人教版部编版六年级语文上册第八单元 语文园地
交流平台
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。 我们已经知道：文章的题目有时候能提示 文章的主要内容；关键句对了解主要内容也很 有帮助；写一件事的文章，可以通过理清事情 的起因、经过、结果来把握主要内容。
一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什 么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把 握主要内容。如《只有一个地球》，我们可以 边读边列提纲，把各部分的内容写出来，再连 起来想一想，就知道了文章的主要内容。
我知道：抓关键句。可以把握文章的主要内 容。如：《我的伯父鲁迅先生》中“伯父就是这 样的一个人，他为自己想得少，为别人想的多” 就是课文的中心句，那么从哪几件事可以看出鲁 迅“他为自己想得少，为别人想的多”的人呢？ 把这几件事情连起来就是文章的主要内容：课文 主要写了鲁迅畅谈水浒、笑谈碰壁、乐放爆竹、 救助车夫、关心女佣等五件事情。也可以把这几 件事用一句话概括出来：作者回忆了鲁迅先生生 前的几件事。
线索，好处：能激起读者的阅读兴趣。
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
题目比较新奇有趣，好处：激起读者的 阅读兴趣，引发读者的思考。
读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语， 把你想到的用一段话写下来。
饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
树林的深处
秋天的深处
把握文章的主要内容，不同的文章有不同 的方法，我们要灵活运用。
把握文章主要内容的方法：
段意合并法：先分段并概括 出各段段意，然后把段意串联起 来。（先写出每大段的意思，再 根据文章内容分清主次，抓住主 要的，舍掉次要的。）
标题扩充法：把标题扩展 成完整的句子，以课文题目为 中心，顺次提出几个相关问题， 把答案组织串联起来，就是文 章的主要内容。
词句段运用 读下面各组题目，说说你的发现，和同学 交流。
少年闰土 狼牙山五壮士 军神
以文章中的主要人物作题目， 好处：突出主要人物的形象，暗示 故事情节，紧扣中心、突出主题。
开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭
以文章中的主要事件作题目，好处：概括 主要故事情节，紧扣中心，突出主旨。
竹节人 桥 芦花鞋 以文中的主要事物作题目，即贯穿全文的
我首先想到了鲁迅先生笔下的黄包车车夫，他为了生 活苦苦挣扎。我又联想到那个时代许多像他那样的底层劳 动人民，他们的脸都是饱经风霜的，他们经历了种种磨难， 但仍顽强地活着。
（联系到所学课文，进行历史、往事的叙述。）
书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔 方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常 说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦 硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代 表作之一。
谢谢
时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其 实是无异于谋财害命的。
青年们先可以将中国变成一个有声的中国。 大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开 了古人，将自己的真心的话发表出来。
只看一个人的著作，结果是不太好的： 你 就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一 样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆 在一处，所得就非常有限，枯燥了。
——鲁迅《答客诮》
◎ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
◎ Байду номын сангаас有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中 国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人……这就是 中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
心灵的深处
示例：饱经风霜的脸
我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事， 现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸 就是一张饱经风霜的脸。（可以进行外貌描写）
我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫 边疆，尽管他们可能年纪不大，但他们的脸确实是饱经风 霜的脸。 （可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。）
人物介绍
柳公权（778—865），字
诚悬。唐朝著名书法家、诗人。 柳公权的书法以楷书著称，初学 王羲之，后来遍观盛唐中唐名家 书法，吸取颜真卿、欧阳询之长， 融汇新意，自创独树一帜的“柳 体”，以骨力劲健见长。
创作背景
唐文宗开成元年（836年）六月，大达法 师——端甫圆寂，享年68岁，葬于长安长乐原 之南。他是继玄奘法师后，唐代又一位有名的 高僧。为纪念大达法师之事迹以告示后人，唐 武宗会昌元年（841年）十二月于长安刻此颂功 德碑。此碑为柳公权64岁时所书，碑文由唐朝 宰相裴休撰。
“楷书四大家”
“楷书四大家”是对书法史上以楷书 著称的四位书法家的合称，也称四大楷书。 他们分别是：唐朝欧阳询（欧体）、唐朝 颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、 元朝赵孟頫（fǔ）（赵体）。
欧阳询 《皇甫诞碑》
颜真卿 《颜勤礼碑》
赵孟頫 《三门记》
日积月累
◎ 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
题目在文章中的地位十分重要，好的题目可 以勾起读者强烈的阅读兴趣。
关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容 也有帮助。把握文章的主要内容，不同的文章有不 同的方法，我们要灵活运用。
我知道：关注文章的题目，可以把握文章的主要内容。 比如：《开国大典》，直接点出了文章的主要内容：1949年 10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。
我知道第④句中埋头苦干的人，如：以 身治理兰考的焦裕禄；拼命硬干的人，如：为 国家献石油的铁人王进喜；为民请命的人，如： 为民分忧的任长霞；舍身求法的人，如：戊戌 变法谭嗣同。
鲁迅先生的名言：
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还 是有的。
哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫 都用在工作上的。
希望是附丽于存在的，有存在，便有希 望，有希望，便是光明。
句子摘录法：把握文中的 总起句、总结句、过渡句、中 心句，它们都可以称为文章的 关键句，这些句子正体现了文 章的主要内容。
有一位摄影爱好者拍摄了一幅某少女在树林 里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，取 名《晨曦》。他把这幅照片投向多家杂志社，结 果都被退回。后来有一位专业人士建议作者把题 目改为《有约》，结果不但见诸报刊，还在一次 比赛中获得了三等奖。
六年级上册语文书第八单元语文园地
六年级上册语文书第八单元的语文园地主要包括以下几个方面的内容：
1. 课文阅读：本单元共有四篇课文，分别是《草房子》、《草原上的小木屋》、《草原上的赛马》和《草原上的牧民》。
这些课文通过描绘草原上的生活场景，展示了草原的美丽风光和当地人民的生活习俗。
2. 词语积累：本单元的生字词有“草房子、木屋、赛马、牧民、蒙古包、摔跤、套马杆、马蹄声、鞭子、吆喝”等。
学生需要掌握这些词语的意义、用法和写法。
3. 语言表达：本单元的语言表达主要是学习描绘草原风光和生活场景的表达方法，如“绿油油的草地”、“蓝蓝的天空”、“奔跑的马群”等。
学生要学会运用这些表达方法来描绘自己熟悉的生活场景。
4. 阅读理解：本单元的阅读理解题目主要围绕课文内容展开，要求学生在理解课文的基础上，回答一些关于课文内容的问题，如“《草房子》中的主人公是谁？”、“《草原上的小木屋》中，作者为什么要写蒙古包？”等。
5. 作文训练：本单元的作文训练题目是“写一篇描写你家乡风景的文章”。
学生要运用所学的描绘方法和词汇，写出一篇生动、具体的描写家乡风景的文章。
6. 课外拓展：本单元还安排了一些课外拓展活动，如“了解蒙古族的生活习俗”、“观看草原风光的图片或视频”等，旨在拓宽学生的知识面，增加对草原文化的认识。
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册语文园地八》课堂笔记
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文六年级上册第八单元语文园地交流平台阅读文章，要注意把握文章的主要内容。
我们已经知道：文章的题目有时能提示文章的主要内容；关键句对了解主要内容也很有帮助；写一件事的文章，可以通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容。
一般来讲，了解了文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
如《只有一个地球》，我们可以边读边列提纲，把各部分的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容。
把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。
本次交流内容是把握文章主要内容的方法。
交流时，要说清你是用什么方法来概括文章主要内容的。
另外，要注意听同学们都是用什么方法来把握文章主要内容的，把这些方法积累起来，在以后的学习中加以运用。
【交流范例】同学甲：不少文章的题目，就是文章内容的高度概括。
根据文章内容把文章题目扩展成几句完整的话，这几句话就是文章的主要内容。
同学乙：一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
同学丙：有的文章在内容上有中心句、抒情句，在结构上有总起句、总结句、过渡句，抓住这些关键的语句，稍加改动，就是文章的主要内容。
1.下面对理解文章主要内容的说法不正确的一项是（）A．可以先了解每部分的主要内容，再串联起来。
B．针对不同的文章，概括主要内容的方法也会有不同。
C．有些文章的关键句对概括文章主要内容很有帮助。
D．文章的题目对概括主要内容没有帮助。
词句段运用☯读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。
【参考答案】《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》以主要人物作题目。
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)语文园地教学目标：1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏XXX的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累XXX的名言警句，理解句子的意思，感受XXX的崇高精神。
重点难点：1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累XXX的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
课时安排：2课时1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的作中。
1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
一、交流平台1.谈话导入，引导阅读。
部编版小学语文教学资料导语：同学们，这个学期就要结束了。
通过这学期的研究，我们掌握了不少阅读方法。
今天我们就要结合我们学过的课文，交换一下把握文章首要内容的方法。
实在在之前的研究中，我们已经学过不少方法了，比方围绕中心来组织材料、抓枢纽句来把握文章的首要观点等，这些实在都与文章的首要内容有关。
请同学们先仔细默读讲义上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：可引导学生交换他们在阅读中勾画的重点语句。
如“了解每个部分首要讲的是什么，再把各个部分的首要意思连起来”“关注文章的问题”“抓枢纽句”这些句子就提到了三种方法。
教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
小结：讲义上提到了三种方法：①段意合并法；②问题扩充法；③句子摘录法。
3.结合具体的课文，交流、研究三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法1）课件出示具体方法。
具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把XXX串联起来。
部编人教版六年级语文上册《语文园地八》教案反思
语文园地八［教学目标］1.掌握把握文章主要内容的方法。
【语文要素】2.通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
3.能通过一个词语进行联想，并写一段话。
4.了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。
5.积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。
［教学重难点］1.掌握把握文章主要内容的方法。
2.通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.掌握概括文章主要内容的方法。
（重点）2.通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
（重点）3.能通过一个词语进行联想，并写一段话。
（重点）一、交流平台：把握文章主要内容的方法1.引导：同学们，平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？2.默读“交流平台”，交流把握文章主要内容的四种方法。
3.回顾本单元课文，思考可以分别用什么方法进行概括。
《少年闰土》：串联法。
（结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。
）《好的故事》：抓关键句。
（结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。
”）《我的伯父鲁迅先生》：段意归并法。
（将文中所写六件事的段意归并起来。
）《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。
（题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。
）4.小结：把握文章主要内容的方法有很多，需要灵活运用。
二、词句段运用：题目和理解词意，想象成文1.师：读课件出示的各组题目，回顾课文内容，说说你的发现。
明确：第一行是用文中的主要人物作题目；第二行是用文中的主要事件作题目；第三行是用文中的线索作题目；第四行是运用修辞手法拟题。
（1）借助“泡泡”中的提示，说说这样拟题的好处。
明确：题目简洁、明了、形象，吸引读者去阅读。
（2）课件出示学生平时习作的片段，说说你觉得题目怎样修改更好。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
交流二：关键句可以帮助了解主要内容，如总起句等。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三：理清事情的起因、经过、结果，可以把握主要内容。
有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么，这时应该怎么办呢？
交流四：把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
（一）给文章拟题目
1.学习拟题目，读一读有什么发现？
2、交流发现：
级别发现了什么
第一组文章中的主要人物
第二组文章中主要事件
第三组文章中的主要事物
第四组吸引读者
3.小结：拟定题目可以根据文章中的主要人物，可以根据文章中主要事件，可以根据文章中的主要事物，还可以根据吸引读者等方法等列题目……
4.回忆自己写作文都拟个什么题目呢？
示例：《“小书虫”李子安》《我的小闹钟》《奶奶家的桂花树》《有趣的拔根儿大赛》《沙漠探险之旅》《纸条背后的大秘密》
5.假如刚参加完学校的合唱比赛，你会拟个什么的题目呢？
示例：《难忘的合唱比赛》《丁香树下的歌唱》《在歌声里绽放》。
部编版六年级语文上册《语文园地八》优质课件(共65张PPT)
——鲁迅《答客诮》
◎ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
◎ 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中
国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
◎ 我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法人…… 这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
交流平台
（3）关注文章的题目,抓关键句,对了解主要内容也有帮助。把 握文章的主要内容,不同的文章有不同的方法,我们要灵活运用。
比如：《开国大典》，直接点 出了文章的主要内容：1949年10月 1日在首都北京举行开国大典的盛 况。
交流平台
交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
段意合并法：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。（先写 出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。）
▲只看一个人的著作，结果是不太好的：你 就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样， 采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在 一处，所得就非常有限，枯燥了。
语文园地八
人教版六年级·上册
交流平台
把握文章的主要内容
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。 一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意 思连起来，就能把握主要内容。如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮 观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居别的星球、我们 应该保护地球这几部分内容。我们可以边读边列提纲，把各部分的内容写 出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容：地球非常美丽壮观， 但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。如果地球被破坏， 人类无法移居到别的星球。所以我们要保护地球。
鲁迅先生的名言：
人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》教学设计一、教材概述《语文园地八》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一本课本。
该教材内容紧密结合六年级学生的学习特点和需要，以学生为中心，注重培养学生的听、说、读、写等语文能力。
本教学设计将针对《语文园地八》这一单元的内容进行详细分析，设计一节有趣、互动的课堂教学。
二、教学目标•知识目标：了解民间传说中的“水漫金山”故事，掌握相关课文的内容和语言表达方式，提高阅读理解能力。
•能力目标：培养学生的独立思考和创造性思维能力，提高学生的口头表达和书写能力。
•情感目标：激发学生对民间传说的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识。
三、教学内容及安排1. 教学内容•课文内容：《语文园地八》中的《水漫金山》一文。
•语文知识和技能：阅读理解、理解课文中的比喻和修辞手法、学习使用适当的语言表达。
2. 教学安排活动一：导入和激发学生兴趣（15分钟） - 创设情境：通过展示一张水淹金山的图片引起学生的好奇和兴趣。
- 提问引导：提问学生对图片的感受和想法，准备进入课文内容。
活动二：语文园地探索（30分钟） - 分组合作：将学生分为小组，每个小组有一本课本和一份工作纸。
- 小组合作阅读：小组合作阅读《水漫金山》一文，并回答课后的问题。
- 讨论分享：每个小组选择代表分享他们的阅读理解和答案。
活动三：深入探究（30分钟） - 教师指导：教师通过提问引导学生深入理解《水漫金山》一文中的比喻和修辞手法，如“水漫金山”、“水碧山青”等。
-学生练习：学生按照教师要求，找出并解释课文中的比喻和修辞手法。
活动四：思维拓展和创造（30分钟） - 小组合作：学生继续分组，每个小组一起创作一个关于水漫金山的故事。
- 创作展示：每个小组选择代表向全班展示他们创作的故事。
活动五：总结和课堂检测（15分钟） - 回顾总结：教师带领学生回顾本节课的重点。
对比各组的创作，进行总结和提问。
- 课堂检测：教师出示一些与课文相关的问题，学生书面回答。
人教部编版六年级语文上册第八单元语文园地ppt课件
语文园地
关注文章的题目，抓关键句， 对了解主要内容也有帮助。把握 文章的主要内容，不同的文章有 不同的方法，我们要灵活运用。
语文园地
词句段运用
读下面各组题目，结合课文内容 说说这样拟题好在哪里，再修改自己 的习作题目。
语文园地
少年闰土
狼牙山五壮士
军神
这是用文章 中的主要人 物作题目。
开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。他 的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明， 结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨” 之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔， 骨力道劲。《玄秘塔碑》是其楷书代 表作之一。
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此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除） 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
部编人教版六年级上册语文 语文园地八 教案
语文园地（教案）教学目标1. 能总结和交流把握文章主要内容的方法。
2. 学习给文章拟题的方法。
3. 能从词语展开想象，写一段话。
4. 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
5. 积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 能总结和交流把握文章主要内容的方法。
2. 学习给文章拟题的方法。
3. 能从词语展开想象，写一段话。
教学过程Ⅰ交流平台，交流把握文章主要内容的方法1.师：文章的主要内容，一般是指文章的主要故事情节。
那么，我们该如何把握文章的主要内容呢？下面就让我们一起来交流一下吧。
自由读“交流平台”，边读边思考：把握文章的主要内容有哪些好方法？2. 小组讨论交流。
预设1：关注文章题目。
预设2：抓关键句。
预设3：理清事情的起因、经过和结果。
预设4：了解每个部分主要写的是什么，再用自己的话把各个部分的内容连成一段通顺的话。
【设计意图】此环节旨在让学生在问题的引领下，有意识地带着问题去阅读，提炼归纳答案，培养学生的阅读能力。
3. 拓展实践。
师：同学们，这么多的方法，我们在运用的时候该怎样来选择呢？不同类型的文章要使用不同的方法。
下面我们就尝试一下好吗？（1）《开国大典》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？①学生回顾课文，独立思考。
②指名回答。
预设：我们可以用关注文章题目的方法来把握这一课的主要内容。
（2）《宇宙生命之谜》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？①学生回顾课文，独立思考。
②指名回答。
预设：我们可以运用抓关键句的方法来把握这一课的主要内容。
关键句包括：总起句、总结句、过渡句等。
（3）《盼》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？①学生回顾课文，独立思考。
②指名回答。
预设：我们可以运用将各个部分的内容连起来这一方法来把握这一课的主要内容。
师总结：把握文章主要内容的方法有关注文章题目，抓关键句，理清事情的起因、经过和结果，将各个部分的内容连起来等，我们要灵活运用。
部编版六年级上册第八单元语文园地教学设计【教案】
现，和同学交流。
（出示课件21）
教师点拨：罗列的文章题目各有特点。
第一行题目是文章中主要人物做题目（书上泡泡里的原话）；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具（物品）做题目；第四行是以立意为题。
泡泡里的话“这组题目很有意思，因为……”是让大家体会各种命题的好处，从而学习给自己的习作拟恰当的题目。
（出示课件22）预设1：《开国大典》《“诺曼底”号遇难记》《草船借箭》以事件为题，揭示了课文的主要事件。
（出示课件23）预设2：《竹节人》《桥》《芦花鞋》是以事物的名称为题，说明文章是围绕着这些事物来写的。
（出示课件24）预设3：《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慢性子裁缝和急性子顾客》这组题目很有意思，运用了修辞方法，还能激发阅读课文的兴趣。
教师小结：看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。
2.活学活用，修改题目（出示课件25）
（1）教师出示短文，并让学生思考这篇短文的题目可以怎样修改。
我的姑姑
“这甜瓜多少钱一斤？”“一块五。
”“这看起来都不怎么水灵了，对面那家好像便宜多了。
哎，我也懒得走了，你就算便宜点吧。
一块三，一块三好吧？”“不行，已经很便宜了。
”“那……。