 有几个复制叉？
真、原核细胞基因表达过程
真核生物核基因的表达过程： 转录在细胞核中进行，翻译在核糖 体上进行，两者不同时进行。
原核生物基因的表达过程。 转录和翻译两者同时进行。
辨析：真核细胞中，以上两种过程可以同时发生。（✔ ）
5.(2022·河南百校联盟)如图是DNA复制过程的相关示意图，其中甲图是复制时
形成的复制叉，丙图是复制时形成的复制环。下列叙述错误的是( C )
A.由丙图可知，DNA复制起点的两 侧都能形成复制叉
B.由丙图可以推知复制环越大，复 制启动的时间越早
C.丙图有一个解旋酶参与催化DNA 分子中氢键的断裂
豌豆的圆粒性状是由R基因控制的，当R基因中插入一段 800个碱基对的DNA片段时就成为控制皱粒性状的r基因。豌豆 种子圆粒性状的产生机制如图，下列说法错误的是( )
A. a、b过程都遵循碱基互补配对原则 B. b过程中，每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸 C. R基因中插入一段800个碱基对的DNA片段属于基因重组 D. 该事实说明基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而
A、均不含有35S，部分含有15N B、均不含有32P，全部含有15N C、部分含有32P，全部含有15N D、部分含有35S，全部含有15N
【公开课】高三生物二轮复习课件：C4植物、CAM植物和光呼吸
专题一：植物生理专题（光合呼吸，逆境胁迫、植物激素调节）
[高考揭秘] 植物生理是高中生物知识体系的核心内容，是历年高考命题的重中之重。 无论选择还是非选择，所设计知识点考查频率均较大，尤其是对光合作用 和呼吸作用的考察，对两个重要生理过程的发生场所、产物、影响因素、 相互联系以及有关计算等进行全方位的考查。 考查形式灵活多变： ① 分析光合作用和细胞呼吸的关系以及它们的结构基础 ② 以图或表为形式、考察光合作用补偿点和饱和点等核心知识和变式 ③ 以生产实践为情境，探究气孔、逆境和植物激素等因素对植物的影响 ④ 结合环境治理等背景，探究C4植物，CAM植物和光呼吸等内容 (题目主要来源：2019-2022年山东、湖南、湖北、河北、北京、广东卷)
2)某农业大棚中同时种植玉米与大豆 ，由于工作人员工作失误，未及时 通风导致大棚中CO2浓度降低，大___豆__ (填“玉米”或“大豆”)的生长受影响更 大，判断的理由是_____
密闭大棚中，随植物光合作用的进行，CO2浓度下降， 当CO2浓度下降到一定程度时，由于不能利用低浓度CO2， 大豆光合作用受抑制，玉米中的PEP可利用低浓度CO2
2）有观点指出，光呼吸是一种保护机制，生理作用在于干旱天气和过强光 照下，因为温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭， CO2 供应减少。此 时的光呼吸可以消耗光反应阶段生成的多余的 NA_D_P__H__和__A__T_P_____，而光呼 吸产生的____C_O__2___又可以作为暗反应阶段的原料，因此光呼吸对植物有重 要的正面意义。
考法3 光呼吸及其意义
1. 光呼吸的含义： 有人发现，用食醋进行叶面喷雾可以使绿萝生长更加茂盛，原因是在一定 程度上抑制了绿萝“光呼吸”过程。光呼吸会消耗O2、ATP、[H]，将部分C5 分解并释放CO2（如图）。由此可知，光合作用与光呼吸都利用了 C5 __________为原料，但光合作用C3能的通还过原____________实现该物质的再生，而光 呼吸不能。
[高考揭秘] 植物生理是高中生物知识体系的核心内容，是历年高考命题的重中之重。 无论选择还是非选择，所设计知识点考查频率均较大，尤其是对光合作用 和呼吸作用的考察，对两个重要生理过程的发生场所、产物、影响因素、 相互联系以及有关计算等进行全方位的考查。 考查形式灵活多变： ① 分析光合作用和细胞呼吸的关系以及它们的结构基础 ② 以图或表为形式、考察光合作用补偿点和饱和点等核心知识和变式 ③ 以生产实践为情境，探究气孔、逆境和植物激素等因素对植物的影响 ④ 结合环境治理等背景，探究C4植物，CAM植物和光呼吸等内容 (题目主要来源：2019-2022年山东、湖南、湖北、河北、北京、广东卷)
2)某农业大棚中同时种植玉米与大豆 ，由于工作人员工作失误，未及时 通风导致大棚中CO2浓度降低，大___豆__ (填“玉米”或“大豆”)的生长受影响更 大，判断的理由是_____
密闭大棚中，随植物光合作用的进行，CO2浓度下降， 当CO2浓度下降到一定程度时，由于不能利用低浓度CO2， 大豆光合作用受抑制，玉米中的PEP可利用低浓度CO2
2）有观点指出，光呼吸是一种保护机制，生理作用在于干旱天气和过强光 照下，因为温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭， CO2 供应减少。此 时的光呼吸可以消耗光反应阶段生成的多余的 NA_D_P__H__和__A__T_P_____，而光呼 吸产生的____C_O__2___又可以作为暗反应阶段的原料，因此光呼吸对植物有重 要的正面意义。
考法3 光呼吸及其意义
1. 光呼吸的含义： 有人发现，用食醋进行叶面喷雾可以使绿萝生长更加茂盛，原因是在一定 程度上抑制了绿萝“光呼吸”过程。光呼吸会消耗O2、ATP、[H]，将部分C5 分解并释放CO2（如图）。由此可知，光合作用与光呼吸都利用了 C5 __________为原料，但光合作用C3能的通还过原____________实现该物质的再生，而光 呼吸不能。
【公开课】高三生物二轮复习课件：光合呼吸的结构基础
考法2 光合作用的结构基础
1. 色素分布在？ 位于叶绿体中类囊体的薄膜上 2. 光合色素的作用？ 吸收、传递、转化光能
考法2 光合作用的结构基础 3. 光合色素的颜色和纸层析结果
类胡萝卜素(占1/4)主要 吸收_蓝___紫__光__ 叶绿素(占3/4) 吸收_蓝__紫___光__和红光
[2020全国卷Ⅱ] 为了研究细胞器的功能，某同学将正常叶片置于适量的溶
[模拟题] 小白鼠吸入 18O2后，尿液中会含有 H218O，呼出的二氧化碳含有18O ，写出它们的途经，答题样式：
[另一种注意题型：提到了有机物意味着什么？] 在实验过程中，用H218O培 养黑藻，发现实验者体内细胞中的(小分子)有机物出现了18O元素，分析可 能的转化途径是：
实验者吸入 H218O光光合反作应用 18O2有第氧3呼阶吸段 H218O 水解反应 有机物
专题一：植物生理专题（光合呼吸，逆境胁迫、植物激素调节）
[高考揭秘] 植物生理是高中生物知识体系的核心内容，是历年高考命题的重中之重。 无论选择还是非选择，所设计知识点考查频率均较大，尤其是对光合作用 和呼吸作用的考察，对两个重要生理过程的发生场所、产物、影响因素、 相互联系以及有关计算等进行全方位的考查。 考查形式灵活多变： ① 分析光合作用和细胞呼吸的关系以及它们的结构基础 (质子泵等内容) ② 以图或表为形式、考察光合作用补偿点和饱和点等核心知识和变式 ③ 以生产实践为情境，探究气孔、逆境和植物激素等因素对植物的影响 ④ 结合环境治理等背景，探究C4植物，CAM植物和光呼吸等内容 (题目主要来源：2019-2022年山东、湖南、湖北、河北、北京、广东卷)
①细胞质基质 C6H12O6 → 2C3H4O3+4[H]
②线粒体基质 2C3H4O3+6H2O → 6CO2+20[H] ③线粒体内膜 24[H]+6O2 → 12H2O
一核四层四翼高考评价体系下基于核心素养的2021届高三生物二轮复习备考策略讲座
高考试卷中占分比例较高、区分度较大的题目往往是考查“理性思维” 的题目。在非选择题中表现为：题空少、分值大、书写多。
三、基于生物学科核心素养的二轮复习备考策略
“事实性知识”的特征设问： “……是________” “……为________” “……属于______”
……
“理性思维”的特征设问：
“……,合理的解释是____ ”
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
2020 年 高考生物试题继续加强对实验与探究能力的考查，引导中学生物教 学重视实验，改善在“ 黑板上做实验” 的教学方式 。 对 实验与探究能力的考 查客观上可引导重视实验教学，以推进生物学科素养培育目标的实现。
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
三、基于生物学科核心素养的二轮复习备考策略
以2016年全国Ⅰ卷为例
29．（10分）在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用α、β和γ表示ATP或
dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A－Pα～Pβ～Pγ或dA－Pα～Pβ～Pγ）。回答 下列问题：
（1）某种酶可催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该习备考策略
1. 注重理性思维
理性思维是“科学思维”这一生物学核心素养中的核心。
三、基于生物学科核心素养的二轮复习备考策略
“事实性知识”的特征设问： “……是________” “……为________” “……属于______”
……
“理性思维”的特征设问：
“……,合理的解释是____ ”
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
2020 年 高考生物试题继续加强对实验与探究能力的考查，引导中学生物教 学重视实验，改善在“ 黑板上做实验” 的教学方式 。 对 实验与探究能力的考 查客观上可引导重视实验教学，以推进生物学科素养培育目标的实现。
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
三、基于生物学科核心素养的二轮复习备考策略
以2016年全国Ⅰ卷为例
29．（10分）在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用α、β和γ表示ATP或
dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A－Pα～Pβ～Pγ或dA－Pα～Pβ～Pγ）。回答 下列问题：
（1）某种酶可催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该习备考策略
1. 注重理性思维
理性思维是“科学思维”这一生物学核心素养中的核心。
2020届高考生物二轮复习遗传专题：第1节 分离定律中自交和自由交配的原理和方法
分离定律中自交和自由交配的原理和方法1、豌豆花色中紫色对白色为显性。
一株杂合紫花豌豆在自然状态下连续繁殖三代，则子三代中开白花的豌豆植株与开紫花的豌豆植株的比例为( )A. 7︰9B. 7︰15C. 1︰3D. 9︰152、许多生物体的隐性等位基因很不稳定,以较高的频率逆转为野生型。
玉米的一个基因A,决定果实中产生红色色素:等位基因a1或a2不会产生红色素。
a1在玉米果实发育中较晚发生逆转,且逆转频率高;a2较早发生逆转,但逆转频率低。
下列说法正确的是( )A.Aa1自交后代成熟果实红色和无色比例为3︰1B.a1a1自交后代成熟果实表现为有数量较少的小红斑C.a2a2自交后代成熟果实表现为有数量较多的大红斑D.a1a2自交后代成熟果实一半既有小红斑又有大红斑,且小红斑数量更多3、老鼠的毛黄色(A)对灰色(a)呈显性,由常染色体上的一对等位基因控制。
在实验中发现含显性基因A的精子和含显性基因A的卵细胞不能结合。
如果黄鼠与黄鼠交配得到第二代,第二代老鼠自由交配一次得到第三代,那么在第三代中黄鼠的比例是( )A.1/2B.4/9C.5/9D.14、水稻抗病对不抗病为显性。
现以杂合抗病水稻(Cc)为亲本,连续自交三代,子三代中杂合抗病水稻的概率及每次自交后均除去不抗病水稻再自交后纯合抗病水稻的概率分别是( )A.1/4,7/16B.1/4,7/9C.1/8,7/16D.1/8,7/95、某玉米品种含一对等位基因A和a，其中a基因纯合的植株花粉败育，即不能产生花粉，含A基因的植株完全正常，现有基因型为Aa的玉米若干，每代均为自由交配直至F2，F2植株中正常植株与花粉败育植株的比例是( )A．3︰1B．3︰2C．5︰1 D．7︰16、某植物花的红色对白色为显性,受一对等位基因控制,现选择亲本为红色花的植株自由交配获得子一代,性状分离比为红色:白色=48:1,则亲本中杂合子的比例为( )A.2/3B.36/49C.2/7D.1/77、用基因型为A a的小麦分别进行①连续自交、②随机交配、③连续自交并逐代淘汰隐性个体、④随机交配并逐代淘汰隐性个体，根据各代A a基因型的频率绘制的曲线如图所示，则下列分析中错误的是( )A.曲线Ⅱ的F3中A的基因型频率为0.4B.曲线Ⅲ的F2中Aa的基因型频率为0.4C.曲线Ⅰ和Ⅳ的各子代间A和a的基因频率始终相等D.①②③④分别对应曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ8、玉米的高秆(H)对矮杆(h)为显性。
2020届高考生物二轮专题复习讲义：专题四 生物的遗传规律、变异和进化
专题四生物的遗传规律、变异和进化一、重难点1、孟德尔遗传实验的科学方法2、基因的分离定律和自由组合定律3、伴性遗传4、基因重组及其意义5、基因突变的特征和原因6、生物变异在育种上的应用7、现代生物进化理论的主要内容8、生物进化与生物多样性的形成二、专题知识网络构建1.遗传的基本规律2.伴性遗传实例实例3.可遗传的变异与进化专题四限时训练一一、选择题1、假说一演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题，提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。
利用该方法，孟德尔发现了两大遗传规律。
下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是（）A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验D．测交后代性状比为l：1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质2、宝宝那胖胖的小脸颊有没有可爱的小酒窝(由A基因决定)，有没有富于情感表达的双眼皮(由d基因决定)，是由准爸爸和准妈妈共同决定的。
如果有酒窝双眼皮女孩与无酒窝单眼皮男孩结婚，理论上，后代表现型的比例为（）A．1：1 B．1：1：1：1 C．1：0 D．以上均有可能3、图甲为某种人类遗传病的系谱图，已知某种方法能够使正常基因显示一个条带，致病基因则显示为位置不同的另一个条带。
用该方法对上述家系中的每个个体进行分析，条带的有无及其位置标示为图乙。
根据上述实验结果，有关该遗传病的叙述错误的是（）A．该病为常染色体隐性遗传病，且1号为致病基因的携带者B．若13号与一致病基因的携带者婚配，则生育患病孩子的概率为1 / 6C．10号个体可能发生了基因突变D．若不考虑突变因素，则9号与该病患者结婚，出现该病子女的概率为04、现有小麦种质资源包括：①高产、感病；②低产、抗病；③高产、晚熟等品种。
为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求，育种专家要培育3类品种：a.高产、抗病；b.高产、早熟；c.高产、抗旱。
高三生物讲评课课件ppt
根据学生答题情况反馈，对学生进 行针对性的指导和建议，帮助他们 改进学习方法，提高学习效果。
05
学习方法指导
学习计划制定
制定长期计划
调整计划
根据高考要求和学科特点，制定长期 学习计划，明确每个阶段的学习目标 和任务。
根据学习进度和效果，适时调整学习 计划，以适应变化和应对挑战。
分解短期计划
将长期计划分解为短期计划，如每周 或每日的学习任务，有助于更好地执 行和完成学习目标。
遗传信息的传递与表达
遗传信息通过DNA的复制传递给下一代，并通过转录和翻译过程表达为蛋白质，进而影 响生物的性状。
生物的多样性与进化
生物多样性的形成
生物多样性是由于基因突变、自然选择和隔离等因素共同作用的结果。不同物种在漫长的进化过程中形成了独特的适 应性和生存策略，使得地球上的生物种类繁多。
生物进化的证据
合理安排学习和休息时间，避免过度疲劳和焦虑 。
寻求帮助
遇到学习困难时，积极寻求老师、同学或家长的 帮助，共同解决问题。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
04
模拟试题解析
试题分析
01
02
03
知识点覆盖
分析试题所涉及的知识点 ，确保知识点覆盖全面， 符合教学大纲要求。
难度评估
对试题难度进行评估，了 解学生在解题过程中可能 遇到的困难。
题目类型
对试题类型进行分析，包 括选择题、填空题、简答 题等，以便于针对性地讲 解。
答案解析
详细解答
对每道试题进行详细的解 答，包括解题思路、方法 、步骤等，帮助学生理解 解题过程。
02
讲评练习题
解题思路分析
05
学习方法指导
学习计划制定
制定长期计划
调整计划
根据高考要求和学科特点，制定长期 学习计划，明确每个阶段的学习目标 和任务。
根据学习进度和效果，适时调整学习 计划，以适应变化和应对挑战。
分解短期计划
将长期计划分解为短期计划，如每周 或每日的学习任务，有助于更好地执 行和完成学习目标。
遗传信息的传递与表达
遗传信息通过DNA的复制传递给下一代，并通过转录和翻译过程表达为蛋白质，进而影 响生物的性状。
生物的多样性与进化
生物多样性的形成
生物多样性是由于基因突变、自然选择和隔离等因素共同作用的结果。不同物种在漫长的进化过程中形成了独特的适 应性和生存策略，使得地球上的生物种类繁多。
生物进化的证据
合理安排学习和休息时间，避免过度疲劳和焦虑 。
寻求帮助
遇到学习困难时，积极寻求老师、同学或家长的 帮助，共同解决问题。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
04
模拟试题解析
试题分析
01
02
03
知识点覆盖
分析试题所涉及的知识点 ，确保知识点覆盖全面， 符合教学大纲要求。
难度评估
对试题难度进行评估，了 解学生在解题过程中可能 遇到的困难。
题目类型
对试题类型进行分析，包 括选择题、填空题、简答 题等，以便于针对性地讲 解。
答案解析
详细解答
对每道试题进行详细的解 答，包括解题思路、方法 、步骤等，帮助学生理解 解题过程。
02
讲评练习题
解题思路分析
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• 能够发现现实中的生 物学问题，针对特定 的生物学现象，进行 观察、提问、实验设 计、方案实施以及结 果的交流与讨论的能 力。
• 在探究中，逐步加强 对自然现象的好奇心 和求知欲，掌握科学 研究的基本思路和方 法，提高实践能力；
• 在探究中，乐于并善 于团队合作，勇于创 新。
04
社会责任
• 基于生物学的认识，参与个人与 社会事务的讨论，作出理性解释 和判断，解决生产生活问题的担 当和能力。
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找 ---美国细胞生物学家威尔逊
学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，有助于同学们加深对科学过程和本质的理解
必修1 分子与细胞 学习任务
➢本模块的内容包括：细胞的分子组成，细胞的结构，细胞 的代谢，细胞的增殖、分化、衰老和死亡四部分。
➢围绕着2个大概念学习： “细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”、 “细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”
复习思路
•围绕学科思想和核心概念 •从整体到局部、从局部到整体
每个模块包括两个核心概念
理清生物基本特征之间的关
必修3 稳态系与环境 必修 2遗传与进化
பைடு நூலகம்维持
应激性
稳态
生殖和遗传
变异 选择
进化
功能 结构 物质
新陈代谢
最基本特征
细胞
有序地构建
必修1 分子与细胞
相同的化学成分：元素、化合物
必修一模块的内容重要性
• 2.3 阐明遗传信息主要储存在细胞核中 • 2.4 举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生
命活动
概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单 位
• 3. 各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异
• 1.3.1 说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功 能多样，但都具有相似的基本结构
学习任务：核心概念1
概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位
• 1. 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、 蛋白质和核酸，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子
• 2. 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动 • 3. 各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异
•细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 •细胞生物学是生命科学的重要基础学科 •分子生物学的发展促使细胞生物学的研究进入 了分子水平。
必修一承载的生命观念
本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他 模块的基础。它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际 应用。通过本模块的学习，同学们将在微观层面上，更深入地理 解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活 中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物 体部分和整体的统一等，有助于科学自然观的形成。
• 以造福人类的态度和价值观，积 极运用生物学的知识和方法，关 注社会议题，参与讨论并作出理 性解释，辨别迷信和伪科学；
• 结合本地资源开展科学实践，尝 试解决现实生活问题；
• 树立和践行“绿水青山就是金山 银山”的理念，形成生态意识， 参与环境保护实践；
• 主动向他人宣传关爱生命的观念 和知识，崇尚健康文明的生活方 式，成为健康中国的促进者和实 践者。
模块3
原选修模块1（生物技术实践）、原选修
选修I-3
（现代生物科技专题）合并为1个模块，即
• 3.四省市课程安排指导意见
01
生命观念
• 是指对观察到的生命现象
及相互关系或特性进行解
释后的抽象，是人们经过
实证的观点，是能够理解
或解释生物学相关事件和
现象的意识、观点和思想
方法。
• 结构与功能观
• 进化与适应观
概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单 位
• 2. 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命 活动
• 2.1 概述细胞都有质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，控制物质进出，并 参与细胞间的信息交流
• 2.2 阐明细胞内具有个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转 换和信息传递等生命活动
• 1.3.2 描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核
学习任务：核心概念2
概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖
• 1. 物质通过被动、主动运输进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动 • 2. 细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞特定区域 • 3. 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程
• 稳态与平衡观
• 局部与整体观
• 物质与能量观
• 多样性
• 统一性
自然观
• 独特性
世界观
• 复杂性
02
科学思维
03
科学探究
• 尊重事实和证据，崇 尚严谨和务实的求知 态度，运用科学的思 维方法认识事物、解 决实际问题的思维习 惯和能力。
• 能够基于生物学事实 和证据运用归纳与概 括、演绎与推理、模 型与建模、批判性思 维、创造性思维等方 法，探讨、阐释生命 现象及规律，审视或 论证生物学社会议题。
基于核心概念的高三生物专题复习
必修1 分子与细胞
2020年“三新一旧”：新高考方案、新课程方案、新课程标准、旧 教2材020年天津生物等级性考试不再有考试说明
• 1.《普通高中生物学课程标准》（2017年版）
• 2.教材：必修2个模块：原教材必修1，必修2
选修 I：3个模块：原必修3拆分为2个模块选修I-1和选修I-2，
概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位
• 1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白 质和核酸，蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子
1.1.1 说出细胞主要由 C、H、O、N、P、S等元素构成，它们以碳原子为骨架形成复杂的生物大 分子 1.1.2 指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命 中具有重要作用 1.1.3 举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关 1.1.4 概述糖类有多种类型，它们既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质 1.1.5 举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用 1.1.6 阐明蛋白质通常由20种氨基酸分子组成，它的功能取决于由氨基酸序列及其形成的空间结构， 细胞的功能主要由蛋白质完成 1.1.7 概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子