质量分析与信息反馈表
教学质量分析与反思表
教
师
任教
科目
地理
任教
班级
72班
考试质量分析
题号
一
二
三
四
五
六
题型
选择题
综合题
分值
50
50
覆
盖
面
全书
全书
难易
程度
适中
适中
得分情况（分数段及人数）
90分以上
2人
80分以上
8人
70分以上
4人
60分以上
5人
60分一下
2人
及格率
90%
优秀率
9%
平均分
78
教与学双反思（结合考试成绩、学习主动性、作业情况等）.
本班的地理学习经过一个阶段的学习，有的学生已经基本掌握了地理学习的方法，对于以前对地理的迷茫也在这一学期也有了新的认识。
但是有的学生仍旧对学习不产生兴趣，考试成绩不太理想。
有一些学生上课时很认真但是在课后作业做的不好，而且在知识的运用上差的很多，造成上课优等生，下课后进生的状况。
在本学期，教的掌握。
72班最大的缺点就是作业不认真，而且交作业的数量有限。在今后的教学中这方面对于学生的学习成绩是很重要的。
质量信息反馈表
分析处理要求：
质量管理部负责人： 年 月 日
□A □B □C □D
要求回答日期：
年 月 日
分析处理
原因分析：
工艺员签名：
技术研发部
处理意见：
技术研发部负责人： 年 月 日 工艺员： 年 月 日
研究/改善
纠正措施：
部门负责人： 年 月 日 执行人： 年 月 日
责任部门
有效性验证
验证结论：
质量管理部负责人： 年 月 日 检验员： 年 月 日
质量管理部
联
络
产品名称
发现者：
电 话：
日 期：
（现场）
确认人
填报人
反
馈
部
门
型号：
生产周期/编号：
பைடு நூலகம்客户
问题产品数量
发生
场所
客户现场
问题陈述：
附：□问题产品 □用户传真 □照片 □其他
（用户）意见/建议：
更换产品
□更换产品 □销账处理□进行书面回复 □其他
受理发
行
受理
编号
受理人：陈迪
（责任）部门调查、确认
质量管理部
教学质量分析报告表
教学质量分析报告表教学质量分析报告表教学质量是评价一个学校或者一个教师教学水平的重要指标之一。
通过对教学质量进行定量分析和评估，可以发现存在的问题，并制定相应的改进措施。
以下是一份教学质量分析报告表，用于对教学质量进行全面的评估和分析。
一、教师情况教师工号：教师姓名：任课年级：所属学科：教学班级：所授课时：二、教学目标分析教学目标是否明确教学目标是否与课程内容相结合教学目标对学生的培养是否有针对性是否有详细的教学计划三、教学内容分析教学内容是否准确教学内容是否与学科前沿相结合教学内容是否贴近学生生活实际教学内容是否容易理解四、教学方法分析教学方法是否多样化教学方法是否能够激发学生的学习兴趣教学方法是否适应不同学生的学习特点教学方法是否能够引导学生主动参与五、教学评价分析教学评价方式是否恰当教学评价是否能够客观反映学生的实际水平教学评价是否能够及时给予学生反馈教学评价是否鼓励学生进一步提高六、教学资源分析教学用书是否适合学生实际情况教学工具是否齐全教学实验室设备是否完备教学软件是否易于操作七、教学管理分析教室环境是否整洁教室布置是否舒适学生操行表现是否良好教师是否能够有效管理教学秩序八、学生学习情况分析学生平均成绩是否符合教学目标学生参与度和专注度是否高学生的学习能力是否有所提高学生的学科兴趣是否增强九、家长及学生满意度分析家长对教师教学的满意度学生对教师教学的满意度家长和学生对教学环境的满意度十、教学改进建议根据以上的分析结果，提出改进教学质量的具体建议，包括教师需要改进的方面、教学方法需要改进的方面、教学资源需要改进的方面等，以期达到提高教学效果的目标。
以上是一份教学质量分析报告表的模板，根据实际情况进行具体填写和分析，可以发现存在的问题并提出改进措施。
教师和学校可以运用这样的报告表，定期进行教学质量的评估和分析，不断提高教学水平，为学生提供更好的教育。
产品质量反馈表(模板)
供应商：反馈时间：序号
产品名称规格/型号品牌/供方名称单位质量问题数量发现时间发现地点库存数量入库时间
1
2
3
4
5
6
7
产品质量反馈表
合计：
物资采购核实问题及其发生原因及建议解决方法：
物资采购意见：采购人员签字： 日期： 采购经理签字： 日期：产品存在的质量问题（价格、服务、货期）： 反馈人： 日期：
建议解决方式： 部门经理： 日期：说明：
1、本单据是市场部对供应商供应的产品使用过程中的问题反馈。
2、填写本单据的人是产品使用部门对产品使用中出现的问题进行填写，并由使用部门经理签字确认后交到物资部相关采购人员手中，相关采购人员及时与反馈部门核实反信息，提出建议解决办法签字后需采购经理签字确认后采购人员方可实施。
反馈部门：。
语文质量分析与信息反馈表
对试题的评价：（是否超出课标要求的知识点；是否符合新课程和考试说明的要求；是否有利于推进新课程的实施；是否符合学校教学的实际情况；教师和学生的评价和反应。）
本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。
学校意见
年月日
阅读理解第一题是默写古诗，也出现了会背不会写的情况。第二题是课内阅读，多数孩子答得挺好，能认真分析题意。第三题的课外阅读《蜂鸟》，第3小题丢分率高，孩子们不会分析作者的写作顺序。接下来的仿写，一些孩子没理解，只写了简短的一句话，没按要求写，得分率偏低。
从试卷的整体来看，孩子们的书写质量和以前相比有了提高，有3名学生被扣了卷面分。
改进措施
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，培养学生的独立阅读能力。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
产品质量检查反馈表
注：1、一旦发现私自采购、更换指定品牌、窜货等违规操作；将给予现金罚款10000元的处罚，再次出现此类违规现象将取消乙方加盟商资格
2、一个月内因产品品质问题被客户连续投诉2次或督导现场发现产品制作流程及品质出现问题，情节严重者将取消加盟商资格
3、因服务质量被客户连续投诉2次或督导现场发现服务质量问题，情节严重者将取消加盟商资格
4、因店铺整洁问题被客户连续投诉2次或督导现场发现店铺整洁问题，情节严重者将取消加盟商资格**首次罚款金额，二次翻倍；祝各加盟店生意蒸蒸日上！！。
质量检查反馈意见表
表一质量检查整改反馈意见
科室：
质控科
二0一年月日
表二科室对质量问题改进回复
针对院级质控反馈意见，科内质控小组进行讨论，将科室整改措施回复。
一、存在问题：
二、原因分析：
三、改进措施：
回复科室：
科主任签字：
回复时间：
表三对科室整改情况进行追踪与评价
质控组：
针对科室问题的改进措施，请质控组对科室整改落实情况在五个工作日之内进行追踪与评价，持续改进有成效。
质控科
二0一年月日
质量改进效果评价：
质控组
二0一年月日
表四质控督查与持续改进
记录：质控科。
教学质量测评和学生反馈表
4
3
2
课
堂
教
学
60
分
注意组织教学，认真点名和记录
3
2
1
0
板书（板图、投影片）工整，条理清楚
8
7
5
1
教态自然、教学语言准确清晰、生动
8
7
5
3
授课过程流畅、精心设计，衔接自然
10
8
6
4
目标明确、重点突出、难点突破
8
7
5
3
学生积极参加与教学活动，课堂气氛活跃
8
7
3
授课内容科学性与准确性好
7
5
4
2
理论联系实际，举例准确贴切
12
10
7
5
8
教会学习方法、记忆方法等
10
8
6
4
9
教师的敬业态度
10
8
6
4
10
对授课教师的满意程度
12
10
7
5
总分
评议
4
3
2
1
教学过程时间分配合理，教学速度适当
4
3
2
1
另加分
项目
教师自制教具及使用
10
8
6
4
教案内容及时补充
10
8
6
4
总分
评议
注：⑴有的课程（或授课某阶段）不需教具，则“教学用具准备”
项不评，90分为满分。
⑵“教师自制教具及使用”、“教案内容及时补充”两项另加分。
福州卫校教学情况学生测评反馈表
授课教师：课题：
班级：年月日
项目
好
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强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本。平时应加深对教材的分析力度,注重思维的发散性,灵活性。学生在课堂上应该多参与一些实例分析，增强解题能力。培养学生审题意识，解题思路要注意从多方面、多角度来分析。
学校龙涤新世纪年级七年级学科思想品德
质量分析：
年级平均分84.7最高分99最低分46
从总体上看，要求识记的基础知识部分的内容掌握得比较好，要求理解部分的内容相对较弱。
从题目上看，单项选择题答得比较好，组合式选择题相对较差，问答题中，课本中有明确答案的部分还可以，课本中没有固定答案的明显不足，尤其是发散性的题目，不少学生不知所措。
从内容上看，课本上比较明确的知识掌握相对较好，有关整合知识及拓展部分内容掌握要差很多，即只注重课本内容的学习，忽视与课本相关知识的了解与掌握，学生的知识面非常有限。
对试题的评价：（是否超出课标要求的知识点；是否符合新课程和考试说明的要求；是否有利于推进新课程的实施；是否符合学校教学的实际情况；教师和学生的评价和反应。）大题，题型分为单项选择题、判断题、简答题。试卷以人教版七年级思想品德上册教材为依据，注重了基础，强调了能力的考查。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。个别试题存在印刷错误或争议，希望以后可以不出这方面试题。
意见与建议：
学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。主要表现在基础不扎实，对课本知识不能熟练运用。