心理诊断
心理异常的诊断标准
心理异常的诊断标准心理异常的诊断标准通常基于国际疾病分类(ICD)和美国精神疾病诊断与统计手册(DSM)等权威的医学和心理学文献。
以下是一些常见的心理异常及其诊断标准：1. 抑郁症(Major Depressive Disorder，MDD):持续的低落情绪或兴趣丧失。
体重明显增加或减少，或食欲明显增加或减少。
失眠或嗜睡。
活动减少或增加。
疲劳或缺乏活力。
价值感低落或过度的、不恰当的罪恶感。
思维或集中注意力困难，或犹豫不决。
反复出现死亡的念头，有自杀的计划或尝试。
2. 焦虑症(Generalized Anxiety Disorder，GAD):持续的、过度的担忧和焦虑。
对多种事件或活动感到担忧。
难以控制担忧。
3. 双相情感障碍(Bipolar Disorder):有躁狂或轻躁狂发作和抑郁发作。
4. 精神分裂症(Schizophrenia):有幻觉、妄想或其他思维紊乱。
有情感淡漠或不恰当的情感反应。
5. 强迫症(Obsessive-Compulsive Disorder，OCD):有强迫观念或强迫行为。
6. 创伤后应激障碍(Post-Traumatic Stress Disorder，PTSD):在经历了创伤性事件后出现重复的、侵入性的回忆、恶梦或闪回。
7. 边缘性人格障碍(Borderline Personality Disorder，BPD):有不稳定的情绪、自我形象和人际关系。
8. 注意力缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD):在多个环境中持续存在注意力不集中、冲动和过度活跃的行为。
心理疾病的诊断标准
心理疾病的诊断标准
心理疾病的诊断标准通常由世界卫生组织和美国精神病学会等机构制定，最常用的是《精神障碍诊断与统计手册》（DSM）和《国际疾病分类》（ICD）。
以下是常见的心理疾病诊断标准：
1. 抑郁症：DSM-5和ICD-11要求患者有持续的、影响生活和
日常功能的抑郁情绪，包括自我评价降低、兴趣丧失、睡眠和食欲变化、疲劳和精神运动迟缓等症状。
2. 焦虑症：DSM-5和ICD-11要求患者有长期、无法控制的紧
张和恐惧，有可能伴随恐慌发作、焦虑症状甚至身体不适。
3. 心理创伤后应激障碍（PTSD）：DSM-5和ICD-11要求患
者经历过创伤事件，并出现反复的梦魇、回忆、情绪反应或器质上的激惹性症状。
4. 精神分裂症：DSM-5和ICD-11要求患者有持续幻觉、妄想、言语和行为上的混乱，这些症状对日常功能有明显的影响。
5. 躁郁症：DSM-5和ICD-11要求患者有周期性的情绪波动，
包括高涨、冲动和欣快等躁状，以及低沉、自闭和负面情绪等抑郁症状。
这些仅是心理疾病诊断标准的部分范围，医生需要根据病人的具体症状和情况来进行综合评估和诊断。
心理障碍的诊断标准
心理障碍的诊断标准一、认知障碍1.感知障碍：如感觉过敏、感觉迟钝、内感不适、幻觉等。
2.思维障碍：包括思维奔逸、迟缓、贫乏、联想散漫、妄想等。
二、情感障碍1.情感高涨：自觉特别愉快，自我评价过高，常有欣快感。
2.情感低落：自觉苦闷伤感，或焦急烦躁，或思考困难，缺乏乐趣和活力，动作减少。
3.焦虑：精神性焦虑，躯体性焦虑或更甚者。
4.易激惹：一般性的低度激惹性，言语和行为有爆发性攻击或敌意。
5.抑郁：长期抑郁心境，包括了悲痛欲绝、忧虑、不愉快、失去满足感。
6.恐惧和惊恐障碍：患者感到某种威胁即将来临或害怕失去自控，频死感，恐慌发作等。
7.心境恶劣障碍：一种以心境低落为主要表现，并有相应的思维、行为改变的障碍，又称恶劣心境或抑郁性障碍。
三、意志行为障碍1.意志增强：做某些明知不可能做到的事情，如整夜不能入睡而努力保持清醒。
2.意志减退：患者对任何活动都缺乏动机和兴趣，既不想与人交往，也无需外出或参加各种活动。
3.木僵：指患者不言不语，不动，不进饮食，不讲卫生，对外界刺激缺乏反应。
4.违拗：患者对于别人的要求不仅不执行，而且常常表现出与此相反的行动。
5.紧张：患者的精神活动极度的增强，思维联想加速，言语增多且语速增快。
6.强迫行为和强迫观念：明知某些想法或行为是不必要的或不恰当的，但无法控制或停止。
7.怪异行为：患者表现为毫无目的、毫无意义的奇特行为，如整日赤身裸体、扮鬼脸、奇怪的动作等。
四、人格障碍1.偏执型人格障碍：主要以猜疑和偏执为特点。
2.强迫型人格障碍：以要求严格和完美为主要特点。
3.表演型人格障碍：以高度的自我中心和夸张的行为为主要特点。
4.依赖型人格障碍：以缺乏自信和独立性为主要特点。
5.反社会型人格障碍：以行为不符合社会规范为主要特点。
6.冲动型人格障碍：以情绪不稳定和缺乏控制为主要特点。
7.回避型人格障碍：以逃避社交和避免与他人接触为主要特点。
8.自恋型人格障碍：以自我中心、自负和优越感为主要特点。
心理诊断步骤范文
心理诊断步骤范文第一步：收集信息和背景资料进行心理诊断的第一步是收集个体的一些基本资料，包括年龄、性别、婚姻状况、教育程度、职业等。
这些信息有助于了解个体的背景和生活环境。
此外，还需要收集有关个体主观感受和体验的信息，比如心理症状、行为问题和主观筛查量表评估等。
第二步：进行初步评估初步评估是对个体的心理症状和行为问题进行初步判断和评估。
可以通过面谈、观察和使用心理测量工具等方式来进行。
这一步的目的是帮助心理专家初步了解个体的问题，并初步判断可能的心理诊断。
第三步：综合评估和诊断综合评估是指在初步评估的基础上，通过收集更全面的信息来进行全面分析和诊断。
可以使用不同的心理测量工具，比如量表、问卷和心理测试等，来获得更具体和客观的数据。
此外，还可以利用观察和面谈等方式来获取更多与个体有关的信息。
综合评估的目的是帮助心理专家更加准确地理解个体的心理问题和行为，并进行相应的诊断。
第四步：制定治疗计划根据综合评估的结果，心理专家可以制定相应的治疗计划。
治疗计划应该根据个体的具体情况来确定，包括心理治疗、药物治疗和其他治疗干预等。
治疗计划的制定是根据心理专家的判断和经验，同时也需要遵循相关的治疗指南和原则。
第五步：实施治疗和干预实施治疗和干预是将治疗计划付诸实施的阶段。
根据个体的具体情况，可以采用不同的心理治疗方法，比如认知行为疗法、人际关系疗法和解决问题疗法等。
需要注意的是，治疗过程中需要与个体进行密切的合作和沟通，以便适时调整治疗计划和方法。
第六步：监测和评估治疗效果治疗效果的监测和评估是对个体治疗过程进行跟踪和评估的过程。
可以通过不同的方式来评估治疗效果，比如使用心理测量工具、观察和面谈等。
监测和评估治疗效果的目的是帮助评估治疗的有效性和改进治疗方法。
第七步：调整治疗计划并进行长期管理治疗过程中可能需要根据个体的情况进行适时调整和修改治疗计划。
此外，还需要进行长期的管理和干预，以帮助个体稳定和改善心理状态。
心理评估与诊断
心理评估与诊断心理评估与诊断是一种通过系统性的方法和工具，对个体的心理状态、心理问题和心理健康进行全面、准确的评估和诊断的过程。
它是心理学领域中的一项重要工作，可以帮助人们了解自己的心理状况，发现潜在的心理问题，并为个体提供相应的干预和治疗方案。
一、心理评估的目的和意义心理评估的主要目的是获取个体的心理信息，全面了解其心理特点、心理问题和心理健康状况，以便为其提供精准的干预和治疗方案。
通过心理评估，可以帮助个体更好地认识自己，理解自己的情绪、行为和思维方式，从而在面对困难和压力时更好地应对和调适。
心理评估的意义在于：1. 早期发现心理问题：通过评估，可以及早发现个体存在的心理问题，包括焦虑、抑郁、创伤后应激障碍等，从而及时采取干预措施，避免问题的进一步恶化。
2. 了解个体心理特点：评估可以帮助个体了解自己的心理特点，包括性格、情绪倾向、认知方式等，从而更好地认识自己、提高自我意识和自我管理能力。
3. 为治疗和干预提供依据：评估结果可以为心理治疗和干预方案的制定提供科学依据，确保干预措施的针对性和有效性。
4. 促进个体心理健康：通过评估和诊断，可以帮助个体建立良好的心理健康意识和行为习惯，提高心理健康水平，增强心理韧性。
二、心理评估的方法和工具心理评估主要包括定性评估和定量评估两种方法。
1. 定性评估：定性评估主要通过面谈、观察和记录等方式，采集个体的主观经验和行为表现，了解其心理状态和问题。
常用的定性评估工具包括： - 临床面谈：通过与个体的交谈，了解其心理问题、症状和生活背景等信息。
- 行为观察：通过观察个体的行为表现，了解其情绪状态、社交能力和自我调节能力等。
- 自陈量表：个体填写的量表，用于了解其自我评价和主观体验，如抑郁自评量表、焦虑自评量表等。
2. 定量评估：定量评估主要通过标准化的心理测量工具，对个体进行客观、量化的评估。
常用的定量评估工具包括：- MMPI（明尼苏达多项人格测验）：用于评估个体的人格特征和心理问题，包括抑郁、焦虑、偏执等维度。
一般心理问题诊断
一般心理问题的诊断:1、由于（现实生活、工作压力、处事失误）而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪（后悔、自责、紧张、焦虑）2、不良情绪不间断地持续满1个月或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解。
3、不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、社会交往，但是效率有所下降。
4、自始至终，不良情绪的引发仅仅局限于最初事件，即便是与最初事有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。
严重心理问题的诊断:1、求助者经历过较强烈的现实性刺激，而引起的心理冲突，是属于现实意义（有明显的道德性质），求助者体验到痛苦情绪（如悔恨、失落、恼怒、悲哀等）2、痛苦的情绪体验持续时间在2个月以上，半年以下。
3、对生活、工作和社会交往有一定程度的影响，而难以解脱。
4、痛苦情绪泛化到生活的其它方面。
5、多次检查，没有器质性病变。
严重心理问题的诊断依据是：第一，引起严重心理问题的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。
不同原因引起的心理障碍，求助者分别体验着不同的痛苦情绪（如悔恨、冤屈、失落、恼怒、悲哀等）；第二，从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续在两个月以上，半年以下；第三，遭受的刺激强度越大，反应越强烈。
多数情况下，会短暂地失去理性控制；在后来的持续时间里，痛苦可以逐渐减弱，但是，单纯地依靠“自然发展”或“非专业性的干预”，却难以解脱；对生活、工作和社会交往有一定程度的影响。
第四，痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦，即反应对象被泛化。
也就说，严重心理问题是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应强烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态。
神经症的评分标准是什么？1、病程：不到3个月为短程，评分1；3个月到1年为中程，评分为2；1年以上为长程，评分为3。
2、精神痛苦的程度：轻度者病人自己可以主动设法摆脱，评分为1；中度者病人自己摆脱不了，需借别人的帮助或处境的改变才能摆脱，评分为2；重度者病人几乎完全无法摆脱，即使别人安慰开导他或陪他娱乐或易地休养也无济于事，评分3。
中小学生MHT心理健康诊断(包括测试量表和评分指南)
中小学生MHT心理健康诊断（包括测试量表和评分指南）1. 引言心理健康诊断是评估个体心理状况的重要手段，对于预防和干预心理问题具有重要意义。
中小学生在成长过程中，面临学业、人际关系等多方面的压力，心理健康问题逐渐凸显。
本文档旨在介绍中小学生MHT（Mental Health Test）心理健康诊断量表及其评分指南，以帮助专业人士和教师更好地了解学生的心理状况，为学生提供有针对性的心理辅导。
2. MHT量表简介MHT（Mental Health Test）心理健康诊断量表是一种适用于中小学生的心理健康评估工具，具有较好的信度和效度。
该量表共包含10个分量表，涵盖了焦虑、抑郁、强迫、人际关系敏感、敌对、恐怖、偏执、精神病性、睡眠障碍和饮食障碍等心理问题。
通过评估学生在各个分量表上的得分，可以对学生的心理健康状况进行初步判断。
3. 测试量表以下是中小学生MHT心理健康诊断量表，请根据学生近期的表现，对每个题目进行评分。
评分说明：- 1分：没有或很少时间有- 2分：小部分时间有- 3分：相当多时间有- 4分：绝大部分或全部时间有4. 评分指南根据学生在各个分量表上的得分，可以对其心理健康状况进行评估。
以下是对各个分量表得分进行解释的指南：根据评估结果，可以针对学生的心理问题制定相应的干预措施，提高学生的心理健康水平。
5. 结论中小学生MHT心理健康诊断量表是一种有效的心理健康评估工具，通过评估学生在各个分量表上的得分，可以对学生的心理健康状况进行初步判断。
结合评分指南，专业人士和教师可以更好地了解学生的心理状况，为学生提供有针对性的心理辅导。
在使用量表进行评估时，请注意保持客观、公正的态度，确保评估结果的准确性。
一般心理问题诊断依据
一般心理问题诊断依据一般心理问题是指一般性的，不严重的心理障碍。
它的诊断标准是：1、不符合神经症、精神分裂症等严重精神疾病的诊断标准；2、不符合癔病的诊断标准；3、不符合强迫障碍、抑郁障碍的诊断标准。
4、不会给社会造成严重危害。
依据《中华人民共和国精神卫生法》的规定，规定明确指出了“精神障碍”的定义：是指由各种原因引起的感知、情感和思维等精神活动的紊乱或者异常，导致患者明显的心理痛苦或者社会适应等功能损害。
本法所称严重精神障碍，是指疾病症状严重，导致患者社会适应等功能严重损害、对自身健康状况或者客观现实不能完整认识，或者不能处理自身事务的精神障碍。
本法所称精神障碍患者的监护人，是指依照民法通则的有关规定可以担任监护人的人。
我们使用排除法，排除“精神障碍“这部分，还有一部分是就是一般心理问题，以下是我总结的判断自己是不是一般心理问题的依据，仅供参考。
一、情绪反应如果焦虑、抑郁、恐惧、害怕和担忧这些情绪严重的干扰和影响了您正常的生活，让您特别的难受，那么这是看心理医生的一个指针。
二、躯体反应如果您的身体也感觉不适，如头晕头痛、心慌心悸、出汗，身体某些部位极度的不适。
这些让您感觉烦燥，易激惹，或者睡眠受影响、饮食方面受影响。
三、过激反应在这种情绪下你有一些过激的想法，例如自残自杀的想法和观念，那您就需要看心理医生。
四、精神科心理医生的专业诊断1、问诊心理医生在问诊的过程中，会评估您的精神状态、情绪状态、认知、思维、社会功能等各方面；2、心理测评心理测评量表只是心理医生一个诊断辅助工具；3、疾病的排查并通过医学仪器做相关的病症排查，判断您是否是心理疾病。
4、心理疾病的治疗方式心理咨询、心理治疗、药物治疗、住院治疗等。
综上所述，如果你近一个月感觉自己的情绪、行为、思维、情感与之前有很大的差异，就建议找专业心理咨询师或者精神科医生进行进一步的评估诊断。
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----------名词解释-----------1、心理诊断主要是指临床心理学中对各类心理紊乱的定性区分与评估。
OR是根据心理紊乱症状学知识，综合运用心理诊断的各种技术手段，收集并分析各种心理资料，对个体的心理进行描述，定性，归类，鉴别并确定程度的过程。
2、心理诊断的内涵：心理诊断是一门收集分析求诊者信息资料，对心理问题定性和定量判断为目的，解释心理诊断的规律的科学。
3、四成分与三水平：成分指心理测量理论；个体差异、情景与环境差异、以及人的发展的理论；测验、工具和程序；诊断过程。
水平有常识性水平，概念水平，数学模型。
4、产品分析法：也称作品分析法，通过采集个人的作品包括绘画、手稿等，结合临床其他资料对产品进行分析，通过分析这些作品可有效的评估其心理水平和心理状态，调查人体的内心世界，了解其情绪、愿望中，以及他们对世界的理解等5、初诊步骤：与求诊者建立好关系，介绍工作原则，找出谈话的突破口，通过谈话分析形成初诊，做小结。
6、人格障碍定义：指在没有认知过程障碍或智力缺陷的情况下人格特征显著偏离正常，又被称为“心理病态人格”使患者形成了特有的行为模式，对环境适应不良，明显影响其社会和职业工功能，患者自已感到精神痛苦的一类心理障碍。
考虑人格障碍需明确症状始于童年后少年期，现年18岁以上，至少已持续2年。
7、心理生理障碍指一组与心理社会因素有关的以进食、睡眼及性行为异常为主的精神障碍。
包括进食障碍、睡眠障碍、性功能障碍。
8、转诊的条件：不属于心理诊的对象，专常欠缺型，观念冲突或某方面忌讳型，非信任型。
复诊的步骤：审阅初诊记录对初诊进一步分析找中其中的罗辑关系，从多方面资料分析看是否能找出新思路，看是否支持原诊断9、心理诊断过程：建立好关系，确定诊断目的，收集分析资料，对问题定性与定量，病因诊断。
10、神经症：旧称神经功能症，是一组表现为烦恼紧张焦虑恐惧、强廹症状、疑病症状或神经衰弱症状等的精神障碍的总称11、常见的神经症：恐怖症、焦虑症、强迫性障碍、躯体形式障碍神经衰弱等。
12、癔症：俗称歇斯底里，是一种心解离症状和转换症关为主要精神障碍，这些症状没有可证实的器质性病变基础。
13、恐怖症：又称恐怖焦虑障碍，是一种以过分和不合理的惧怕外界客体或处境为主要表现的神经症。
14、强廹性障碍也称强廹症，是以不能为主观意志所克制，反复出现的观念、意向和行为为临床特征的一组心理障碍。
15、反应性精神障碍：又称应激性精神病，是一组由严重或持久的精神创伤所引起的精神障碍。
16、心理紊乱：指反应强度剧烈并严重影响思维逻辑的问题。
特征为：反应强烈，持续时间长，内容泛化，有时伴有躯体化症状或人格问题。
17、后视偏差：人们在回忆自忆的判断时，倾向于认为其判断比实际上更为精确，这种现象18、刻板印象：人们对某一类人或事物产生的比较固定概括面笼统的看法，是诊断者在认识他人时常出现的一种相当普遍现象。
19、晕轮效应：又称光圈效应，个体对他人的印象主要靠个人的好恶得出的，然后再从这个判断推出认知对象其他的品质，是以点概全。
20、判断者期望效应：期望效应：也叫马翁效应，判断者期望记忆中的现象在诊断中可能出现，是期望效应在心理诊断中的直接表现。
它对诊断的影响可归纳为自我实现的预言，诊断者的期望也可表述为对求诊者是什么诊断的期望。
21、第一印象效应：指最初接触到的信息所形成的印象对以后的诊断的影响，第一印象效应：最初接触到的信息所形成的印象对以后的诊断的影响。
第一印象效应表明在进行心理诊断时，最先从求诊者处的得到资料对心理诊断产生了影响。
其特征有：1表面性2片面性3类化性4归因22、从众：个体由于真实的或臆想的群体压力而不由自主地在认知或行为上倾向于群体内的大多数人一致。
23、定势：又称心向，指主体对一定活动的预先准备状态。
在心理诊断过程中，如果以前曾以某种想法诊断过某类问题并多次获得成功，则以后凡是遇到同类问题时，也会重复同样的想法。
这种思维的习惯性倾向也称定势。
24摄入性谈话主要是收集资料，目的是通过谈话了解病史和健康状况，工作状况和家庭状况以对问题进行诊断。
OR是病史采集法。
通过这种以问题为中心的会谈，能获得求诊人的背景材料，求诊目的和对求诊的期望等等。
25、心理诊断的测量方法：就是依据定方法，用数量化手段对心理现象或行为加以确定和测量的方法。
自知力：是患者对自己实际存在的躯体病和心理异常的辨认和判断能力。
它是判断精神障碍患者好转程度极其重要的标志。
26社会支持系统：主要指以求诊者为核心，包括朋友和亲属在内的各种社会关系构成的一个网络系统，在这个网络中，表现出对求诊者在心理上，精神上等各方面的支持和帮助。
27定性诊断：主要是指诊断者对求诊者心理问题的类别确定。
定量诊断：对心理问题的严重程度的确定。
疑难案例的诊断：对那些一直不能定性和定量的案例或者处于边缘状态的心理问题进行诊断。
28自我价值保护：指人为了保持自我价值的确立，心理活动的各个方面都有一种----------填空--------------1、心理诊断一词最早是在罗夏的《心理诊断》一书中提出来的。
2、心理诊断服务的对象主体是：从没有任何心理紊乱患有精神疾病之间存在一个很广的过渡带，这是一连续的区域，这是人群中的大多数3、心理测验是心理诊断的主要理论来源也是心理诊断定量化的唯一方式。
4、个体差异是心理诊断的核心.5、1921年，罗夏的《心理诊断》一书标志着心理诊断作为一门独立的科学。
6、“心理测验”一词是由卡特尔提出的，1890年卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文。
（文中提到“心理学若不立足于实验与测量上，绝不能够有自然科学之准确性”。
7、1905年比纳在《心理学年报》上发表的《诊断异常儿童智力的新方法》中介绍了一个包括三十个项目的量表，这是世界上第一个正式的心理测验。
8、美国《精神疾病诊断统计手册》标志着科学阶段的心理诊断学在西方临床工作领域的日趋成熟与发展。
（DSM-IV）9、中华神经精神科学会于1989年在西安召开，完成了《中国精神疾病分类方案与诊断标准第1版》标志着我国临床医学领域心理学的成熟与最新成就。
10、认知障碍包括：感知觉障碍、思维，记忆，注意和智能等五方面障碍内容。
11、心理诊断的基本方：观察法，测量法，产品分析法，摄入性谈话法，和综合分析法。
12、心理诊断中诊断任务分两个阶段：对心问题定性和定量诊断，对心理问题的病因诊断。
13、社会性原因的诊断包括：历史事件、社会支持系统、心理应激、生活方式、跨文化冲突、生活事件14、定量诊断主要测量工具分三大类：心理评定量表、人格量表、智力测验15、海德是最早研究归因理论的学者，其理论核心是：只有首先清楚根本原因是内在还是外在，然后才能有效地控制个体的行为16、心理问题--狭义的心理问题的特征：问题的内容未泛化、反应强度不强烈、无严重影响思维逻辑、咨询对象。
17、智商也称IQ分两种，一个比率智商IQ=心理年龄/实龄* 100；一个是离差智商=15（某人原始分数-年龄组平均分数）/年龄组分数的标准差+10018、人格测验的常见类型为：客观性测验（明尼苏达多项人格调查表MMPI、卡特尔16项人格因素问卷16PF艾森克人格问卷EPQ）和投射性测验(罗夏墨迹测验和主题统觉测验TAT)两类。
19．恐怖症分为：场所恐怖，社交恐怖、特定恐怖。
焦虑症分：惊恐障碍和广泛性焦虑症。
简答1、心理诊断定义：心理诊断是根据心理紊乱症状学知识，综合运用心理诊断的各种技术手段，收集并分析各种心理资料，对个体的心理进行描述、定性、归类、鉴别并确定程度的过程。
2、心理诊断研究内容：首先，心理诊断是通过心理症状学知识来研究非健康人的心理和行为特点；其次是研究心理障碍的诊断和发病规律；最后，特别强调诊断方法，技能和病因的讨论。
3、心理诊断特点:1)对象是从没有任何心理紊乱到患有精神疾病之间的连续带人群，2）对象的模糊性较高，推广难度较大，3）心理诊断与精神病学关系紧密，4）心理诊断的重要手段是心理测量，5）心理诊断要求对问题进行归类，强调结果和确定性，因此是相对静止和孤立的。
6）心理诊断的直接目的是对心理紊乱的性质，类别，程度作出判断，并探所心理问题的原因。
4、心理诊断任务：1、进行异常精神活动的排诊断，2、心理问题的分类诊断，3、心理问题的病因诊断。
5、过多提问所产生的消极作用：1造成依赖2责任转移3减少求诊者的自我探所4产生不准确信息5求诊者产生防卫心理和行为6影响交谈中必要的概括与说明。
6、倾听的定义：主指在心理诊断中耐心听、仔细地听求诊者的讲述，听出求诊者语言后面的意义。
倾听的操作技巧：听思结合找出隐含的真意与问题关键，不要随意插话，要认真投入。
倾听应注意的事项：要有理解的心态，倾听具有渲泻功能鼓励求诊者释放不良心情，倾听要善于体会，。
七、思维障碍主要是被害与妄想。
情感障碍主要是—情感淡漠、情绪低落、焦虑和情感脆弱和情感倒错。
意志行为障碍主要是：意志减退、意向倒错、矛盾意向、重复与刻板动作、作态与怪异行为、违拗症。
反应性精神障碍定义急性应激障碍（小时之内发病）创伤反应急障碍（延迟出现和长期持续的精神障碍）适应障碍（不超过6月）7、认知原因诊断包括：分析求诊者的暗示性或医源性的错误认知；成长发育史，查看错误观念；分析对现实问题的误解；分析新旧观念的冲突；分析记忆中持久累积的负性情绪；分析求诊者错误的自动思维；分析是否有心理发育停滞；分析求诊者的过度的自我中心；分析求诊者的幼稚的情绪反应模式；分析求诊者评价的片面、僵化倾向。
8．生物学原因的诊断包括：1心理发生突变时，要注意查询求诊者的生物学原因2对身心障碍同时并存者要注意生物学原因的检查3心理问题的产生与一定时间关联时查看营养问题或神经内分泌紊乱问题4是否是药物所致5是否有躯体疾病6确定疾病与心理问题无因果关系7生理年龄对其的影响8性别因素9、定性诊断的要点利用典型行为进行定性诊断；依据求医行为进行定性诊断；自知程度10、定量诊断应注意的事项1常握各种常用心理测验的特点，有针对性地选择使用2慎重做出测量结果的解释11、各种神经症的诊断要点1、强廹性神经症的诊断要点为：强廹观念和强廹动作两点：强廹观念可检查是否有强廹思想有（1强廹怀疑2强廹回忆3 强廹联想4强廹性穷思竭虑）、强廹意向、强廹情绪。
强廹动作可检查是否有强迫洗涤、强廹检查、强廹性仪式动作、强廹计数。
2、癔症的诊断要点：癔症分分离型障碍和转换性障碍。
3、转换型癔症的诊断要点：考察是否存在1感觉障碍2动动性障3躯体转化障碍现象。
4、神经衰弱的诊断要点：考察是否存在1衰弱症状2易烦恼、易激惹，心情总是紧张的情绪症状3易兴奋症状4肌肉紧张性疼痛5睡眠障碍6继发性生理心理反应7持续3个月以上。