写作教案《我》
我的说课稿
我的说课稿一、教学内容本节课的教学内容为《人教版小学语文四年级上册》，第一单元《生活在大山里》，第一课时《我同桌》。
二、教学目标1.语言目标：–学习认读生字词：“故乡”、“警卫队”、“消防员”。
–学习理解课文内容，培养学生对文章的理解能力。
–学习复述课文，提高学生的口头表达能力。
2.情感目标：–引导学生关注平凡生活中的感动和美好。
–培养学生的合作精神和友善习惯。
三、教学重点1.掌握新生字词的阅读和书写。
2.理解课文内容及筛选重要信息的能力。
四、教学难点1.通过课文复述，培养学生的书面表达和口头表达能力。
2.培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
五、教学准备1.教学材料：课本《人教版小学语文四年级上册》。
2.多媒体设备：电视、投影仪。
六、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放一段关于消防员的视频，引起学生对课文主题的兴趣，并激发他们对英雄事迹的讨论。
2. 学习新词汇（10分钟）教师以幻灯片或黑板向学生展示生字词：“故乡”、“警卫队”、“消防员”，并帮助学生读音和书写。
3. 理解课文（20分钟）教师提问学生课文的大意和重要细节，培养他们的理解能力，并通过让学生分角色朗读课文，提高学生对课文内容的体会。
4. 复述课文（25分钟）学生分小组进行课文复述活动。
每组派出一名学生作为代表，通过描述课文中的故事情节和人物形象，向全班同学复述课文内容。
5. 讲评和总结（10分钟）教师对学生的复述进行点评和评价。
每个小组的代表分享复述的过程和经验，教师总结复述的技巧和要点。
七、教学延伸活动1.小组合作创作：通过小组合作，学生创作一幅描绘消防员故事的图片，并在图片下方用文字描述故事情节。
2.角色扮演：学生可以选择课文中的角色，通过角色扮演的方式，复述课文中的对话和情节。
八、教学反思本节课通过多样化的教学方法，提高了学生对课文的理解和复述能力。
课堂氛围活跃，学生的合作精神得到了充分发扬。
然而，在教学中，也发现了一些问题，如学生的阅读速度较慢，需要加强阅读训练；同时在复述环节中，部分学生可能会存在表达能力不足的情况，需要针对个别学生进行个别辅导。
课文《我》的优秀教案设计
一、教案基本信息《我》的优秀教案设计教材版本：人教版年级学科：小学语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及背景，了解“我”的性格特点和成长经历。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的句子进行句子仿写，提高学生的语言表达能力。
（3）通过讨论、分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、自信自强的品质。
（2）引导学生学会关爱他人，懂得感恩。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，培养学生的品质和价值观。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用课文中的句子进行句子仿写。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3. 任务型教学法：布置课后任务，培养学生的自主学习能力。
五、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文大意。
2. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生充分理解。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章主旨。
（3）讲解课文中的重点句子，帮助学生理解深层含义。
4. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）进行句子仿写，提高学生的语言表达能力。
5. 课堂讨论：（1）引导学生讨论课文中的主题思想。
（2）分享自己的成长经历，培养学生的团队协作能力和表达能力。
6. 课后作业：布置课后任务，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《我》幼儿园教案
我是我：幼儿园自我认知教案教学目标1.让幼儿认识自己的身体，并懂得保护自己的身体；2.让幼儿认识自己的情感和情绪，培养自我情感管理的能力；3.让幼儿认识自己的性别和性别角色，消除性别刻板印象；4.增强幼儿对自我的认知和自信心，培养自我控制和自我表达的能力。
教学内容第一课：认识自己的身体1.策略：通过绘画、小游戏、观察图片等形式认识身体的各个部位及其功能。
2.重点：头、眼、鼻、口、耳、手、脚等身体部位及其功能。
3.培养目标：让幼儿明白自己身体的重要性，懂得保护自己的身体健康。
第二课：情感与情绪1.策略：让幼儿通过角色扮演、情感故事等形式理解并表达自己的情感和情绪。
2.重点：自己的情感和情绪，如喜悦、难过、害怕、愤怒等。
3.培养目标：让幼儿学会表达自己的情感和情绪，培养自我情感管理的能力。
第三课：性别与性别角色1.策略：通过图片、玩具、故事等形式认识男女性别，弱化性别角色刻板印象。
2.重点：男女性别特征，如头发长短、服装、爱好等。
3.培养目标：让幼儿认识并尊重不同的性别，消除性别歧视和刻板印象。
第四课：自我认知和自信心1.策略：通过小游戏、谈论、角色扮演等形式让幼儿认识自己的特长、爱好、想法等，增强自我认知。
2.重点：幼儿自身的特点、爱好、想法等。
3.培养目标：增强幼儿对自己的认识和自信，培养自我控制和自我表达的能力。
教学过程第一课1.首先，老师向幼儿介绍自己的身体部位，并试着让幼儿自己说出身体各部位的名称和功能。
2.接着，老师可以通过绘画、观察图片等方式，让幼儿更深入地了解身体各部位的功能和重要性。
3.最后，老师可以通过一些小游戏来加深印象，例如“我是哪个部位”，让幼儿找到正确的部位并解释其功能。
第二课1.老师通过图片或故事，让幼儿看到不同的情感和情绪，例如喜悦、难过、害怕、愤怒等。
2.让幼儿通过角色扮演的方式，体验不同情感和情绪的表达方式，例如逗弄泰迪熊、与老师斗出积极情感、与小伙伴分享快乐。
3.最后，老师引导幼儿，用简单的语言表达自己的情感和情绪，例如说出“我觉得……”或“当……时我感到……”。
部编版三年级(上)习作《我来编童话》教案优秀版
《我来编童话》名师教案教学目标：1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容。
3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。
教学重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学课时：1课时。
教学过程：一、创设情境，走进童话。
1、谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2、看看这些图片，你能很快叫出故事的名字吗？（出示童话图片）学生交流。
你还读过哪些童话？（学生自由发言）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。
）师生总结童话的特点：①采用拟人夸张的手法。
②想象合理大胆有趣。
③包含一定的道理。
二、我会选材1、提供写作对象，启发学生思维。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
2、出示习作要求。
（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？3、引导学生四人小组讨论，交流。
4、引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。
三、我会构思1、依据词语，确定人物。
同学们先选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，人物不宜太多，一两个即可。
他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。
2、依据词语，确定场景。
根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。
课文《我》教案范文
本文将针对课文《我》展开教案设计和教学内容的介绍，从而全方位的帮助学生了解和掌握此篇课文的内容和写作技巧，其主要分为三个部分，即教学目标、教学重点和教学难点。
一、教学目标1.通过本课教学，帮助学生理解并掌握文章写作的方法和技巧。
通过对文章的结构、语言、句式等方面的分析，引导学生深入了解和掌握总分结构，修辞手法等文章写作技巧。
2.帮助学生了解课文内容。
引导学生深入了解和掌握人生的价值观、生命意义等方面的内容，以便帮助他们更好地认识自己，积极面对生活。
3.培养学生对文化的理解能力。
引导学生在学习课文的过程中，了解课文中涉及到的文化背景、地理环境、历史背景等内容，帮助他们更好地理解和掌握文章的含义。
二、教学重点1.阅读文章并写出自己的理解。
在教学过程中，通过学生对文章的理解，可以有效推动学生对课文的深入理解和把握。
2.发现文章的结构特点，引导学生总结文章写作的方法和技巧。
从总分结构、修辞手法等各个方面入手，引导学生发现文章的特点和规律。
3.引导学生了解文化背景和历史背景。
通过深入了解课文中出现的地理、历史和文化背景等方面，来更好的理解和掌握文章的含义。
三、教学难点1.引导学生深入理解总分结构。
总分结构是文章写作中最常用的结构之一，其特点是先点明主题，逐一进行阐述，进行总结。
同时引导学生发现其他更多的文章结构，让学生掌握多种写作形式。
2.培养学生语文思维和拓展思路的能力。
在学习过程中，引导学生思考，发挥自己的想象力和思维能力，并训练学生有效的表达自己的观点和思想。
3.引导学生翻译和写作的能力。
通过对课文中的内容和结构进行翻译和复述，来提升学生的语言表达能力和写作能力，同时也便于学生更好的理解课文的含义和精髓。
本教案旨在全方位的帮助学生掌握《我》这篇课文的内容和写作技巧，并基础上，培养学生的独立思考和创造力，提升学生的语文素养和综合素养，准确把握人生的价值观和生命意义。
《自我介绍作文》教案
《自我介绍作文》教案《自我介绍作文》教案要想交到好朋友，就要让别人多了解我们自己。
可是，如何向别人介绍自己？怎样给别人留下深刻的印象？怎样才能介绍的更清楚呢？小编今天为大家带来《自我介绍作文》教案，一起来看看吧！习作要求：1、介绍自己的基本情况、外貌、性格、爱好、优缺点等。
2、以事件为中心，抓住自己的特点写清楚具体。
教学过程：一、叙述故事导入。
１、创设情景：教师口述一个“寻人”的虚拟事件，请学生协助寻找，并以此引导孩子认识“抓特点”的重要性。
事件梗概：在上课前得请大家帮个小小的忙，不知道大家愿意不愿意。
看来你们都是热心人啦。
事情是这样的，有个老爷爷听说我要到这个山清水秀的青坪小学来呀，就要我来看望一下他的孙子。
他孙子就在你们班上呢，老爷爷说他孙子长得不高不矮，不胖不瘦，黄皮肤，黑头发。
所以就要麻烦你们帮我找找看是谁了？２、找半天为什么找不到：找不到，因为没有介绍清楚。
因为我们都是黄皮肤黑眼睛的中国人３、师板书：外貌（抓特点）特点就是一个人独自具有的与众不同的地方。
二、自我介绍外貌。
（写）1、比如说我外貌上就有很与众不同的特征，请同学们帮我找找看？2、你们真善于观察，一下就把我外貌上的特征给抓住了。
那我就按你们说的这几方面把我的外貌进行一下自我介绍。
你们觉得我介绍得怎样？（特征是抓住了，但实在是太平淡了）3、是啊，我是来和你们交朋友的啊，如果昨天你们的班主任这样介绍我的话，估计我今天来没有一个人喜欢我，更没一个人愿意和我交朋友了。
怎么办呢？4、师再想办法重新介绍一下，好吗？你们觉得这次介绍怎么样？为什么好多了？是啊，文章最忌讳的就是平淡无奇，如果能使我们的文章富有文学色彩就最好啦！板书（要富有文学色彩）这可是我送给你们的一个法宝，今后，不管同学们写什么文章时，都想想这句话，尽量做到这一点好吗？把这个写作的秘诀齐读一遍吧。
5、那你外貌上有什么特征呢？师相机用美好的语句，修饰性语言进行描述 66、请同学们动手写写自己的'外貌吧，就把你们刚才讲的写下来就行了。
《我》课堂教案范文
《我》课堂教案范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“我”的用法，能够正确运用“我”来表达自己的身份和观点。
2. 培养学生运用“我”进行人际交流的能力，增强自信心。
二、教学内容：1. 学习“我”的用法，包括主格“我”和宾格“我”的用法。
2. 练习运用“我”进行自我介绍和表达个人观点。
3. 通过小组活动，培养学生在实际情境中运用“我”进行人际交流的能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“我”的用法，能够正确运用“我”来表达自己的身份和观点。
2. 难点：在实际情境中灵活运用“我”进行人际交流。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，创设各种情境让学生练习运用“我”。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的人际交往能力。
3. 采用问答法，激发学生的思考和兴趣。
五、教学准备：1. 准备相关教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2. 准备教学场景，如教室、走廊等。
3. 准备小组活动所需的道具和材料。
教案内容请参考下文：一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“我”的用法，能够正确运用“我”来表达自己的身份和观点。
2. 培养学生运用“我”进行人际交流的能力，增强自信心。
二、教学内容：1. 学习“我”的用法，包括主格“我”和宾格“我”的用法。
2. 练习运用“我”进行自我介绍和表达个人观点。
3. 通过小组活动，培养学生在实际情境中运用“我”进行人际交流的能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“我”的用法，能够正确运用“我”来表达自己的身份和观点。
2. 难点：在实际情境中灵活运用“我”进行人际交流。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，创设各种情境让学生练习运用“我”。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的人际交往能力。
3. 采用问答法，激发学生的思考和兴趣。
五、教学准备：1. 准备相关教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2. 准备教学场景，如教室、走廊等。
3. 准备小组活动所需的道具和材料。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示不同场景下的“我”，引导学生关注“我”的用法。
作文《我的妈妈》写作指导教案
作文《我的妈妈》写作指导教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生掌握描写人物的基本技巧。
引导学生通过观察和思考，表达对母亲的感激和爱意。
培养学生的写作兴趣和自信心。
1.2 教学内容介绍作文的基本结构和要素。
分析《我的妈妈》这个主题的特点和要求。
引导学生思考母亲的付出和关爱，激发学生的写作动力。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：通过讨论和分享，引导学生思考母亲的辛苦和付出。
讲解：讲解作文的基本结构和要素，分享写作技巧。
实践：学生进行实地观察和思考，收集母亲的素材。
写作：学生根据收集的素材，进行写作练习。
反馈：教师对学生的作文进行评价和指导。
2.2 教学方法讲授法：讲解作文的基本结构和要素，分享写作技巧。
观察法：学生进行实地观察和思考，收集母亲的素材。
实践法：学生进行写作练习，提高写作能力。
反馈法：教师对学生的作文进行评价和指导，给予建设性的反馈。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价评价学生的作文内容：是否能够表达对母亲的感激和爱意。
评价学生的作文结构：是否符合作文的基本结构和要素。
评价学生的写作技巧：是否能够运用观察和思考的技巧进行写作。
3.2 教学反馈对学生的作文进行评价和指导，给予建设性的反馈。
鼓励学生的进步，并提出改进的建议。
鼓励学生进行修改和再创作，提高写作能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教材：作文指导书籍、写作技巧资料。
工具：电脑、投影仪、白板等。
素材：关于母亲的图片、故事、视频等。
4.2 教学材料作文纸张：学生进行写作练习的纸张。
作文评价表：用于评价学生的作文。
修改建议表：用于给予学生作文修改的建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一周：引入和讲解作文的基本结构和要素。
第二周：实践观察和思考，收集母亲的素材。
第三周：写作练习，学生完成作文。
第四周：评价和反馈，学生进行修改和再创作。
5.2 时间安排每周一次课，每次课时长为1.5小时。
每次课的教学内容和时间安排如下：第一周：30分钟讲解，30分钟讨论，15分钟总结。
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师：题目是——生（齐）：我师：唉，看到这个词语，要写自己。
不知道，可以从哪些方面来介绍呢？你来说说生：写写自己的样貌师：对呀，别人看到你的第一印象就是样貌。
你来，说说生：可以写自己的特点师：什么特点，比如说生：跟别人不一样的特点。
师：跟别人不一样的特点，比如说生：我比较胆小师：这是你的性格特点。
再来。
生：还可以写自己的兴趣、爱好。
师：对的，兴趣、爱好。
是啊，同学们，那么你们刚才说到的这些，咱们是不是全都要写到文章里去呢？生：不一定师：是的，面面俱到呀反而没有重点，关键要写出和别人不一样的我。
（板书：不一样）世界上没有两片相同的叶子，更不会有一模一样的人。
哪怕是双胞胎，你们觉得什么会不一样？生各自发表说法师:是呀，总会有细微的差别。
所以呀，要写出自己和别人的不一样，就是要写出你的特点。
师：谭老师带来了一篇四年级同学的文章，写的不错，读给大家听听。
看看这位小作者抓住了自己的哪几个特点，写出了自己和别人的不一样呢？我小时候，大人们说，我跟别的孩子很不一样，说出的话常常引人发笑。
当我还在上幼儿园时，一天傍晚，妈妈带我到外婆家去吃饭。
走到半路上，我看到几只小鸟从窗台的栏杆上飞过，我突发奇想对妈妈说：“妈妈，妈妈，鸟儿喜欢白云，因为白云是它的棉花糖。
”妈妈一听，乐了！指指远处问我：“那夕阳呢？”“那是火红火红的大皮球。
”我仰着小脸对妈妈说。
妈妈捧着我的小脸，狠狠地亲了一口。
她说：“我的想象力这么丰富，长大了一定是当作家的料。
”师：唉，这部分作者写的是自己的什么特点呀？生：写他想象力很丰富。
对，想象力特别的丰富，听得真认真。
我们继续往下。
妈妈的话还真是说对了。
如今，我可是班级里公认的小作家。
我自己创作的校园小说，名叫：非常女孩牛萌萌，里面记录的全都是校园里发生的点点滴滴：读书桌上的三八线，王老师被我们气哭，班里枪响了，牛萌萌智斗马屁精。
有时候，我还把发生在上学、放学路上的趣事都写到小说里去。
边写边笑，边笑边写，妈妈说我神经有点儿毛病。
我才不管呢，我真期待我的作品能够及早问世。
很期待大家阅读能够喜欢上它，这就是我跟别人不一样的。
师：唉，这部分又是写了作者的什么特点呢？女生：接下来写的是她的爱好师：她会干嘛？生；她会写校园小说。
师：对呀！唉，不仅仅想象力丰富，而且还会写校园小说，果然是个与众不同的孩子。
同学们，其实呀，我们每个人都有自己的特点。
在今天这节课上，我们就来找一找，自己和别人有什么不一样的地方。
你们瞧，这些呀是谭老师以前的学生找到的。
来，咱们开组小火车，没人读一段。
生读:我是个胖子我有个小酒窝我的性子急我是一个开心果我喜欢毛毛虫我喜欢吃红烧肉我是个讲卫生的孩子师：这些里面写着外貌、性格、兴趣，习惯，各个方面，当然，也可以是其他方面的特点。
现在请大家仔细想一想，你和别人有什么不一样的地方。
选择两个特点在学习活动单上写下来。
注意每个特点咱们用个小短句。
师巡视。
师：有的同学已经写好了，谭老师请几位同学来交流一下。
一位，两位，再请个男孩子。
我们来听一听。
他们写的是什么呢？生1：我是家中的变脸王师变脸王。
我知道：孩子脸，六月的天！对吗？挺有特色。
还有一个是什么？生1：我是个小书迷师：咱们班喜欢看书的举举手。
嗯，这么多同学喜欢看书。
所以，这个呢，你要跟同学们写出不一样，就得多动动脑筋，让变脸王更有特色。
问另一同学，你写的是什么？生2：我有恐高症师：嗯这个挺有特色。
生2：我带着一副眼镜。
师：戴眼镜的同学也不少。
我有恐高症更有特色。
这位男孩子写的是什么呀？生3：我很粗心。
师：嗯，这可得改。
生3：我很胆小师：男孩子，胆子得大一点。
师：唉，同学们，刚才听了这三位同学的，请同学们再仔细地看看你写的特点，划掉一个，保留一个和别人最不一样的。
生动笔划去一个特点。
师：越是跟别人不一样，就越有特色。
这回谭老师多请几位同学来交流。
请刚才没有请到的。
有很多同学想说，我们先听听他们的。
生1：我有恐高症生2：我非常喜欢玩羽毛球师：这是运动方面的兴趣爱好，可以的生3：我很好吃。
师：我很好吃，你能不能给大家举个简单的例子，我很好奇，比如说。
生3：我喜欢吃面条、饺子。
师：哪件事情让你自己觉得你很好吃。
生3：我妈煮饺子的时候，我可以吃15个。
师：吃15个饺子，我觉得这件事不是很典型。
你再好好想想，哪件事能更好地表现你好吃的特点。
生4：我是一个关心同学的孩子。
师：嗯，你乐于助人对吗？生：我非常胆子。
我很容易被吓着。
师：吓成什么样子了，等一会我看看你是怎么写的。
你写的什么。
生5:我是个女汉子。
师:你自诩是个女汉子，好，我很期待你的作品。
你来说说看。
生6:我喜欢毛茸茸的东西师:最后还有一个男孩子生7：我是一个懂礼貌的孩子。
师：懂礼貌的孩子，一定有很多朋友。
师：同学们，就像刚才两位同学谈到的。
你要和别人不一样的特点那，一定会给你带来一些与众不同的经历或者是感受。
（板书：与众不同的经历感受。
）谭老师曾经教过一个学生，那可是出了名儿的调皮。
于是，他就抓住自己调皮的特点写了这么一篇小短文，谁自告奋勇来读一读。
生读：我长大了，却依然调皮。
一天中午，我睡不着，爬起来给熟睡的爷爷画八字胡。
看着爷爷的样子，我的肚子都笑痛了。
爷爷气的追着打我。
爸爸妈妈闻声赶来，看到爷爷的模样，笑得直不起腰来。
这就是我，一个永远长不大的调皮鬼。
但爷爷常说，有我的地方就一定有欢声笑语。
师谭老师发现有许多同学听着听着都笑起来了。
感到有趣是吗？是呀，小作者选择的这个事例确实能够表现出他的调皮。
师：谭老师请大家仔细看看，想一想，这件事情有没有写清楚，写具体呢？有没有你不清楚的地方，可以提问题。
生：我有一个问题，爷爷追上他了吗？师：你听关心爷爷到底追上他了没有。
提醒大家，是围绕他调皮这个特点，有没有写清楚，有没有没写具体的地方。
生：爸爸妈妈笑得直不起腰来，后面是省略号师：作者把它省略了。
再看看小作者的话，“我睡不着，爬起来给爷爷画八字胡。
”小作者写具体了吗？生：小作者是怎么给爷爷画八字胡的？师：就是啊，小作者到底是怎么画的，怎么做的？小朋友如果是你们，你们会怎么做？生：你来说说。
我会拿起笔，在他的脸上画一个大大的八。
师提醒你，爷爷睡着了，如果爷爷醒了就画不成了。
谁再来说一说。
生：我小心翼翼地拿起笔，轻轻地在爷爷脸上画了一个八字。
师：对呀，“小心翼翼”，“轻轻地”，把小作者怎么做的写清楚了。
调皮就更加明显了。
还有其他地方写得不够清楚，不够具体的？生：爷爷发现以后把爷爷的神情再写一些。
师：你是说把爷爷发现以后的样子写一些生：我觉得他需要举个例子。
师：对呀，小作者举了一个例子，可是他没有写清楚。
生：爷爷是怎么发现的？师：就是呀，原因也没有交代清楚呢。
同学们，还有“看着爷爷的样子”，爷爷是什么样子呀？生：爷爷嘴上挂了两条又粗又黑的线条，显得年轻。
师：爷爷画了胡子会显得年轻吗？同学们，把爷爷的样子写具体，调皮鬼的杰作我们就知道了。
你们再看，谭老师也有一个问题：我睡不着，爬起来给爷爷画八字胡。
小作者是怎么想到给爷爷画八字胡的呢？如果把他想到的也能写具体的话，他的调皮是不是更明显了？再来看，爸爸妈妈闻声赶来。
大家知道什么叫闻声赶来吗？你又有什么问题吗？生爸爸妈妈听到一些声音赶来。
师：那你觉得文章当中还少了一些什么呢？生：文章中还少了爸爸妈妈赶来，看到爷爷这幅模样笑得腰直不起来，后面应该加，对我说：你这个调皮鬼！师：啊~这是你想象的爸爸妈妈说的话。
爸爸妈妈闻声赶来，所以之前爸爸妈妈听到了一些什么声音？爷爷也说了些什么？同学们刚才发现了很多文章当中没有写清楚的地方，其实呀，小作者围绕着调皮做了修改，文章一下子就不一样了。
推荐一位同学来读一读他修改后的事例：生：一天午睡时，我翻来覆去睡不着，偷偷地爬起来。
我见爷爷睡得正香，眼珠子一转，想起一个计策来。
我拿起黑色水彩笔，在爷爷鼻子下面一左一右画了两小撮胡子。
啊！活脱脱的日本鬼子。
我捂着嘴巴肚子都笑痛了。
爷爷被我的笑声吵醒了，见我没有午睡正在偷笑，就知道我一定做了什么坏事，一咕噜爬起就来打我。
“别打我！救命！救命！”爸爸妈妈闻声赶来，看到爷爷的模样，笑得直不起腰来。
师：嗯，这个故事读得不错，有个男孩笑得可开心了。
为什么?哪儿最打动你呀？生：我觉得“活脱脱的日本鬼子。
”这里觉得小作者的想象力很丰富。
师：是呀，这个事例经过小作者的修改，尤其是小作者怎么想的，怎么做的，怎么说的，都写清楚以后，是不是更能体现出小作者更调皮了呢？生：是师：下面就请同学们学着小作者的样子，在学习活动单上写下你的事例。
老师提醒大家的是：你的事例能够体现出你的特点，还可以借助这些描写，使你的特点更加突出。
因为刚才已经把特点选好了，现在你就可以用一天，一次开头写具体的事例了。
写字的时候注意书写的姿势。
生动笔写。
师提醒，写好了我们再进行适当的修改和补充。
师：好，我们请小作者来读一读文章。
他的题目是：我是个小吃货。
我们一起来当当老师，看看他写的事例是不是表现了它吃货的特点。
还有把这些地方写清楚，具体了呢？（描写部分生读，有一次，妈妈煮饺子给我吃，我这个吃货开心极了，喊道：“太好了！太好了！”热乎乎的饺子出锅了，我闻了闻，香味四溢。
我立刻拿起筷子，夹起饺子，咬了一口。
哇！饺子真实太鲜美了！再咬一口，那真是像在吃美味的自助餐呢！我一口一口一个，吃得满口留油。
爸爸妈妈看我的样子，把爸爸妈妈都给逗乐了。
看了他的例子知道确实能够看出他是个小吃货。
哪些地方特别能表现他的特点。
生我一口一口一个，吃得满口留油。
生哇！饺子真实太鲜美了！再咬一口，那真是像在吃美味的自助餐呢！表现了饺子的美味。
师这么一写，可以看出他是个小吃货。
我立刻拿起筷子，夹起饺子，咬了一口。
立刻这个词语我可以看出他已经很想吃了。
师让你觉得他迫不及待。
师谭老师想问问你，你闻了闻，香味四溢，你心里怎么想的呀？生我心里可开心了，真想把这盘饺子马上就送到嘴里吃掉。
师吃个精光，把这些想法写进去的画是不是更能表现你是个小吃货啦？掌声送给他。
下一位同学，这位同学写的是：我有恐高症生读作品,师生共评。
师总结：同学们，我们今天学写这篇作文——我，首先想一想围绕题目，我们可以从哪些方面来进行介绍，然后找到一个跟别人不一样的特点，围绕这个特点找到一个与别人与众不同的经历，把这个经历写具体。
一件特点够了吗？还不够。
由于时间关系，请同学们回家在找一个与别人不一样的特点，用今天的学习的方法将经历写清楚、写具体。
加上开头和结尾，就变成了一个跟别人不一样的你。
谢谢四（1）班的同学，下课！。